Professor de hist_ria

INSTRUÇÕES
01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em
local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com
etiqueta.
02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas,
calculadoras e etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificação e
o devido recolhimento de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos.
03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
04 - A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e
à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito).
05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer
absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair
da sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal
deverá ser comunicado.
06 - O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha. Leia-o atentamente.
07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) opções (A a E) e uma
única resposta correta.
08 - Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de
Provas corresponde ao cargo a que está concorrendo, observando o nome do cargo na parte superior da
próxima página, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito) que lhe foi fornecido,
estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto ou tenha qualquer
imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.
09 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas.
Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10 - O candidato poderá retirar-se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início
de sua realização, contudo não poderá levar consigo o Caderno de Provas, somente sendo permitida essa
conduta apenas no decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.
11 - Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair
do local de aplicação da prova, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue,
deverá ser lavrado o Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala
e pelo coordenador da unidade escolar.
RESULTADOS E RECURSOS
- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site
www.consulplan.net, às 16h00min do dia subsequente ao da realização da prova escrita.
- Os recursos deverão ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital de Concurso Público
nº. 001/2011, sendo observados os seguintes aspectos:
a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas
disporá de 02 (dois) dias úteis, a partir da divulgação, devendo utilizar requerimento próprio disponibilizado
no link correlato ao Concurso Público no site www.consulplan.net.
b) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de
Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer os dados referentes à sua inscrição, apenas
no prazo recursal, à Consulplan, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link
correspondente ao Concurso Público.
39 – M
atendimento@consulplan.com / www.consulplan.net
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PROFESSOR DE HISTÓRIA
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TEXTO I: Arca de histórias
Como os livros mudaram a vida de uma comunidade ribeirinha do interior do Pará. (Paula Nadal, de Acará, PA)
Na Comunidade Quilombola Jacaré-Quara, em Acará, a 25 quilômetros de Belém, a energia elétrica só foi instalada
em outubro de 2006, transformando a vida das 42 famílias que moram lá. Dez meses depois, uma nova revolução marcou
a história do vilarejo: a chegada de 280 livros enviados pelo Programa de Bibliotecas Rurais Arca das Letras, do
Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA). O acervo inclui literatura infantil, juvenil e clássica, além de obras
técnicas e didáticas. Antes disso, encontrar um material de leitura era coisa rara, assim como ler histórias. Hoje isso
mudou.
Quem cuida desse acervo é uma voluntária, dona Carmen Nogueira de Sousa, ex-professora da única escola local e
escolhida pela comunidade para gerenciar os empréstimos e conservar as obras. Na verdade, os livros ficam guardados na
sala da casa dela, dividindo espaço com uma televisão e algumas cadeiras. As portas estão sempre abertas e a busca por
leituras é constante.
Na tarde em que lá estive, enquanto passava ao vivo na TV um jogo da Copa do Mundo de Futebol, algumas crianças
entraram e nem deram bola para a partida. Elas queriam é saber se O Amigo da Bruxinha, de Eva Furnari, ou alguma
história de Ziraldo estavam disponíveis. Dona Carmen conta que esses títulos são os campeões de procura, já que as
crianças são as principais leitoras. Até mesmo as ainda não alfabetizadas pegam livros. “Elas chegam a competir para
saber quem lê mais e até trocam indicações literárias”, conta Carmen, que foi responsável por alfabetizar no passado
muitos dos leitores de todas as idades que hoje procuram a sua casa. (Nova Escola. Novembro 2010 – nº. 237 / fragmento)
01) Em todo processo de comunicação, a linguagem é expressa de acordo com a função que se deseja enfatizar. A
respeito do texto “Arca de histórias”, é correto afirmar que, predominantemente:
A) A intenção é transmitir informações sobre o assunto tratado.
B) O objetivo é persuadir, convencer o leitor sobre o ponto de vista do autor, claramente explicitado no texto.
C) O texto visa a uma interação verbal entre autor e leitor, através de uma abordagem bastante coloquial.
D) A intenção é enfatizar a seleção e a disposição de palavras no texto.
E) O texto comunica sentimentos e emoções centrados na expressão do “eu”.
02) Quanto ao trecho “Na Comunidade Quilombola Jacaré-Quara, em Acará, a 25 quilômetros de Belém, a energia
elétrica só foi instalada em outubro de 2006, ...” considerando-se a preservação da coesão e coerência textuais,
pode-se afirmar que:
A) O vocábulo “só” poderia ser suprimido sem que houvesse prejuízo de sentido no texto.
B) O vocábulo “só” modifica a informação a respeito da localização dada no início do período.
C) O uso do vocábulo “só” demonstra que a instalação da energia elétrica em outubro de 2006 é vista como algo
prejudicial à Comunidade Quilombola Jacaré-Quara.
D) O uso do vocábulo “só” indica o “atraso” em relação à instalação de energia elétrica.
E) O vocábulo “só” não pode ser retirado do período, pois exerce a função de sujeito da oração.
03) A oração “Até mesmo as ainda não alfabetizadas pegam livros.” poderia ser re-escrita da seguinte forma sem
que haja prejuízo de sentido considerando a coesão e correção linguística:
A) Até mesmo aos ainda não alfabetizados, que pegam os livros.
B) Até mesmo aquelas ainda não alfabetizadas pegam livros.
C) Até que as ainda não alfabetizadas pegam livros.
D) Embora as ainda não alfabetizadas peguem livros.
E) Apesar de que as ainda não alfabetizadas pegam livros.
04) Considerando os conhecimentos sobre concordância verbal e nominal, analise as afirmativas tendo como base
o período “Elas queriam é saber se O Amigo da Bruxinha, de Eva Furnari, ou alguma história de Ziraldo
estavam disponíveis.” e indique a correta:
A) “Estavam disponíveis” pode ser substituído por “estava disponível”.
B) A forma “estavam disponíveis” é a única aceita, pois a declaração contida no predicado é atribuída a todos os
núcleos do sujeito composto.
C) Caso “estavam disponíveis” anteceda o sujeito, terá sua forma obrigatoriamente alterada para “estava disponível”.
D) Caso “estavam disponíveis” anteceda o sujeito, sua forma poderá permanecer a mesma ou ser alterada para
“estava disponível”.
E) “Estavam disponíveis” pode ser substituído por “estavam disponível”, já que “disponível” é um adjetivo, não
formando uma locução verbal.

05) Na oração “... uma nova revolução marcou a história do vilarejo: ...”, é correto afirmar que:
A) A construção verbal constitui um exemplo de voz ativa.
B) Existe uma relação de oposição.
C) Ocorre um exemplo de oração sem sujeito.
D) A expressão “nova revolução” é formada por dois adjetivos.
E) Ocorre um exemplo de indeterminação do sujeito.
TEXTO II:
É impossível colocar em série exata os fatos da infância porque há aqueles que já acontecem permanentes, que vêm
para ficar e doer, que nunca mais são esquecidos, que são sempre trazidos tempo afora, como se fossem dagora. É a
carga. Há os outros, miúdos fatos, incolores e quase sem som – que mal se deram, a memória os atira nos abismos do
esquecimento. Mesmo próximos eles viram logo passado remoto. Surgem às vezes, na lembrança, como se fossem uma
incongruência. Só aparentemente sem razão, porque não há associação de ideias que seja ilógica. O que assim parece, em
verdade, liga-se e harmoniza-se no subconsciente pelas raízes subterrâneas – raízes lógicas! – de que emergem os
pequenos caules isolados – aparentemente ilógicos! só aparentemente! – às vezes chegados à memória vindos do
esquecimento, que é outra função ativa dessa mesma memória. (Pedro Nava, Baú de Ossos)
06) Depreende-se da argumentação do texto a respeito dos fatos da infância que:
A) É importante que haja uma memória cronológica dos mesmos.
B) Não é possível estabelecer uma ordem cronológica porque em sua maioria são lembranças ruins.
C) Os fatos da infância são, em sua maioria, esquecidos.
D) Há lembranças apenas dos fatos mais recentes, menos traumáticos.
E) A memória não estabelece uma sequência dos fatos na ordem em que aconteceram, ela segue uma ordem que está
ligada à afetividade diante deles.
07) No 1º período do texto, o vocábulo “porque” tem a função de introduzir uma:
A) Conclusão. B) Causa. C) Comparação. D) Condição. E) Alternância.
08) Considerando-se as relações de coesão do texto, assinale a opção em que o 2º elemento faz referência ao 1º:
A) os fatos da infância – aqueles D) carga – miúdos fatos
B) tempo afora – dagora E) abismos do esquecimento – eles
C) carga – os outros
09) A linguagem pode ser manipulada em função de objetivos específicos, o que caracteriza a ocorrência das
figuras de linguagem. Quando se constrói uma metáfora, diz-se que houve uma transferência de um termo
para um contexto de significação que não lhe é próprio. Há metáfora em:
A) “É impossível colocar em série exata os fatos da infância...”
B) “Mesmo próximos eles viram logo passado remoto.”
C) “... não há associação de ideias que seja ilógica.”
D) “... liga-se e harmoniza-se no subconsciente pelas raízes subterrâneas – ...”
E) “... função ativa dessa mesma memória.”
10) Ainda com relação às figuras de linguagem, em “... a memória os atira nos abismos do esquecimento.” é correto
afirmar que:
A) Há uma comparação entre dois elementos.
B) Opera-se uma personificação pela atribuição de característica própria dos seres humanos.
C) Há uma sequência de palavras sinônimas que promovem a intensificação de uma ideia.
D) O vocábulo “abismos” foi usado com um sentido conotativo de sátira.
E) Há uma redundância para enfatizar uma ideia importante.
CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS DDIIDDÁÁTTIICCOO--PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOOSS
11) Referindo-se à Educação Infantil, todas as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO:
A) A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade.
B) Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, com o
objetivo de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
C) O Ministério da Educação sintetizou os principais fundamentos para o monitoramento da qualidade da Educação
Infantil no documento Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil.
D) O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de atendimento gratuito em
creches e pré-escolas.
E) Será garantida vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental, mais próxima de sua
residência a toda criança a partir do dia em que completar quatro anos de idade.

12) De acordo com a LDB nº. 9394/96, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação escolar compõe-se de Educação Básica (formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Médio) e de Educação Superior.
( ) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no Ensino
Fundamental.
( ) Os municípios incumbir-se-ão de assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
( ) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.
( ) A educação básica poderá organizar-se apenas em séries anuais e ciclos.
( ) Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem conter uma parte diversificada definida pelos órgãos
competentes.
A sequência está correta em:
A) V, F, V, F, V, V D) V, V, V, V, F, F
B) V, V, V, F, F, F E) F, V, V, F, V, V
C) F, F, V, V, F, V
13) “A escola crítica e criativa enfatiza a avaliação dinâmica, um processo que integra a aprendizagem do aluno e a
intervenção pedagógica do professor, na direção da construção do conhecimento e da formação da cidadania
consciente e participativa.” Nessa perspectiva, analise as proposições a seguir:
I. O ato de avaliar constitui-se no processo ação-reflexão-ação em que o professor redireciona o ensino no sentido da
aprendizagem.
II. O “como” avaliar relaciona-se à concepção de ensino e de aprendizagem, aos objetivos e às metodologias de
trabalho utilizadas na sala de aula.
III. A avaliação é dinâmica, reflexiva e problematizadora objetivando o acompanhamento e a ajuda ao aluno, tendo em
vista o seu desenvolvimento nos aspectos cognitivo, social e afetivo.
IV. A ênfase é centrada no produto – o que o aluno aprende – e não no processo, como o aluno aprende.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas um item está errado. D) Está correto apenas o item III.
B) Estão corretos todos os itens. E) Estão errados os itens III e IV.
C) Apenas os itens I e II estão corretos.
14) “A construção do conhecimento na escola crítica aponta para a necessidade de um processo contínuo de interação
pedagógica (metodologias de ensino, relação professor-aluno, conteúdos e avaliação) como um dos fatores
responsáveis pelo sucesso do aluno na escola.” Assinale a afirmativa INCORRETA:
A) A questão da relação pedagógica entre o professor que ensina e o aluno que aprende realça a necessidade de se
(re)significar a unidade entre aprendizagem e ensino.
B) Para se garantir um ensino e uma aprendizagem de qualidade, a complexidade da atividade docente exige que o
professor tenha bem claro “como o aluno aprende” e o “que ele aprende”.
C) Aprendizagens significativas permitem estabelecer uma rede de significados que facilitam a interação do aluno
com o mundo, a sua realidade física e social.
D) O professor tem que ter competência – “saber” e “saber fazer” – que propicie uma intervenção pedagógica eficaz
no processo de ensino.
E) Para o aluno realizar aprendizagens significativas pressupõe dedicação especial e individualizada do professor.
15) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), os conteúdos são abordados em três grandes categorias:
1. Conteúdos conceituais.
2. Conteúdos procedimentais.
3. Conteúdos atitudinais.
Relacione as colunas de acordo com as categorias que os conteúdos são abordados nos PCN’s:
( ) Conteúdos que se referem à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias,
imagens e representações que permitem organizar a realidade.
( ) Conteúdos que permeiam todo o conhecimento escolar. Referem-se a valores e normas que são aprendidos de
forma inadvertida – acabam por ser aprendidos sem que haja uma deliberação clara sobre esse ensinamento.
( ) Conteúdos que expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma
ordenada e não aleatória, para atingir uma meta.
( ) A aprendizagem destes conteúdos se dá por aproximações sucessivas.
( ) Ao ensinar este tipo de conteúdo, também se ensina um certo modo de pensar e produzir conhecimento.
A) 1, 2, 3, 1, 2 B) 2, 1, 3, 2, 1 C) 1, 3, 2, 1, 2 D) 3, 1, 2, 3, 1 E) 3, 2, 1, 3, 2

16) A LDB nº. 9394/96 dispõe que “os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino
público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades...” (artigo 14)
Desse modo, a LDB, ao encaminhar para os sistemas de ensino as normas para a gestão democrática, indica
dois instrumentos fundamentais. Assinale-os:
A) A política da boa convivência e a eleição direta para diretor.
B) A elaboração do Projeto Pedagógico da escola de forma coletiva e a participação das comunidades escolar e local
em Conselhos Escolares ou equivalentes.
C) A descentralização das ações entre os professores e o poder de decisão nas mãos do diretor.
D) A garantia de mecanismos e condições para o trabalho individualizado nas escolas e a disputa de espaço entre os
profissionais da educação.
E) A participação se funda no exercício do diálogo e na tomada de decisão unilateral do diretor da escola.
17) “Para que haja uma gestão democrática na escola é fundamental a existência de espaços propícios para que
novas relações sociais entre os diversos segmentos escolares possam acontecer.” Partindo desse princípio, é
correto afirmar que, EXCETO:
A) O Conselho Escolar é o órgão consultivo, deliberativo e de mobilização mais importante do processo de gestão
democrática na escola.
B) A tarefa mais importante do Conselho Escolar é acompanhar o desenvolvimento da prática educativa e, nela, o
processo ensino-aprendizagem.
C) A função do Conselho Escolar é fundamentalmente política.
D) O Conselho Escolar deve discutir e delimitar o tipo de educação a ser desenvolvido na escola, para torná-la uma
prática democrática comprometida com a qualidade socialmente referenciada.
E) O Conselho Escolar, em sintonia com a administração da escola, visa tomar decisões coletivas nas áreas
administrativa, financeira e político-pedagógica.
18) Sobre o que caracteriza a postura revelada pelos projetos de trabalho, analise:
I. Trabalhar com projetos envolve sempre a resolução de problemas, possibilitando a análise, a interpretação e a
crítica por parte dos alunos.
II. Os conteúdos das disciplinas são vistos como ferramentas necessárias para a compreensão e a intervenção na
realidade, estudados dentro de um contexto que lhes dá sentido.
III. O projeto possibilita o trabalho com diversas fontes de informação, propondo atividades abertas e dando
possibilidades aos alunos de estabelecerem suas próprias estratégias de aprendizagem e formas de registro e
avaliação.
IV. A flexibilidade no uso do tempo e do espaço possibilita um repensar da organização escolar.
V. Alunos e professores são sujeitos do processo, gerando uma comunidade democrática dentro da sala de aula e
criando um vínculo entre escola e realidade social.
A) O item IV está errado. D) Os itens I, II, III, IV e V estão corretos.
B) Os itens I, II, IV e V estão corretos. E) O item II está errado.
C) Os itens I e IV estão errados.
19) “O modo como os professores realizam o seu trabalho, selecionam os conteúdos das disciplinas, organizam os
tempos e os espaços escolares, orientam as atividades dos alunos e definem instrumentos de avaliação indica as
intenções educativas e as concepções de aprendizagem que os orientam.” Considere a influência das tendências
pedagógicas, ao longo do século XX, nas práticas educativas e relacione as colunas a seguir:
1. Tendência Tradicional.
2. Tendência Renovada/Nova.
3. Tendência Tecnicista.
4. Tendência Libertadora/Crítico-Social.
( ) Papel do professor: mediar a construção do conhecimento. Provocar, desafiar, problematizar. Criar situações de
aprendizagem.
( ) Papel do aluno: Memorizar conhecimentos. Ouvir com atenção. Fazer exercícios.
( ) Conteúdos escolares: Fatos. Conceitos. Princípios científicos fragmentados.
( ) Metodologia /Didática: Descoberta pelo aluno. Passos do método científico.
( ) Função da avaliação: Diagnosticar e regular as aprendizagens. Orientar as intervenções pedagógicas.
Acompanhar o desenvolvimento do aluno.
A) 4, 1, 3, 2, 4 B) 1, 4, 2, 3, 4 C) 2, 3, 3, 4, 1 D) 3, 2, 4, 1, 2 E) 4, 3, 1, 4, 2

20) A Lei nº. 11274, de 6 de fevereiro de 2006, altera a redação de alguns artigos da LDB nº. 9394/96. Portanto,
fica estabelecido:
A) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 8 anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7 anos de
idade.
B) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito em todos os estabelecimentos de ensino,
iniciando-se aos 6 anos de idade.
C) Ensino Fundamental com duração de 9 anos, iniciando-se aos 5 anos de idade, gratuito em todas as escolas.
D) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 anos de
idade.
E) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 8 anos, iniciando-se aos 6 anos de idade, gratuito na escola
pública.
CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS
21) “Sobre esses cordeiros tão dóceis, tão qualificados e dotados pelo seu Criador como se disse, os espanhóis se
arremessaram no mesmo instante em que os conheceram; e como lobos, como leões e tigres cruéis, há muito
tempo esfaimados, de quarenta anos para cá, e ainda hoje em dia, outra cousa não fazem ali senão despedaçar,
matar, afligir, atormentar e destruir esse povo por estranhas crueldades (como vos farei ver depois); de tal sorte
que de três milhões de almas que havia na ilha Espanhola e que nós vimos, não há hoje de seus naturais
habitantes nem duzentas pessoas.” (Frei Bartolomé de Las Casas)
Com base no exposto, assinale a alternativa que caracteriza corretamente a colonização da América pelos
espanhóis:
A) A colonização espanhola se baseou fundamentalmente em atividades agrícolas nas regiões que hoje conhecemos
como México, Peru e Bolívia, explorando basicamente a mão-de-obra indígena, enquanto em certas regiões da
América Central, se baseou na extração do ouro e prata, explorando o trabalho compulsório.
B) Na colonização espanhola cumpriam-se os objetivos das práticas mercantilistas, com a transferência das riquezas
coloniais para a metrópole espanhola. Até o final do século XVI, os grandes impérios da América estavam
subjugados pela força da agressividade não poupando praticamente ninguém.
C) Para compensar a agressividade existente na exploração mineradora, os espanhóis distribuíam terras a
colonizadores, formando as haciendas. Nessas grandes propriedades, os nativos eram bem tratados, pois
representavam um percentual significativo da mão-de-obra local.
D) Reunindo uma população numerosa, as civilizações americanas enfrentaram os colonizadores. Por força de sua
superioridade bélica, violentamente aquelas civilizações venceram os europeus, não havendo nenhuma causa
aparente para o desaparecimento de tantas pessoas.
E) A Coroa espanhola explorou basicamente a mão-de-obra indígena em trabalho escravo e mais tarde utilizou a
mão-de-obra africana em trabalho compulsório. A violência dos espanhóis sobre os trabalhadores era extrema
devido à hostilidade em que receberam os espanhóis.
22) “A Internet tende a firmar-se como um dos meios de comunicação vitais para a construção da cidadania mundial.
A Internet constitui uma vida comunitária regulada por interações, e não por leis, decretos e portarias. As
comunidades virtuais, desvencilhadas da coincidência histórica entre espaço e tempo fazem valer o salvo conduto
para estar em toda parte sem sair do lugar. Longe de dispensar os indivíduos de deveres éticos, o ciberespaço
propõe uma coexistência autorregulada. Longe de padronizar condutas com base numa „maioria moral‟ (normas
e interdições a serviço das totalidades dominantes), a ciberética apoia-se em regras e valores consensuais
estabelecidos pelas células de usuários, respeitando-se a pluralidade de contextos, os projetos societários e, acima
de tudo, a liberdade de expressão.” (Dênis Moraes)
Analise as considerações do autor e assinale a alternativa correta em relação ao exercício pleno de cidadania
no Brasil atual:
A) A vida digital como pretensa teia de conhecimentos e de relações sociais mais intensas é um amontoado de
ignorância porque oprime os usuários, tirando-lhes o direito de fazer escolhas conscientes.
B) Tratada como uma revolução cultural, a Internet conecta bilhões de usuários, permite contatos entre milhões de
pessoas diferentes e em lugares completamente diversos, mas no Brasil ela ao mesmo tempo exclui os que não
têm acesso a ela.
C) A Internet democratiza o conhecimento, por isso é considerada como principal fundamento de exercício de
cidadania na legislação brasileira. As políticas públicas da contemporaneidade priorizam o uso da Internet por
todos os espaços possíveis.
D) Segundo o autor, as possíveis contradições existentes em relação ao seu pensamento sobre a Internet são
arbitrárias e opressoras, portanto contrárias à democracia.
E) Moraes defende o compromisso e o interesse dos internautas como princípio ético e como liberdade de expressão
para defender também a legislação brasileira, no tocante à cidadania.

23) François Furet orienta pedagogicamente a “história-problema” como percurso para que os alunos sejam
investidos de um novo estatuto epistemológico – aquele de sujeitos ativos de seus processos de aprendizagem,
diferentemente dos percursos tradicionais. Na perspectiva da “história-problema”, é correto afirmar:
A) Para que a concepção de história-problema seja colocada em prática é necessário que a dinâmica de sala de aula
também seja centrada na figura do professor, que se encarrega por sua vez, de expor os conteúdos que, em
seguida, devem ser memorizados pelos alunos.
B) Na perspectiva da história-problema, o historiador abraça a pretensão de narrar tudo aquilo que se passou de
importante na história da humanidade, para que os alunos possam ter fundamentos históricos para problematizar
os fatos, sejam do passado ou do presente.
C) A evolução recente da historiografia mostra que passamos de uma narração cronológica para uma história-
problema que visa ao exame analítico de um problema delimitando um período e a parte do conjunto de
acontecimentos em que está inserido, para o qual buscamos respostas, nunca definitivas.
D) A preocupação da “história-problema” está em se comprometer com o desenvolvimento da noção da
temporalidade histórica, para que a História não perca o seu verdadeiro objeto, que é o estudo do tempo.
E) A problematização no processo dinâmico da sala de aula enfrenta obstáculos no processo de constituição da
cidadania, pois essa deve partir de um traço central sugerido pelos governantes para não despencar para a
concepção anárquica.
24) “Um aspecto importante derivado da natureza histórica da cidadania é que esta se desenvolveu dentro do
fenômeno também histórico, a que se denomina Estado-Nação. Nessa perspectiva, a construção da cidadania na
modernidade tem a ver com a relação das pessoas com o Estado e com a Nação.” Assinale a alternativa que
apresenta corretamente as relações das pessoas com o Estado e com a Nação brasileira em diferentes tempos
históricos:
A) Com a ampliação dos direitos sociais concedida por D. Pedro I aos trabalhadores, assistimos posteriormente ao
desenvolvimento do exercício de cidadania com Getúlio Vargas, ao criar a Consolidação das Leis do Trabalho
(CLT).
B) A independência abriu caminho para a democracia e para a liberdade, ampliando o direito de votar aos cidadãos
brasileiros, inclusive às mulheres.
C) Os direitos civis foram prejudicados pela Constituição de 1988, que desprezou os grandes avanços que, nessa área
havia estabelecido a Constituição anterior.
D) O Código de Defesa do Consumidor veio reforçar uma tendência que anunciava a área dos direitos civis desde a
primeira Constituição Republicana.
E) A Constituição de 1988, pela primeira vez na história do Brasil, definiu o racismo como crime inafiançável e
imprescritível, alargando o alcance dos direitos civis.
25) “A história política [...] é elitista, talvez biográfica, e ignora a sociedade global e as massas que a compõe, é
qualitativa e ignora as séries; o seu objetivo é o particular e, portanto, ignora a comparação; é narrativa e ignora
a análise; é idealista e ignora o material; é ideológica e não tem consciência de sê-lo; é parcial e não o sabe;
prende-se ao consciente e ignora o inconsciente; visa os pontos precisos, e ignora o longo prazo; em uma palavra,
uma vez que essa palavra tudo resume na linguagem dos historiadores, é uma história factual.” (Jacques Julliard)
“O domínio político pode escapar ao acontecimento. Daí procede, entre alguns dentre nós, historiadores, uma viva
desconfiança com relação à história tradicional, dita história factual, confundindo-se a etiqueta, com a etiqueta
da história política, não sem alguma injustiça, a história política não é forçosamente uma história factual, nem é
condenada a sê-lo.” (Fernand Braudel)
A partir da análise dos dois fragmentos de J. Julliard e Braudel, a história política é tratada com desconfiança
e desprezo, mas tem outros horizontes. As novas tendências historiográficas apontam:
A) Para um retorno da história política que não se resume às instituições e aos feitos de governantes, mas que toma
novos rumos, compreendendo diversos grupos sociais, movimentos políticos independentes, atitudes cotidianas,
etc.
B) Para uma história de regimes eleitorais com todas as estratégias eleitoreiras, visto que as eleições e seus resultados
é que garantem um campo aberto para novos estudos.
C) Para uma história política com respiração mais profunda, na medida em que a opinião pública é que vai dar
sustentação aos novos acontecimentos.
D) Para uma história política de sentido inverso, uma vez que as grandes massas conquistaram seus direitos a partir
da formação de uma consciência global.
E) Para uma renovação que está sendo feita em estado experimental, desprezando as conquistas democráticas e os
grupos de pressão.

26) “O futuro não pode ser uma continuação do passado, e há sinais, tanto externamente quanto internamente, de que
chegamos a um ponto de crise histórica. As forças geradas pela economia tecnocientífica são agora
suficientemente grandes para destruir o meio ambiente, ou seja, as fundações materiais da vida humana. (...)
Não sabemos para onde estamos indo. Só sabemos que a história nos trouxe até este ponto. (...) Contudo, uma
coisa é clara. Se a humanidade quer ter um futuro reconhecível, não pode ser pelo prolongamento do passado ou
do presente. Se tentarmos construir o terceiro milênio nessa base, vamos fracassar. E o preço do fracasso, ou seja,
a alternativa para uma mudança da sociedade é a escuridão.”
(HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras)
Assinale a alternativa que sintetiza o pensamento do historiador britânico Eric Hobsbawm sobre as contradições
do capitalismo globalizado:
A) O capitalismo globalizado vem consolidando as particularidades culturais dos povos, preservando os valores
culturais específicos. Isso garante a autodeterminação dos povos, a proteção ecológica e a dignidade das pessoas.
B) Pelo menos duas razões impedem o capitalismo globalizado de resolver nossos problemas ambientais. Em
segundo lugar, uma economia alimentada pelo lucro e acumulação não pode ser combinada com uma tentativa de
igualdade social.
C) O capitalismo não tem dificuldades em garantir ou gerar riqueza para todos. A globalização está a serviço do ser
humano e não o inverso. Nenhum país importante irá tentar novamente uma experiência de economia
centralizada, pois todos querem se distanciar do mercado completamente livre para o crescimento
autossustentado.
D) A iniciativa privada teve grandes privilégios com a ação planificadora da economia. Por parte do Estado, esses
privilégios resultaram na associação dos princípios do liberalismo econômico com uma política de proteção às
classes sociais menos favorecidas.
E) O capitalismo globalizado possui eficazes instrumentos para diminuir a crescente desigualdade social em
articulação com o arrocho fiscal, apesar da subordinação absoluta aos interesses e ditames do mercado financeiro
internacional.
27) No texto a seguir, o autor Pablo Gonzalez Casanova realiza uma síntese do movimento operário latino-
americano nas primeiras décadas do século XX:
“A maioria dos trabalhadores continuava submetida a relações servis ou parecidas com a escravidão. Os
trabalhadores „livres‟ assalariados e organizados viviam separados do resto. Nos países da Bacia do Prata e em
algumas regiões industriais do Brasil, como em São Paulo, o isolamento era devido, sobretudo, à nacionalidade e
à língua: havia trabalhadores italianos e alemães. Nas empresas imperialistas que operavam no México e em
outras partes da América Latina onde havia população negra e indígena, os trabalhadores qualificados e
permanentes eram geralmente estrangeiros, separados do resto mediante salários e tratamento especial. Sempre
que existiam diferenças raciais, estas eram utilizadas pelas classes dominantes para dividir os trabalhadores. Por
outro lado, as minas e plantações isolavam geograficamente importantes núcleos de trabalhadores. (...)”
Conforme o pensamento do autor, assinale a alternativa que apresenta as reais dificuldades que a classe
trabalhadora encontrava para se unir e organizar no período (primeiras décadas do século XX):
A) O autor justifica a divisão de trabalho entre os operários com os resultados das lutas existentes para a ocupação
nas instalações fabris.
B) O autor apresenta os conflitos existentes entre as classes trabalhadoras por causa dos diferentes salários e das
diferentes formas de qualificação dos trabalhadores.
C) O autor reflete sobre as concessões obtidas pelos trabalhadores através das negociações com as oligarquias,
conquistas importantes para os trabalhadores organizados do mundo contemporâneo.
D) O autor enfatiza a divisão existente no meio operário entre os trabalhadores de origem europeia e os nascidos na
América pautada no isolamento causado pela nacionalidade e língua e por aspectos geográficos.
E) O autor descreve a divisão entre os operários, sobretudo, por aspectos de origem étnica, nacionalidade e língua,
mas também devido à qualificação permanente dos brasileiros em relação aos italianos e alemães que ficavam
isolados.
28) “A expansão do mercado, provocada pelo desenvolvimento do capitalismo industrial central, pressionava o
desaparecimento da mão-de-obra escrava nas áreas periféricas das metrópoles europeias.” Assinale a preposição
que confirma o exposto anterior:
A) A Lei Eusébio de Queirós, que extinguia o tráfico de escravos, não foi suficiente para dar cabo ao tráfico de
escravos, e alguns anos depois, ela foi reafirmada pela Lei Nabuco de Araújo, que punia autoridades portuárias
que colaboravam para a prática do tráfico em outros países.
B) A imigração subsidiada pelo Estado e a repercussão internacional da Lei de Terras e das vantagens do Sistema de
Parceria foram estímulos importantes para a vinda de milhões de europeus para as zonas rurais brasileiras.
C) O crescimento da mão-de-obra assalariada no Brasil não significou um aumento no mercado consumidor, uma vez
que muitos trabalhadores imigrantes trabalhavam em regime de escravidão.

D) O decreto Bill Aberdeen, aprovado pelo parlamento inglês, autorizava a marinha britânica a atacar navios
negreiros no Atlântico; entretanto, essa pressão inglesa foi incapaz de conter a comercialização de escravos.
E) O encarecimento do preço do escravo foi inevitável, daí a necessidade de utilizar o trabalho compulsório para os
imigrantes no setor industrial, garantindo assim, mão-de-obra barata.
29) Conforme Lei Municipal nº. 180/93, poderá ser concedida licença ao funcionário, em algumas situações, tais
como, EXCETO:
A) Para tratamento de saúde. D) Por prêmio após o ato de aposentadoria.
B) Por motivo de doença em pessoa da família. E) Para tratar de interesses particulares.
C) Para atividades políticas.
30) No que se refere a tempo de serviço, a Lei nº. 180/93 determina que não serão computadas, para nenhum
efeito, algumas situações. Analise-as:
I. Todo período de afastamento do funcionário que não foi remunerado.
II. Todas as faltas que não foram justificadas.
III. Todo o tempo em que o funcionário permaneceu cumprindo penas de suspensão.
IV. Em caso de afastamento por licenças.
Estão corretas apenas as alternativas:
A) I, II, III B) II, III, IV C) I, III, IV D) I, IV E) II, III
CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS GGEERRAAIISS
31) São características da globalização, EXCETO:
A) Ascendência das culturas populares locais sobre a cultura de massa.
B) Expansão das grandes empresas e suas marcas pelo mundo.
C) Homogeneização dos centros urbanos.
D) Revolução tecnológica na eletrônica.
E) Reorganização dos mercados internacionais em blocos transnacionais.
32) Originalmente fundado em meados da década de 1970 e denominado G-7 por ser formado pelas sete maiores
economias do mundo, em 1998 passou a ser denominado G-8 com a incorporação de um novo estado
independente (o maior geograficamente do planeta), a saber:
A) Índia. B) China. C) Rússia. D) Brasil. E) Austrália.
33) Analise as afirmativas correlatas:
I. “Do volume de águas existentes no mundo, apenas 30% é de água doce própria para o consumo que pode ser
encontrada somente nos lençóis freáticos.”
II. “Por ser um recurso natural não renovável, a escassez de água vem gerando conflitos em grandes nações da
Oceania, da Europa e da América.”
A) Ambas as afirmativas estão corretas. D) Apenas a afirmativa II está correta.
B) Apenas a afirmativa I está correta. E) Ambas as afirmativas estão incorretas.
C) As duas afirmativas estão parcialmente corretas.
34) Sobre a atual organização política e/ou partidária do Brasil, após as eleições de outubro de 2010, é correto
afirmar:
A) O PT elegeu governadores nas cinco regiões geográficas do Brasil.
B) Apesar da derrota de seu candidato à presidência da República, o PSDB foi o partido que mais elegeu
governadores em 2010.
C) A grande maioria dos governadores (18) que tomaram posse em janeiro deste ano foram eleitos no segundo turno
nas últimas eleições.
D) O Senado está composto por 81 senadores (3 por unidade federativa), todos com mandatos previstos para encerrar
em 31 de janeiro de 2015.
E) Na soma de votos para a Câmara dos Deputados, o PMDB foi o partido mais votado, seguido do PSDB e do DEM,
respectivamente.
35) A partir de 1994, o Brasil passou a denominar sua moeda de “Real”, no entanto, em sua história, já ocorreram
sete trocas desde o “Réis” adotado durante a colonização brasileira e em vigor até 1942. Dessas denominações,
uma foi adotada três vezes distintamente pelo Governo Brasileiro (1942, 1970 e 1990). Trata-se do:
A) Cruzado. B) Cruzeiro. C) Florim. D) Dobrão. E) Réis.

CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS LLOOCCAAIISS
36) Sobre a história do município de Santo Antônio do Descoberto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A cidade foi fundada no auge do ciclo do ouro do Brasil colônia.
( ) O primeiro comércio tinha o nome de “Casa de Negócios.”
( ) Foi construída uma capelinha em louvor a Santo Antônio de Pádua.
A) F, F, V B) V, V, F C) V, F, V D) V, V, V E) F, V, F
37) O Museu Histórico de Santo Antônio do Descoberto guarda os seguintes artefatos, EXCETO:
A) Roca mecânica de madeira. D) Baú do século XVIII.
B) Objetos deixados por habitantes primitivos. E) Rádio amador do século XX.
C) Catálogos, livros e vestimentas antigas.
38) Assinale a seguir o gentílico de Santo Antônio do Descoberto:
A) Descobertense. D) Antonense.
B) Santense. E) N.R.A.
C) Antoniense.
39) Assinale a seguir um município limítrofe ao município de Santo Antônio do Descoberto:
A) Inhumas. B) Edilândia. C) Porangatu. D) Aporé. E) Alexânia.
40) Assinale a alternativa INCORRETA:
A) A cidade de Santo Antônio do Descoberto foi fundada às margens do rio Descoberto.
B) O município de Santo Antônio do Descoberto pertence à mesorregião do Leste Goiano.
C) O Museu Histórico de Santo Antônio do Descoberto fica localizado no anexo da Igreja Matriz.
D) O clima da cidade é subtropical e as chuvas são bem distribuídas durante todo o ano.
E) O primeiro museu de Santo Antônio do Descoberto foi inaugurado no final do século XX.

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