Apresentação2-ecossistema submontano

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Guilherme Ferreira

dispersoa de POP´s em ambientes de florestas da região Serrana do Rio.

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MACRONUTRIENTES NO SOLO E NA PLANTA.pptx

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Micronutrientes são nutrientes em que a planta necessita em menor quantidade como o Zn, B, Mn, Mo, Cl, Ni, Fe e Cu. Mas isso não os fazem menos essenciais que os macronutrientes, eles são tão importantes quanto, como é retratado na Lei do Mínimo. A absorção dos nutrientes podem ser tanto via radicular quanto via foliar. Contudo, a via radicular é mais efetiva, devido ficar um maior residual destes nutrientes no solo e pelos micronutrientes serem pouco redistribuídos na planta. Dentre os micronutrientes, um dos mais requeridos pelo algodoeiro é o boro, visto que esta cultura é a que mais extrai boro por tonelada produzida. O boro ele auxilia na absorção e translocação de P, Cl, K e Ca, ele também atua no metabolismo no N. Ele também é responsável pelo transporte de carboidratos e pela germinação do grão de pólen e desenvolvimento do tubo polínico, sendo assim, ele é fundamental para a reprodução desta cultura. Sua deficiência resulta em folhas e maçãs encarquilhadas e abortamento de flores, assim como anéis escuros ao redor do pecíolo da folha.

MICRONUTRIENTES NO SOLO E NA PLANTA Aline Castro

Geagra UFG

I.3 Proteção integrada.pptxppppaaaatttav

Judite Silva

Proposta de reconhecimento de Posto Avançado Reserva da Biosfera da Mata Atlântica ALDEIA GUARANI – TEKOA YVY PORÃ Conservação da Biodiversidade • Proteção da Mata Nativa do Parque Estadual do Jaraguá; • Proteção da fauna Silvestre existente dentro do Parque Estadual do Jaraguá; • Projeto de Reintrodução de abelhas sem ferrão; • Proteção dos corpos hídricos; • Fiscalização da área do Parque; • Projeto de Restauração Florestal.

Apresentação Tekoa Yvy Porã 32 CN - Natal 2023.pdf

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5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIO (Título dos tópicos: fonte Arial, tamanho 12, cor preto/automático, letras maiúsculas, texto alinhado à esquerda, recurso tipográfico negrito, espaçamento entre linhas de 1,5, com um espaço de 1,5 para separar o título do texto)  OBSERVAÇÃO: Neste tópico deverá ser anexada uma foto do estagiário Aluno insira uma foto sua paramentado no local do estágio. No tópico Atividades desenvolvidas, deve-se apresentar detalhadamente as atividades observadas e realizadas durante o estágio supervisionado, como coleta de amostras, processamento de exames, interpretação de resultados, participação em reuniões clínicas, entre outras. Adicionalmente, de acordo com os setores de análises clínicas (coleta, hematologia, bioquímica clínica, microbiologia, imunologia, urinálise, genética clínica, citologia, toxicologia clínica, etc) em que foi realizado o estágio, citar as amostras biológicas utilizadas, os tipos de coleta de amostras biológicas, os principais exames laboratoriais realizados (metodologia) e suas finalidades, bem como os parâmetros de referência para interpretação de resultados. (Texto: fonte Arial, tamanho 12, cor preto/automático, texto justificado, recuo de 1,25 cm, espaçamento entre linhas de 1,5, com dois espaços de 1,5 entre o texto e o próximo tópico) Exemplo do que precisa constar neste tópico:  Inserir observações e atividades desenvolvidas no campo de estágio, especificando os setores em que estagiou.  Realizar uma breve pesquisa, de acordo com os setores em que realizou o estágio, sobre as amostras biológicas utilizadas, os tipos de coleta de amostras biológicas, principais exames laboratoriais realizados (metodologia) e suas finalidades, bem como os parâmetros de referência para interpretação de resultados. Exemplo de texto (pesquisa): No setor de hematologia clínica, as amostras biológicas utilizadas incluem: 1) Sangue total venoso: Obtido por venopunção, é a amostra mais comum e utilizada em uma variedade de exames hematológicos. 2) Sangue total arterial: Menos comum que o venoso, é obtido por punção arterial e geralmente utilizado em casos específicos. 3) Sangue capilar: Coletado por punção digital ou de calcanhar, é frequentemente usado em neonatos e em testes rápidos. As amostras biológicas podem ser obtidas por meio de: 1) Venopunção: Realizada em veias periféricas, é a forma mais comum de coleta de sangue. 2) Punção arterial: Coleta de sangue de uma artéria, geralmente realizado em casos específicos, como gases arteriais. 3) Punção digital: Utilizada para coleta de sangue capilar, feita na polpa digital dos dedos.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I.pdf

HELLEN CRISTINA

Este livro é o resultado da consolidação dos programas de monitoramento de fauna que são executados pela Enel Green Power em seus empreendimentos ao redor do Brasil. Milhares de espécies são registradas todos os anos, nos mais variados biomas brasileiros - da exuberante floresta amazônica, passando pelo rico cerrado, a preciosa mata atlântica, até a resiliente caatinga. Além de se destacar na geração de energia limpa e renovável no Brasil, os dados apresentados aqui também credenciam a Enel Green Power como uma gigante no conhecimento da diversidade de fauna local. Dezenas de espécies raras, endêmicas e prioritárias para a conservação, de diferentes formas e tipos, são registradas regularmente em seus programas de monitoramento, graças em grande medida a manutenção de seus importantes ativos ambientais.

A maravilhosa fauna registrada nos empreendimentos da Enel Green Power no Bra...

atendimento93

SEDE DO PARQUE ESTADUAL MATA DA PIPA - PEMP

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32ª_Reunião Ordinária_Conselho Nacional_2023.pptx

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do aproveitamento e o aprofundamento da compreensão dos conceitos trabalhados, por meio de proposições via conteúdo web, livro didático, fóruns de discussão, objetos de aprendizagem, textos ou outros recursos que o professor julgar relevantes. Um destes momentos é a Aula mediada, em que são desenvolvidas atividades relacionadas com situaçõesproblema do cotidiano profissional, permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica o aluno é desafiado à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio de avaliações virtuais. A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos. O sistema de avaliação adotado nos cursos de graduação, ofertados na modalidade a distância, para a disciplina Projeto Integrado, visa avaliar o desempenho e desenvolvimento das competências necessárias, por meio de uma Produção Textual desenvolvida ao longo do semestre. PLANO DE ENSINO Bibliografia Básica Bibliografia Complementar CARVALHO, Fábio Câmara Araújo de. Gestão de Projetos. 2. ed. São Paulo: Pearson, 2018. [B.V.] KOCK, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. [B.V.] LA TAILLE, Yves de. Moral e ética: dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre: Artmed, 2007. [Minha Biblioteca] Gestão & Planejamento. FACS Serviços Educacionais S.A. 1999 – ISSN 1516-9103 [ProQuest]. COSTA, Adriana Bastos da; PEREIRA, Fernanda da Silva. Fundamentos de gestão de projetos: da teoria à prática – como gerenciar projetos de sucesso. Curitiba: InterSaberes, 2019. [B.V.] KOCHE, Vanilda Salton. Prática Textual: atividades de leitura e escrita. Petrópolis: Vozes, 2015. [B.V.] METCALF, Peter. Cultura e Sociedade. São Paulo: Saraiva, 2015. [Minha Biblioteca] Revista de Gestão e Projetos. Universidade Nove de Julho. 2010 – ISSN 2236-0972 [ProQuest].

PLANO DE ENSINO Disciplina- Projeto Integrado I – GESTÃO.pdf

HELLEN CRISTINA

CEARÁ MAIS VERDE Fernando Bezerra .pptx

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