Teste de Turing, teatro

1. PLANO DE
AULA
7º ANO | AULA 01
Arte

2. Eixo: Pensamento Computacional
Objeto de conhecimento: Programação – análise de programas
Habilidade: (EF07CO02) Analisar programas para detectar e
remover erros, ampliando a confiança na sua correção.
Objetivos:
• Familiarizar-se com o conceito de IA.
• Conhecer o Teste de Turing.
• Julgar as respostas fornecidas com senso crítico.
• Improvisar encenações.
Materiais Necessários: SmartTV
Organização da sala: Todos juntos em prol da encenação
Unidade curricular: Arte

3. Para começo de conversa
Olá, professora! Tudo bem?
Nesta aula de Pensamento Computacional, o
nosso foco será em Análise de Programas. Faz
parte do aprendizado em Programação verificar
a confiabilidade dos programas. Na seara da
Inteligência Artificial, esta conferência para
eventual aprimoramento de desempenho e
reparação de erros é crucial. Segundo Alan
Turing, não é a capacidade de pensamento de
uma máquina que demonstra seu grau de
inteligência, mas sim a destreza em imitar o
comportamento humano.
A partir dessa ideia, ele idealizou o Teste de Turing,
em que as mesmas perguntas são feitas a um humano
e a um computador, avaliando depois se é
possível diferenciar as respostas. Saiba mais sobre
o Teste de Turing nos links do último slide.
Para alcançar nossos objetivos, será necessário
abordar a seguinte habilidade de Artes:
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.

4. Desenvolvimento
• Dê início à aula solicitando que os alunos deem suas opiniões a respeito do
conceito de Inteligência Artificial. Se julgar necessário, vá fazendo um mapa
mental no quadro com os conceitos dados pela turma.
• Questione se máquinas realmente podem pensar atualmente.
A seguir uma apresentação sobre isso retirada do site
http://csunplugged.mines.edu/activity-AI.html traduzida. Apresente aos
alunos (também chamado de Jogo da Imitação), que tem o intuito de tentar
distinguir as respostas humanas das respostas de uma máquina para as
mesmas perguntas.

8. Pergunte aos alunos se eles sabem o que é um "bot". Use como exemplo algum personagem
de filme de animação infantil. Ex.: Penélope, do filme Detona Ralph.

9. Desenvolvimento
• Agora é mão na massa! Os alunos realizarão um Teste de Turing
simulado. Para isso, serão necessários três voluntários. Um será o ator
que interpretará o computador, outro interpretará a si mesmo (dando
respostas sinceras e naturais) e o terceiro será o mensageiro. O
mensageiro se faz necessário porque os dois atores deverão responder
às perguntas do lado de fora da sala. A cada pergunta feita e resposta
dada, o mensageiro deve ir até a sala e reproduzir qual foi a resposta do
ator 1 e qual foi a do ator 2. O resto da turma será o júri, que, ao final de
três rodadas, dará o veredicto sobre qual dos atores é a máquina e qual
é o humano.
• Estimule os alunos a serem naturais no momento da apresentação.

16. 1ª RODADA
RESPOSTAS PARA O ATOR QUE FAZ O COMPUTADOR USAR DURANTE
O TESTE

17. 2ª RODADA RESPOSTAS PARA O ATOR QUE FAZ O COMPUTADOR USAR DURANTE
O TESTE

18. 3ª RODADA
RESPOSTAS PARA O ATOR QUE FAZ O COMPUTADOR USAR DURANTE
O TESTE

20. Ao final da aula, reforce com os alunos a
importância de:
• Saber distinguir inteligência de acúmulo de
informações.
• Compreender que um teste como esse, caso não
fosse simulado, serviria para reparar erros e
aprimorar o desempenho de alguma máquina ou
aplicativo de IA.
• Entender que, em Programação, sempre devem
ser feitos testes para confirmar se os comandos
dados são suficientes para que o programa rode
do jeito esperado.
• Ser criativo ao encenar, sendo capaz de utilizar
repertório acadêmico e de vida.
Encerramento
Alan Turing

21. Para avaliar o alcance da atividade, confirme se os
alunos:
• Atuaram de forma convincente durante a simulação
do TT.
• Foram criativos e livres nos processos de
improvisação da encenação.
• Associaram a situação da aula com uma situação real
de análise de desempenho de programas.
Avaliação

22. Diário de bordo
Diário de bordo são anotações onde é possível encontrar
acontecimentos importantes que aparecem durante o
desenvolvimento das atividades.
Dentre as anotações podem estar presentes:
atitudes interessantes dos estudantes durante a
atividade, dúvidas apresentadas em relação à proposta
e/ou atitude dos estudantes frente ao desenvolvimento
do trabalho, avanços identificados, dificuldades
observadas, soluções encontradas para os problemas e
assim por diante. Enfim, o diário de bordo se propõe a
registrar todo o desenvolvimento do trabalho.
O (a) professor(a) pode e deve recorrer a esse diário
a qualquer momento, seja durante ou ao final da
atividade. Ele guiará o trabalho do professor em
atividades futuras relacionadas a atividade registrada
e/ou habilidades desenvolvida pelos estudantes, permite
que tenha uma perspectiva do trabalho desenvolvido, da
aprendizagem, sendo um bom instrumento de avaliação.

23. Artificial Intelligence (AI)
CS Unplugged
Colorado School of Mines
http://csunplugged.mines.edu/activity-AI.html
3 atividades desconectadas para ensinar sobre IA
Nicole Krueger
Sociedade Internacional de Tecnologia em Educação (ISTE)
https://iste.org/pt/explore/artificial-intelligence/3-unplugged-activities-
teaching-about-
ai#:~:text=O%20teste%20de%20Turing&text=Voc%C3%AA%20vai%
20precisar%20de%20tr%C3%AAs,fora%20da%20sala%20de%20aul
a.
Teste de Turing e Inteligência Artificial
Prof. Roberto N. Onody
IFSC - USP
https://www2.ifsc.usp.br/portal-ifsc/teste-de-turing-e-inteligencia-
artificial/
Computador convence juízes de que é garoto de 13 anos em
'teste de Turing'
Altieres Rohr - Especial para o G1 (2014)
https://g1.globo.com/tecnologia/noticia/2014/06/computador-
convence-juizes-que-e-garoto-de-13-anos-em-teste-de-turing.html
DeepL
Tradutor de arquivos
https://www.deepl.com/translator/
Saiba mais