O documento discute o uso do microscópio óptico composto em salas de aula de ensino secundário. Ele explica que os alunos são divididos em grupos para usar os microscópios, preparar lâminas e observar estruturas celulares de plantas e tecidos humanos. Discussões em grupo sobre as observações ajudam a fortalecer os conhecimentos dos alunos.

1. O uso do microscópio óptico composto em salas de aula e aprendizagem de alunos no
ensino secundário.
O microscópio óptico é um instrumento utiliza luz visível e um sistema de lentes de vidro que
ampliam a imagem das amostras. Podemos encontrar um direccionamento da utilização do
microscópio óptico em materiais educativos e nos livros didácticos para os docentes. No nosso
país e provincial em geral, poucas são as escolas públicas devidamente equipadas com
laboratórios.
A lupa é considerada o Primeiro Microscópio Óptico Simples. Mas devido a sua natureza e
simplicidade, criou muitas limitações, as quais culminaram com a invenção e criação do
Primeiro Microscópio Óptico Composto. O microscópio óptico composto é o mais comum em
muitos sectores de interesse social e em particular nos laboratórios hospitalares e escolares. Este
tipo de microscópio é constituído por duas partes que são: Mecânica e Óptico
Numa sala de aulas, muitas das vezes os alunos são divididos em grupos contendo dependendo
do numero dos mês mo na turma, pois os laboratórios normalmente apresentam poucas acentos
organizados em mesas redondas e ao redor ficam os bancos. Nesse contexto o microscópio
quando apresentado; os alunos terão acesso a ele, puderam manuseá-lo, preparar as lâminas e
conhecer melhor as estruturas celulares de alguns vegetais (cebola, maçã, trapoeraba) e
identificar alguns tecidos de células humanas. Onde surgem perguntas associadas à temática, as
quais contribuíram muito para formação dos alunos, fortalecendo os conhecimentos prévios que
certamente servirão de base para os anos seguintes de seus estudos.
Normalmente objectivo da aula é estimular a discussão das questões constantes sobre o usos do
microscópio óptico onde cada grupo terá seu tempo para argumentar suas respostas; logo em
seguida, cada grupo terá um tempo para discutir com sua equipe e, assim, dependendo da ordem
de participação.
É fundamental destacar que a docente deve controlar o nível de assimilação das discussões e
organizar o tempo, a ordem de cada apresentação e estimulou e permitiu o envolvimento de
todos nessa construção diferenciada de conhecimentos. Actividades práticas com microscópios
devem ser realizadas com maior frequência com um mesmo grupo de estudantes, pois o

2. reconhecimento da imagem observada é dependente do desenvolvimento da habilidade
procedimento no manuseio desses aparelhos. A identificação da imagem e de seus significados
não é garantida com uma única observação. A observação das células por meio do microscópio
revela um universo desconhecido que requer a formação de novos conceitos mentais
relacionados à imagem e conceitos correlatos.