Este documento descreve uma atividade experimental para estudantes de 9o ano sobre a visão e o funcionamento do olho. A atividade envolve a construção de uma câmera escura para entender como as imagens se formam no olho de forma análoga. Os estudantes também fazem pesquisas sobre defeitos de visão e o uso de lentes para correção. A atividade é realizada em grupos e avaliada com base na participação dos estudantes e qualidade de registros e apresentações.

1. Tema: A visão na compreensão do mundo
(Sit. de Apren3- 3º bim. 9.º ano)
Integrantes de grupo
APARECIDO BRAZ
FABIANA MININEL
JUCIMARA ULIANA GOMES
OSVALDO EUSÉBIO FELTRIN
SELMA REGINA ROLA DE OLIVEIRA

2. Competências e Habilidades:
 Realizar procedimento experimental a partir de um
protocolo.
 Coletar e registrar observações experimentais.
 Interpretar resultados de experimentos.
 Compreender o funcionamento
 Ler e interpretar textos;
 Buscar informações num texto;

3. Metodologia:
PRIMEIRO PASSO:
LEVANTAMENTO E CONHECIMENTOS PRÉVIOS
através de questionamentos tais como: Vocês sabem
como enxergarmos ? O que é necessário para que
possamos enxergar? Como as imagens se formam no
nosso olho? Horizontalmente, verticalmente de que
forma? - A atividade deverá ser mediada pelo
professor para que todos tenham liberdade de
expressar suas ideias e as respostas deverão ser
registradas no caderno.

4. SEGUNDO PASSO
Atividade experimental – Construção da câmera escura
(em grupos)
Objetivos: compreender o funcionamento do olho humano
fazendo a analogia entre o funcionamento da câmera e a
do olho
PROBLEMATIZAÇÃO
“No século XIV já se aconselhava o uso da câmara escura como auxílio ao desenho e à
pintura. Leonardo da Vinci fez uma descrição da câmara escura em seu livro de
notas, mas não foi publicado até 1797. Giovanni Baptista Della Porta, cientista
napolitano, publicou em 1558 uma descrição detalhada da câmara e de seus usos. Esta
câmara era um quarto estanque à luz, possuía um orifício de um lado e a parede à sua
frente pintada de branco. Quando um objeto era posto diante do orifício, do lado de
fora do compartimento, sua imagem era projetada invertida sobre a parede branca.”
Afinal, como funciona uma câmera escura?

5. Procedimento: (Cartaz abaixo)
Análise do experimento
a) Desenhe a imagem formada na folha de papel branco
dentro da caixa.
b) Levante uma hipótese para explicar como a imagem se
formou.
- Leitura de textos:
http://www.brasilescola.com/fisica/camara-escura-
orificio.htm
- http://www.explicatorium.com/CFQ8/Luz_Olho_humano.
php
- Após a leitura dos textos, volte à questão b da análise do
experimento e valide ou não a sua hipótese, em caso
negativo, reescreva-a.

7. TERCEIRO PASSO
-Pesquisa: O uso de lentes na correção de problemas
visuais
Sugestão de bibliografia:
http://www.brasilescola.com/fisica/defeitos-na-visao-
humana.htm
http://www.explicatorium.com/CFQ8/Luz_Defeitos_de
_visao.php
-Entrega da pesquisa – seguindo as normas da ABNT
-Socialização das informações encontradas.

8. Avaliação Formativa
Durante o decorrer da sequencia didática através de
observações do envolvimento do aluno nas
atividades, da qualidade dos registros escritos e da
expressão oral, fazendo intervenções sempre que
necessário

9. Recuperação Contínua
Ela ocorrerá de forma sistematizada, através das
produções escritas da seção “O que eu aprendi”
( individual), socialização e reescrita da mesma na
lousa pelo professor e alunos.

10. Outras observações pertinentes:
Agrupamentos produtivos favorecem a
aprendizagem , haja vista que a junção entre alunos
que dominam o assunto proposto e aqueles que não
possuem, geram conflitos e desafios fundamentais
para avançar na hipótese.
Atividades experimentais também são
significativas, motiva e constrói o
conhecimento, sendo assim se unirmos a teoria a
prática criaremos pontes de conhecimento e com
certeza nossos alunos apreenderam muito mais no
processo ensino aprendizagem

11. " Embora ninguém possa voltar atrás e fazer um
novo começo, qualquer um pode começar agora
e fazer um novo fim."( Chico Xavier)
Obrigado pela atenção de todos.