O documento discute como a história da matemática pode ser usada como ferramenta no ensino para tornar a aprendizagem mais significativa. Atualmente, a matemática é ensinada de forma desconectada e mecânica, focando em fórmulas. A história da matemática pode contextualizar os conceitos e mostrar que surgiram de necessidades humanas. Um questionário com alunos mostrou que eles não sabem sobre figuras como Pitágoras e como a história poderia aproximá-los da matéria.

1. REVIVENDO A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE ATIVIDADES EM SALA DE AULAGrupo:DanielliferrazEdir AmaralSuellen Pires

2. O ENSINO ATUAL DE MATEMÁTICA Aula Expositiva

3. Descontextualizada

4. Aprendizagem MecânicaConsequências: Acúmulo de fórmulas e algoritmos

5. Matemática vista como um corpo de conceitos verdadeiros e estáticos

6. Criada ou descoberta por gêniosBOYER (1996)A matemática originalmente surgiu como parte da vida diária do homem, e se há validade no princípio biológico da “sobrevivência dos mais aptos” a persistência da raça humana provavelmente tem relação com o desenvolvimento de conceitos matemáticos. (1996, p.1).

7. A HITÓRIA DA MATEMÁTICA COMO UMA FERRAMENTA NO ENSINOTendências da Educação Matemáticas -História da MatemáticaNOBRE:

8. Desta forma, a educação assume um caminho diferente. Ao invés de ensinar a praticidade dos conteúdos escolares, investe-se na fundamentação deles. Em vez de ensinar o para quê, se ensina o porquê das coisas. (NOBRE,1996)A HITÓRIA DA MATEMÁTICA COMO UMA FERRAMENTA NO ENSINO Utilizada de maneira inadequadaConsequências:Aula:

9. Chata

10. Desestimulante

11. DesinteressanteA DIFICULDADE PARA MUDARImplantação de um currículo de Matemática que se complete com sua história.

12. Ausência de literatura adequada.

13. A natureza imprópria da literatura disponível.

14. Mudança de postura em relação ao conteúdo programático de matemática.METODOLOGIAAplicação de um Questionário de Pesquisa.

15. Professor e alunos de uma turma de 1° ano do ensino médio de uma escola de Belém.

16. Objetivo de verificar a situação no que tange a utilização da História da Matemática no processo de ensino atual da mesma.PROFESSORHistória da Matemática benéfica.

17. Através de vídeos e textos reproduzidos.

18. Irrelevante durante a graduação.

19. Utilizada de maneira inadequadaQUESTIONÁRIO - ALUNOVocê sabe quem foi Pitágoras?NãoSim