O projeto "Luzes e Sombras" é um curso do 1o ano A do Departamento de Tecnologia para o ano letivo de 2014-2015 sob a supervisão da professora Patricia Ruiz.
Este manual electrónico presenta una introducción a la tecnología educativa. En el primer tema, analiza los discursos sobre la sociedad de la información, los efectos de las tecnologías digitales y los problemas educativos generados por su omnipresencia. Explora las luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las TIC, así como los retos de la educación ante las nuevas tecnologías.
Este documento describe una actividad de profundización realizada con estudiantes de 3o y 4o grado de Educación Secundaria Obligatoria. La actividad implica que los estudiantes investiguen temas relacionados con las unidades didácticas de manera más profunda, conectándolos con sus intereses. Los estudiantes deben analizar información de forma crítica y presentar sus hallazgos ante la clase utilizando recursos digitales, con el objetivo de mejorar sus habilidades lingüísticas en inglés. El profesor utiliza varios recursos
Los alumnos utilizan el lenguaje de programación Scratch para crear recursos animados e interactivos relacionados con la biología y la geología. Trabajan de forma individual o en parejas para diseñar proyectos como explicaciones animadas o simulaciones sobre contenidos que les interesan. Suben sus proyectos al aula virtual para que los vean los demás compañeros. La actividad motiva a los alumnos pero solo pueden hacerla un día a la semana debido a la falta de aulas de ordenadores disponibles.
El resumen describe una actividad realizada por alumnos de 1o ESO de Biología y Geología en el IES Dos Mares utilizando la plataforma interactiva Kahoot. La actividad consistió en un juego grupal en línea en el que los estudiantes tuvieron que responder preguntas de forma individual y competitiva para comprobar y comparar sus resultados. El objetivo era evaluar el dominio de los contenidos de forma lúdica y motivar a los alumnos mediante el uso de la tecnología móvil.
El documento describe una actividad optativa realizada por estudiantes de 2o de ESO sobre física y química. Los estudiantes construyeron una tabla periódica desmontable utilizando imanes. La actividad buscaba profundizar en los contenidos a través de un trabajo práctico y creativo.
Seguimiento de actividades de profundización 3º 4º eso indicador phantoniarebollocastejon
El documento describe una actividad optativa de fabricación de un indicador de pH casero para alumnos de 3o y 4o de ESO. La actividad involucra el análisis y uso de col de lombarda, pétalos de rosa y curry para crear el indicador de pH. Los alumnos utilizarán recursos como Internet y realizarán la práctica de laboratorio en marzo de 2017.
Este documento describe una actividad individual realizada por alumnos de 2o de ESO para profundizar en los contenidos de estados de la materia y teoría cinético-molecular. Los alumnos debían completar un cuadernillo de actividades sobre este tema. La actividad se realizó entre octubre de 2016 y diciembre de 2017 utilizando documentos de texto.
Este documento evalúa los criterios de calificación para un trabajo de investigación en grupo. Los criterios incluyen la cantidad y calidad de la información, la planificación y organización, el conocimiento del contenido, el cumplimiento de las normas y la presentación. Se asigna un porcentaje a cada criterio y se describen los niveles sobresaliente, aceptable e inaceptable.
Este manual electrónico presenta una introducción a la tecnología educativa. En el primer tema, analiza los discursos sobre la sociedad de la información, los efectos de las tecnologías digitales y los problemas educativos generados por su omnipresencia. Explora las luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las TIC, así como los retos de la educación ante las nuevas tecnologías.
Este documento describe una actividad de profundización realizada con estudiantes de 3o y 4o grado de Educación Secundaria Obligatoria. La actividad implica que los estudiantes investiguen temas relacionados con las unidades didácticas de manera más profunda, conectándolos con sus intereses. Los estudiantes deben analizar información de forma crítica y presentar sus hallazgos ante la clase utilizando recursos digitales, con el objetivo de mejorar sus habilidades lingüísticas en inglés. El profesor utiliza varios recursos
Los alumnos utilizan el lenguaje de programación Scratch para crear recursos animados e interactivos relacionados con la biología y la geología. Trabajan de forma individual o en parejas para diseñar proyectos como explicaciones animadas o simulaciones sobre contenidos que les interesan. Suben sus proyectos al aula virtual para que los vean los demás compañeros. La actividad motiva a los alumnos pero solo pueden hacerla un día a la semana debido a la falta de aulas de ordenadores disponibles.
El resumen describe una actividad realizada por alumnos de 1o ESO de Biología y Geología en el IES Dos Mares utilizando la plataforma interactiva Kahoot. La actividad consistió en un juego grupal en línea en el que los estudiantes tuvieron que responder preguntas de forma individual y competitiva para comprobar y comparar sus resultados. El objetivo era evaluar el dominio de los contenidos de forma lúdica y motivar a los alumnos mediante el uso de la tecnología móvil.
El documento describe una actividad optativa realizada por estudiantes de 2o de ESO sobre física y química. Los estudiantes construyeron una tabla periódica desmontable utilizando imanes. La actividad buscaba profundizar en los contenidos a través de un trabajo práctico y creativo.
Seguimiento de actividades de profundización 3º 4º eso indicador phantoniarebollocastejon
El documento describe una actividad optativa de fabricación de un indicador de pH casero para alumnos de 3o y 4o de ESO. La actividad involucra el análisis y uso de col de lombarda, pétalos de rosa y curry para crear el indicador de pH. Los alumnos utilizarán recursos como Internet y realizarán la práctica de laboratorio en marzo de 2017.
Este documento describe una actividad individual realizada por alumnos de 2o de ESO para profundizar en los contenidos de estados de la materia y teoría cinético-molecular. Los alumnos debían completar un cuadernillo de actividades sobre este tema. La actividad se realizó entre octubre de 2016 y diciembre de 2017 utilizando documentos de texto.
Este documento evalúa los criterios de calificación para un trabajo de investigación en grupo. Los criterios incluyen la cantidad y calidad de la información, la planificación y organización, el conocimiento del contenido, el cumplimiento de las normas y la presentación. Se asigna un porcentaje a cada criterio y se describen los niveles sobresaliente, aceptable e inaceptable.
Este documento resume información sobre una enfermedad desconocida. Discuta si la enfermedad tiene un origen genético o adquirido, su causa, síntomas, tratamiento disponible, impacto en la vida diaria del paciente y si representa una carga familiar. También pregunta sobre posibles ejemplos que puedan servir como modelo para superar obstáculos.
Este documento presenta los indicadores y niveles de evaluación para la autoevaluación de un debate. Los indicadores incluyen la información y conocimiento del tema, la coherencia y fluidez de las ideas, las referencias a fuentes, el vocabulario utilizado, la capacidad de escuchar a otros, el respeto hacia los demás y el tono de voz. Los niveles de evaluación son excelente, bueno e insuficiente.
Este documento presenta el informe anual del Instituto Dos Mares sobre su proyecto de atención a alumnos con altas capacidades. El informe describe las actuaciones realizadas, los objetivos alcanzados, y las evaluaciones del profesorado y alumnado. Se destaca que se ha fomentado el desarrollo de todos los talentos a través de una educación inclusiva y creativa. El profesorado ha recibido formación y ha aplicado nuevas metodologías para enriquecer el aprendizaje de acuerdo a las necesidades individuales
El documento resume un proyecto realizado por estudiantes de 3o de ESO en el IES Dos Mares durante el curso 2014-2015. El proyecto, titulado "La Luz y la Oscuridad", tuvo como objetivo desarrollar una visión global de la Tierra y la diversidad de espacios geográficos habitados desde la perspectiva de la luz. Los estudiantes investigaron cómo la luz artificial indica los lugares con mayor población y producción, determinados por las características geográficas de cada lugar.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La semana de proyectos se centrará en explorar los temas de la luz y la oscuridad. Los estudiantes investigarán cómo la luz y la oscuridad afectan nuestra vida diaria y aprenderán sobre las propiedades físicas de la luz. El viernes compartirán sus hallazgos con la clase a través de presentaciones o proyectos prácticos.
El documento proporciona instrucciones para un proyecto escolar sobre inventos relacionados con la luz posteriores a la Revolución Industrial. Los estudiantes deben elegir un invento, investigar su historia y creador, y presentar su trabajo en un documento y exposición oral que cubra detalles como el nombre del inventor, fecha y lugar del invento, su impacto social, y modificaciones a lo largo del tiempo.
El documento describe un proyecto escolar en el que los estudiantes investigan y presentan sobre tecnologías emergentes entre 2015-2020 que pueden ser más ecológicas. Algunas tecnologías discutidas incluyen el grafeno para pantallas flexibles, almacenamiento de datos en ADN, Google Glass, mapeo del conectoma cerebral, Internet de las Cosas, implantes electrónicos y materiales sintéticos, inteligencia artificial, e impresión 3D.
El documento describe cómo valorar el consumo de energía eléctrica en los hogares, con el objetivo de conocer los beneficios del ahorro de energía. Explica que se analizará la factura eléctrica para conocer el consumo de aparatos comunes y se construirá una lámpara reciclada. También resume los principales tipos de energía a lo largo de la historia y las ventajas de las energías renovables frente a las no renovables.
El documento trata sobre el número pi. Explica que pi es la constante que relaciona el perímetro y el diámetro de un círculo, y que tiene infinitos decimales. A lo largo de la historia se le han asignado diferentes valores aproximados a pi. El 14 de marzo de 2015 se celebró el Día de Pi porque la fecha coincidió con 3.141592653 dígitos de pi. El documento propone una actividad para representar cada dígito de pi con un color diferente y diseñar formatos con los colores de pi.
Este documento presenta un proyecto de ciencias sobre la luz para estudiantes de 1o de ESO. El proyecto explora cinco secretos de la luz a través de experimentos prácticos: 1) Los rayos de luz, 2) La reflexión de la luz, 3) La refracción de la luz, 4) Los colores, y 5) Capturar imágenes. Cada secreto incluye objetivos, contenidos y dos o tres experimentos. El proyecto busca que los estudiantes aprendan conceptos científicos sobre la luz mientras
O projeto "Luzes e Sombras" é um curso do 1o ano A do Departamento de Tecnologia para o ano letivo de 2014-2015 sob a supervisão da professora Patricia Ruiz.
Este documento describe un proyecto escolar sobre luces y sombras para estudiantes de 1oA. El proyecto consta de dos partes: 1) la creación de lámparas recicladas por grupos de estudiantes y 2) el diseño de una tabla en Excel por grupos para comparar el consumo eléctrico de electrodomésticos y bombillas en el hogar y su coste entre bombillas convencionales y de bajo consumo. El documento incluye ejemplos de tablas para medir y comparar el consumo eléctrico.
Este documento describe un experimento para separar los pigmentos de la clorofila y las tintas de rotulador mediante cromatografía. Se extrae la clorofila de las hojas de espinaca machacadas y mezcladas con alcohol. Luego, se coloca una gota de la clorofila extraída y manchas de diferentes tintas de rotulador en papel absorbente, que se sumerge en una placa con alcohol para separar los pigmentos a medida que el alcohol asciende por el papel. Esto permitirá observar los diferentes col
La máquina está compuesta de dos secciones, una de yoduro de cesio y otra de volframato cálcico, que pueden ayudar en el diagnóstico de cánceres pulmonares y cerebrales mediante la fosforescencia o propiedad de brillar en la oscuridad.
El documento describe cómo la quimioluminiscencia, específicamente el luminol, se puede usar para detectar sangre en escenas de crímenes. El luminol reacciona con el hierro en la sangre para producir luz azul visible en la oscuridad, revelando la presencia de sangre que de otra manera no sería detectable. Aunque otras sustancias también pueden catalizar la reacción del luminol, sigue siendo una herramienta útil para los científicos forenses.
Este documento describe la fluorescencia y algunos materiales fluorescentes. La fluorescencia es un fenómeno en el que ciertas sustancias absorben energía en forma de radiación electromagnética y luego emiten parte de esa energía en forma de radiación de longitud de onda diferente. Se mencionan varios tipos de sulfuro de zinc dopado que emiten luz de diferentes colores, como azul, verde y rojo-naranja. La energía emitida siempre es menor que la absorbida, con la diferencia disipada como calor.
Este documento resume información sobre una enfermedad desconocida. Discuta si la enfermedad tiene un origen genético o adquirido, su causa, síntomas, tratamiento disponible, impacto en la vida diaria del paciente y si representa una carga familiar. También pregunta sobre posibles ejemplos que puedan servir como modelo para superar obstáculos.
Este documento presenta los indicadores y niveles de evaluación para la autoevaluación de un debate. Los indicadores incluyen la información y conocimiento del tema, la coherencia y fluidez de las ideas, las referencias a fuentes, el vocabulario utilizado, la capacidad de escuchar a otros, el respeto hacia los demás y el tono de voz. Los niveles de evaluación son excelente, bueno e insuficiente.
Este documento presenta el informe anual del Instituto Dos Mares sobre su proyecto de atención a alumnos con altas capacidades. El informe describe las actuaciones realizadas, los objetivos alcanzados, y las evaluaciones del profesorado y alumnado. Se destaca que se ha fomentado el desarrollo de todos los talentos a través de una educación inclusiva y creativa. El profesorado ha recibido formación y ha aplicado nuevas metodologías para enriquecer el aprendizaje de acuerdo a las necesidades individuales
El documento resume un proyecto realizado por estudiantes de 3o de ESO en el IES Dos Mares durante el curso 2014-2015. El proyecto, titulado "La Luz y la Oscuridad", tuvo como objetivo desarrollar una visión global de la Tierra y la diversidad de espacios geográficos habitados desde la perspectiva de la luz. Los estudiantes investigaron cómo la luz artificial indica los lugares con mayor población y producción, determinados por las características geográficas de cada lugar.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La semana de proyectos se centrará en explorar los temas de la luz y la oscuridad. Los estudiantes investigarán cómo la luz y la oscuridad afectan nuestra vida diaria y aprenderán sobre las propiedades físicas de la luz. El viernes compartirán sus hallazgos con la clase a través de presentaciones o proyectos prácticos.
El documento proporciona instrucciones para un proyecto escolar sobre inventos relacionados con la luz posteriores a la Revolución Industrial. Los estudiantes deben elegir un invento, investigar su historia y creador, y presentar su trabajo en un documento y exposición oral que cubra detalles como el nombre del inventor, fecha y lugar del invento, su impacto social, y modificaciones a lo largo del tiempo.
El documento describe un proyecto escolar en el que los estudiantes investigan y presentan sobre tecnologías emergentes entre 2015-2020 que pueden ser más ecológicas. Algunas tecnologías discutidas incluyen el grafeno para pantallas flexibles, almacenamiento de datos en ADN, Google Glass, mapeo del conectoma cerebral, Internet de las Cosas, implantes electrónicos y materiales sintéticos, inteligencia artificial, e impresión 3D.
El documento describe cómo valorar el consumo de energía eléctrica en los hogares, con el objetivo de conocer los beneficios del ahorro de energía. Explica que se analizará la factura eléctrica para conocer el consumo de aparatos comunes y se construirá una lámpara reciclada. También resume los principales tipos de energía a lo largo de la historia y las ventajas de las energías renovables frente a las no renovables.
El documento trata sobre el número pi. Explica que pi es la constante que relaciona el perímetro y el diámetro de un círculo, y que tiene infinitos decimales. A lo largo de la historia se le han asignado diferentes valores aproximados a pi. El 14 de marzo de 2015 se celebró el Día de Pi porque la fecha coincidió con 3.141592653 dígitos de pi. El documento propone una actividad para representar cada dígito de pi con un color diferente y diseñar formatos con los colores de pi.
Este documento presenta un proyecto de ciencias sobre la luz para estudiantes de 1o de ESO. El proyecto explora cinco secretos de la luz a través de experimentos prácticos: 1) Los rayos de luz, 2) La reflexión de la luz, 3) La refracción de la luz, 4) Los colores, y 5) Capturar imágenes. Cada secreto incluye objetivos, contenidos y dos o tres experimentos. El proyecto busca que los estudiantes aprendan conceptos científicos sobre la luz mientras
O projeto "Luzes e Sombras" é um curso do 1o ano A do Departamento de Tecnologia para o ano letivo de 2014-2015 sob a supervisão da professora Patricia Ruiz.
Este documento describe un proyecto escolar sobre luces y sombras para estudiantes de 1oA. El proyecto consta de dos partes: 1) la creación de lámparas recicladas por grupos de estudiantes y 2) el diseño de una tabla en Excel por grupos para comparar el consumo eléctrico de electrodomésticos y bombillas en el hogar y su coste entre bombillas convencionales y de bajo consumo. El documento incluye ejemplos de tablas para medir y comparar el consumo eléctrico.
Este documento describe un experimento para separar los pigmentos de la clorofila y las tintas de rotulador mediante cromatografía. Se extrae la clorofila de las hojas de espinaca machacadas y mezcladas con alcohol. Luego, se coloca una gota de la clorofila extraída y manchas de diferentes tintas de rotulador en papel absorbente, que se sumerge en una placa con alcohol para separar los pigmentos a medida que el alcohol asciende por el papel. Esto permitirá observar los diferentes col
La máquina está compuesta de dos secciones, una de yoduro de cesio y otra de volframato cálcico, que pueden ayudar en el diagnóstico de cánceres pulmonares y cerebrales mediante la fosforescencia o propiedad de brillar en la oscuridad.
El documento describe cómo la quimioluminiscencia, específicamente el luminol, se puede usar para detectar sangre en escenas de crímenes. El luminol reacciona con el hierro en la sangre para producir luz azul visible en la oscuridad, revelando la presencia de sangre que de otra manera no sería detectable. Aunque otras sustancias también pueden catalizar la reacción del luminol, sigue siendo una herramienta útil para los científicos forenses.
Este documento describe la fluorescencia y algunos materiales fluorescentes. La fluorescencia es un fenómeno en el que ciertas sustancias absorben energía en forma de radiación electromagnética y luego emiten parte de esa energía en forma de radiación de longitud de onda diferente. Se mencionan varios tipos de sulfuro de zinc dopado que emiten luz de diferentes colores, como azul, verde y rojo-naranja. La energía emitida siempre es menor que la absorbida, con la diferencia disipada como calor.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.