Etapas importantes na elaboração do Projeto de Pesquisa

1. Etapas importantes na elaboração do Projeto de
Pesquisa

2. “Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente
enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.”
Paulo Freire

3. 1. Tema Geral
2. Macrocampos
3. Tema da Pesquisa
4. Título
5. Autores
6. Professor orientador
7. Contextualização
8. Relevância do Projeto (Justificativa)
9. Pergunta Norteadora (Problema)
10. Objetivos: Gerais e específicos
11. Referencial Teórico
Estrutura do Projeto de Pesquisa
12. Metodologia
13. Cronograma
14. Bibliografia
15. Anexos/ Apêndices

4. Ufa! Parece Muito?
NÃO SE ASSUSTE!
Nós vamos percorrer
juntos, cada passo e
você vai ver como fica
simples

5. Delimita o espaço onde devem transitar todas as pesquisas do Núcleo. Temos em
nossa proposta a orientação de que os temas escolhidos devem estar contidos no
tema geral “Saúdes na Escola”.
Dentro do tema geral “Saúdes na Escola” estão demarcados, de maneira ainda
mais específica, dois Macrocampos. Cada equipe deve escolher em qual Macro
Campo deseja desenvolver sua pesquisa.
Tema Geral
SAÚDES NA ESCOLA

6. Compreende-se como campos temáticos que estão dentro do tema
geral por inserirem-se no seu universo teórico-prático. Dentro do nosso
tema geral Saúdes na Escola, temos dois grandes Macrocampos:
Macrocampos
Saúdes do Meio
Ambiente
Saúdes do Aluno
Cada grupo escolherá um dos dois Macrocampos e neste desenvolverá
um tema de pesquisa.

7. O tema da pesquisa é o assunto que será investigado, por exemplo:
Dentro do macrocampo Saúdes do Meio Ambiente, pode-se pesquisar, por
exemplo:
• Resíduos sólidos
• Água
• Saneamento
Tema da Pesquisa
Dentro do macrocampo Saúde do Aluno, pode-se pesquisar, por exemplo,
os seguintes temas:
• Prevenção e doenças mais comuns
• Sexualidade e afetividade
• Saúde comportamental (saúde da mente; evasão escolar; saúde na relação entre
pessoas; bullying, etc.)

8. Importante!!
A escolha do tema, mesmo partindo de um Macrocampo, pode ser algo difícil.
Nesse momento é importante retomar os assuntos que foram discutidos nas
oficinas de Saúdes e perceber o que lhes chamou mais atenção.

9. Deve conter o máximo de informações possíveis sobre o assunto da
pesquisa. Uma boa dica é procurar situar no título, junto com o
assunto: onde, quando e com quem a pesquisa se realiza. Por exemplo:
Título
“Gravidez na adolescência: reflexões sobre a experiência das
alunas do Ensino médio de uma escola estadual de
Fortaleza”
Situa o assunto ou tema da pesquisa
Oferece pistas sobre a metodologia utilizada (estudo de caso)
Anuncia quem são os sujeitos
Onde foi realizada a pesquisa

10. Deve conter o máximo de informações possíveis sobre o assunto da
pesquisa. Uma boa dica é procurar situar no título, junto com o
assunto: onde, quando e com quem a pesquisa se realiza. Por exemplo:
Título
“Gravidez na adolescência: reflexões sobre a experiência das
alunas do Ensino médio de uma escola estadual de Fortaleza
Situa o assunto ou
tema da pesquisa

11. Deve conter o máximo de informações possíveis sobre o assunto da
pesquisa. Uma boa dica é procurar situar no título, junto com o
assunto: onde, quando e com quem a pesquisa se realiza. Por exemplo:
Título
“Gravidez na adolescência: reflexões sobre a experiência das
alunas do Ensino médio de uma escola estadual de Fortaleza
Oferece pistas sobre a
metodologia utilizada
(estudo de caso)

12. Deve conter o máximo de informações possíveis sobre o assunto da
pesquisa. Uma boa dica é procurar situar no título, junto com o
assunto: onde, quando e com quem a pesquisa se realiza. Por exemplo:
Título
Gravidez na adolescência: reflexões sobre a experiência das
alunas do Ensino médio de uma escola estadual de Fortaleza
Anuncia quem
são os sujeitos

13. Deve conter o máximo de informações possíveis sobre o assunto da
pesquisa. Uma boa dica é procurar situar no título, junto com o
assunto: onde, quando e com quem a pesquisa se realiza. Por exemplo:
Título
Gravidez na adolescência: reflexões sobre a experiência das
alunas do Ensino médio de uma escola estadual de Fortaleza
Onde foi
realizada a

14. É o Professor que irá atuar como consultor/orientador:
realizando o acompanhamento das atividades que estão sendo desenvolvidas pela
equipe;
dando orientação e sugestão de leitura e autores que servirão como fonte de pesquisa
sobre o tema;
realizando o acompanhamento e correção da estrutura escrita do Projeto/ Pesquisa.
Apesar de a pesquisa situar-se em uma disciplina específica, os alunos devem se
conscientizar, desde o início, que ao pesquisarmos uma questão da realidade,
inevitavelmente esta demonstrará interfaces com várias áreas, pois na vida concreta um
fenômeno não se compartimenta.
Poderão, desse modo, desde o início desenvolver um pensamento e atitude
interdisciplinar, conversando com vários professores e colegas, exercitando olhar a questão
sob diversos ângulos.
Professor Orientador

15. Como uma síntese do projeto, a contextualização deve situar
rapidamente o tema no contexto (local e tempo) e explicitar por que
essa investigação é importante (a relevância do estudo).
Para facilitar a escrita da contextualização, a dica é começar por
aspectos mais gerais sobre o assunto e ir afunilando aos mais
específicos, até chegar ao problema propriamente dito.
Contextualização
A contextualização deve ser a última coisa a ser escrita,
pois depois do projeto feito fica mais fácil ter uma visão
geral e fazer a síntese.

16. POR QUE PESQUISAR ESSE PROBLEMA E NÃO OUTRO?
Nossas motivações certamente estão fundamentadas em algum desejo ou
curiosidade. Então...
Quais as razões e ou necessidades de conhecer mais nosso objeto de pesquisa?
Esse problema é importante? Deve ser investigado? Seu resultado será útil?
Nesse momento a dica é problematizar, levantar questões, fazer perguntas.
Além disso, para fundamentar a Relevância do Projeto, é necessário trazer para
nossa pesquisa as conclusões de estudos anteriormente feitos por outras pessoas
sobre o tema. Para isso precisamos fazer a Revisão da Literatura, ou Pesquisa
Exploratória, com o objetivo de ficarmos por dentro do nosso tema e problema de
pesquisa.
Relevância do Projeto (Justificativa)

17. Relevância do Projeto (Justificativa)
Como fazemos isso?

18. É o que quero investigar.
O que tenho curiosidade e vontade de conhecer mais?
Decidir o que pesquisar passa pela identificação de nossos interesses, curiosidades e
motivações. Para isso...
Pergunta Norteadora – Problema
 É preciso primeiramente escolher o Macrocampo e o tema da pesquisa
 Dentro desse tema, devo chegar ao problema que pretendo responder com a pesquisa.
Ou seja, qual o problema específico que pretendo investigar?
 Quando a pesquisa é de equipe, essa decisão requer uma afinidade de interesses entre
todos os participantes.
 Como é uma indagação a respeito da realidade, o problema da pesquisa deve ser
apresentado em forma de pergunta.

19. Pergunta Norteadora – Problema
A pergunta norteadora pode conter em si outras perguntas que melhor a explorem.
Por exemplo:
Que fatores levaram à gravidez na
adolescência das alunas do ensino
médio da escola estadual tal?
Que informações sobre
contraceptivos possuíam as
alunas?
Qual a influência da
configuração familiar? Etc.

20. Trata-se de um dos elementos mais importantes de uma pesquisa, pois explicita o que
pretendemos alcançar com essa investigação. A descrição do objetivo deve ser clara e
pontual, demarcando de maneira bem específica o que se pretende alcançar com o
estudo.
O objetivo é dividido em:
a) Objetivo Geral
b) Objetivos específicos (detalhamento de ações vinculadas ao objetivo geral. Até cinco
objetivos específicos)
Objetivo
Atenção! Os objetivos devem constar não só no projeto de
pesquisa, mas também no relatório final, de modo que se
possa comparar nos resultados se os objetivos propostos
foram alcançados.

21. O objetivo pode desdobrar-se em mais de um, desde que todos busquem explorar
mais profundamente a mesma questão, como demonstra o exemplo:
Objetivo
 Analisar os fatores que levam à gravidez na adolescência das alunas do
Ensino Médio de uma escola estadual de Fortaleza
 Verificar a influência da cultura familiar na incidência da gravidez
sem planejamento na adolescência
 Identificar o nível de informações sobre anticonceptivos que
possuíam as alunas adolescentes que ficaram grávidas

22. Objetivo
Devemos no objetivo usar o verbo no infinitivo, como: analisar, pesquisar,
refletir, compreender.
Verbos mais usados em Projetos de Pesquisa
Analisar
Avaliar
Comparar
Compreender
Comprovar
Delinear
Demonstrar
Determinar
Diagnosticar
Diferenciar
Distinguir
Estabelecer
Estruturar
Evidenciar
Examinar
Explicar
Identificar
Interpretar
Investigar
Localizar
Mapear
Medir
Observar
Pesquisar
Sistematizar
Verificar
É importante prestar bastante atenção na escolha do verbo, pois a ação que ele expressa
deve corresponder às informações contidas no resultado da pesquisa.

23. • O Referencial Teórico precisa estar presente em qualquer pesquisa. No projeto de
pesquisa aparece de maneira mais sucinta e no relatório de pesquisa de maneira
mais aprofundada. Trata-se de um item em que o pesquisador irá apresentar, em
linhas gerais, os autores que conseguiu identificar como mais relevantes à análise
dos seus dados.
• Será realizado o levantamento sobre as obras, documentos e pesquisas publicadas
dentro do assunto escolhido. Nesse momento o estudante irá selecionar dentre
todas as fontes encontradas, o que achou mais importante aprofundar no seu
estudo.
• Orientamos aos nossos pesquisadores iniciantes que apresentem no mínimo três
autores que tratam do tema estudado. As fontes de pesquisa podem ser das mais
diversas (sites, livros, revistas), mas a apresentação do tema pelo autor escolhido
precisa ser clara e consistente teoricamente.
Referencial Teórico

24. Metodologia
• A metodologia diz respeito aos caminhos que devemos percorrer na pesquisa que estamos
desenvolvendo, expressando de que forma obteremos e organizaremos os dados coletados.
• Devido ao compromisso do Núcleo, em seu 1º ano, de considerar a escola o ambiente de
aprendizagem, buscamos orientar que todas as pesquisas do Núcleo possuam em sua
metodologia um estudo de campo, realizado na própria escola.
Pesquisa de Campo:
Compreende a observação, a escolha dos respondentes e a coleta
de dados.
Observação: aproximação com as pessoas envolvidas com meu
problema de pesquisa, procurando entender seus comportamentos,
motivações e contextos culturais.

25. A observação pode contar com
conversas informais e deve incluir a
escrita de um diário de bordo, onde
registro as minhas impressões sobre o
problema
Uma boa observação direcionará o
objetivo de pesquisa e apontará as
melhores maneiras de coletar seus
dados, por isso ela é a primeira etapa
do estudo de campo
Metodologia

26. Escolha dos respondentes: a observação realizada permitirá que eu perceba quem são as pessoas mais
importantes para me fornecer as informações relacionadas ao meu problema.
Exemplo: Com o tema Gravidez na Adolescência, tenho como possibilidades de respondentes:
Metodologia
A escolha dos respondentes dependerá do quê estou querendo saber e da disponibilidade dos respondentes
As
adolescentes
que ficaram
grávidas Os pais
das
crianças
As famílias
das
adolescentes
grávidas
As
professoras
e colegas da
escola

27. Cronograma
Todo trabalho sistematizado, que tem um método, acontece dentro de
um tempo. Ainda na fase do projeto preciso dimensionar:
Quanto tempo preciso para realizar todas as fases da pesquisa?
Em que momento será realizada cada atividade?

28. • Indica todas as fontes utilizadas na pesquisa, sejam livros, sites, revistas,
documentos. Tanto localiza autor, ano e local da obra que foi utilizada para ajudar
no embasamento teórico da pesquisa, como permite a quem conhece o estudo
se aprofundar mais no assunto através do conhecimento das obras que tratam do
tema
• Todas as obras citadas, ou consultadas devem ser indicadas ao final, de acordo
com as regras de referências bibliográficas definidas pela Associação Brasileira de
Normas Técnicas - ABNT
Bibliografia
Como citar livro:
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; UNESCO, 1999/2000.
Como citar site:
LIMA, Claudia M da Rocha. Frevo. Disponível em: http://www.fundaj.gov.br/docs/text/carnav2.html acesso em: 5 dez. 2011.

29. Anexos e Apêndices
Os anexos são materiais utilizados no Projeto que não foram
elaborados pelo autor, por exemplo: panfletos, revistas, imagens...
Os apêndices são materiais utilizados no Projeto que foram elaborados
pelo autor, por exemplo: questionários, perguntas para entrevista...

31. • É um caderno no qual o estudante registra as etapas que
realiza no desenvolvimento do projeto
• Os registros devem ser detalhados e precisos, indicando
datas e locais de todos os fatos, passos, descobertas e
indagações, investigações, entrevistas, testes, imagens/
fotos, resultados e respectivas análises e referências
• Ele deverá ser preenchido durante todo o trabalho,
trazendo as anotações, rascunhos, e qualquer ideia que
possa ter surgido no decorrer do desenvolvimento do
projeto
• Pode ser utilizado também como fonte de pesquisa, uma
vez que terá inúmeros registros e informações sobre o
Projeto e o seu desenvolvimento
Caderno de Campo
Fonte: Texto adaptado de http://febrace.org.br/projetos/diario-de-bordo/#.WQOuvtryvIU – Acesso em 28/04/2017 as 18:05
Caderno de
Campo

32. • Não deve ser digitado, apenas manuscrito
• É importante conter no Diário de bordo espaço para o registro dos
encontros realizados com o Professor orientador, demonstrando uma
rotina de acompanhamento no desenvolvimento da Pesquisa/Projeto
Caderno de Campo

33. • Além da elaboração do Projeto de Pesquisa por escrito, será realizada também produção de
vídeos que deverão apresentar o Projeto/Pesquisa de maneira criativa e livre, buscando
descrever como está sendo o processo de desenvolvimento e criação do trabalho
• Os vídeos deverão:
a) ter duração mínima de 1 (um) minuto, e máxima de 3 (três) minutos
b) ser hospedados no site Youtube
c) ser coerente com o que foi escrito no resumo, de forma que através dele, seja possível
ter uma noção ampla e objetiva da Pesquisa/Projeto
Desenvolvimento da Mídia
Seguem exemplos de vídeo:

34. A escrita do Projeto de Pesquisa é uma etapa inicial
imprescindível, pois permite objetividade , clareza e
método no estudo que irá se desenvolver. Após essa
fase, virão os próximos passos: estudo de campo,
análise, escrita do relatório de pesquisa e divulgação do
relatório. Mas este é um assunto para os próximos
bimestres!