PLANO DE AULA.docx

ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
26ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - LAGES
EEB.MARIA QUITÉRIA
PLANO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA- EDUCAÇÃO ESPECIAL
DOCENTE: ALINE ARRUDA VIEIRA WERLICH DOS SANTOS
TURMA: 2°01 NEM- NOVO ENSINO MÉDIO
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: AULA INTRODUTÓRIA,
REVISÃO DE LITERATURA E ESCOLAS LITERÁRIAS (TROVADORISMO, HUMANISMO, BARROCO, ARCADISMO) E ROMANTISMO.
GRAMATICAIS
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE ESTÃO SENDO TRABALHADAS: EM13LP48, EM13LP49, EM13LP46.
ADAPTAÇÕES E/OU ADEQUAÇÕES REALIZADAS (INDIVIDUAL E/OU TURMA): ATIVIDADES ADAPTADAS COM RESUMOS,
ILUSTRAÇÃO DE IMAGEM;
AVALIAÇÕES: CONTINUA E PROCESSUAL ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DIÁRIA, PARTICIPA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS,
OPINANDO, CONCLUIU O OBJETIVO NA LEITURA, NO RECORTE DAREPORTAGEM , EVOLUIU MUITO NA ESCRITA , POIS ESTA COM
MAIS AUTONOMIA E ESCREVENDO COM MAIS AGILIDADE.

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA:
 ALONGAMENTOS.
 JOGO DE EQUILÍBRIO.
 ATIVIDADES DE CIRCUITO: CORRIDA DE OBSTÁCULOS, SALTAR VOLTAR CORRER E FAZER ZIGUE E ZAGUE, SALTOS EM
ALTURA E DISTÂNCIA.
 EXERCÍCIOS DE BASQUETEBOL: QUICAR, PASSE DE PEITO E ARREMESSO A CESTA. -EXERCÍCIOS DE FUTSAL: DOMINAR E
PASSAR A BOLA USANDO OS PÉS, PRÉ DESPORTIVO DE FUTSAL.
 XADREZ: POSICIONAMENTO DAS PEÇAS.
 ATIVIDADES RECREATIVAS, JOGOS DE PERSEGUIÇÃO E CIRCUITOS PARA APERFEIÇOAMENTO DA PSICOMOTRICIDADE,
COMO PEGA CONGELA E DONO DA RUA.
 JOGO DE DODGEBALL KIDS COM UMA BOLA SÓ.
 JOGOS DE VOLTA A CALMA: PEGA A BOLA, NUNCA É TRÊS, ADIVINHA QUEM MANDA, O MESTRE MANDOU, JOGO DO PISCA E
PULAR CORDA.

 AVALIAÇÃO PRÁTICA DE BASQUETEBOL EXERCÍCIOS DE ARREMESSO, PASSE E DOMÍNIO DE BOLA. CRITÉRIOS: PASSE DE
MANEIRA CORRETA QUICAR A BOLA E ARREMESSAR E ACERTAR A CESTA COM 3 ARREMESSOS A CADA ARREMESSO
REALIZADO COM SUCESSO MAIOR A NOTA.
 AVALIAÇÃO PRÁTICA DE FUTSAL: EXERCÍCIOS DE DOMÍNIO DE BOLA E PASSE COM A PARTE INTERNA DO PÉ. CRITÉRIOS:
REALIZAR AS ATIVIDADES DE MANEIRA MAIS CORRETA POSSÍVEIS.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE ESTÃO SENDO TRABALHADAS: EM13LP48, EM13LP49, EM13LP46.

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DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: BIOLOGIA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: ANALISAR E UTILIZAR
INTERPRETAÇÕES SOBRE A DINÂMICA DA VIDA, DA TERRA E DO COSMOS PARA ELABORAR ARGUMENTOS, REALIZAR PREVISÕES
SOBRE O FUNCIONAMENTO E A EVOLUÇÃO DOS SERES VIVOS E DO UNIVERSO, E FUNDAMENTAR E DEFENDER DECISÕES ÉTICAS E
RESPONSÁVEIS.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE ESTÃO SENDO TRABALHADAS:
 (EM13CNT201) ANALISAR E DISCUTIR MODELOS, TEORIAS E LEIS PROPOSTOS EM DIFERENTES ÉPOCAS E CULTURAS PARA
COMPARAR DISTINTAS EXPLICAÇÕES SOBRE O SURGIMENTO E A EVOLUÇÃO DA VIDA, DA TERRA E DO UNIVERSO COM AS
TEORIAS CIENTÍFICAS ACEITAS ATUALMENTE.
 (EM13CNT203) AVALIAR E PREVER EFEITOS DE INTERVENÇÕES NOS ECOSSISTEMAS, E SEUS IMPACTOS NOS SERES VIVOS E
NO CORPO HUMANO, COM BASE NOS MECANISMOS DE MANUTENÇÃO DA VIDA, NOS CICLOS DA MATÉRIA E NAS
TRANSFORMAÇÕES E TRANSFERÊNCIAS DE ENERGIA, UTILIZANDO REPRESENTAÇÕES E SIMULAÇÕES SOBRE TAIS FATORES,
COM OU SEM O USO DE DISPOSITIVOS E APLICATIVOS DIGITAIS (COMO METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS SOFTWARES DE SIMULAÇÃO E DE REALIDADE VIRTUAL, ENTRE OUTROS).

 (EM13CNT208) APLICAR OS PRINCÍPIOS DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA PARA ANALISAR A HISTÓRIA HUMANA, CONSIDERANDO
SUA ORIGEM, DIVERSIFICAÇÃO, DISPERSÃO PELO PLANETA E DIFERENTES FORMAS DE INTERAÇÃO COM A NATUREZA,
VALORIZANDO E RESPEITANDO A DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL HUMANA.

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DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: SEQUÊNCIAS, PROGRESSÃO
ARITMÉTICA E GEOMÉTRICA.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS:
 (EM13MAT304) RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS COM FUNÇÕES EXPONENCIAIS NOS QUAIS É NECESSÁRIO COMPREENDER E
INTERPRETAR A VARIAÇÃO DAS GRANDEZAS ENVOLVIDAS, EM CONTEXTOS COMO O DA MATEMÁTICA FINANCEIRA E O DO
CRESCIMENTO DE SERES VIVOS MICROSCÓPICOS, ENTRE OUTROS.
 (EM13MAT315) RECONHECER UM PROBLEMA ALGORÍTMICO, ENUNCIÁ-LO, PROCURAR UMA SOLUÇÃO E EXPRESSÁ-LA POR MEIO DE
UM ALGORITMO, COM O RESPECTIVO FLUXOGRAMA.
 (EM13MAT401) CONVERTER REPRESENTAÇÕES ALGÉBRICAS DE FUNÇÕES POLINOMIAIS DE 1º GRAU PARA REPRESENTAÇÕES
GEOMÉTRICAS NO PLANO CARTESIANO, DISTINGUINDO OS CASOS NOS QUAIS O COMPORTAMENTO É PROPORCIONAL, RECORRENDO
OU NÃO A SOFTWARES OU APLICATIVOS DE ÁLGEBRA E GEOMETRIA DINÂMICA.
 (EM13MAT507) IDENTIFICAR E ASSOCIAR SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS (PA) A FUNÇÕES AFINS DE DOMÍNIOS DISCRETOS PARA ANÁLISE
DE PROPRIEDADES, INCLUINDO DEDUÇÃO DE ALGUMAS FÓRMULAS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
 (EM13MAT508) IDENTIFICAR E ASSOCIAR SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS (PG) A FUNÇÕES EXPONENCIAIS DE DOMÍNIOS DISCRETOS PARA
ANÁLISE DE PROPRIEDADES, INCLUINDO DEDUÇÃO DE ALGUMAS FÓRMULAS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

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DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: ESPANHOL
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: RECONHECER COMO SÃO AS
PESSOAS E OS LUGARES, COMPARATIVOS E O TEMPO. RECONHECER E ASSIMILAR O VOCABULÁRIO DA UNIDADE. APRIMORAR
HABILIDADE AUDITIVA E ESCRITA. APRIMORAR HABILIDADES LINGUÍSTICAS, POR MEIO DE ÁUDIOS E CANÇÕES. APRIMORAR
HABILIDADE DE LEITURA (ESTRATÉGIAS DE LEITURA). USAR VOCABULÁRIO EM CONTEXTOS VARIADOS. APRIMORAR E ADQUIRIR
CONHECIMENTO SOBRE CULTURAS DIFERENTES. GRAMÁTICA: EL VERBO HABER. ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERBIALES DE
CANTIDAD. MUY Y MUCHO. VERBOS “IR”, “DAR” Y “SABER”. VERBOS IRREGULARES CONSONÂNTICAS, INDEFINIDOS,
SUBSTANTIVOS FEMININOS, MASCULINOS E PLURAL. ADJETIVOS POSSESSIVOS, APOCOPES, COMPARATIVOS, SUPERLATIVOS.
VOCABULÁRIO: EL CUERPO HUMANO, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, EL VESTUARIO, LOS COLORES, LA FAMILIA, EL OCIO Y
DEPORTES; LA CASA; LOS ALIMENTOS; COTIDIANO, PROFISSIONAL E OUTROS. VOCABULARIO TEMÁTICO: LAS ARTES. TEXTO: SOPA
DE FRIJOLES SALVADOREÑA. RECETAS EN GENERAL.
SABER COMUNICAR-SE COM AS PESSOAS HISPANO FALANTES. SABER PEDIR INFORMAÇÕES COM MAIOR FACILIDADE.
EVIDENCIAR CONHECIMENTOS GRAMATICAIS CONFORME ESTUDADO NO TRIMESTRE. COMPREENDER A DIFERENÇA ENTRE OS
DIFERENTES MODOS DE FALAR ESPANHOL. PARTICIPAR ATIVAMENTE DA PROPOSIÇÃO, IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DE
SOLUÇÃO PARA PROBLEMAS SOCIOCULTURAIS E/OU AMBIENTAIS EM NÍVEL LOCAL, REGIONAL, NACIONAL E/OU GLOBAL, COR
RESPONSABILIZANDO-SE PELA REALIZAÇÃO DE AÇÕES E PROJETOS VOLTADOS AO BEM COMUM.

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DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: FÍSICA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: TERMOMETRIA; PROPAGAÇÃO
DE CALOR;TERMOLOGIA; CALOR SENSÍVEL; CALOR LATENTE; DILATOMETRIA E TERMODINÂMICA;
 DOMINAR PRINCÍPIOS GERAIS E FUNDAMENTAIS DA FÍSICA, ESTANDO FAMILIARIZADO COM SUAS ÁREAS CLÁSSICA E
MODERNA.
 DESCREVER E EXPLICAR FENÔMENOS NATURAIS, PROCESSOS E EQUIPAMENTOS TECNOLÓGICOS EM TERMOS DE
CONCEITOS, TEORIAS E PRINCÍPIOS FÍSICOS GERAIS.
 DIAGNOSTICAR, FORMULAR E ENCAMINHAR A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS FÍSICOS, EXPERIMENTAIS E TEÓRICOS,
 PRÁTICOS OU ABSTRATOS, FAZENDO USO DOS INSTRUMENTOS LABORATORIAIS OU MATEMÁTICOS APROPRIADOS
 MANTER ATUALIZADA SUA CULTURA CIENTÍFICA GERAL E SUA CULTURA TÉCNICA PROFISSIONAL ESPECÍFICA.
 DESENVOLVER UMA ÉTICA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL E A CONSEQUENTE RESPONSABILIDADE SOCIAL,
 COMPREENDENDO A CIÊNCIA COMO CONHECIMENTO HISTÓRICO, DESENVOLVIDO EM DIFERENTES CONTEXTOS SÓCIO-
POLÍTICOS, CULTURAIS E ECONÔMICOS.

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DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: QUÍMICA
REAÇÕES INORGÂNICAS → REAÇÕES DE SÍNTESE OU ADIÇÃO/ REAÇÃO DE DECOMPOSIÇÃO/ REAÇÃO DE SIMPLES TROCA (E SUA
OCORRÊNCIA)/ REAÇÃO DE DUPLA TROCA (E SUA OCORRÊNCIA).
(EM13CNT208) APLICAR OS PRINCÍPIOS DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA PARA ANALISAR A HISTÓRIA HUMANA, CONSIDERANDO
SUA ORIGEM, DIVERSIFICAÇÃO, DISPERSÃO PELO PLANETA E DIFERENTES FORMAS DE INTERAÇÃO COM A NATUREZA,
VALORIZANDO E RESPEITANDO A DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL HUMANA.
(EM13CNT209) ANALISAR A EVOLUÇÃO ESTELAR ASSOCIANDO-A AOS MODELOS DE ORIGEM E DISTRIBUIÇÃO DOS
ELEMENTOS QUÍMICOS NO UNIVERSO, COMPREENDENDO SUAS RELAÇÕES COM AS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS AO
SURGIMENTO DE SISTEMAS SOLARES E PLANETÁRIOS, SUAS ESTRUTURAS E COMPOSIÇÕES E AS POSSIBILIDADES DE
EXISTÊNCIA DE VIDA, UTILIZANDO REPRESENTAÇÕES E SIMULAÇÕES, COM OU SEM O USO DE DISPOSITIVOS E APLICATIVOS
DIGITAIS (COMO SOFTWARES DE SIMULAÇÃO E DE REALIDADE VIRTUAL, ENTRE OUTROS).
(EM13CNT105) ANALISAR OS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS E INTERPRETAR OS EFEITOS DE FENÔMENOS NATURAIS E DA
INTERFERÊNCIA HUMANA SOBRE ESSES CICLOS, PARA PROMOVER AÇÕES INDIVIDUAIS E/ OU COLETIVAS QUE MINIMIZEM
CONSEQUÊNCIAS NOCIVAS À VIDA

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: ARTES
RENASCIMENTO: ARTE NO PERÍODO RENASCENTISTA, ESTUDO DA PROPORÇÃO- RELEITURA DO HOMEM VIRTURIANO, PESQUISA
DOS PRINCIPAIS ARTISTAS E RELETITURA DAS OBRAS RENACENTISTAS E TEXTO ESCOLA DE ATENAS ( MEMES).
 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS:
 (EM13LP01)-RELACIONAR O TEXTO, TANTO NA PRODUÇÃOCOMO NA RECEPÇÃO, COM SUAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E
SEU CONTEXTO SÓCIO HISTÓRICO DE CIRCULAÇÃO (LEITOR PREVISTO, OBJETIVOS, PONTOS DE VISTA E PERSPECTIVAS,
PAPEL SOCIAL DO AUTOR, ÉPOCA, GÊNERO DO DISCURSO ETC.).
 (EM13LP02)-ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO TEXTO, TANTO NA PRODUÇÃO COMO NA RECEPÇÃO,
CONSIDERANDO A CONSTRUÇÃO COMPOSICIONAL E O ESTILO DO GÊNERO, USANDO/RECONHECENDO ADEQUADAMENTE
ELEMENTOS E RECURSOS COESIVOS DIVERSOS QUE CONTRIBUAM PARA A COERÊNCIA, A CONTINUIDADE DO TEXTO E SUA
PROGRESSÃO TEMÁTICA, E ORGANIZANDO INFORMAÇÕES, TENDO EM VISTA AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E AS RELAÇÕES
LÓGICO-DISCURSIVAS ENVOLVIDAS (CAUSA/EFEITO OU CONSEQUÊNCIA; TESE/ARGUMENTOS; PROBLEMA/SOLUÇÃO;
DEFINIÇÃO/EXEMPLOS ETC.).
 (EM13LP06)-ANALISAR EFEITOS DE SENTIDO DECORRENTES DE USOS EXPRESSIVOS DA LINGUAGEM, DA ESCOLHA DE
DETERMINADAS PALAVRAS OU EXPRESSÕES E DA ORDENAÇÃO, COMBINAÇÃO E CONTRAPOSIÇÃO DE PALAVRAS, DENTRE
OUTROS, PARA AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS E DE USO CRÍTICO DA LÍNGUA.

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: CULTURA E DOMINAÇÃO, A
QUESTÃO DO GÊNERO, ÉTICA, CIDADANIA E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E O MULTICULTURALISMO.
 RETOMADA RECONHECER QUE A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA É UM PROCESSO CONTÍNUO E QUE VEM DA RELAÇÃO ENTRE
INDIVÍDUO E SOCIEDADE, OU SEJA, DOS GRUPOS SOCIAIS POR MEIO DOS QUAIS ELE INTERAGE E PARTICIPA DA VIDA EM
SOCIEDADE (1ª SÉRIE - 2020 - REC).
 RETOMADA IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DA CULTURA (1ª SÉRIE - 2020 - REC).
 COMPREENDER A NOÇÃO DE CULTURA E DIFERENCIÁ-LA DA DE CULTURA DE MASSA
 REFLETIR CRITICAMENTE A RESPEITO DA PRODUÇÃO EM MASSA.
 COMPREENDER DE QUE MANEIRAS OS JOVENS SE RELACIONAM COM A SOCIEDADE DE CONSUMO E A PRODUÇÃO DE
CULTURA.
 DESENVOLVER UMA VISÃO SOCIOLÓGICA DA FIGURA DO ESTRANGEIRO.

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: FILOSOFIA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: FILOSOFIA DA MENTE
FILOSOFIA DA MENTE, DUALISMO MENTE E CORPO DE DESCARTES, E O QUARTO CHINÊS: O QUE SIGNFICA TER UMA MENTE.
 RETOMADA RECONHECER QUE A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA É UM PROCESSO CONTÍNUO E QUE VEM DA RELAÇÃO ENTRE
INDIVÍDUO E SOCIEDADE, OU SEJA, DOS GRUPOS SOCIAIS POR MEIO DOS QUAIS ELE INTERAGE E PARTICIPA DA VIDA EM
SOCIEDADE (1ª SÉRIE - 2020 - REC).
 RETOMADA IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DA CULTURA (1ª SÉRIE - 2020 - REC).
 COMPREENDER A NOÇÃO DE CULTURA E DIFERENCIÁ-LA DA DE CULTURA DE MASSA
 REFLETIR CRITICAMENTE A RESPEITO DA PRODUÇÃO EM MASSA.
 COMPREENDER DE QUE MANEIRAS OS JOVENS SE RELACIONAM COM A SOCIEDADE DE CONSUMO E A PRODUÇÃO DE
CULTURA.
 DESENVOLVER UMA FIOLOSÓFICA DA FIGURA DO ESTRANGEIRO.

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: INGLÊS
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: WEBSITE, WH- QUESTIONS,
PRESENT CONTINUOUS, PRESENT PERFECT AND PRESENT PERFECT CONTINUOUS FORMS.
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE RECONHECER E PRODUZIR EM LÍNGUA INGLESA EM ATIVIDADES DE COMPREENSÃO E
PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA. LER E COMPREENDER TEXTOS LITERÁRIOS E NÃO-LITERÁRIOS, TAIS COMO: POEMAS, CHARGES,
CONTOS, FÁBULAS, FILMES, PEÇAS DE TEATRO, MÚSICAS ENTRE OUTROS. TRADUZIR E ASSOCIAR TERMOS EM INGLÊS E
PORTUGUÊS. DISCUTIR TEMAS TRANSVERSAIS COMO ARTE E CULTURA, ÉTICA E CIDADANIA, SOCIEDADE, HIGIENE E MEIO
AMBIENTE DE MODO TRANSDISCIPLINAR AO LONGO DAS AULAS (POR MEIO DE FILMES, MÚSICAS, FIGURAS E TÓPICOS DE DEBATE,
ORA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA ORA EM LÍNGUA MATERNA).

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
COMPENENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
CONTEÚDOS/OBJETOS DE CONHECIMENTO QUE ESTÃO SENDO TRABALHADOS COM A TURMA: CIDADANIA, VIDA FAMILIAR E
SOCIAL, EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO E EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS.
 (EF02GE01) DESCREVER A HISTÓRIA DAS MIGRAÇÕES NO BAIRRO OU COMUNIDADE EM QUE VIVE.
 (EF02GE02) COMPARAR COSTUMES E TRADIÇÕES DE DIFERENTES POPULAÇÕES INSERIDAS NO BAIRRO OU COMUNIDADE EM
QUE VIVE, RECONHECENDO A IMPORTÂNCIA DO RESPEITO ÀS DIFERENÇAS.
 (EF02GE03) COMPARAR DIFERENTES MEIOS DE TRANSPORTE E DE COMUNICAÇÃO, INDICANDO O SEU PAPEL NA CONEXÃO
ENTRE LUGARES, E DISCUTIR OS RISCOS PARA A VIDA E PARA O AMBIENTE E SEU USO RESPONSÁVEL.

EEB.MARIA QUITÉRIA
DATA: 08/02 a 17/03
TRILHA DE APROFUNDAMENTO INTEGRADAS ENTRE ÁREAS DO CONHECIMENTO : SAÚDE TRAZ FELICIDADE?
COMPENENTES CURRICULARES: BIOLOGIA, FILOSOFIA, FÍSICA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, SOCIOLOGIA E QUÍMICA.
DIFERENTES ESTILOS DE ALIMENTAÇÃO (VEGETARIANISMO, FITNESS, VEGANA, ENTRE OUTRAS)
OS 3 R’S DA SUSTENTABILIDADE (REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR), APLICADOS NA ESCOLA E NO ENTORNO ESCOLAR
ASPECTOS QUE INFLUEM NA SAÚDE ESCOLAR
- BULLYING E VIOLÊNCIAS
- EFEITOS DA DROGADIÇÃO (INCLUSIVE REMÉDIOS), DA TOXICOMANIA E DO ÁLCOOL NO ORGANISMO, ALÉM DA FORMA CORRETA
DE SEU DESCARTE
- PRÁTICAS CURATIVAS
- BEM-ESTAR, AUTOCUIDADO,PREVENÇÃO DE DOENÇAS
- HIV/DSTS E CUIDADO COM A GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
- PRECONCEITOS E INTOLERÂNCIA, XENOFOBIA E PRÁTICAS DISCRIMINATÓRIAS

 INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: POSICIONAR-SE COM BASE EM CRITÉRIOS CIENTÍFICOS, ÉTICOS E ESTÉTICOS, UTILIZANDO
DADOS, FATOS E EVIDÊNCIAS PARA RESPALDAR CONCLUSÕES,
OPINIÕES E ARGUMENTOS, POR MEIO DE AFIRMAÇÕES CLARAS, ORDENADAS, COERENTES E COMPREENSÍVEIS, SEMPRE
RESPEITANDO VALORES UNIVERSAIS, COMO LIBERDADE, DEMOCRACIA, JUSTIÇA SOCIAL, PLURALIDADE, SOLIDARIEDADE
E SUSTENTABILIDADE.
 PROCESSOS CRIATIVOS: QUESTIONAR, MODIFICAR E ADAPTAR IDEIAS EXISTENTES E CRIAR PROPOSTAS, OBRAS OU
SOLUÇÕES CRIATIVAS, ORIGINAIS OU INOVADORAS, AVALIANDO E AS-
SUMINDO RISCOS PARA LIDAR COM AS INCERTEZAS E COLOCÁ-LAS EM PRÁTICA.
 MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL: COMPREENDER E CONSIDERAR A SITUAÇÃO, A OPINIÃO E O SENTIMENTO
DO OUTRO, AGINDO COM EMPATIA, FLEXIBILIDADE E RESILIÊNCIA PARA PROMOVER O DIÁLOGO, A COLABORAÇÃO, A
MEDIAÇÃO E A RESOLUÇÃO DE CONFLITOS, A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE E O COMBATE AO PRECONCEITO.
 EMPREENDEDORISMO: RECONHECER E UTILIZAR QUALIDADES E FRAGILIDADES PESSOAIS COM CONFIANÇA PARA
SUPERAR DESAFIOS E ALCANÇAR OBJETIVOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS, AGINDO DE FORMA PROATIVA E
EMPREENDEDORA, PERSEVERANDO EM SITUAÇÕES DE ESTRESSE, FRUSTRAÇÃO, FRACASSO E ADVERSIDADE.
HABILIDADES DA TRILHA ASSOCIADAS ÀS ÁREAS DO CONHECIMENTO:
 INVESTIGAR OS HÁBITOS DE ALIMENTAÇÃO E SAÚDE NA COMUNIDADE ESCOLAR, AVALIANDO SUA COMPOSIÇÃO
NUTRICIONAL.
 PROBLEMATIZAR O CONSUMO E PROCESSOS PRODUTIVOS DOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS E PROCESSADOS,
RELACIONANDO-OS COM OS PRODUTOS E ALIMENTOS ORGÂNICOS, E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA SAÚDE EM DIFERENTES
ESCALAS.
 ESTUDO E INTERPRETAÇÃO DE EMBALAGENS E RÓTULOS DE ALIMENTOS, MEDICAMENTOS, PRODUTOS DE LIMPEZA, E
OUTROS.
 PROPOR E IMPLEMENTAR PROJETOS DE SELEÇÃO E REDUÇÃO DE RESÍDUOS NO ENTORNO DA COMUNIDADE ESCOLAR.
 IMPLEMENTAR A ELABORAÇÃO DE COLETA SELETIVA E/OU HORTA ESCOLAR E/OU COMPOSTAGEM OMO PRÁTICAS
IMPULSIONADORAS DA SAÚDE NA ESCOLA.
 PROBLEMATIZAR O USO DE DROGAS LÍCITAS E ILÍCITAS NA COMUNIDADE ESCOLAR, COMPREENDENDO-AS COMO UMA
QUESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA, E SUAS INTERSECCIONALIDADES E EFEITOS NO ORGANISMO.

 COMPREENDER A SAÚDE NOS LUGARES DE VIVÊNCIA E EM SUAS HISTÓRIAS FAMILIARES E/OU DA COMUNIDADE E
CULTURAIS, VALORIZANDO OS SABERES E AS PRÁTICAS CURATIVAS EM DIFERENTES CULTURAS, O BEM-ESTAR, O
AUTOCUIDADO, A PREVENÇÃO DE DOENÇAS.
 PROPOR AÇÕES PARA MINIMIZAR A VULNERABILIDADE DOS (AS) ESTUDANTES NA PREVENÇÃO DA INFECÇÃO PELO HIV/DST,
E DA GRAVIDEZ NÃO PLANEJADA NA ADOLESCÊNCIA, ALÉM DO USO E ABUSO DE ÁLCOOL E DROGAS.
 PROPOR AÇÕES PROTAGONISTAS PARA O ENFRENTAMENTO DE PROBLEMAS DA SAÚDE EM AMBIENTE ESCOLAR, COMO O
BULLYING, VIOLÊNCIAS FÍSICAS, SIMBÓLICAS E PSICOLÓGICAS, ENTRE OUTROS.
 ESTRANHAR PRECONCEITOS, INTOLERÂNCIA, XENOFOBIA E PRÁTICAS DISCRIMINATÓRIOS CONTRA DIFERENTES SUJEITOS
HISTÓRICOS, ESPECIALMENTE MULHERES, NEGROS, POPULAÇÃO LGBTQIAP+, PESSOAS COM DEFICIÊNCIA/ LESIONADOS,
PROMOVENDO O RESPEITO, A EQUIDADE E A INCLUSÃO.
 PROBLEMATIZAR O USO EXCESSIVO DE MEDICAMENTOS (AUTOMEDICAÇÃO) E O DESCARTE INADEQUADO NO MEIO
AMBIENTE.

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