Este documento resume os resultados de um questionário aplicado a estudantes de química sobre suas percepções da ciência, tecnologia e sociedade. Os estudantes acreditam que a ciência e tecnologia podem ajudar em decisões morais e melhorar a qualidade de vida, mas também trazer complicações. Os resultados mostraram visões semelhantes aos de outro estudo, indicando que a disciplina de CTS influenciou positivamente a percepção dos alunos.
1. VISÃO DE ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
ACERCA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA NA SOCIEDADE ATUAL.
Autor(es)
Oliveira, Micheline Soares Costa1; Costa, Michelle Maytre Mota da1;
Cavalcante, Thaís Rocha1 Gomes, Amanda Lima4; Sousa, Nayara Laís Pereira
de5; Oliveira, Yasmin Ingrid Santos6; Chrispino, Álvaro; Silva, Marco Aurélio
Ferreira Brasil da2
¹Universidade Estadual do Ceará, micheline.oliveira@uece.br
2Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFET-RJ
2. CTS
CONSCIENTIZAÇÃO
EDUCAÇÃO
TECNOLÓGICA
Introdução
A disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no curso de
Química da Universidade Estadual do Ceará
Nos dias de hoje, a ciência e a tecnologia se encontram tão presentes
em nossa sociedade que não percebemos, e muitas vezes não
entendemos a relação CTS. Essa relação interfere em diversos ramos
da sociedade como, por exemplo, a política, economia, cultura, e
também, em problemas práticos do cotidiano (SANTOS & MORTIMER,
2002).
As propostas de ensino com enfoque CTS, por sua vez, situam os
conteúdos escolares no contexto do seu meio tecnológico e social e
permitem que os estudantes desenvolvam o pensamento crítico e
integrem o conhecimento científico com a tecnologia em suas
experiências de vida.
3. Objetivos
Conceituar e contextualizar temas
relacionados com a relação Ciências,
Tecnologia numa Sociedade nascida
na era digital, avaliando seus
impactos sociais.
4. Metodologia
•Questionário de Opiniões sobre a Ciência e a Tecnologia (COCTS) do Projeto Ibero-americano de
Atitudes Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade (PIEARCTS), baseado no modelo de
respostas múltiplas e na escala de Likert (VÁZQUEZ et al., 2005).
•Dezesseis alunos do Curso de Química da UECE matriculados na disciplina de CTS no semestre
2016.1.
•Das 30 questões contidas no teste, utilizou-se neste trabalho as questões 40221 e 40531, pois estas
estão relacionadas com o avanço tecnológico e seu impacto na vida social da população.
•O índice atitudinal (Ia) foi o parâmetro utilizado para expressar os resultados significativos para o
teste e compará-los com valores encontrados na literatura.
5. Metodologia
40221 A ciência e a tecnologia podem ajudar as pessoas a tomar algumas decisões morais (isto é,
decidir como deve atuar uma pessoa ou um grupo em relação a outras pessoas).
A ciência e a tecnologia podem ajudar a tomar algumas decisões morais:
A. Fazendo com que a nossa informação sobre as pessoas e o mundo que nos rodeia seja
melhor. Esta informação básica pode ajudar a confrontar-nos com os aspectos morais na vida.
B. Dando informação básica; mas as decisões morais devem ser tomadas pelas pessoas.
C. porque a ciência inclui áreas como a psicologia, que estuda a mente e os sentimentos
humanos.
A ciência e a tecnologia NÃO podem ajudar a tomar decisões morais:
D. porque ciência e tecnologia não têm nada que ver com decisões morais; só descobrem,
explicam e inventam coisas. O que as pessoas fazem com os seus resultados não é assunto dos cientistas.
E. porque as decisões morais tomam-se somente com base em valores e crenças de cada
pessoa.
F. porque se as decisões morais se baseassem em informação científica, com frequência as
decisões conduziriam ao racismo, supondo que um grupo de pessoas é melhor que outro grupo.
6. Metodologia
40531 Mais tecnologia melhorará o nível de vida do nosso país.
A. Sim, porque a tecnologia sempre melhorou o nível de vida e não há razão para que o não
faça agora.
B. Sim, porque quanto mais sabemos, melhor podemos resolver os nossos problemas e cuidar
de nós mesmos.
C. Sim, porque a tecnologia cria trabalho e prosperidade. A tecnologia ajuda a tornar a vida
mais agradável, mais eficiente e mais divertida.
D. Sim, mas só para aqueles que a podem usar. Mais tecnologia destruirá postos de trabalho e
fará com que haja mais gente abaixo da linha de pobreza.
E. Sim e não. Mais tecnologia tornaria a vida mais agradável e mais eficiente, MAS também
causaria mais contaminação, desemprego e outros problemas. O nível de vida pode melhorar, mas a qualidade
de vida pode não melhorar.
F. Não, porque somos irresponsáveis com a tecnologia que agora temos; como exemplos
podemos citar a desmesurada (imensa) produção de armas e o uso abusivo dos recursos naturais.
8. Resultados
*Valores semelhantes
40221 UECE CEFET - RJ 40531 UECE CEFET - RJ
ITEM Ia Ia ITEM Ia Ia
*A -0,1406 -0,1324 A -0,3437 -0,2157
B 0,1462 0,5297 B -0,2656 -0,099
C -0,3906 -0,1683 C 0,1250 -0,3039
*D 0,3593 0,4010 *D 0,2031 0,2778
*E -0,0781 -0,0971 E 0,5937 0,4345
F 0,2343 0,4436 F 0,0312 -0,0343
Tabela 01 – Comparação dos Ia obtidos nesse trabalho na UECE com os valores do CEFET-RJ.
9. Conclusões
• Verificou-se que os entrevistados acreditam que a ciência e
tecnologia ajudam sim a tomar grandes decisões morais e
que melhorará a qualidade de vida, porém com receio de
que a tecnologia possa vir a trazer complicações.
• Percebeu-se também como a disciplina CTS pode influenciar
e abrir a percepção dos alunos envolvidos, gerando um
novo ânimo para continuar o trabalho que vem sendo
desenvolvido na disciplina, esclarecendo questões
cotidianas relacionadas à CTS, nessa dinâmica queremos
ampliar os horizontes de nossos alunos e chamá-los para
discussão.
•
• Observamos que o processo ensino-aprendizagem foi mais
construtivo na maneira que a pesquisa-ação foi
desenvolvida para formação de licenciados.
