Aqui fica a síntese da conversa «É AVEIRO UMA CIDADE INTERCULTURAL?» realizada no dia 16 maio na UA. https://www.facebook.com/groups/aveirointercultural
Briefing Floripamanhã - Capital GastronômicaDiego Moreau
A Unesco é a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, fundada após a Segunda Guerra Mundial para promover a paz através da educação, ciência, cultura e comunicações. Sua sede fica em Paris.
Florianópolis foi a primeira cidade brasileira a integrar a Rede Mundial de Cidades Criativas da Unesco na categoria Gastronomia em 2014, o que trouxe benefícios como incremento do turismo qualificado e estímulo a novos empreendimentos relacionados
AfroValores Itinerantes é uma oficina / projeto que está sendo financiada pelo edital Territórios de Cultura no município de Santo André e que ocorre, em princípio, de agosto a dezembro de 2017.
Como parte do processo, temos a publicação de fanzines, áudios e vídeos. Aqui está a produção do mês de setembro.
O documento fornece informações sobre:
1) O município de Sumaré e seu histórico de crescimento acelerado e desordenado;
2) A localização da área de projeto próxima a vias de acesso e equipamentos públicos;
3) O zoneamento da área, permitindo usos residenciais, comerciais e industriais leves.
Este documento apresenta um manual de iconografia capixaba contendo símbolos que representam a cultura, a história e a identidade do povo do Espírito Santo, como beija-flor, casaca, rede e panela de barro. O manual tem o objetivo de fortalecer a autoestima dos capixabas e divulgar elementos que identificam o estado tanto internamente quanto nacionalmente.
Este documento fornece informações sobre o Instituto Brasileiro de Museus e o Guia dos Museus Brasileiros, incluindo:
1. O Guia dos Museus Brasileiros apresenta informações sobre mais de 3.000 museus brasileiros, com o objetivo de facilitar o acesso público a esses espaços culturais.
2. O Cadastro Nacional de Museus, criado em 2006, mapeou museus em todo o Brasil e forneceu os dados para a publicação deste Guia, que é o primeiro produto editorial do projeto.
Este documento apresenta o plano museológico do Museu Histórias em Quadrinhos do Brasil para 2016-2018, definindo sua missão de mostrar o desenvolvimento desse gênero literário no Brasil e incentivar sua produção. O museu terá programas de gestão institucional, de pessoas e acervos, além de exposições, pesquisas e projetos para inaugurar em 2016.
O documento fornece informações sobre várias instituições socioeducativas da Rede Interinstitucional do Instituto Pe. Vilson Groh. As instituições descritas oferecem atividades educacionais e de apoio socioassistencial para crianças, adolescentes e famílias em situação de vulnerabilidade social. São fornecidos detalhes sobre localização, histórico, objetivos, projetos, número de atendidos e custos dos atendimentos de cada instituição.
Aquarela Projeto Cultural e Socioeducacional Chapada GaúchaFábio Toledo
1) A Agência de Desenvolvimento Local, Integrado e Sustentável de Chapada Gaúcha foi criada em 2003 para promover o desenvolvimento sustentável da região.
2) O documento descreve o projeto "Centro de Recreação Infantil Aquarela", que tem como objetivo cuidar e educar crianças de 1 a 5 anos de idade em um espaço lúdico e criativo.
3) O projeto visa estimular o desenvolvimento das crianças nos aspectos motor, sensorial, cognitivo, social e cultural por meio de atividades em salas
Briefing Floripamanhã - Capital GastronômicaDiego Moreau
A Unesco é a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, fundada após a Segunda Guerra Mundial para promover a paz através da educação, ciência, cultura e comunicações. Sua sede fica em Paris.
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Como parte do processo, temos a publicação de fanzines, áudios e vídeos. Aqui está a produção do mês de setembro.
O documento fornece informações sobre:
1) O município de Sumaré e seu histórico de crescimento acelerado e desordenado;
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3) O zoneamento da área, permitindo usos residenciais, comerciais e industriais leves.
Este documento apresenta um manual de iconografia capixaba contendo símbolos que representam a cultura, a história e a identidade do povo do Espírito Santo, como beija-flor, casaca, rede e panela de barro. O manual tem o objetivo de fortalecer a autoestima dos capixabas e divulgar elementos que identificam o estado tanto internamente quanto nacionalmente.
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1. O Guia dos Museus Brasileiros apresenta informações sobre mais de 3.000 museus brasileiros, com o objetivo de facilitar o acesso público a esses espaços culturais.
2. O Cadastro Nacional de Museus, criado em 2006, mapeou museus em todo o Brasil e forneceu os dados para a publicação deste Guia, que é o primeiro produto editorial do projeto.
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O documento fornece informações sobre várias instituições socioeducativas da Rede Interinstitucional do Instituto Pe. Vilson Groh. As instituições descritas oferecem atividades educacionais e de apoio socioassistencial para crianças, adolescentes e famílias em situação de vulnerabilidade social. São fornecidos detalhes sobre localização, histórico, objetivos, projetos, número de atendidos e custos dos atendimentos de cada instituição.
Aquarela Projeto Cultural e Socioeducacional Chapada GaúchaFábio Toledo
1) A Agência de Desenvolvimento Local, Integrado e Sustentável de Chapada Gaúcha foi criada em 2003 para promover o desenvolvimento sustentável da região.
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O documento descreve a Festa das Nações realizada no Colégio Suzano, onde alunos apresentaram aspectos culturais de diferentes países. O evento envolveu pais, professores e alunos e ensinou sobre trabalho em equipe e diversidade cultural. Os alunos pesquisaram sobre pontos turísticos, cultura e culinária de países representados. O objetivo foi conectar os alunos a movimentos sociais globais e ampliar seu entendimento sobre a diversidade de influências culturais no Brasil.
Aula de acolhimento 09 de setembro 09 de setembro de 2020Maurício Cruz
Este documento descreve um projeto de pesquisa que visa criar materiais didáticos bilíngues para o ensino de português como segunda língua para surdos. O projeto inclui um grupo de pesquisa, curso de extensão, workshops e seminários. Ele também discute os desafios do ensino de português para surdos e a necessidade de abordagens decolonial e intercultural.
1) A Fundação Luso Internacional requer o estatuto de utilidade pública para promover o ensino e intercâmbio cultural entre portugueses e estrangeiros na região Norte de Portugal.
2) A Fundação opera sete departamentos incluindo educação, formação profissional e artes.
3) O objetivo é estabelecer uma escola internacional para alunos de várias nacionalidades na região Norte.
Este documento descreve as medidas e ações para promover a língua portuguesa no mundo em áreas como ciência, economia criativa, cooperação internacional e ensino. Inclui detalhes sobre programas de ensino em países europeus e africanos, cátedras universitárias, e estudos sobre o potencial econômico da língua portuguesa.
Livro Estudantes, universidade e o patrimônio e artístico de Ouro Pretoeditoraprospectiva
O documento descreve a história da cidade de Ouro Preto e sua relação com a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Apresenta como a UFOP e seus estudantes contribuíram para a preservação do patrimônio cultural e artístico da cidade, especialmente após a declaração de Ouro Preto como Patrimônio Mundial pela UNESCO em 1980. Destaca projetos de reflorestamento, estudos geológicos e de preservação do acervo histórico realizados pela universidade em parceria com a pre
Universidade Lusófona do Porto - Perspetivas de FuturoRicardo Almeida
O documento discute as perspectivas de futuro da Universidade Lusófona do Porto (ULP) em três áreas principais: 1) A ULP busca se tornar uma "universidade de pesquisa", onde professores e alunos estejam envolvidos no processo de criação de conhecimento. 2) A ULP tem como missão a pesquisa, o desenvolvimento e a inovação, transferindo conhecimento para o mundo empresarial. 3) Nos últimos anos, a ULP tem desenvolvido um plano estratégico para aumentar a qualidade e quantidade da pes
O projeto "Cultura no Caju" visa promover a cultura brasileira entre crianças e adolescentes do bairro Caju através de oficinas de artes cênicas e apresentações públicas. O projeto será realizado pela Fundação Gol de Letra e terá duração de um ano com um orçamento de aproximadamente R$370 mil reais.
O projeto "Cultura no Caju" visa promover a cultura brasileira entre crianças e adolescentes do bairro Caju através de oficinas de artes cênicas e apresentações públicas. O projeto será realizado pela Fundação Gol de Letra e terá duração de um ano com um orçamento de aproximadamente R$370 mil reais.
Este documento apresenta um projeto para desenvolver as competências linguísticas em português de falantes de outras línguas que vivem em Portugal. O público-alvo são adultos com nível A2 que desejam melhorar seu português para maior integração social e profissional. O projeto fornece módulos temáticos sobre tópicos do dia a dia para conversação e atividades linguísticas.
Este manual fornece subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Ele apresenta conceitos fundamentais da linguística para analisar a forma e função da linguagem humana, abordando tópicos como aquisição da linguagem, variação linguística e tipologia das línguas. O manual também discute a ecologia da linguagem e como o bilinguismo afeta a compreensão entre línguas.
Este manual fornece subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem, abordando conceitos fundamentais da linguística. O documento discute a aquisição e aprendizagem da linguagem, as funções da linguagem, a forma da linguagem incluindo fonética, fonologia, morfologia e sintaxe, a variação da linguagem, a tipologia lingüística e a ecologia da linguagem.
Este documento apresenta um manual de linguística destinado à formação de professores indígenas. O manual discute conceitos fundamentais da linguagem humana e da estrutura da linguagem, incluindo fonética, fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. O objetivo é fornecer subsídios linguísticos para apoiar a educação nas línguas indígenas.
O documento descreve indicadores que mostram a exclusão cultural no Brasil, como baixa frequência a museus, cinemas e espetáculos. Apresenta também desafios como garantir acesso à cultura e promover a leitura. Detalha ações como criar pontos culturais comunitários e distribuir livros para populações de baixa renda.
Folhetim do Estudante - Ano V - Núm. 47Valter Gomes
O documento discute o VII Festival Sul-Americano da Cultura Árabe, que ocorre anualmente entre 18 e 31 de março em diversas cidades brasileiras e argentinas. O festival tem como objetivo fortalecer os laços culturais entre a América do Sul e os países árabes, promovendo atividades culturais como exposições, apresentações musicais e mostra de cinema. Escolas públicas irão abrigar eventos e arrecadar materiais escolares para distribuir a refugiados.
O documento descreve um guia para caloiros que fornece informações úteis sobre a vida universitária, como alojamento, alimentação, estudos, propinas e testemunhos. O guia será distribuído gratuitamente em universidades em setembro de 2010 e contará com patrocínios.
Atividades de Enriquecimento Curricular 2023_2024.pdflucar2010
Este documento apresenta as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) oferecidas pela Escola Bartolomeu Perestrelo para o ano letivo de 2023/2024. São descritas 21 atividades diferentes nos domínios artístico, desportivo, científico e de solidariedade. Cada atividade inclui uma breve descrição, objetivos, horário, responsáveis e contactos. O documento tem como objetivo divulgar a oferta de AEC junto da comunidade escolar.
Culturando.pdf- eletiva- português - artes - artes- históriasilvaneide5
Este documento apresenta uma proposta de disciplina eletiva sobre cultura e turismo do Espírito Santo para os ensinos fundamental e médio. O objetivo é fornecer aos estudantes uma base teórica sobre o fenômeno cultural e turístico da região, abordando aspectos históricos, culturais, musicais, gastronômicos e linguísticos por meio de visitas, pesquisas e atividades práticas. A metodologia inclui vídeos, pesquisas na internet, visitas monitoradas a locais culturais e pontos tur
Este documento discute as políticas públicas portuguesas relacionadas ao acolhimento de imigrantes. Ele descreve como Portugal foi historicamente um país de emigrantes e agora recebe imigrantes de suas ex-colônias e da Europa Oriental. Também menciona algumas instituições como ACIDI e SEF que apoiam a inclusão de imigrantes e promovem igualdade de oportunidades.
Os desafios do crescimento inteligente - Aveiro 2020AveiroEuropa2020
A sessão discutiu os desafios de crescimento inteligente para Aveiro no novo quadro de apoio da UE 2014-2020. Identificou que Aveiro precisa definir uma estratégia clara para o futuro e aproveitar melhor seus recursos culturais e potencial de inovação. Também apontou oportunidades como o posicionamento geoestratégico da cidade e o potencial do setor TICE.
Este documento discute a importância das bibliotecas itinerantes em Portugal. Apresenta a história das bibliotecas itinerantes patrocinadas pela Fundação Calouste Gulbenkian entre 1960 e 1990, que levaram livros a todo o território português. Argumenta que as bibliotecas itinerantes são ainda essenciais hoje para combater a desertificação rural e problemas urbanos, ao proverem serviços culturais e de informação às comunidades isoladas. Defende a fusão das bibliotecas itinerantes com unidades móveis de saúde para melhor
Este documento descreve um projeto de Playwork que promove o brincar livre de crianças entre 2016-2019. O projeto realizou 30 intervenções que atingiram cerca de 2000 pessoas em Lisboa, Cascais, Oeiras, Loures e Coimbra. O objetivo foi defender e prover o direito das crianças ao brincar livre e espontâneo.
Construir cidades com as crianças: projetos, reflexões e experiências 15 novembro 2019, Universidade de Aveiro (https://www.facebook.com/groups/cidadescomascriancas/)
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Construir cidades com as crianças: projetos, reflexões e experiências 15 novembro 2019, Universidade de Aveiro (https://www.facebook.com/groups/cidadescomascriancas/)
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O documento discute um projeto de pesquisa que está desenvolvendo uma aplicação móvel para ajudar crianças a se sentirem mais seguras e autônomas ao se locomoverem pela cidade. A aplicação usaria mapas digitais interativos para fornecer informações sobre transporte público e locais seguros. Os pesquisadores entrevistaram crianças para entender como elas já usam tecnologia para navegar e o que gostariam de ver na aplicação. A aplicação pretende promover formas sustentáveis de locomoção como caminhar
Construir cidades com as crianças: projetos, reflexões e experiências 15 novembro 2019, Universidade de Aveiro (https://www.facebook.com/groups/cidadescomascriancas/)
O documento descreve um projeto que usa postais ilustrados de Guimarães para ensinar crianças sobre paisagem urbana de uma maneira divertida e prática. O projeto teve cerca de 200 participações de crianças entre 6-13 anos e as ajudou a compreender a evolução da morfologia urbana da cidade ao longo do tempo.
Este documento apresenta um plano para requalificar a Rua da Pêga em Aveiro, Portugal. Propõe melhorar a acessibilidade para pedestres e veículos, criar mais espaços de lazer e sociabilidade ao ar livre, e fortalecer as ligações com a universidade, centro da cidade e orla da ria.
O documento propõe novas ideias de uso para a Ponte Praça em Aveiro, questionando sua utilização atual. As propostas incluem aumentar a permeabilidade para pedestres, fortalecer os eixos de pedestres e passagens, e proporcionar maior flexibilidade na ponte mudando o caráter distribuidor da rotunda atual.
IV Conference of Regional and Urban Planning International Conference of the Project Community Participation in Planning
Participation in planning and public policy
23th/24th of February, 2017
http://www.ua.pt/conferenciapru
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O documento discute metodologias de participação em planos estratégicos, abordando vantagens e desafios como igualdade de oportunidades, captura do processo e sínteses objetivas. Ele propõe três metodologias: 1) Análise multicritério com pesos definidos por participantes; 2) Decisão por votação evitando indeterminação; 3) Escolhas condicionadas a cenários definidos. Exemplos de aplicação são fornecidos.
IV Conference of Regional and Urban Planning International Conference of the Project Community Participation in Planning
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IV Conferência de Planeamento Regional e Urbano Conferência Internacional do Projeto Community Participation in Planning
«A participação em planeamento do território e políticas públicas»
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(versão provisória)
Um encontro participativo foi organizado em Aveiro no dia 7 de fevereiro às 18h00 na Fábrica da Ciência Viva para discutir ideias para Portugal com o apoio de uma organização.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
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- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
síntese da conversa «É AVEIRO UMA CIDADE INTERCULTURAL?»
1. SÍNTESE DA CONVERSA «É AVEIRO UMA CIDADE INTERCULTURAL?»
16 maio 2018, LIVRARIA DA UNIVERSIDADE DE AVEIRO
https://www.facebook.com/groups/aveirointercultural/
(pode enviar comentários ou sugestões para o email: jcmota@ua.pt)
Evidências de partida
● Aveiro é um território multicultural onde residem cidadãos de metade dos países do mundo
(90). A comunidade estrangeira tem 2.000 alunos na UA e 3.600 residentes no concelho
(dados de 2016);
● Mais de 500 brasileiros estudam na UA;
● Há um conjunto de organizações relevantes que trabalham a dimensão intercultural
○ UA Intercultural http://www.ua.pt/uaintercultural/
○ Instituto Confúcio http://www.ua.pt/iconfucio/
○ Erasmus Student Network Aveiro - ESN Aveiro
https://www.facebook.com/esnaveiro/
○ Associação dos Estudantes brasileiros da Universidade de Aveiro
https://www.facebook.com/associacaobrasileirosuniversidadedeaveiro/
○ AECAv - Associação de Estudantes Cabo-verdianos em Aveiro
https://www.facebook.com/aecav/
○ Associação Mon Na Mon http://monnamon.net
○ Associação de estudantes angolanos em Aveiro
https://www.facebook.com/groups/744888818943535/about/
○ Associação de alunos e académicos chineses da Universidade de Aveiro
○ Centro Social Paroquial Vera Cruz - Apoio ao Imigrante
○ Programas de Geminação (CMA)
○ Apoio ao Imigrante (CMA)
2. Diagnóstico
A interculturalidade
● Necessidade de identificar o modo como vamos avaliar a interculturalidade (políticas públicas
e dinâmicas da sociedade civil); evitar uma análise exclusivamente centrada nas experiências
pessoais;
● Há uma diferença entre a cultura (com as suas multiplicidades) e a convivência (em diferentes
graus);
● A diversidade cultural é um recurso que pode estimular a inovação e a criatividade;
● A interculturalidade pressupõe diversidade, não temos de ser todos iguais;
A chegada
● A interculturalidade é desafiante, exige um esforço de todos nós;
● A vinda para Portugal implica, em muitas situações, um sentimento de perda (família, amigos,
hábitos);
● Foi referido que apesar da simpatia inicial dos portugueses (aceitação, respeito, civilidade), há
algumas barreiras para permitir formas de convivência mais próxima (alguma frieza para uma
maior aproximação);
● As diferenças culturais e comportamentais nem sempre são compreendidas, o que pode
provocar alguns desencontros;
● Foi consensual a falta conhecimento das múltiplas culturas que habitam cidade, sobretudo
por falta de oportunidades;
● Há muitos estereótipos e preconceitos;
A universidade
● É na universidade onde mais se pratica a interculturalidade;
● A língua é uma barreira para uma mais fácil ligação entre estudantes Erasmus e nacionais; mas
também entre estudantes que falam português do Brasil, das ilhas ou de outras regiões com
«sotaque»; isso pode traduzir-se em dificuldades no relacionamento académico (trabalhos e
integração);
● Papel importante das associações de estudantes dos países de origem na facilitação da
integração e no apoio à chegada;
● Falta de apoio da UA na integração dos alunos internacionais (para além dos Erasmus);
● Os alunos Erasmus, sobretudo os do contexto europeu, não têm uma verdadeira experiência
de vivência em Portugal (muitos não chegam a aprender português, passam pela universidade
e pela cidade sem contacto com as dinâmicas sociais e culturais locais);
● Pode haver uma excessiva vivência dos alunos estrangeiros dentro das suas respetivas
comunidades de origem, correndo o risco de uma certa «guetização», como forma de evitar
a plena imersão na cultura, língua e país de acolhimento, o que pode colocar dificuldades de
adaptação, de aprendizagem do português, por exemplo, e da vivência plena da experiência
internacional;
● As residências do Crasto estão muito longe da cidade;
3. A cidade
● A cidade e a universidade estão numa fase de transformação acentuada no que toca aos
impactos multiculturalidade, seja por via dos novos residentes, trabalhadores, investigadores
ou estudantes, seja por via da procura crescente por turistas;
● Aveiro pode ganhar comparativamente com outras cidades (Porto e Coimbra) pelo facto de
ter habitação mais barata;
● A cidade vive da Universidade, quando não há estudantes a cidade fica «morta»;
● Há um esforço da população mais idosa da cidade para interagir com população estrangeira,
mesmo não dominando a língua;
● Há poucas oportunidades de emprego para comunidade internacional;
● O turista visitante trata a cidade e as suas pessoas como coisas (cenários) o que não favorece
a convivência;
As organizações
● O SEF dificulta a realização de atividades profissionais dos alunos estrangeiros (falta de
documentação), o que, em alguns casos, poderia permitir uma mais fácil permanência;
● O CSPVC referiu que nem sempre comunicamos bem para ativar os interessados;
O município
● Aveiro não faz parte da Rede Portuguesa de Cidades Interculturais;
● A autarquia tem um Gabinete de Apoio ao Imigrante;
Os portugueses
● Os jovens portugueses não sentem orgulho na sua língua (gostos musicais, culturais);
● Há um complexo de superioridade/inferioridade relacionado com a lingua/cultura
portuguesa;
Propostas
● Criar oportunidades de conhecimento das diferentes culturas;
● Equacionar uma Associação Interculturalidade em Aveiro;
● Aprofundar o conhecimento relativamente à população estrangeira em Aveiro (por ex. Para
saber quantos estudantes internacionais ficam a trabalhar na cidade);
● Desafiar os cidadãos internacionais a assumirem uma cidadania plena, oferecendo-se para
serem úteis à cidade e às suas comunidades;
● Estimular o ensino de línguas estrangeiras nas escolas de Aveiro como forma de estimular
convivências entre crianças de diferentes culturas e como meio de manter as relações entre
as gerações de imigrantes (os netos que vieram e os avós que ficaram);
● Melhorar a comunicação;
● Aproveitar o potencial do desporto, da música, das artes performativas e da gastronomia
como veículos poderosos de convivialidade intercultural;
● Mobilizar os departamentos da UA como agentes de ação social e integração;
● Criar programas de apoio à empregabilidade de cidadãos internacionais;
● Continuar o diálogo (houve várias pessoas que quiseram intervir e não puderam);
4. Fotografias e video
● Estão disponíveis no grupo https://www.facebook.com/groups/aveirointercultural/
5. CONTEXTO
Aproveitando as comemorações do projeto UA INTERCULTURAL (http://www.ua.pt/uaintercultural/),
um grupo de docentes, investigadores e cidadãos (*) está a organizar um evento sob o mote «É
AVEIRO UMA CIDADE INTERCULTURAL?» a realizar no próximo dia 16 maio, quarta-feira, das 18-20h,
no auditório da Livraria da UA (https://www.facebook.com/events/194445928015681/).
Queremos com a iniciativa ouvir os membros de diferentes comunidades estrangeiras que estudam,
investigam ou trabalham em Aveiro para conhecer a sua opinião sobre a cidade e os seus aspetos
positivos e negativos no que concerne às questões da habitação, mobilidade, lazer e cultura e serviços
de apoio e também sobre o que gostariam que este território lhes proporcionasse.
Será uma conversa ligeira com intervenientes de diversas nacionalidades pelo que teríamos muito
gosto em contar com a sua participação no evento.
No final, organizaremos um lanche/jantar partilhado constituído pelos contributos gastronómicos
multiculturais dos participantes. Queremos celebrar a interculturalidade e quem sabe ajudar a deixar
frutos na cidade.
Por razões logísticas, apelamos a que a inscrição dos participantes seja feita no seguinte link:
https://goo.gl/forms/WK82bJY8ndOPDZVe2. Para preparar o evento e dar continuidade à reflexão,
criámos um grupo FB https://www.facebook.com/groups/aveirointercultural/.
Segue o programa:
18:00 Boas vindas
18:05 Momento musical
● Baishali Sarkar
18:15 Debate moderado pela jornalista Maria José Santana (Diário de Aveiro e Público)
● Shao Ling, China (docente DECA)
● Abdelillah Suisse, Marrocos (docente DLC)
● Nathan Ono, Brasil (aluno de doutoramento)
● Baishali Sarkar, India (ex-aluna Erasmus, música, apaixonada por Aveiro)
● António Palaia, Angola (aluno)
● Francisca Neves, Cabo Verde (aluna)
20:00 Jantar partilhado
Comissão organizadora
● Filipe Teles, Bernadete Bittencourt, Maria Luís Pinto, José Carlos Mota, Angela Fernandes
(DCSPT)
● Marta Ferreira Dias (DEGEI)
● Rosa Madeira, Ana Raquel Simões, Mariana Ribeiro Clemente (DEP)
● Teresa Franqueira, Gonçalo Gomes, Mariana Ribeiro, Olga Glumac (DECA)
● Ana Margarida Ramos (DLC)
● Miguel Oliveira, Anabela Oliveira (SASUA)
● Anabela Manso (ERASMUS/GRI)