A Casa Thomas Jefferson é um centro de ensino de inglês fundado em 1963 nos Estados Unidos e Brasil. O centro promove o intercâmbio cultural entre os dois países através do ensino da língua inglesa e da cultura dos países. Além de cursos regulares de inglês, o centro oferece serviços à comunidade e recebeu certificado de excelência do governo americano pelo seu trabalho de quatro décadas.
1) O documento discute o que significa ser um aluno da educação a distância, incluindo a gestão do tempo, flexibilidade de espaço e responsabilidades.
2) É explicado que alunos da EAD precisam estabelecer horários de estudo e uma rotina, embora tenham flexibilidade de tempo.
3) Normas e regras da universidade são apresentadas, como manter silêncio em sala de aula e respeitar horários de encontros presenciais.
Este guia fornece instruções sobre como usar a ferramenta Edpuzzle para professores: (1) Registar-se como professor e criar turmas; (2) Adicionar conteúdo de vídeo e editá-lo com cortes, voz over e perguntas; (3) Atribuir o conteúdo a turmas ou alunos individuais para visualização e avaliação.
Introdução à utilização da plataforma ao edmodoANPRI
O Edmodo é uma plataforma educacional online fundada em 2008 que permite a comunicação segura entre professores e alunos através de um sistema gratuito e privado acessível por navegador web. Os professores podem definir trabalhos, avaliações e compartilhar recursos educacionais, enquanto monitoram a interação dos alunos.
Aspectos juridicos da abordagem policial ajapLuiza de Lima
Este documento apresenta o plano de tutoria de um curso a distância sobre aspectos jurídicos da abordagem policial. O plano descreve as atividades semanais, incluindo fóruns de discussão sobre os módulos do curso e um bate-papo online. Também fornece informações sobre a avaliação dos alunos com base em sua participação nos fóruns e em uma avaliação final.
O documento descreve um programa de pesquisa e desenvolvimento para produzir mudas de espécies nativas do Cerrado para uso em arborização urbana, com os objetivos de pesquisar e desenvolver a metodologia de produção de mudas de 10 espécies do Cerrado com potencial para esse uso, resolvendo a inexistência de espécies pequenas e nativas do Cerrado para esse fim. O resultado esperado é a tecnologia para produzir mudas dessas 10 espécies.
This document discusses the key factors that cause economic growth. It defines aggregate supply and aggregate demand, explaining that macroeconomic equilibrium occurs when aggregate supply equals aggregate demand. The document also identifies four main sources of economic growth: factors of production (natural resources, labor, capital, entrepreneurship), productivity gains (from education, capital investment, management, and research & development), and how productivity gains lead to economic growth through new capital investment and improved equipment. Real economic growth is measured by increases in GDP per capita, which is a better measure of improved standard of living than GDP alone.
Lesson 5 presents a vocabulary exercise where students are shown clip art and must determine if it represents a vocabulary word they are assigned. If it matches their word, they must teach the class the definition. The document lists 18 vocabulary words - abrupt, achieve, attempt, contempt, entertain, glimpse, mock, persist, persuade, phase, quaint, recall, reject, revise, sensitive, Click the fly, and quick review - that students may be assigned and asked to identify from the clip art and define if it matches their word.
1) O documento discute o que significa ser um aluno da educação a distância, incluindo a gestão do tempo, flexibilidade de espaço e responsabilidades.
2) É explicado que alunos da EAD precisam estabelecer horários de estudo e uma rotina, embora tenham flexibilidade de tempo.
3) Normas e regras da universidade são apresentadas, como manter silêncio em sala de aula e respeitar horários de encontros presenciais.
Este guia fornece instruções sobre como usar a ferramenta Edpuzzle para professores: (1) Registar-se como professor e criar turmas; (2) Adicionar conteúdo de vídeo e editá-lo com cortes, voz over e perguntas; (3) Atribuir o conteúdo a turmas ou alunos individuais para visualização e avaliação.
Introdução à utilização da plataforma ao edmodoANPRI
O Edmodo é uma plataforma educacional online fundada em 2008 que permite a comunicação segura entre professores e alunos através de um sistema gratuito e privado acessível por navegador web. Os professores podem definir trabalhos, avaliações e compartilhar recursos educacionais, enquanto monitoram a interação dos alunos.
Aspectos juridicos da abordagem policial ajapLuiza de Lima
Este documento apresenta o plano de tutoria de um curso a distância sobre aspectos jurídicos da abordagem policial. O plano descreve as atividades semanais, incluindo fóruns de discussão sobre os módulos do curso e um bate-papo online. Também fornece informações sobre a avaliação dos alunos com base em sua participação nos fóruns e em uma avaliação final.
O documento descreve um programa de pesquisa e desenvolvimento para produzir mudas de espécies nativas do Cerrado para uso em arborização urbana, com os objetivos de pesquisar e desenvolver a metodologia de produção de mudas de 10 espécies do Cerrado com potencial para esse uso, resolvendo a inexistência de espécies pequenas e nativas do Cerrado para esse fim. O resultado esperado é a tecnologia para produzir mudas dessas 10 espécies.
This document discusses the key factors that cause economic growth. It defines aggregate supply and aggregate demand, explaining that macroeconomic equilibrium occurs when aggregate supply equals aggregate demand. The document also identifies four main sources of economic growth: factors of production (natural resources, labor, capital, entrepreneurship), productivity gains (from education, capital investment, management, and research & development), and how productivity gains lead to economic growth through new capital investment and improved equipment. Real economic growth is measured by increases in GDP per capita, which is a better measure of improved standard of living than GDP alone.
Lesson 5 presents a vocabulary exercise where students are shown clip art and must determine if it represents a vocabulary word they are assigned. If it matches their word, they must teach the class the definition. The document lists 18 vocabulary words - abrupt, achieve, attempt, contempt, entertain, glimpse, mock, persist, persuade, phase, quaint, recall, reject, revise, sensitive, Click the fly, and quick review - that students may be assigned and asked to identify from the clip art and define if it matches their word.
A Casa Thomas Jefferson é um centro de ensino de inglês fundado em 1963 nos Estados Unidos e Brasil. O centro oferece cursos de inglês e promove o intercâmbio cultural entre os dois países. Além dos cursos regulares, o centro oferece serviços à comunidade.
O documento descreve as etapas de um módulo sobre Web 2.0, incluindo o uso de e-mail e listas de discussão no Gmail. Nas primeiras etapas, os participantes criam uma conta no Gmail, enviam e-mails e se inscrevem em uma lista de discussão. Exemplos de uso pedagógico dessas ferramentas em sala de aula também são apresentados.
O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual Moodle, incluindo como acessar o ambiente, o que pode ser realizado nele e como usar os recursos como fóruns, mensagens e atividades.
O documento discute as limitações das escolas de idiomas tradicionais para ensinar inglês. Afirma que menos de 30% dos alunos concluem os cursos e alcançam fluência, em contraste com os resultados esperados de 70-80%. Isso ocorre porque as escolas adotam métodos padronizados que não consideram as diferenças individuais entre os alunos. O autor defende abordagens mais flexíveis e focadas nos interesses de cada um.
Este documento fornece orientações básicas para navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, incluindo como acessar o sistema, os recursos disponíveis e como interagir através dos fóruns.
Este documento fornece dicas para aprender inglês. Em 3 frases ou menos:
1) O documento apresenta 40 dicas para aprender inglês de forma mais fácil, abordando tópicos como como estudar, gramática e dúvidas comuns. 2) Dicas incluem não ter medo de aprender, estudar com frequência, usar bons materiais didáticos e gramáticas, e praticar conversação. 3) O autor recomenda aulas particulares 3 vezes por semana combinadas com estudo em casa para assimilar a líng
Portugues Plano de Aula Ortografia O uso dos porquês 5º ano.pdfAdryasophiaRochapied
O documento apresenta um plano de aula sobre o uso dos porquês na língua portuguesa. O plano descreve dois objetivos principais da aula: identificar o uso correto dos porquês em textos e compreender as diferentes formas de escrever a palavra "porquê". O plano também fornece detalhes sobre as atividades, como análise de texto e exercícios em grupo.
O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA) Moodle, incluindo como acessar o sistema, usar os recursos como fóruns, atualizar perfis e participar das discussões.
Este documento fornece um guia para estudantes sobre como usar a plataforma de educação a distância Moodle para seus estudos. Ele explica como acessar a plataforma, navegar pelos cursos, usar ferramentas como fóruns e bate-papos, e fornece dicas sobre como ser um estudante de sucesso na educação a distância.
05. Curso Básico de Inglês autor Tiago Cabral Rodrigues.pdfSoniaMartins74
Este documento apresenta um curso básico de inglês dividido em três partes. Na primeira parte, a lição um introduz frases básicas de apresentação e cumprimentos em inglês, como "Hi", "Hello", "My name is" e "How are you?", e fornece um diálogo de exemplo entre duas pessoas se conhecendo. A lição também explica símbolos fonéticos para a pronúncia correta das palavras.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto também fornece instruções sobre como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher perfis de usuários, enviar mensagens, participar de fóruns e realizar atividades.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto instrui como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher o perfil do usuário, enviar mensagens, verificar tarefas, e participar de fóruns de discussão.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
Este guia fornece dicas para professores produzirem vídeos com celulares de forma a auxiliar os alunos no ensino a distância, abordando tópicos como posicionamento da câmera, iluminação, áudio e configurações de aplicativos de gravação. Orienta também sobre manter o celular fixo, usar luz natural ou artificial e prender o microfone perto do pescoço para melhor qualidade de som.
1) O documento fornece orientações sobre como acessar e usar o sistema de ensino à distância, incluindo como entrar, acessar fóruns e módulos.
2) É enfatizada a importância da interação entre os alunos por meio dos fóruns e da entrega antecipada das atividades.
3) Dicas e links adicionais são fornecidos para auxiliar os alunos a navegar no sistema.
O documento fornece instruções para estudantes sobre como acessar e participar das aulas online durante a pandemia de COVID-19. Ele explica que os alunos terão acesso aos conteúdos por meio de uma plataforma online ou material impresso e fornece detalhes sobre como acessar a plataforma usando seus emails fornecidos pela escola. Ele também dá dicas sobre como manter a rotina de estudos em casa.
The document discusses key aspects of effective lesson planning such as writing clear learning objectives, considering factors like timing and student needs, and using frameworks like Gagne's nine events of instruction or Tyler's rational-linear model to structure lessons. Effective lesson plans provide guidance for teachers while allowing flexibility to adapt to students' responses and maximize learning.
This document discusses strategies for using the second language (L2) in the English as a foreign language (EFL) classroom. It recommends that teachers create an interactive environment where students are frequently exposed to the target language. It suggests techniques for teachers such as planning lessons around functional language, establishing routines, adjusting their teaching style to be clear and concise, and encouraging students to practice outside of class. While the L2 should be used predominantly, the document provides some scenarios where using the students' first language (L1) may be acceptable, such as for classroom management, giving complex instructions, or explaining abstract concepts. The goal is to maximize L2 exposure and use while still facilitating student comprehension and learning.
A Casa Thomas Jefferson é um centro de ensino de inglês fundado em 1963 nos Estados Unidos e Brasil. O centro oferece cursos de inglês e promove o intercâmbio cultural entre os dois países. Além dos cursos regulares, o centro oferece serviços à comunidade.
O documento descreve as etapas de um módulo sobre Web 2.0, incluindo o uso de e-mail e listas de discussão no Gmail. Nas primeiras etapas, os participantes criam uma conta no Gmail, enviam e-mails e se inscrevem em uma lista de discussão. Exemplos de uso pedagógico dessas ferramentas em sala de aula também são apresentados.
O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual Moodle, incluindo como acessar o ambiente, o que pode ser realizado nele e como usar os recursos como fóruns, mensagens e atividades.
O documento discute as limitações das escolas de idiomas tradicionais para ensinar inglês. Afirma que menos de 30% dos alunos concluem os cursos e alcançam fluência, em contraste com os resultados esperados de 70-80%. Isso ocorre porque as escolas adotam métodos padronizados que não consideram as diferenças individuais entre os alunos. O autor defende abordagens mais flexíveis e focadas nos interesses de cada um.
Este documento fornece orientações básicas para navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, incluindo como acessar o sistema, os recursos disponíveis e como interagir através dos fóruns.
Este documento fornece dicas para aprender inglês. Em 3 frases ou menos:
1) O documento apresenta 40 dicas para aprender inglês de forma mais fácil, abordando tópicos como como estudar, gramática e dúvidas comuns. 2) Dicas incluem não ter medo de aprender, estudar com frequência, usar bons materiais didáticos e gramáticas, e praticar conversação. 3) O autor recomenda aulas particulares 3 vezes por semana combinadas com estudo em casa para assimilar a líng
Portugues Plano de Aula Ortografia O uso dos porquês 5º ano.pdfAdryasophiaRochapied
O documento apresenta um plano de aula sobre o uso dos porquês na língua portuguesa. O plano descreve dois objetivos principais da aula: identificar o uso correto dos porquês em textos e compreender as diferentes formas de escrever a palavra "porquê". O plano também fornece detalhes sobre as atividades, como análise de texto e exercícios em grupo.
O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA) Moodle, incluindo como acessar o sistema, usar os recursos como fóruns, atualizar perfis e participar das discussões.
Este documento fornece um guia para estudantes sobre como usar a plataforma de educação a distância Moodle para seus estudos. Ele explica como acessar a plataforma, navegar pelos cursos, usar ferramentas como fóruns e bate-papos, e fornece dicas sobre como ser um estudante de sucesso na educação a distância.
05. Curso Básico de Inglês autor Tiago Cabral Rodrigues.pdfSoniaMartins74
Este documento apresenta um curso básico de inglês dividido em três partes. Na primeira parte, a lição um introduz frases básicas de apresentação e cumprimentos em inglês, como "Hi", "Hello", "My name is" e "How are you?", e fornece um diálogo de exemplo entre duas pessoas se conhecendo. A lição também explica símbolos fonéticos para a pronúncia correta das palavras.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto também fornece instruções sobre como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher perfis de usuários, enviar mensagens, participar de fóruns e realizar atividades.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto instrui como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher o perfil do usuário, enviar mensagens, verificar tarefas, e participar de fóruns de discussão.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
Este guia fornece dicas para professores produzirem vídeos com celulares de forma a auxiliar os alunos no ensino a distância, abordando tópicos como posicionamento da câmera, iluminação, áudio e configurações de aplicativos de gravação. Orienta também sobre manter o celular fixo, usar luz natural ou artificial e prender o microfone perto do pescoço para melhor qualidade de som.
1) O documento fornece orientações sobre como acessar e usar o sistema de ensino à distância, incluindo como entrar, acessar fóruns e módulos.
2) É enfatizada a importância da interação entre os alunos por meio dos fóruns e da entrega antecipada das atividades.
3) Dicas e links adicionais são fornecidos para auxiliar os alunos a navegar no sistema.
O documento fornece instruções para estudantes sobre como acessar e participar das aulas online durante a pandemia de COVID-19. Ele explica que os alunos terão acesso aos conteúdos por meio de uma plataforma online ou material impresso e fornece detalhes sobre como acessar a plataforma usando seus emails fornecidos pela escola. Ele também dá dicas sobre como manter a rotina de estudos em casa.
The document discusses key aspects of effective lesson planning such as writing clear learning objectives, considering factors like timing and student needs, and using frameworks like Gagne's nine events of instruction or Tyler's rational-linear model to structure lessons. Effective lesson plans provide guidance for teachers while allowing flexibility to adapt to students' responses and maximize learning.
This document discusses strategies for using the second language (L2) in the English as a foreign language (EFL) classroom. It recommends that teachers create an interactive environment where students are frequently exposed to the target language. It suggests techniques for teachers such as planning lessons around functional language, establishing routines, adjusting their teaching style to be clear and concise, and encouraging students to practice outside of class. While the L2 should be used predominantly, the document provides some scenarios where using the students' first language (L1) may be acceptable, such as for classroom management, giving complex instructions, or explaining abstract concepts. The goal is to maximize L2 exposure and use while still facilitating student comprehension and learning.
The document discusses strategies for establishing an effective classroom where students are engaged in learning and disruptions are minimized. It addresses concerns about a student, Gabriel, who is having behavior problems and not following directions. The teacher, Maria, is also concerned about general chaos in her classroom and disengaged students. Some key strategies proposed for preventing misbehavior include developing engaging lessons, having clear rules and procedures, monitoring student understanding, and praising appropriate behavior.
The document discusses motivation and its importance in learning. It defines motivation as the force that ignites desire and sustains effort to achieve goals. Motivation can be intrinsic, originating from within due to interest, or extrinsic from external factors like rewards. While extrinsic motivation has weaknesses, researchers favor intrinsic motivation for long-term retention. The document provides strategies for teachers to increase student motivation through fostering autonomy, recognition, relevance and other means.
The document discusses lesson planning, including what a lesson plan is, its purpose, elements to consider when creating one, and models for lesson plan structure. A lesson plan provides a framework and structure for a lesson, identifies the learning objectives and activities, and allows the teacher to anticipate and address possible issues. Effective lesson plans consider factors like content, pace, materials, and assessment. Common lesson plan models include those proposed by Gagne, Tyler, Yinger, Hunter, and the 5E approach. Lesson plans may need modification during teaching to address unexpected problems or opportunities to enhance learning.
This document discusses motivation and motivational strategies for learning, particularly in an EFL (English as a foreign language) classroom. It covers different types of motivation like intrinsic and extrinsic motivation. It also discusses lack of motivation and how teachers can influence student motivation through their decisions around tasks, autonomy, recognition, grouping, evaluation, and time. Maslow's hierarchy of needs theory is referenced as relating to motivation. Overall, the document provides an overview of motivation to learn and strategies teachers can use to improve student motivation in the classroom.
The document contains 10 sentences using time and experience related words such as "ever, never, just, already, yet". Each sentence is followed by lines of text repeating AA BB CC DD EE and the time words. The document does not have a clear purpose and simply lists sentences using these types of words.
This document describes a hybrid course that is 50% online and 50% face-to-face. It includes reading, listening, studying grammar and vocabulary online, doing exercises, speaking, interacting, and using what was learned online. The hybrid course has some lessons online and some in class, with online tests and assessments. It advises students to avoid procrastination, be organized by setting time for online study each week, interact online with the teacher and classmates, and come prepared to practice and consolidate learning in face-to-face classes.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document lists a variety of classic American dishes including salads, sandwiches, appetizers, sides and entrees such as Caesar salad, sloppy joes, buffalo wings, waffles, nachos, onion rings, cole slaw, fajitas, grits, s'mores, chicken fried steak, macaroni and cheese, barbecue ribs, doughnuts, biscuits and gravy, chicken fingers, fettucine alfredo and mashed potatoes.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
O documento lista diferentes brinquedos identificados por perguntas repetidas "What is it?". Ele descreve um brinquedo por linha, incluindo uma bola, bicicleta, tambor, jogo, pipa, fantoche e trem.
This document summarizes the evolution of different language teaching methods from the 1500s to present day, including: grammar translation in the 1500s focusing on accuracy; audiolingualism in the 1900s using drilling and habit formation; communicative language teaching in the 1970s-1980s emphasizing functional competence and interaction; and task-based language teaching in the 2000s focusing on meaningful tasks over structure. The document outlines the key principles and activities of each approach.
This document discusses the importance of lesson planning in language teaching. It outlines the stages of lesson planning, including setting objectives and considering the class profile. Effective lesson planning helps teachers anticipate and solve problems, provides structure for the lesson, and allows for contingencies. Lesson plans should be informed by needs analysis and consider elements like timing, activities, and materials. Bloom's Taxonomy is referenced as a tool for setting cognitive learning levels in a lesson plan.
This document summarizes the evolution of different language teaching methods from the 1500s to present day, including: grammar translation in the 1500s focusing on accuracy; audiolingualism in the 1900s using drilling and habit formation; communicative language teaching in the 1970s-1980s emphasizing functional competence and interaction; task-based language teaching in the 2000s using meaningful real-world tasks; and most recently, focus on vocabulary and chunks through corpus linguistics. The document outlines the key principles and activities of each approach.
This document lists 20 places around the world that are worth seeing before they potentially disappear or change, including natural wonders like the Great Barrier Reef in Australia and Kenai Fjords in Alaska, historic sites like the pyramids at Giza in Egypt and Stonehenge in England, and cities with notable landmarks such as Venice and its canals, Paris and the Eiffel Tower, and New York City.
This document discusses the sports that the author enjoys. They love cycling and playing basketball with their friends every afternoon. Their best friend, Igor, also likes playing basketball. In the end, the author asks the reader about what sports they enjoy playing.
This short document is about a character named Super Duper who enjoys pasta with meatballs as their favorite food and has a special favorite sport that the reader is asked to guess. The document asks the reader to share their own favorite sport.
2. A Casa Thomas Jefferson é um Centro Binacional, sem fins lucrativos, fundado em 1963.
Isso significa que o nosso principal objetivo é promover o intercâmbio cultural entre dois
povos do continente americano: o Brasil e os Estados Unidos. Esse intercâmbio se dá por
meio do ensino da língua inglesa e da promoção da cultura dos dois países. Por isso, além
dos cursos regulares e especiais, elaborados de acordo com as mais modernas técnicas de
ensino, oferecemos uma série de serviços que estão à disposição da comunidade. O
trabalho desenvolvido ao longo de quatro décadas obteve o reconhecimento da Embaixada
dos Estados Unidos, que conferiu à CTJ o certificado de excelência em sua área de atuação
no Brasil.
3. ____________________________
CONTEÚDO
PRIMEIRO ACESSO 4
ACESSO ÀS LIÇÕES 5
ESTRUTURA DAS LIÇÕES 6
PRATICANDO PRONÚNCIA 8
INTERAÇÃO COM OUTROS MEMBROS DO GRUPO 9
DICAS PARA UM CURSO ONLINE 11
NETIQUETA 12
GLOSSÁRIO 13
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -3
4. ____________________________
PRIMEIRO ACESSO
As lições de seu curso online estão em http://www.thomasonline.org.br/onlinestart. No
campo Login, digite seu email, e em seguida, digite sua senha (figura 1).
Figura 1 – acesso ao curso
Ao acessar o curso pela primeira vez, complete seu perfil. Clique em Perfil, e depois em Info
(figura 2). Não se esqueça de também atualizar a sua foto.
Figura 2 – perfil do aluno
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -4
5. ____________________________
ACESSO ÀS LIÇÕES
Na primeira página você tem acesso às lições do seu curso online. Basta clicar em Meus
Cursos e, em seguida no nome do curso para acessar as lições (figura 3). Ao clicar no link
das lições, você acessa o seu conteúdo (figura 4).
Figura 3 – para acessar as unidades e lições
A lição é então aberta, e você terá links para os vídeos e exercícios. Assista aos vídeos e
faça os exercícios na ordem apresentada.
Figura 4 – para acessar os vídeos e exercícios
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -5
6. ____________________________
ESTRUTURA DAS LIÇÕES
As lições dos cursos online (figura 5) sempre começam com um vídeo introdutório do tema
da lição, mostrando o uso do inglês em diversas situações cotidianas (Real-life video). Esta
seção é chamada Watch (Assista).
A segunda parte da lição, Learn (Aprenda), traz três atividades, cada uma com um vídeo que
introduz a matéria a ser estudada. As atividades incluem vocabulário, expressões e
gramática.
A última seção é Practice (Pratique), para prática da pronúncia.
Figura 5 – página da lição
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -6
7. ____________________________
Na página de exercícios você tem a opção de responder o exercício ou de completá-lo
depois. Para pular o exercício, clique em Skip (pular); para confirmar a resposta, clique em
Answer (responder). O exercício respondido é corrigido automaticamente (figura 6). Caso
esteja errado, você tem a opção de refazer o exercício imediatamente. (figura 6a)
Figura 6 - página de exercícios
Figura 6a - opção refazer
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -7
8. ____________________________
PRATICANDO PRONÚNCIA
Na seção Tune-up você tem a oportunidade de gravar a sua pronúncia e compará-la ao som
original. Esta etapa prática é muito importante para consolidação da lição estudada e da
pronúncia correta das palavras e frases em inglês. As instruções estão em português na
página do exercício (figura 7)
Figura 7 - prática da pronúncia
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -8
9. ____________________________
INTERAÇÃO COM OUTROS MEMBROS DO GRUPO
POSTAGENS
É possível interagir com outros alunos e tutores pelo site do curso. Ao clicar em Grupo
(figura 8) você verá os tutores e outros participantes do grupo. Os tutores aparecem
destacados com uma moldura azul.
Figura 8 - participantes do curso
Selecionando Postagens você pode enviar uma mensagem para outros membros do grupo.
As postagens aparecem no perfil do destinatário e é visível para todos que acessarem o
perfil. Você pode anexar à mensagem uma imagem, um vídeo do Youtube, um documento
do GoogleDocs, ou ainda gravar sua mensagem pelo próprio site (figura 9). Siga as dicas de
netiqueta ao interagir com outros membros do grupo.
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses -9
10. ____________________________
MENSAGENS
Ao contrário das postagens, as mensagens são visíveis apenas pelo destinatário. Na guia
caixa de entrada (figura 10) você vê as mensagens enviadas a você; na guia mensagens
enviadas você vê as mensagens que você escreveu. A guia escrever mensagens (figura 11)
também permite o envio de arquivos de imagem, texto ou áudio, como nas postagens.
Figura 9 - postagens com áudio
Figura 10 – Caixa de entrada de mensagens
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses - 10
11. ____________________________
Figura 11 – escrever mensagens
DICAS PARA UM CURSO ONLINE
Uma das vantagens do curso online é a possibilidade de você fazer seu próprio horário. As
lições estão sempre disponíveis e você decide quando irá fazer os exercícios.
É importante que você crie uma rotina de estudos, reservando um horário somente para o
estudo do inglês.
Você precisará em média de três horas semanais para fazer as lições.
Prefira horários em que você possa se dedicar às lições sem ser interrompido, ou sem que
tenha que deixar as lições incompletas. Se você interromper um set de exercícios, este será
considerado como uma tentativa, de um total de três.
Tente fazer a lição completa de uma só vez, mas você pode parar as lições se necessário, e
depois retomá-las. Você pode, por exemplo, completar a parte de vocabulário e
posteriormente as outras seções.
Não acumule lições. Você terá uma lição nova todas as semanas. Seu rendimento pode ser
prejudicado caso acumule mais de três lições e tenha de se apressar para cumprir os
prazos.
ONLINE COURSES - Casa Thomas Jefferson www.thomasonline.org.br/courses - 11
12. ____________________________
NETIQUETA
Boas maneiras são tão importantes quando se está online quanto quando se está offline. O termo
‘netiqueta’ é uma tradução livre do termo em inglês ‘netiquette’, formado pelas palavras ‘net’ (internet,
rede) e ‘etiquette’ (etiqueta, regras de conduta). Netiqueta descreve o comportamento apropriado à
interação com outros usuários online.
A etiqueta na internet (netiqueta) deve ser observada em todas interações por meios eletrônicos,
incluindo e-mail, bate-papos, blogs, fóruns, quadros de mensagens, redes sociais, por exemplo.
È importante tratar outros usuários no mundo virtual com dignidade e respeito. A regra básica é ‘trate
os outros usuários da maneira como gostaria de ser tratado’.
Siga estas orientações de Netiqueta para uma experiência online segura e divertida!
Seja Educado
Seja enviando um email, conversando em uma sala de bate-papo ou participando de uma aula online em uma
sala virtual, é importante ser cortês e respeitoso com os outros usuários online. Lembre-se de agir como
gostaria que agissem com você.
NÃO GRITE
Escrever usando letras maiúsculas, na internet, é como se a pessoa estivesse GRITANDO, e é considerado
muito rude. Caso queira chamar a atenção para uma palavra ou duas, maiúsculas podem ser usadas. Uma
alternativa é o uso de palavras sublinhadas, em itálico, ou com “aspas” ou *asteriscos*. Lembre-se de NÃO
GRITAR!
Obedeça Direitos Autorais
É importante observar que textos e imagens na internet são de propriedade de seus autores. Não use imagens
e conteúdos de terceiros sem permissão, nem encaminhe emails, ou use conteúdos de sites da web sem
permissão. E mesmo que você tenha permissão para reproduzir o conteúdo, certifique-se de informar a fonte
da informação e creditar a autoria do material.
Ajude os novatos na internet
Seja paciente e prestativo com os outros. Lembre-se, todos já foram iniciantes um dia. Você poderá precisar de
ajuda também numa próxima vez.
Preste atenção à linguagem utilizada
Linguagem imprópria em um email, aula virtual, grupo de discussão ou fórum pode levar o participante a ser
expulso ou banido permanentemente. Também é importante lembrar que os usuários vêm de diferentes
origens sociais e culturais, e a língua pode ser um problema. Preste atenção à pontuação de seus textos e
mensagens, já que seu conteúdo pode ser mal interpretado por outros usuários.
Seja claro
Assegure-se de que o assunto ou título de suas mensagens e postagens reflitam o seu conteúdo. Caso precise
de ajuda, tente descrever sua dificuldade o mais claramente possível. Evite assuntos genéricos como “Me
ajudem” ou “Não entendi nada”.
Pense antes de enviar
Reflita sobre sua mensagem após escrevê-la. Se você estiver chateado ou se for muito emotivo, não envie a
mensagem. Salve-a e a revise depois. Lembre-se de que ninguém pode adivinhar seu humor, suas expressões
faciais, etc. Tudo o que as pessoas têm são as suas palavras, e suas palavras podem expressar o oposto do
que você está sentindo.
Cause uma boa impressão
Suas palavras e o conteúdo de suas mensagens representam você. Revise e edite suas palavras e imagens
antes de enviá-las. Evite ser arrogante ou se mostrar superior aos outros usuários ou recipientes das
mensagens.
Não envie SPAM
SPAM é o envio de postagens ou e-mails não solicitados, geralmente com propagandas, para um grande
número de pessoas. Antes de enviar alguma mensagem ou postagem, pense no quanto ela será útil para quem
recebê-la.
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13. ____________________________
GLOSSÁRIO
n. – noun – substantivo
v. – verb – verbo
adj. – adjective – adjetivo
adv. – adverb – advérbio
pron. – pronoun – pronome
art. – article - artigo
answer (v.) – responder
answer (n.) - resposta
áudio (n.) – áudio
backwards (adv) – invertido, de trás para frente
best (adj.) - melhor
blank (n.)– espaço, lacuna
choose (v.) - escolha
contracted (adj.) – [forma verbal] contraída
correct (adj.) – correto
dialogue (n.) – diálogo
drag (v.) - arrastar
each (adj.) - cada
expression (n.) - expressão
fill in (v.) – completer, preencher
following (adj.) - seguinte
form (n.) – forma
form (v.) - formar
full (adj.) – completo, inteiro
group (v.) - agrupar
hear(v.) - ouvir
learn (v.) - aprender
left (n.) – lado esquerdo
left (adj.) – esquerdo
letter (n.) - letra
listen (v.) - escutar
look (v.) – olhar, ver
phrase (n.) – grupo de palavras
picture (n.) – imagem, figura
place (n.) – lugar
place (v.) – colocar
question (n.) - pergunta
response (n.) - resposta
right (adj.) – certo, correto
right (n.) – lado direito
sentence (n.) - frase
spell (v.) - soletrar
the (art.) – o, a, os, as
unscramble (v.) - desembaralhar
video (n.) vídeo
watch (v.) - assistir
word (n.) - palavra
you (pron.) – você, vocês
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