formação Territorial brasileira parte dois

1. Geografia
1o bimestre – Aula 3
Ensino Fundamental: Anos Finais
Formação territorial do Brasil – Parte 2

2. ● Colonizadores e povos
originários;
● Expansão territorial;
● Exploração econômica do
território;
● Construção do espaço
geográfico brasileiro não
indígena.
● Compreender como se deu o
processo de expansão
territorial brasileiro;
● Conhecer as principais
atividades econômicas
exploradas no território desde
a chegada dos colonizadores;
● Analisar a produção e a
transformação do espaço
geográfico brasileiro a partir
dos ciclos econômicos.

3. 1. O que a comparação dos dois mapas revela?
2. Levante hipóteses do que pode explicar a mudança apresentada nos
mapas.
3. É possível recuperar a população indígena como era em 1500? Justifique
sua resposta com base em seus conhecimentos sobre a ocupação do
território brasileiro na atualidade.
Em grupos, observe atentamente os mapas do próximo slide. Eles retratam a
provável distribuição dos povos indígenas que viviam no território que hoje
corresponde ao Brasil na época da chegada dos colonizadores portugueses
em 1500 e a configuração das terras indígenas nos dias atuais.

4. Mapa 1. Brasil: principais
povos indígenas em 1500
Mapa 2. Brasil: terras
indígenas em 2001

5. A formação do extenso território brasileiro é
consequência de um longo processo de expansão,
resultante do contato entre povos indígenas e
colonizadores europeus.
No período de chegada dos europeus nas terras que
hoje constituem o Brasil viviam cerca de 4 milhões
de pessoas distribuídas entre mais de mil povos
indígenas diferentes, como observado no mapa do
slide anterior. Hoje, estima-se cerca de 1,7 milhão de
indígenas, segundo o censo de 2022 do IBGE.
Colonizadores e povos originários

6. Muitos fatores contribuíram para a ocupação e a expansão, bem como
consolidação dos limites do território brasileiro, entre os quais se
destacam as entradas e as bandeiras.
Ambas foram expedições que partiam em direção ao interior do território
brasileiro com o objetivo de:
● aprisionar indígenas para trabalhar nas lavouras de cana-de-açúcar;
● descobrir metais e pedras preciosas;
● reconhecer e mapear o território;
● capturar escravizados fugitivos.
Expansão territorial

7. Em duplas, pesquise para responder às
questões a seguir:
1. Qual é a diferença entre entradas e
bandeiras?
2. Quem eram os bandeirantes? Qual
sua contribuição para a ocupação e
a integração do Brasil?
Entradas e bandeiras

8. 1. Qual é a diferença entre entradas e bandeiras?
As entradas eram expedições oficiais organizadas pela Coroa portuguesa.
As entradas partiam de Porto Seguro (sul do atual estado da Bahia) e das
imediações de Salvador, levando o povoamento do território para o
interior. Já as bandeiras eram promovidas por particulares, como
senhores de engenho, fazendeiros e comerciantes, partindo
principalmente das vilas de São Paulo e São Vicente rumo às atuais
regiões Centro-Oeste e Sul do Brasil.
Correção

9. 2. Quem eram os bandeirantes? Qual sua contribuição para a ocupação e a
integração do Brasil ?
Eram os membros das bandeiras. Os bandeirantes, em sua maioria, eram
filhos de indígenas com portugueses; manuseavam com habilidade o arco,
a flecha e armas de fogo; falavam tupi e tinham contato com os povos
indígenas. Seguindo o curso dos rios, ou navegando por eles, quando
possível, os bandeirantes abriam trilhas e caminhos pelas matas, e alguns
de seus pontos de parada e descanso transformaram-se em cidades, como
Tietê (SP), Pirapora do Bom Jesus (SP), Goiás (GO) e Cuiabá (MT). A ação
de captura e resgate de indígenas foi marcada por conflitos e muita
violência.
Correção

10. A exploração econômica do território teve grande importância para a
construção dos primeiros espaços geográficos não indígenas no Brasil,
com a ocupação realizada pelos colonizadores entre os séculos XVI e XIX.
Dentre as atividades econômicas desenvolvidas, merecem destaque:
● Século XVI – exploração do pau-brasil e produção de cana-de-açúcar;
● Século XVII – cana-de-açúcar, pecuária e drogas do sertão;
● Século XVIII – mineração e pecuária;
● Século XIX – café, cacau, algodão e borracha.
Ciclos econômicos

11. Quando os portugueses chegaram ao Brasil,
estabeleceram-se ao longo do litoral, ocupado
pela Mata Atlântica, explorando o pau-brasil, cuja
madeira era muito valorizada no mercado
europeu daquela época. Além disso, começaram a
se apropriar das terras indígenas para cultivar
cana-de-açúcar em grandes fazendas de engenho
e produzir açúcar para exportação, bem como
tabaco. A criação de gado foi implementada
especialmente para alimentar a população local.
Século XVI

12. Além da produção e da exportação da cana-de-açúcar,
inicia-se o avanço para o interior do continente em
duas frentes:
● Pelo Rio Amazonas e seus afluentes, na busca por
drogas do sertão, coletadas por indígenas
escravizados.
● Em direção à região de Minas Gerais, para o início
da exploração do ouro e outras riquezas minerais.
Houve também o crescimento da pecuária bovina
em direção ao interior que abastecia de alimento as
áreas produtivas.
Drogas do sertão: produtos extraídos da Floresta
Amazônica, como guaraná, castanha, canela, cacau e
cipós cujas raízes têm propriedades medicinais
Século XVII

13. Ocorre a intensificação do processo de
interiorização do território graças à:
● expansão das bandeiras;
● atividade mineradora na região dos
atuais estados de Minas Gerais, Goiás
e Mato Grosso;
● pecuária na região sul do território
Com essas atividades, inicia-se o
surgimento dos primeiros povoados,
depois transformados em vilas e cidades.
Século XVIII

14. Neste século, o café cultivado no Rio de Janeiro e
em São Paulo atraiu muitos imigrantes
estrangeiros, que contribuíram para o povoamento
dessas áreas e consequentemente para o
crescimento urbano local. Além da cafeicultura,
destaca-se nesse período também a extração de
látex na Amazônia para a fabricação de borracha
(que atraiu nordestinos e estrangeiros), bem como
o cultivo do cacau no sul da Bahia.
Século XIX

15. Em duplas, analise os mapas do próximo slide e considere as informações
apresentadas na aula e explique como o processo de expansão da ocupação
do território intensificou a produção de espaços geográficos.
Transformações do espaço geográfico
Puxe mais!
A formação territorial do Brasil, assim como a formação da sociedade
brasileira e, consequentemente, a construção de espaços geográficos não
indígenas, realizada por europeus e por luso-brasileiros, ocorreu entre o século
XVI até a primeira metade do século XIX.

17. Explique como o processo de expansão da ocupação do território intensificou a
produção de espaços geográficos.
Sugestão de resposta: Ao longo do processo de expansão da ocupação do
território, as atividades econômicas desenvolvidas desde o século XVI, como
a exploração do pau-brasil e a plantação da cana-de-açúcar ao longo do
litoral, modificaram o espaço geográfico nessa área, ao destruir a Mata
Atlântica para a retirada de madeira e a construção de engenhos e ao
desapropriar terras indígenas dali. Entre os séculos XVII e XVIII, a mineração
e a pecuária expandiram-se para o interior, ampliando o território de domínio
português e construindo novos espaços geográficos. O mesmo ocorreu com o
café, o cacau, o algodão e a borracha ao longo do século XIX.
Correção

18. ● Identificamos que a ocupação e a expansão
territorial brasileira se deu por meio de diferentes
ciclos econômicos;
● Conhecemos as principais atividades econômicas
exploradas no território desde a chegada dos
colonizadores;
● Reconhecemos as transformações e a produção
do espaço geográfico brasileiro não indígena.

19. Referências
Lista de imagens
Slide 4 – Mapa 1. Brasil: principais povos indígenas em 1500. Fonte: Adaptado de DELLORE,
Cesar Brumini. Araribá conecta: Geografia 7o ano. São Paulo: Moderna, 2022. p. 52; Mapa 2. Brasil: terras
indígenas, 2001. Fonte: Mapa elaborado com base em arquivo shapefile do IBGE.
Slide 5 – Imagem 1. Representação do Brasil no século XVI. Fonte: Brasil 500 anos de povoamento. Rio de
Janeiro: IBGE, 2007. P.22. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv6687.pdf
Acesso em: 12 dez. 2023.
Slide 7 – Imagem 2. Monumento às Bandeiras – São Paulo. Fonte: Getty Images. Disponível em:
https://www.saopaulo.sp.gov.br/conhecasp/monumentos/monumento-as-bandeiras/. Acesso em: 14 dez.
2023.
Slide 11 – Imagem 3. Pau-brasil. Fonte: Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/brazilwood-tree-imagem-royalty-
free/1433133649?phrase=pau-brasil&adppopup=true. Acesso em: 14 dez. 2023.

20. Referências
Lista de imagens
Slide 12 – Imagem 4. Sementes secas e óleo de mamona – exemplo de drogas do sertão. Fonte: Getty
Images. Disponível em: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/ricinus-communis-dried-seeds-and-
oil-from-the-imagem-royalty-free/1495245850?phrase=drogas+do+sertao&adppopup=true Acesso em:
14 dez. 2023.
Slide 13 – Imagem 5. Arte barroca na Basílica de Nossa Senhora do Pilar – Ouro Preto (MG). Fonte: Getty
Images. Disponível em: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/the-lavish-baroque-interior-of-the-
basilica-of-our-imagem-royalty-free/1459874429?phrase=ouro+preto&adppopup=true. Acesso em: 14
dez. 2023.
Slide 14 – Imagem 6. Extração do látex. Fonte: Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/tapping-latex-imagem-royalty-
free/495672459?phrase=l%C3%A1tex&adppopup=true. Acesso em: 14 dez. 2023.
Slide 16 – Mapa 3 e Mapa 4. Fonte: ALBUQUERQUE, M. M. de.; REIS, A. C. F.; CARVALHO, C. D. de. Atlas
histórico escolar, 1977. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001601.pdf. Acesso em: 28 abr. 2022.

21. Referências
ADAS, Melhem; ADAS, Sergio. Expedições Geográficas: 7o ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2022.
DELLORE, Cesar Brumini. Araribá conecta: Geografia 7o ano. São Paulo: Moderna, 2022
GARCIA, Valquiria. MARTINEZ, Rogério. GARCIA, Wanessa. SuperAÇÃO! Geografia: 7o ano. São Paulo:
Moderna, 2022.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Tradução de Leda
Beck. Consultoria e revisão técnica de Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa/
Fundação Lemann, 2011.
MORAES, Marcelo. PINESSO, Denise. RAMA, Angela. Geografia espaço & interação: 7o ano. São Paulo:
FTD, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Geografia. Caderno do Estudante. 7o
ano. 1o bimestre. São Paulo.