A reportagem descreve as dificuldades enfrentadas por um estudante goiano para acompanhar as aulas remotas durante a pandemia. Ele precisa atravessar uma mata e um curso d'água para acessar a internet na casa de um tio e baixar as atividades escolares. Apesar dos desafios, ele aproveita o tempo fora da escola para ajudar a mãe na roça.

1. Colégio Municipal Santa Terezinha
Aluno (a):
Profª: Claudinha Ano:9º do Ens. Fund Data: ____________
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Semana: 04/05/2020 a 08/05/2020
a) Leia o texto abaixo e resolva as questões propostas:
COM AULAS SUSPENSAS, ESTUDANTE GOIANO TEM DE ATRAVESSAR MATA
PARA ACESSAR INTERNET
Aluno da 3ª série do Ensino Médio tem de atravessar vegetação e curso d’água até a
casa do tio, onde rede funciona.
17/04/2020 Mariana Carneiro
Gabriel Santos mostra o trajeto que tem de fazer para acessar a internet (Foto: arquivo pessoal)
O acesso à internet também difícil para o aluno da 3ª série do Ensino Médio do Colégio
Estadual Alvamir Faria dos Anjos, na zona rural de Nova América, Gabriel Santos. O município de
pouco mais de 2,3 mil habitantes fica no Norte do Estado.
Quando as aulas remotas começaram, ele tinha de andar todos os dias, cerca de 4 quilômetros
(km), através de uma mata fechada, onde tem de passar até um pequeno curso d’água, para poder ter
acesso à internet, na casa de um tio, e pegar as atividades dele e dos três irmãos. “No começo, eu
estava indo e voltando todo dia, às vezes, até mais de uma vez por dia. Porém, estava ficando
complicado e cansativo. Então, minha mãe conversou com minha diretora e os professores e agora
eu vou dia sim, dia não”, explica.
O estudante, que mora em um assentamento rural, afirma que, apesar de ter de caminhar muito
para conseguir chegar à casa do tio e já ter cruzado até com cobras, está aproveitando o tempo longe
da escola para ajudar a mãe, que planta arroz e pimenta. “Eu e meus irmãos estudamos, à tarde, e
como moramos muito longe, temos de sair de casa, às 9h, para pegar o ônibus. Ficando, em casa, eu
consigo ajudar minha mãe a plantar, colher e roçar durante o dia todo. Isso tem sido um lado
positivo de ficar em casa”, relata.
Cansaço
B
O
M
B
O
N
A
T
T
O

2. O horário que sobra para ele e os irmãos de 16,13 e 11 anos estudarem é à noite. “Sentamos eu e
meus irmãos e começamos a fazer as atividades. É difícil, porque sempre estamos muito cansados e
quando surge alguma dúvida, não consigo tirar na hora. Aí, eu tenho de anotar para mandar para o
professor depois.”
Gabriel, que está estudando para fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e solicitou a
inscrição, na última sexta-feira (17), ainda não sabe o que quer cursar no ensino superior, mas
afirma que não quer deixar de estudar. “Minha mãe quer que eu vire padre, mas eu não sei ainda”,
conta ele aos risos. “Eu só tenho certeza ainda que vou seguir estudando. Minha mãe sempre me
disse que, se eu não correr atrás dos estudos, vou ficar a vida toda roçando pasto e não é isso que eu
quero para mim”, enfatiza o jovem.
O Popular:https://www.opopular.com.br/noticias/cidades/com-aulas-suspensas-estudante-goiano-tem-de-atravessar-mata-para-
acessar-internet-1.2037654
ATIVIDADES
01.O texto acima remete ao gênero:
a-( ) Notícia; b-( ) Reportagem; c-( ) Carta pessoal; d-( ) E-mail.
02.Informe o assunto tratado, no texto acima?
03.Qual seria o objetivo dele?
04.As reportagens, tal qual as notícias, podem apresentar dois títulos: um principal e mais
abrangente (chamado de manchete) e outro secundário (uma espécie de subtítulo) e mais específico.
a) Qual seria a manchete do texto acima?
b) O subtítulo ou linha fina (linha de uma reportagem usada abaixo do título para destacar ou
complementar as informações dela. Qual seria a linha fina ou subtítulo da reportagem acima?
04.O primeiro parágrafo de uma reportagem é chamado de lide ou lead. Em geral, ele é a abertura
do texto e apresenta resumidamente as informações que serão desenvolvidas, no corpo da
reportagem e tem a função de prender a atenção da(o) leitor(a), para que leia o texto completo.
Sobre o lide ou lead (informações importantes sobre as quais a/o autora (o) discorrerá) do texto
acima, informe:
a) O que aconteceu?
b) Quando acorreu?
c) Quem são os envolvidos?
d) Onde aconteceu?
e) Como aconteceu?
f) Por que aconteceu? ( se possível)
05.A Reportagem é um tipo de texto que tem o intuito não só de informar mas também de formar a
opinião dos leitores, portanto, ela possui uma função social muito importante como formadora de
opinião, por isso a/o autora/autor apresenta juízos de valor sobre o que está sendo discorrido,
implícita ou explícita. Sendo assim, na sua opinião, a autora do texto acima, mostra-se favorável ou
contrária à realização das aulas remotas e on-line adotadas pela rede de ensino estadual?
06.Quais argumentos você encontrou, no texto, capazes de justificar sua opção, na questão anterior?

3. 07.Além das razões elencadas para sustentar sua posição, a(o) autora (or) de uma reportagem apela
para outros recursos bem interessantes (opiniões e interpretações dela/dele, entrevistas e
depoimentos, análises de dados e pesquisas, causas e consequências, dados estatísticos, dentre
outros) para tentar convencer ainda mais a leitora e o leitor. Quais destes recursos citados
anteriormente, a autora da reportagem usou, em seu texto?
08.Se a reportagem é um texto que conta com a opinião do autor e sua interpretação sobre o que
está sendo veiculado, então, há várias versões para um mesmo fato ou tema. Dessa forma, pense:
algumas das dificuldades mencionadas por Mariana Carneiro (passar por um curso d’água,
caminhar por uma mata fechada, deparar-se com cobras) seriam acontecimentos extraordinários ou
comuns à vida de um rapazinho, morador de um assentamento rural? Justifique:
09.A maneira como a jornalista descreveu os desafios enfrentados pelo estudante Gabriel dos
Santos colabora para que a leitora e o leitor enxerguem esses fatos como habituais ou atípicos à vida
de um rapazinho, morador de um assentamento rural? Por quê?
10.No seu ponto de vista, o fato relatado seria relevante à vida da leitora e ao leitor, por isso
precisaria levado ao conhecimentos deles? Por quê?
11. O emprego por parte da autora da conjunção destacada, no trecho: “... O estudante, que mora
em um assentamento rural, afirma que, apesar de ter de caminhar muito para conseguir chegar à
casa do tio e já ter cruzado até com cobras, está aproveitando o tempo longe da escola para ajudar
a mãe, que planta arroz e pimenta...” apontaria que, diante dessas dificuldades todas, o estudante
Gabriel:
a-( ) reagia naturalmente à situação, o que revelava uma surpresa da autora;
b-( ) comportava-se de forma descontente perante à situação como a autora pensava;
c-( ) portava-se indiferente à situação segundo o que previa a autora ;
d-( ) procedia de forma triste frente à situação conforme a autora esperava.
12. Ao longo da reportagem, ainda que de forma velada, percebemos marcas da opinião da autora.
Observe o termo destacado, no trecho: “ ... Minha mãe quer que eu vire padre, mas eu não sei
ainda conta ele aos risos...” O que este termo confere à fala do estudante sobre o desejo da mãe:
a-( ) certeza de que ele cumpriria este desejo; b-( ) oportunidade de cumprir este desejo;
c-( ) indecisão se ele cumpriria ou não este desejo; d-( ) chance de cumprir este desejo.
13. A que ou a quem se refere as palavras negritadas e sublinhadas, no texto?
14.Em relação à modalidade de aulas remotas e on-line usadas, seguida, principalmente, pela rede
estadual de ensino de Goiás, Mariana Carneiro expressa, de maneira velada, seu posicionamento.
Agora, você assumirá uma ideia contrária a ela sobre o tema desenvolvido.
a) Nessa perspectiva, crie outra manchete para o texto:
b) Reescreva o subtítulo ou linha fina:
c) Por fim, elabore outra legenda (texto breve, objetivo e que serve para acrescentar informações
à imagem publicada ou confirmar a informação dada visualmente. Pode ser colocado abaixo, ao
lado ou dentro dessa imagem) para a foto do texto:
15. PRODUÇÃO DE TEXTO. Escreva um parágrafo, expressando sua opinião concordando ou não
com a aplicação das aulas remotas: