O texto discute o mapeamento do conhecimento, afirmando que ele não pode ser feito de forma abrangente e antecipada, mas sim de forma progressiva através da exploração de diferentes regiões do território do saber. O conhecimento é construído a partir da experiência interna desse território, e não de uma visão externa superior. Os mapas do conhecimento precisam ser continuamente redesenhados à medida que novos caminhos são percorridos.
O documento apresenta um capítulo sobre teoria dos conjuntos para um curso de matemática para administradores. O texto introduz os conceitos básicos de conjunto, incluindo definição, elementos, relação de pertinência e formas de representação de conjuntos como listagem e diagrama de Venn. Exemplos ilustram como aplicar esses conceitos em situações administrativas.
Este documento apresenta os principais conjuntos numéricos e suas propriedades:
1. Apresenta os conjuntos numéricos fundamentais: o conjunto dos números naturais N, o conjunto dos números inteiros Z e o conjunto dos números racionais Q.
2. Explica as propriedades dos intervalos e dos diferentes tipos de conjuntos (vazio, unitário, finito e infinito).
3. Descreve as operações básicas com conjuntos como interseção, união e diferença.
Este documento apresenta um guia do curso Introdução à Educação Digital oferecido pelo Ministério da Educação brasileiro. O curso visa promover a inclusão digital de professores e gestores escolares ensinando-os sobre tecnologias da informação e comunicação. O guia contém três mensagens: uma de apresentação do curso, uma de boas-vindas aos cursistas e uma com orientações sobre o curso.
Tecnologias naeducação ensinando e aprendendo com as ti_cs_guia do formadortecampinasoeste
Este documento apresenta o projeto pedagógico do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs". O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias digitais para promover a aprendizagem dos alunos de forma criativa e colaborativa. O curso é organizado em unidades temáticas abordadas por meio de encontros presenciais e atividades a distância, sob a orientação de um formador.
Este documento apresenta o projeto pedagógico do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs". O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias digitais para promover a aprendizagem dos alunos de forma criativa e colaborativa. O curso é organizado em unidades temáticas abordadas por meio de encontros presenciais e atividades a distância, sob a orientação de um formador.
Este documento descreve o desenvolvimento de um jogo educacional colaborativo utilizando tecnologias da web com foco em aulas laboratoriais dinâmicas. O jogo foi desenvolvido para o trabalho de conclusão de curso de Juliana Arruda Nozaki na Faculdade de Tecnologia de São José dos Campos e teve como objetivo aplicar conceitos de informática educacional.
Este documento fornece orientações para os primeiros dias letivos de 2013 para professores da rede pública estadual de São Paulo. Inclui sugestões de atividades para os anos iniciais e finais do ensino fundamental e médio, com foco em língua portuguesa, matemática, artes, educação física e ciências humanas. O objetivo é auxiliar os professores na organização das aulas para receber os alunos e desenvolver atividades pedagógicas nos primeiros dias.
Este guia apresenta diversos programas e tecnologias educacionais desenvolvidos pelo Ministério da Educação para apoiar a gestão escolar, o ensino e aprendizagem, a formação de professores e a educação inclusiva. O documento também descreve portais educacionais e recursos para a educação de jovens e adultos.
O documento apresenta um capítulo sobre teoria dos conjuntos para um curso de matemática para administradores. O texto introduz os conceitos básicos de conjunto, incluindo definição, elementos, relação de pertinência e formas de representação de conjuntos como listagem e diagrama de Venn. Exemplos ilustram como aplicar esses conceitos em situações administrativas.
Este documento apresenta os principais conjuntos numéricos e suas propriedades:
1. Apresenta os conjuntos numéricos fundamentais: o conjunto dos números naturais N, o conjunto dos números inteiros Z e o conjunto dos números racionais Q.
2. Explica as propriedades dos intervalos e dos diferentes tipos de conjuntos (vazio, unitário, finito e infinito).
3. Descreve as operações básicas com conjuntos como interseção, união e diferença.
Este documento apresenta um guia do curso Introdução à Educação Digital oferecido pelo Ministério da Educação brasileiro. O curso visa promover a inclusão digital de professores e gestores escolares ensinando-os sobre tecnologias da informação e comunicação. O guia contém três mensagens: uma de apresentação do curso, uma de boas-vindas aos cursistas e uma com orientações sobre o curso.
Tecnologias naeducação ensinando e aprendendo com as ti_cs_guia do formadortecampinasoeste
Este documento apresenta o projeto pedagógico do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs". O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias digitais para promover a aprendizagem dos alunos de forma criativa e colaborativa. O curso é organizado em unidades temáticas abordadas por meio de encontros presenciais e atividades a distância, sob a orientação de um formador.
Este documento apresenta o projeto pedagógico do curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs". O curso visa capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico de tecnologias digitais para promover a aprendizagem dos alunos de forma criativa e colaborativa. O curso é organizado em unidades temáticas abordadas por meio de encontros presenciais e atividades a distância, sob a orientação de um formador.
Este documento descreve o desenvolvimento de um jogo educacional colaborativo utilizando tecnologias da web com foco em aulas laboratoriais dinâmicas. O jogo foi desenvolvido para o trabalho de conclusão de curso de Juliana Arruda Nozaki na Faculdade de Tecnologia de São José dos Campos e teve como objetivo aplicar conceitos de informática educacional.
Este documento fornece orientações para os primeiros dias letivos de 2013 para professores da rede pública estadual de São Paulo. Inclui sugestões de atividades para os anos iniciais e finais do ensino fundamental e médio, com foco em língua portuguesa, matemática, artes, educação física e ciências humanas. O objetivo é auxiliar os professores na organização das aulas para receber os alunos e desenvolver atividades pedagógicas nos primeiros dias.
Este guia apresenta diversos programas e tecnologias educacionais desenvolvidos pelo Ministério da Educação para apoiar a gestão escolar, o ensino e aprendizagem, a formação de professores e a educação inclusiva. O documento também descreve portais educacionais e recursos para a educação de jovens e adultos.
Linguagens Códigos e suas tecnologias......Maria Vieira
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas. Ele define as diretrizes pedagógicas para a educação infantil, ensino fundamental e médio no estado, incluindo modalidades como educação especial, quilombola e do campo. O referencial também discute desafios como a alfabetização na idade certa e a redução da distorção idade-série na rede estadual.
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Infantil da rede estadual de ensino de Alagoas, definindo a concepção de educação infantil e criança, a estrutura do currículo, e as expectativas de aprendizagem para diferentes áreas do conhecimento.
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas, definindo suas diretrizes, organização e desafios. É fruto de trabalho coletivo de professores e técnicos pedagógicos que visam uma educação de qualidade considerando as diversidades dos estudantes.
Anos iniciais- Referencial Curricular da educação Básica da rede estadual, Al...Maria Vieira
1. This document presents the Curricular Reference of Basic Education of the State Network of Education of Alagoas.
2. It was constructed democratically with the participation of teachers and pedagogical technicians from the state.
3. The Curricular Reference aims to provide a quality education that meets the learning needs of all students in the state network.
Ensino religioso - referencial curricular de educação básicaMaria Vieira
1. O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas.
2. Ele define as diretrizes pedagógicas para a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, além de modalidades como Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial.
3. O referencial também discute desafios da rede estadual como alfabetizar todos os estudantes na idade certa e reduzir a distorção idade-série.
1. O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas.
2. É constituído por seis capítulos que abordam o papel da escola, a organização da educação básica, os desafios da rede estadual e as diretrizes curriculares para as disciplinas.
3. O referencial tem o objetivo de nortear as práticas pedagógicas nas escolas estaduais considerando as especificidades do estado de Alagoas.
Ciências da natureza - Referencial curricularMaria Vieira
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas, definindo os principais desafios e organização dos componentes curriculares da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. É destacada a importância da alfabetização na idade certa e da superação da distorção idade-série como metas a serem alcançadas.
Este documento descreve a definição de um ambiente de cursos para ensino e aprendizagem de estatística via internet. O trabalho apresenta uma revisão sobre educação a distância e ambientes para educação baseada na web, analisa ferramentas de três ambientes existentes e escolhe o ambiente Teleduc para implementar uma disciplina piloto de introdução à probabilidade.
Este documento apresenta o projeto político pedagógico da EMEB Graciliano Ramos para 2014. Ele descreve a identificação da escola, seus princípios educativos, concepção pedagógica, avaliações realizadas, caracterização e planos de ação para diferentes segmentos, organização do trabalho pedagógico e anexos.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
O documento apresenta o guia do formador para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs". O guia descreve o perfil dos cursistas, as bases e pressupostos do curso, a proposta curricular, o desenho do currículo com as unidades de estudo e seus objetivos. Também apresenta os materiais de ensino e mídias utilizadas, a organização do tempo e dos encontros presenciais, a avaliação e certificação. O guia visa orientar os formadores na mediação do curso.
Este documento apresenta o Projecto Curricular de Agrupamento para o ano lectivo de 2010/2011 de um agrupamento de escolas no Algarve. O projecto define estratégias para implementar o currículo nacional tendo em conta as necessidades dos alunos e o contexto da escola. Inclui informações sobre metas, conteúdos, organização dos tempos lectivos, ofertas educativas, projectos, avaliação de alunos e do próprio projecto curricular.
Este guia apresenta as bases e pressupostos do curso "Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC", com 4 unidades temáticas que abordam a tecnologia na sociedade, internet e hipermídia, currículos e projetos com tecnologia e prática pedagógica com mídias digitais. O curso ocorrerá de forma semipresencial com encontros presenciais e atividades a distância, avaliação presencial e certificação ao final.
Este documento fornece informações sobre um curso de pós-graduação a distância oferecido pela AVM - Faculdade Integrada, incluindo detalhes sobre a estrutura do curso, metodologia, avaliação, requisitos para conclusão e suporte fornecido aos alunos.
Plano estrategico da educacao 2012 a 2016Avatar Cuamba
Este documento apresenta o Plano Estratégico da Educação de Moçambique para 2012-2016. O plano visa expandir o acesso à educação e melhorar a qualidade do ensino, priorizando a inclusão, a equidade e a aprendizagem dos alunos. O plano também define estratégias para melhorar a governação do sistema educativo e tratar questões transversais como género e necessidades especiais. Programas detalhados são apresentados para cada nível de ensino, incluindo ações prioritárias para a implementação do plano.
Este documento descreve um projeto de implementação de sessões de formação em regime de elearning (eworkshops) utilizando ferramentas da web 2.0. O projeto teve como objetivo disponibilizar sessões de formação sobre ferramentas digitais para educadores em diferentes modalidades, inicialmente com tutoria e posteriormente em regime aberto. As sessões foram desenvolvidas na plataforma Moodle e incluíram recursos síncronos. O documento detalha o enquadramento teórico, desenvolvimento das ferramentas, metodologia aplicada e
Este trabalho tenta sensibilizar aos professores e professoras para a produção de
vídeo na escola, como ferramenta para o sucesso da Inclusão no Ensino
Fundamental e Médio, enquanto instrumento de motivação, objeto de estudo e
amplo poder de intervenção social, que precisa ser aproveitado e conhecido, para o
domínio de seus mecanismos, como linguagem e como tecnologia, para favorecer o
espírito crítico dos alunos, especialmente em relação às televisões comerciais.
Seus três capítulos, buscam estabelecer a inter-relação da Educação/
Comunicação, sob o paradigma de um novo campo de estudos, a Educomunicação,
apresentando: uma breve história da Escola, através dos tempos; a influência dos
Meios de Comunicação de Massa na Cultura, nos costumes e sobre a forma de
aprender e apreender o mundo; e, ainda, uma pedagogia da comunicação a serviço
da cidadania.
Este documento descreve as ações estratégicas tomadas pelas escolas portuguesas para promover o desenvolvimento pessoal, social e comunitário dos alunos durante a pandemia de COVID-19. As escolas implementaram medidas para estimular a inteligência socioemocional e o envolvimento familiar, desenvolver competências de leitura, escrita e comunicação, realizar mentorias e tutorias, e cultivar competências digitais. O objetivo era manter o bem-estar dos estudantes e apoiar o seu sucesso escolar durante os desafios da pandemia.
Este manual de formação para professores aborda o tema da Internet e como pode ser usada em contexto educativo. O documento começa explicando o que é a informática e computadores, introduz o conceito de redes e o que é especificamente a Internet, que consiste em milhares de redes interligadas globalmente. Explora os serviços disponíveis na Internet como o correio eletrónico e a World Wide Web, e como estes podem ser usados em sala de aula.
Este documento apresenta sete atividades aplicadas com alunos do 9o ano para ensinar matemática de forma aplicada ao mundo real, utilizando recursos tecnológicos. A primeira atividade utiliza o BrOffice Impress para criar apresentações sobre pesquisa de mercado. A segunda atividade envolve a criação de um blog para compartilhar os resultados. A terceira atividade é um podcast comentando as descobertas. A quarta atividade envolve o uso de câmeras. A quinta atividade usa o BrOffice Calc para organizar dados
1. Este documento apresenta os dados de uma unidade de educação infantil em Mossoró, RN, incluindo sua caracterização, equipe, metas e ações para a melhoria da qualidade do ensino.
2. A UEI atendeu 230 crianças em 2014 distribuídas em 10 turmas nos turnos matutino e vespertino, com 15 professoras e 7 funcionários, e conta com boa infraestrutura física.
3. A gestão busca oferecer educação de qualidade por meio de projetos interdisciplinares, eventos culturais, formação
O documento apresenta um caderno de estudos sobre segurança, meio ambiente e saúde desenvolvido pela Universidade Estadual do Maranhão para o sistema e-Tec Brasil. O caderno contém quatro aulas abordando tópicos como segurança no trabalho, legislação, primeiros socorros e gerenciamento ambiental. Inclui também apresentações, projeto instrucional, referências e currículo do professor-autor.
Linguagens Códigos e suas tecnologias......Maria Vieira
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas. Ele define as diretrizes pedagógicas para a educação infantil, ensino fundamental e médio no estado, incluindo modalidades como educação especial, quilombola e do campo. O referencial também discute desafios como a alfabetização na idade certa e a redução da distorção idade-série na rede estadual.
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Infantil da rede estadual de ensino de Alagoas, definindo a concepção de educação infantil e criança, a estrutura do currículo, e as expectativas de aprendizagem para diferentes áreas do conhecimento.
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas, definindo suas diretrizes, organização e desafios. É fruto de trabalho coletivo de professores e técnicos pedagógicos que visam uma educação de qualidade considerando as diversidades dos estudantes.
Anos iniciais- Referencial Curricular da educação Básica da rede estadual, Al...Maria Vieira
1. This document presents the Curricular Reference of Basic Education of the State Network of Education of Alagoas.
2. It was constructed democratically with the participation of teachers and pedagogical technicians from the state.
3. The Curricular Reference aims to provide a quality education that meets the learning needs of all students in the state network.
Ensino religioso - referencial curricular de educação básicaMaria Vieira
1. O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas.
2. Ele define as diretrizes pedagógicas para a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, além de modalidades como Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial.
3. O referencial também discute desafios da rede estadual como alfabetizar todos os estudantes na idade certa e reduzir a distorção idade-série.
1. O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas.
2. É constituído por seis capítulos que abordam o papel da escola, a organização da educação básica, os desafios da rede estadual e as diretrizes curriculares para as disciplinas.
3. O referencial tem o objetivo de nortear as práticas pedagógicas nas escolas estaduais considerando as especificidades do estado de Alagoas.
Ciências da natureza - Referencial curricularMaria Vieira
O documento apresenta o Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Alagoas, definindo os principais desafios e organização dos componentes curriculares da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. É destacada a importância da alfabetização na idade certa e da superação da distorção idade-série como metas a serem alcançadas.
Este documento descreve a definição de um ambiente de cursos para ensino e aprendizagem de estatística via internet. O trabalho apresenta uma revisão sobre educação a distância e ambientes para educação baseada na web, analisa ferramentas de três ambientes existentes e escolhe o ambiente Teleduc para implementar uma disciplina piloto de introdução à probabilidade.
Este documento apresenta o projeto político pedagógico da EMEB Graciliano Ramos para 2014. Ele descreve a identificação da escola, seus princípios educativos, concepção pedagógica, avaliações realizadas, caracterização e planos de ação para diferentes segmentos, organização do trabalho pedagógico e anexos.
O documento é um planejamento de atividades para uma turma de educação infantil com informações sobre: rotinas diárias, atividades de linguagem, movimento, antes e depois do lanche, avaliação. As atividades incluem brincadeiras, músicas, contos, desenho e exploração do meio.
O documento apresenta o guia do formador para o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs". O guia descreve o perfil dos cursistas, as bases e pressupostos do curso, a proposta curricular, o desenho do currículo com as unidades de estudo e seus objetivos. Também apresenta os materiais de ensino e mídias utilizadas, a organização do tempo e dos encontros presenciais, a avaliação e certificação. O guia visa orientar os formadores na mediação do curso.
Este documento apresenta o Projecto Curricular de Agrupamento para o ano lectivo de 2010/2011 de um agrupamento de escolas no Algarve. O projecto define estratégias para implementar o currículo nacional tendo em conta as necessidades dos alunos e o contexto da escola. Inclui informações sobre metas, conteúdos, organização dos tempos lectivos, ofertas educativas, projectos, avaliação de alunos e do próprio projecto curricular.
Este guia apresenta as bases e pressupostos do curso "Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC", com 4 unidades temáticas que abordam a tecnologia na sociedade, internet e hipermídia, currículos e projetos com tecnologia e prática pedagógica com mídias digitais. O curso ocorrerá de forma semipresencial com encontros presenciais e atividades a distância, avaliação presencial e certificação ao final.
Este documento fornece informações sobre um curso de pós-graduação a distância oferecido pela AVM - Faculdade Integrada, incluindo detalhes sobre a estrutura do curso, metodologia, avaliação, requisitos para conclusão e suporte fornecido aos alunos.
Plano estrategico da educacao 2012 a 2016Avatar Cuamba
Este documento apresenta o Plano Estratégico da Educação de Moçambique para 2012-2016. O plano visa expandir o acesso à educação e melhorar a qualidade do ensino, priorizando a inclusão, a equidade e a aprendizagem dos alunos. O plano também define estratégias para melhorar a governação do sistema educativo e tratar questões transversais como género e necessidades especiais. Programas detalhados são apresentados para cada nível de ensino, incluindo ações prioritárias para a implementação do plano.
Este documento descreve um projeto de implementação de sessões de formação em regime de elearning (eworkshops) utilizando ferramentas da web 2.0. O projeto teve como objetivo disponibilizar sessões de formação sobre ferramentas digitais para educadores em diferentes modalidades, inicialmente com tutoria e posteriormente em regime aberto. As sessões foram desenvolvidas na plataforma Moodle e incluíram recursos síncronos. O documento detalha o enquadramento teórico, desenvolvimento das ferramentas, metodologia aplicada e
Este trabalho tenta sensibilizar aos professores e professoras para a produção de
vídeo na escola, como ferramenta para o sucesso da Inclusão no Ensino
Fundamental e Médio, enquanto instrumento de motivação, objeto de estudo e
amplo poder de intervenção social, que precisa ser aproveitado e conhecido, para o
domínio de seus mecanismos, como linguagem e como tecnologia, para favorecer o
espírito crítico dos alunos, especialmente em relação às televisões comerciais.
Seus três capítulos, buscam estabelecer a inter-relação da Educação/
Comunicação, sob o paradigma de um novo campo de estudos, a Educomunicação,
apresentando: uma breve história da Escola, através dos tempos; a influência dos
Meios de Comunicação de Massa na Cultura, nos costumes e sobre a forma de
aprender e apreender o mundo; e, ainda, uma pedagogia da comunicação a serviço
da cidadania.
Este documento descreve as ações estratégicas tomadas pelas escolas portuguesas para promover o desenvolvimento pessoal, social e comunitário dos alunos durante a pandemia de COVID-19. As escolas implementaram medidas para estimular a inteligência socioemocional e o envolvimento familiar, desenvolver competências de leitura, escrita e comunicação, realizar mentorias e tutorias, e cultivar competências digitais. O objetivo era manter o bem-estar dos estudantes e apoiar o seu sucesso escolar durante os desafios da pandemia.
Este manual de formação para professores aborda o tema da Internet e como pode ser usada em contexto educativo. O documento começa explicando o que é a informática e computadores, introduz o conceito de redes e o que é especificamente a Internet, que consiste em milhares de redes interligadas globalmente. Explora os serviços disponíveis na Internet como o correio eletrónico e a World Wide Web, e como estes podem ser usados em sala de aula.
Este documento apresenta sete atividades aplicadas com alunos do 9o ano para ensinar matemática de forma aplicada ao mundo real, utilizando recursos tecnológicos. A primeira atividade utiliza o BrOffice Impress para criar apresentações sobre pesquisa de mercado. A segunda atividade envolve a criação de um blog para compartilhar os resultados. A terceira atividade é um podcast comentando as descobertas. A quarta atividade envolve o uso de câmeras. A quinta atividade usa o BrOffice Calc para organizar dados
1. Este documento apresenta os dados de uma unidade de educação infantil em Mossoró, RN, incluindo sua caracterização, equipe, metas e ações para a melhoria da qualidade do ensino.
2. A UEI atendeu 230 crianças em 2014 distribuídas em 10 turmas nos turnos matutino e vespertino, com 15 professoras e 7 funcionários, e conta com boa infraestrutura física.
3. A gestão busca oferecer educação de qualidade por meio de projetos interdisciplinares, eventos culturais, formação
O documento apresenta um caderno de estudos sobre segurança, meio ambiente e saúde desenvolvido pela Universidade Estadual do Maranhão para o sistema e-Tec Brasil. O caderno contém quatro aulas abordando tópicos como segurança no trabalho, legislação, primeiros socorros e gerenciamento ambiental. Inclui também apresentações, projeto instrucional, referências e currículo do professor-autor.
Este documento fornece informações sobre o Caderno Educacional - 2a Edição, que é um material de apoio para professores desenvolvido pela Secretaria de Educação de Goiás. O caderno contém 46 aulas sobre diversos tópicos matemáticos como números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais, operações com números, geometria plana e espacial, medidas de área e perímetro, estatística e probabilidade. O material tem o objetivo de subsidiar a prática pedagógica dos professores e
Este manual introduz o uso do Moodle para professores e tutores, descrevendo como criar e gerenciar cursos na plataforma da UFRGS. Ele explica a interface do Moodle, como adicionar conteúdos e atividades, e fornece um roteiro básico para criação e administração de um curso.
Este documento discute o uso de multimídias como ferramentas didáticas na escola paranaense. Ele apresenta o contexto e a justificativa para o desenvolvimento de um projeto de intervenção pedagógica utilizando multimídias. O objetivo geral é fornecer fundamentação teórica e prática aos professores para estabelecer um novo vínculo entre o docente e as novas ferramentas de trabalho.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico revisado em 2017 da Escola Classe 10 de Taguatinga. O PPP foi construído com a participação da comunidade escolar e define as diretrizes para as ações educativas da instituição. O documento busca oferecer uma educação pública de qualidade por meio da aprendizagem, participação comunitária e gestão responsável dos recursos. Planeja ações para garantir a participação democrática de todos os segmentos da comunidade escolar.
Pesquisa sobre Formação Continuada de Professoreslereabracar
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre formação continuada de professores no Brasil. A pesquisa analisou como as ações de formação continuada vêm ocorrendo em diferentes estados e municípios, focando nas escolhas das secretarias de educação diante das demandas, nas modalidades implementadas e nos processos de monitoramento. O estudo identificou diversas práticas de formação, desde perspectivas individualizadas até colaborativas, e discute como a formação continuada pode fortalecer o desenvolvimento profissional dos professores
Este documento apresenta um plano de ação para o laboratório de informática de uma escola estadual para o ano de 2007, com o objetivo de promover a inclusão digital de alunos, professores e comunidade local através de capacitações e projetos educacionais utilizando as novas tecnologias. O plano define dez ações principais como capacitações, desenvolvimento de projetos, parcerias e cursos básicos de informática para atender as diferentes clientelas da escola de acordo com um cronograma estabelecido.
O documento discute o surgimento da tecnologia na sociedade e seu uso no ensino a distância. Aborda a evolução da tecnologia desde a antiguidade até os dias atuais, com o surgimento da internet e dispositivos digitais. Também analisa como as novas tecnologias transformaram o conceito de escola e como podem ser aplicadas na educação a distância.
Este documento apresenta as diretrizes do Programa Ensino Integral da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. O texto contextualiza a política de educação integral no Brasil e em São Paulo, destacando a legislação e experiências anteriores. Em seguida, descreve a concepção do Programa Ensino Integral e seu Modelo Pedagógico, que visa a formação integral dos estudantes por meio de metodologias como Projeto de Vida, Protagonismo Juvenil e clubes.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
2. “um mapa do saber não provém do
alto, não é dado por antecipação: não se pode
sobrevoar nem mesmo por um momento, a voo de
pássaro, o território do conhecimento em sua
totalidade. Estamos inevitavelmente e constitutivamente
dentro do território e do seu interior, abrimos e
percorremos veredas, alcançamos regiões diversas e
progressivamente nós nos representamos, desafiamos
e novamente desenhamos nossos mapas”. (Cerutti)
É totalmente proibida a reprodução total ou parcial deste material sem a prévia autorização da Diretoria de Ensino a Distância da UTRAMIG.
3. Boas vindas!
Caro Aluno,
Seja bem vindo à Diretoria de Ensino a Distância, da UTRAMIG!
Este manual apresenta um breve histórico da Fundação e repassará importantes informações
que irão favorecer seu aprendizado. As orientações aqui contidas facilitarão a navegação pelo
ambiente virtual de aprendizagem (AVA) sendo igualmente aplicáveis para a correta
compreensão dos conteúdos disponibilizados nesse ambiente.
O AVA da UTRAMIG incluirá modernos recursos tecnológicos e didáticos que simplificarão, não
só a interação tutor/aluno, mas serão também capazes de proporcionar atividades acadêmicas
mais ricas e produtivas, sempre motivadoras!
O ensino a distância possui características próprias sendo o aluno quem determina o ritmo e a
frequência do seu próprio aprendizado, buscando total compreensão das aulas e a
comunicação eficaz com professores, tutores e toda a equipe pedagógica e tecnológica.
O sucesso dos cursos na modalidade a distância depende, principalmente, do conteúdo
consistente e adequado e da forma discursiva com que se apresenta esse conteúdo; o que
demanda intensa interatividade entre o aluno, o professor e o tutor.
4. Sendo assim, esperamos que esse manual lhe seja útil durante o curso na modalidade EaD.
Tenha sempre em mente que o sucesso da comunicação com tutores/professores é o ponto
chave para a sua satisfação e sua permanência no curso.
Lembramos-lhe ainda que as disciplinas, integrantes da sua grade curricular, encontram-se em
total sintonia com a proposta pedagógica da UTRAMIG. Dúvidas naturais, decorrentes dos
questionamentos surgidos ao longo do seu trabalho, serão solucionadas pela Equipe
Pedagógica da Diretoria Ensino a Distância.
Você, aluno, será também o próprio condutor nos processos de construção do conhecimento
interagindo todo o tempo com a equipe do EaD de modo a assegurar um aprendizado
consolidado e eficaz.
Esperamos que você realize um curso de alta qualidade que venha contribuir para a sua
inserção social. Aproveite ao máximo esse modelo de ensino moderno, interativo e eficaz!
Um abraço e sucesso
Rosângela Maluf
Diretora de EAD
5. SUMÁRIO
1. Conhecendo a UTRAMIG............................................................................. 02
1.1 A Organização da UTRAMIG..................................................................... 02
1.2 Missão, Visão e Valores............................................................................ 03
1.3 Um pouco de história................................................................................ 04
2. Apresentação: Curso de.............................................................................. 07
2.1. Objetivos (Geral / Específicos)................................................................. 07
2.2. Metodologia............................................................................................. 07
2.3. Estrutura Curricular................................................................................. 08
2.4 Desenvolvimento do Curso...................................................................... 07
2.5 Avaliação e Certificação........................................................................... 09
2.6. Materiais do Curso................................................................................... 09
3. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)............................................. 10
3.1 Conceito................................................................................................... 10
3.2 Acesso ao Curso...................................................................................... 11
3.3 Funcionalidades do Ambiente................................................................... 12
3.4 Tela Principal............................................................................................ 12
3.4.1 Coluna da Esquerda ................................................................................ 13
3.4.2 Coluna da Direita..................................................................................... 14
3.4.3 Área Central do AVA................................................................................ 14
3.5 Conhecendo as Atividades....................................................................... 15
3.5.1 Chat....................................................................................................... 15
3.5.2 Fórum..................................................................................................... 16
3.5.3 Envio de Arquivo Único.......................................................................... 17
3.5.4 Wiki......................................................................................................... 18
4. Ambientação................................................................................................. 19
4.1 Cursos...................................................................................................... 19
4.2 Quadro de Avisos..................................................................................... 19
4.3 Orientação e Conteúdo............................................................................. 19
4.4 Comunicação e Atividades........................................................................ 19
4.5 Participantes............................................................................................. 19
4.6 Serviços Acadêmicos............................................................................... 19
4.7 Suporte Online.......................................................................................... 19
4.8 Atendimento ao Aluno.............................................................................. 19
4.9 Requisitos Tecnológicos.......................................................................... 20
5. Conclusão..................................................................................................... 20
6. 1. Conhecendo a UTRAMIG
2
A Fundação de Educação para o Trabalho de Minas Gerais - UTRAMIG - é
MINHAS ANOTAÇÕES
uma instituição de direito público, sem fins lucrativos, com autonomia
jurídica, administrativa, financeira e pedagógica vinculada ao Governo do ________________
Estado de Minas Gerais através da Secretaria de Estado de Trabalho e ________________
Emprego - SETE. ________________
________________
________________
A UTRAMIG tem por finalidade promover educação para o trabalho em ________________
qualquer parte do território nacional. Nesse âmbito, realiza ensino presencial ________________
e a distância nos níveis de qualificação profissional, formação técnica, ________________
formação superior especial para professores, formação tecnológica e ________________
especialização.
________________
________________
________________
As discussões conjuntas das Diretrizes Governamentais e do Planejamento ________________
buscam estabelecer alvos que orientam a organização para resultados e ________________
impactam diretamente no desenvolvimento tecnológico, social e econômico ________________
de Minas Gerais. ________________
________________
________________
A modalidade de ensino a distância está intrinsecamente ligada à prática
________________
social pelo seu caráter inovador, flexibilidade metodológica, pelo alcance dos ________________
mais variados espaços geográficos e pela reunião dos diferentes grupos ________________
sociais. Somam-se a isso, a velocidade da informação, a interatividade ________________
aluno/aluno e aluno/professor e a aquisição de autonomia pelos alunos, tão
________________
________________
valorizada e essencial no novo contexto de empregabilidade.
________________
________________
A partir do ano de 2009, foram iniciadas ações da EaD na UTRAMIG ________________
marcadas pela oferta de cursos de Qualificação Profissional na modalidade ________________
a distância e simultaneamente foi iniciada a reestruturação pedagógica e ________________
tecnológica necessária para garantir a realização desse ensino.Em janeiro
________________
________________
de 2011, conforme Lei Delegada nº 180 foi criada a DEaD.
________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
7. 1.1 A Organização da UTRAMIG 3
Para levar adiante seu projeto educacional, que prevê a atuação da
MINHAS ANOTAÇÕES
Fundação em todo território Mineiro, a UTRAMIG instituiu um sistema de
administração que tem como base de operações a sede, localizada em Belo ________________
Horizonte e com desdobramentos da sua atuação nas unidades dos ________________
municípios de Vespasiano e Nova Lima. ________________
________________
________________
Esse sistema central de administração integrada é composto por núcleos
________________
acadêmico, técnico e administrativo de alto nível, responsáveis pelas ________________
diretrizes e políticas gerais válidas para todo o seu sistema de formação. ________________
________________
A UTRAMIG funciona em sede própria que abriga atividades administrativas ________________
________________
e técnicas com amplas salas. Para as atividades educacionais conta com
________________
21 (vinte e uma) salas de aula de aula e 18 (dezoito) laboratórios; sendo 8
________________
(oito) laboratórios de informática, 3 (três) laboratórios de análises clínicas e ________________
7 (sete) laboratórios de telecomunicação e eletrônica, além de 2 (dois) ________________
auditórios com equipamentos multimídia, um laboratório sensorial, uma ________________
biblioteca informatizada, uma secretaria escolar e estacionamento. ________________
________________
________________
________________
1.2 Missão, Visão e Valores UTRAMIG ________________
________________
Missão ________________
________________
Formar profissionais nos diversos níveis de ensino com educação de
________________
qualidade para o mercado promovendo qualificação, inserção e inclusão ________________
social. ________________
________________
Visão ________________
Ser uma Fundação de referência em educação profissional inovadora
________________
________________
obtendo o reconhecimento da sociedade.
________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
8. Valores
Ética, Respeito, Educação, Inovação, Sustentabilidade, Cooperação e
4
Comprometimento.
MINHAS ANOTAÇÕES
________________
1.3 Um Pouco da História do Ensino a Distância... ________________
________________
________________
________________
________________
________________
Os primeiros sucessos da educação a distância remontam ao início do ________________
século XIX, época em que se conhecem registros de escolas por
________________
________________
correspondência tanto na Europa quanto nos Estados Unidos que já
________________
tentavam inovar na maneira de ofertar conhecimento. Com a adesão de ________________
vários outros países a essa modalidade de ensino, algumas universidades ________________
criaram a partir de então, programas para educação não presencial. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
O rádio surgiu em 1921 tendo sido por longo tempo um meio de lazer ________________
voltado para os programas de massa, em que as novelas, humorísticos, os ________________
programas de auditórios, paradas musicais, entre outros se mesclavam a ________________
bem-humorados formatos de publicidade, além dos noticiários. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Em 1934, a televisão começou a participar mais efetivamente na expansão ________________
do ensino não presencial. Surgiram as primeiras transmissões de caráter ________________
educativo com os telecursos que depois continuariam com o Mobral. ________________
ead.utramig.mg.gov.br
9. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), projeto do governo
brasileiro, foi criado em 15 de dezembro de 1967 (Lei n° 5.379) e propunha
5
a alfabetização de jovens e adultos visando conduzir a pessoa humana a
MINHAS ANOTAÇÕES
adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo como meio de integrá-la à sua
comunidade, permitindo-lhe melhores condições de vida. ________________
________________
Em 1939, surge no Brasil o Instituto Rádio Monitor e em 1941 o Instituto ________________
Universal Brasileiro já oferecia, utilizando-se das revistas em circulação, os ________________
________________
cursos por correspondência, de curta e média duração. A entrega do
________________
material impresso e a comunicação entre a escola e o aluno eram feitas
________________
exclusivamente via Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (antiga ________________
ECT). ________________
________________
À medida que o estudo por correspondência foi sendo implementado e ________________
________________
gradativamente aceito por um significativo número de alunos, a
________________
credibilidade da entrega e recepção do material gráfico foram pontos ________________
positivos que inspiraram mais segurança aos alunos. ________________
________________
Esses alunos, em sua grande maioria, eram pessoas para quem o acesso à ________________
educação vinha sendo negado ou que residiam muito distante das
________________
________________
instituições tradicionais de ensino.
________________
________________
Nos anos 80 surge o Movimento Brasileiro de Alfabetização: criado e ________________
mantido pelo regime militar - jovens e adultos, há algum tempo afastados do ________________
ambiente escolar, frequentavam as aulas do Mobral buscando a ________________
________________
alfabetização e o aprendizado da leitura. Nesses tempos difíceis, a
________________
recessão econômica tornou o projeto inviável e seus programas foram ________________
então incorporados pela Fundação Educar. ________________
________________
O ensino por correspondência é considerado como a primeira tentativa do ________________
ensino a distância; o rádio e a TV como a segunda geração e nos áudios e
________________
________________
videoconferências, a terceira geração do ensino não presencial.
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
10. Se nos modelos anteriores o aluno deveria estudar em salas de aula, na
presença do professor e com outros alunos, na modalidade a distância ele é
6
quem determina seu próprio ritmo, podendo integrar os grupos de discussão
MINHAS ANOTAÇÕES
estabelecendo comunicação on line com seus tutores, colegas dos grupos
de discussão, participantes dos fóruns, etc ________________
________________
Hoje, o uso das redes de computadores, impulsionadas pela www (world ________________
wide web), possibilitou o fácil acesso ao mundo virtual e disponibilizou ________________
________________
documentos de toda espécie para um universo imenso de usuários da
________________
internet.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Os cursos online se multiplicaram, o ensino a distância cresceu ________________
consideravelmente sobretudo pela facilidade na postagem dos documentos ________________
e surge então o compartilhamento imediato, inclusive nas redes sociais.
________________
________________
________________
O acesso ilimitado à informação faz do ensino via computador/internet a ________________
maior integração das mídias por meio dos métodos construtivistas que ________________
integram em uma única plataforma o vídeo, o texto e o áudio. ________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
11. 2. Apresentação do Curso
7
Os cursos realizados na UTRAMIG, na modalidade a distância, abrangem
MINHAS ANOTAÇÕES
diferentes níveis de ensino tais como qualificação profissional, nível técnico,
graduação e, posteriormente, pós-graduação,. ________________
________________
2.1. Objetivos ________________
________________
________________
2.1.a Geral ________________
________________
- Realizar cursos na modalidade a distância, nos níveis da ________________
qualificação profissional, cursos técnicos, cursos tecnológicos, ________________
________________
graduação e especialização.
________________
________________
2.1.b Específicos ________________
________________
Capacitar servidores públicos do estado de Minas Gerais; ________________
________________
Realizar programas de capacitação e atualização para o trabalho, in
________________
company;
________________
Implementar cursos a distância nos diferentes níveis de ensino que a ________________
UTRAMIG oferece. ________________
________________
________________
________________
2.2. Metodologia
________________
________________
O curso será realizado na modalidade a distância, no Ambiente Virtual ________________
(AVA) da UTRAMIG, utilizando estudos de textos, materiais de apoio, ________________
leituras complementares, podcats, links variados, textos eletrônicos ________________
________________
recomendados, diversos recursos e ferramentas que promovam a
________________
aprendizagem do aluno como os fóruns de discussão, portfólios, correio ________________
eletrônico, exercícios e outros. ________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
12. O AVA da UTRAMIG recorre aos mais diversos tipos de tecnologia,
aplicáveis ao ensino a distância, sendo utilizados recursos de percepção
8
visual e recursos de percepção auditiva:
MINHAS ANOTAÇÕES
Percepção visual: navegador, editor de textos, chats, e-mails, fóruns, ________________
Percepção auditiva: rádio, telefone, podcasts, audioconferências. ________________
Percepção mista: TV, vídeos, filmes, entre outros; ________________
________________
________________
O ambiente virtual que você encontrará foi estruturado de modo a facilitar
________________
seu aprendizado e torná-lo mais dinâmico e mais agradável. Esse ambiente ________________
foi construído apoiando-se em três importantes aspectos: a concepção do ________________
ensino/aprendizagem, as referências teóricas e as necessidades/interesses ________________
do aluno. ________________
________________
________________
Sendo assim, as atividades propostas foram elaboradas de modo a permitir ________________
seu desenvolvimento ao longo do curso sugerindo atividades criativas, de ________________
caráter prático provocando interações que lhe permitirão traçar e construir a ________________
lógica da disciplina. ________________
________________
________________
________________
2.3. Estrutura Curricular ________________
________________
A grade curricular dos cursos será definida dentro dos princípios e das ________________
diretrizes da legislação educacional e da concepção pedagógica definida
________________
________________
pela UTRAMIG.
________________
________________
________________
2.4. Desenvolvimento do Curso ________________
________________
________________
Todas as atividades dos cursos serão desenvolvidas a distância e serão
________________
disponibilizadas no AVA/UTRAMIG. Para o seu bom desempenho é ________________
importante acessar com frequência o curso em que se encontra ________________
matriculado. As orientações, repassadas via ambiente virtual AVA, irão lhe ________________
ead.utramig.mg.gov.br
13. sugerir uma carga horária a ser dedicada semanalmente ao AVA e seus
conteúdos.
9
MINHAS ANOTAÇÕES
No início de cada curso será vivenciado um momento de ambientação ao
AVA. Nele procuraremos familiarizar seu contato com os conteúdos. A ________________
correta utilização dos instrumentos e ferramentas permitirá seu acesso às ________________
orientações; dessa maneira estaremos efetivando seu relacionamento ________________
virtual com o tutor, professores e demais colegas de curso. ________________
________________
________________
________________
2.5. Avaliação e Certificação ________________
________________
Os alunos serão avaliados pelo seu desempenho na realização das ________________
________________
atividades propostas, conforme definições exibidas no AVA/UTRAMIG.
________________
________________
Na pontuação do curso serão distribuídos 10(dez) pontos para cada ________________
componente curricular e para a aprovação será considerado aprovado o ________________
aluno que obtiver em cada um deles, pelo menos, 6(seis) pontos. ________________
________________
________________
________________
2.6. Materiais do Curso ________________
________________
O curso será desenvolvido com a utilização dos seguintes materiais: ________________
________________
________________
Textos básicos: disponibilizados no AVA/UTRAMIG incluindo leituras
________________
sugeridas e o material de apoio; ________________
Textos complementares: produzidos pelos professores das ________________
disciplinas, disponibilizados no AVA/UTRAMIG de acordo com o ________________
cronograma das disciplinas para utilização do aluno; ________________
________________
Livros especializados: seguindo a orientação do professor sobre a
________________
bibliografia básica ou complementar de livros, revistas, sites ________________
específicos voltados para o assunto ou tema do curso. ________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
14. Os livros deverão compor o acervo da biblioteca, tendo seu uso destinado,
prioritariamente aos alunos, no período de realização do curso.
10
MINHAS ANOTAÇÕES
3. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ________________
________________
3.1 Conceito ________________
________________
________________
Os ambientes virtuais criados no ciberespaço tornam a aprendizagem mais ________________
atrativa, dinâmica e personalizada. Nesse ambiente a tecnologia é o meio ________________
que possibilita interação e reflexão do saber. A proposta pedagógica e as ________________
mídias compõem o conteúdo dos cursos e são fundamentais no processo ________________
________________
educativo.
________________
________________
O ritmo do mundo globalizado reduz o tempo das pessoas e dificulta os ________________
processos de formação continuada. Nesse contexto os AVA´s despertam o ________________
desejo pelo aprender e modificam as formas de ensinar. A flexibilidade nos ________________
dias e horários para realizar as atividades amplia o universo dos indivíduos
________________
________________
que desejam aprender por essa modalidade.
________________
________________
Alguns fatores influenciam a qualidade do processo educativo e, conforme ________________
Pereira (2007), são eles: ________________
________________
________________
Envolvimento do aprendiz;
________________
Proposta pedagógica; ________________
Materiais veiculados; ________________
Estrutura e qualidade dos professores, tutores, monitores e equipe ________________
técnica;
________________
________________
Ferramentas e recursos tecnológicos utilizados no ambiente.
________________
________________
A seguir você conhecerá algumas ferramentas e funcionalidades do AVA - ________________
UTRAMIG. ________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
15. 3.2 Acesso ao Curso 11
Dirija-se ao site da UTRAMIG - EaD, cujo endereço eletrônico é
MINHAS ANOTAÇÕES
https://ead.utramig.mg.gov.br , clique sobre o link Acesso, como indicado na
figura abaixo: ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Para acessar o curso, é necessário que você tenha ________________
sempre, à mão, seu nome de usuário (login) e sua
senha.
________________
________________
________________
Insira seu Nome de Usuário (login) e senha; depois clique no curso ________________
referente à sua inscrição, como indicado na figura abaixo: ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
16. 3.3 Funcionalidades do Ambiente 12
A UTRAMIG utiliza o Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning
MINHAS ANOTAÇÕES
Environment) para suas formações a distância. Personalizamos a
plataforma para possibilitar aos alunos fácil navegação, reflexão, ________________
possibilidade de interação e real aprendizado. ________________
________________
________________
________________
Para obter outras informações sobre o Moodle
________________
acesse: http://www.moodle.org. ________________
________________
________________
3.4 Tela Principal ________________
________________
________________
Ao acessar o curso, você terá acesso à tela principal do AVA em que ________________
estarão disponibilizados os conteúdos (textos, vídeos, áudios) e atividades ________________
síncronas e assíncronas. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
17. No topo da tela, você encontrará a barra de navegação contendo os links
para retornar às telas anteriores. Exemplo: Se você clicar no Fórum de
13
discussões, sua barra ficará da seguinte forma:
MINHAS ANOTAÇÕES
________________
________________
Para retornar à tela principal do curso clique no nome do mesmo. Exemplo: ________________
Projetos. ________________
________________
________________
O AVA está estruturado em três colunas que denominaremos: coluna
________________
esquerda, área central e coluna direita. ________________
________________
________________
3.4.1 Coluna da Esquerda ________________
________________
________________
Participantes: Possibilita visualizar os
________________
participantes do curso, sua foto, cidade de ________________
origem e data do último acesso. Ao clicar ________________
sobre um participante é possível visualizar ________________
seu perfil completo;
________________
________________
Pesquisar nos fóruns: Possibilita buscar
________________
palavras e frases nos fóruns. Caso se lembre ________________
de uma fala e queira fazer novamente a ________________
leitura, mas não sabe onde foi postada é ________________
simples, basta fazer a pesquisa e o conteúdo ________________
________________
será exibido;
________________
Administração: Lista diversas informações ________________
sobre o curso como notas, atividades, ________________
relatórios, arquivos de imagem e vídeos, etc. ________________
Categorias de Cursos: Lista a relação de ________________
________________
cursos disponíveis no Moodle e os últimos
________________
cursos acessados.
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
18. 3.4.2 Coluna da Direita
14
Últimas Notícias: Lista as últimas postagens MINHAS ANOTAÇÕES
realizadas no curso.
________________
Próximos Eventos: Lista os eventos futuros ________________
cadastrados no calendário. ________________
Atividade Recente: Lista as atividades em ________________
________________
andamento nos três últimos dias.
________________
Usuários Online: Exibe os alunos e tutores
________________
online. ________________
________________
________________
________________
________________
3.4.3 Área Central do ________________
AVA ________________
________________
________________
Na área central do AVA
________________
são disponibilizados ________________
periodicamente os ________________
conteúdos e atividades. ________________
Acesse o curso ________________
________________
diariamente e confira
________________
todas as atividades. ________________
Reserve um tempo diário ________________
para que seu aprendizado. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
19. 3.5 Conhecendo as Atividades 15
O AVA da UTRAMIG dispõe de vários tipos de atividades que possibilitarão
MINHAS ANOTAÇÕES
ampliar significativamente seus conhecimentos.
________________
________________
3.5.1 Chat ________________
________________
________________
O chat é uma atividade em que os participantes do curso, alunos, ________________
professores e tutores comunicam-se de forma síncrona, ou seja, ________________
simultaneamente por escrito a partir de data e horário acordado ________________
anteriormente entre os participantes do curso. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Para participar de uma sala de chat, acesse a sala no dia e horário
________________
________________
programados. Fique atento ao tema da discussão. Caso seja indicado
________________
algum texto, faça a leitura prévia para maior consistência ao emitir opiniões ________________
e ideias durante o chat. ________________
________________
________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
20. 3.5.2 Fórum
16
O fórum é uma ferramenta de interação coletiva assíncrona, ou seja, os
MINHAS ANOTAÇÕES
alunos expressarão suas opiniões de acordo com a disponibilidade de
tempo. Essa flexibilidade de horário permite a troca de experiências e de ________________
conhecimentos entre os participantes. ________________
São diversas as formas de participação em fóruns:: ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Discussão simples – Geralmente é utilizada nas discussões breves com ________________
foco em um determinado tema. Nesse tipo de fórum as mensagens são ________________
exibidas em um único tópico na página o que facilita a leitura e a interação. ________________
________________
Fórum geral - Esse é um Fórum aberto onde todos os participantes podem
________________
________________
iniciar um novo tópico na discussão; recomendado quando o tema a ser
________________
focado é amplo e deseja-se abordá-lo sob diversos aspectos. ________________
________________
Um novo tópico(por usuário) – Nessa modalidade o aluno é convidado a ________________
ser um moderador. Cada aluno poderá incluir um novo e único tema para ________________
________________
debate. Durante a discussão as postagens serão acompanhadas por esse
ead.utramig.mg.gov.br
21. aluno que também atuará como mediador na construção do saber entre os
participantes.
17
MINHAS ANOTAÇÕES
Fórum Perguntas e Respostas – Esse fórum é utilizado quando deseja-se
saber a opinião do aluno acerca de um tema específico; o aluno deverá ________________
publicar a sua mensagem e só depois é que poderá ler as mensagens dos ________________
outros participantes e respondê-las.Sendo assim, cada “primeira ________________
mensagem” será original e independente. ________________
________________
________________
Como participar ?
________________
Para participar do fórum, o aluno deverá ler o tópico proposto pelo professor ________________
ou tutor; em seguida clicar em Responder ou Acrescentar um novo ________________
tópico de discussão para expressar sua opinião sobre a questão proposta. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Poderão ainda ser incluídos anexos, imagens e outras formatações sempre
________________
que necessário. ________________
________________
________________
3.5.3 Envio de Arquivo Único ________________
________________
________________
Essa atividade consiste na descrição de uma tarefa que deve ser realizada
________________
com uso de um editor de texto, planilha ou qualquer outro recurso digital e ________________
posteriormente anexado ao AVA para avaliação do tutor. ________________
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
22. Enviando uma atividade com arquivo anexado
18
Na tela principal o aluno deverá clicar na atividade proposta; o próprio
MINHAS ANOTAÇÕES
sistema o conduzirá a uma outra tela em que será postado o arquivo
desejado, referente à atividade inicial. ________________
________________
________________
3.5.4 Wiki ________________
________________
________________
Wiki é uma construção colaborativa de documentos, de forma assíncrona, a
________________
partir de um tema definido pelo professor ou tutor. Os alunos constroem um ________________
texto em que cada aluno escreve um ou mais parágrafos no lugar que ________________
desejar, seja no início, no meio ou no fim do texto. ________________
________________
________________
________________
________________
Saiba mais: "Wiki wiki" significa "super veloz" em língua ________________
havaiana, e a velocidade de criação e atualização das ________________
páginas é uma das características que define a tecnologia
wiki. Normalmente não há revisão anterior à todas as ________________
publicações e os wikis são, geralmente, aberto a todas as ________________
pessoas. ________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
_______________
ead.utramig.mg.gov.br
23. 4. Ambientação
19
4.1 Cursos – O primeiro item, Cursos, dá acesso à tela em que são
MINHAS ANOTAÇÕES
listados os nomes do(s) curso(s) e das disciplinas (componentes
curriculares) nos quais você se matriculou. ________________
________________
________________
4.2 Quadro de Avisos – É apresentado automaticamente sempre que
________________
você entrar em um curso. Nele serão disponibilizadas as informações ________________
complementares, dicas e comunicados oficiais. ________________
No quadro de aviso serão também informados a data e períodos ________________
ocasionalmente definidos para a manutenção do sistema. ________________
________________
________________
4.3 Orientação e Conteúdo – Nesse tópico a equipe pedagógica ________________
procederá aos informativos de conteúdo e demais orientações; ________________
________________
4.4 Comunicação e Atividades – As atividades relacionadas ao seu ________________
________________
curso e à sua disciplina serão comunicadas nesse item;
________________
________________
4.5. Participantes – Você terá acesso à lista de participantes do curso ________________
com e-mails para contato com seus colegas; ________________
________________
________________
4.6. Serviços Acadêmicos – São listados todos os serviços
________________
relacionados ao suporte pedagógico e acadêmico, à disposição do aluno ________________
para esclarecer dúvidas, solicitar informações diversas, entre outros. ________________
________________
4.7. Suporte Online – Serviço de assistência técnica e operacional
________________
________________
referente à utilização da plataforma Moodle, do AVA e dos recursos
________________
tecnológicos de modo geral. ________________
________________
4.8. Atendimento ao Aluno – Para qualquer tipo de atendimento ________________
________________
solicitado pelo aluno.
________________
________________
ead.utramig.mg.gov.br
24. 4.9. Requisitos tecnológicos
a) conhecimentos de informática;
20
b) rapidez no acesso ao AVA;
MINHAS ANOTAÇÕES
c) facilidade no módulo navegação;
d) disciplina para entrada diária nos chats e fóruns. ________________
________________
________________
5. Conclusão ________________
________________
________________
A Educação a Distância é bastante diferente do ensino presencial e por isso ________________
você deverá se adaptar a essa nova modalidade procurando dar o melhor ________________
de si para que o processo de aprendizado se dê de maneira completa e ________________
agradável.
________________
________________
________________
É comum entre os alunos dos cursos a distância sentir certa ansiedade, ________________
vivenciar uma pequena solidão e até mesmo passar por momentos de ________________
preguiça e desânimo. Procure comunicar-se com outros participantes para ________________
trocar experiências, ideias, sentimentos, informações, conhecimentos - isso ________________
________________
faz com que o processo solitário da aprendizagem virtual se torne
________________
colaborativo e coletivo.
________________
________________
Entretanto algumas dicas poderão minimizar esses sentimentos ________________
favorecendo o seu bom desempenho como aluno dessa modalidade:
________________
________________
________________
Leia todo o material com muita atenção; ________________
Marque ou registre as ideias que você considera mais importantes;
________________
________________
Organize sua semana, seus dias de estudo, seus horários para a ________________
realização de tarefas e atividades diversas; ________________
Faça uma agenda de trabalho e organize-se para que suas tarefas ________________
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profissionais não impeçam seu estudo a distância;
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Pesquise além do que o professor sugerir, navegue na internet; ________________
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25. Explore o material complementar, acesse os sites sugeridos;
Invista em seu próprio aprendizado e busque seu conhecimento;
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Dedique-se ao curso e aos estudos e, na medida do possível, vá além;
MINHAS ANOTAÇÕES
Mantenha a interação e a comunicação durante todo o curso com seu
tutor e seus colegas de turma; ________________
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Responda a todas as mensagens recebidas, não deixe ninguém sem
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resposta; ________________
Envie mensagens para o tutor e os colegas para expressando suas ________________
opiniões e comentários sobre o que foi postado; ________________
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Lembre-se de que o sucesso depende única e exclusivamente de você; ________________
Não desista, seja capaz de vivenciar plenamente essa experiência ________________
única; ________________
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Esteja certo de que, ao término do curso, você será uma pessoa
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diferente ________________
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“Vive-se hoje no mundo da informação, do conhecimento e da tecnologia!
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Você, que possui pleno acesso ao saber, utilize-o da melhor forma para ________________
transformar o seu mundo e o mundo ao seu redor.” ________________
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Equipe DEaD
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Diretoria EaD UTRAMIG ________________
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