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1. A ALFABETIZAÇÃO E O
LETRAMENTO NO CONTEXTO
DAS SÉRIES INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Licenciatura em Letras
Adriana Linhares Mafra
Novo Progresso-PA/ 2022

2. TEMA DO TCC
A Alfabetização e Letramento nos Anos
Iniciais: o Processo de Alfabetização e Suas
Dificuldades

3. CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA
•Sabe-se que o conhecimento é a maior, se não a
única herança que toda criança precisa ter e
carregar consigo;
• Por meio do conhecimento, pode-se reconhecer
a sua realidade e posicionar-se como indivíduo
transformador no mundo ao qual está inserido.

4. PROBLEMA DE PESQUISA
“Qual a contribuição da alfabetização e
letramento nos anos iniciais nas dificuldades de
escolarização?”.

5. OBJETIVOS DA PESQUISA
GERAL
- Abordar um olhar reflexivo acerca do
desenvolvimento do processo de alfabetização
ressaltando sua importância para a
aprendizagem da criança;

6. OBJETIVOS DA PESQUISA
ESPECÍFICOS
- Investigar os métodos de alfabetização e letramento de
alunos nos anos iniciais do ensino fundamental I;
- Compreender como acontece a alfabetização e
letramento nestas turmas;
-Verificar quais as maiores dificuldades encontradas
pelos professores atualmente durante esse processo de
ensino, .

7. JUSTIFICATIVA
•Vê-se um número elevado de alunos que se
encontram com dificuldades de alfabetização e
em idade defasada para a série ao qual estuda, o
que fez com que houvesse a necessidade do
estudo.

8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor
ou, mais amplamente, a escola, o dever de não
só respeitar os saberes com que os educandos,
sobre tudo os das classes populares, chegam a
ela – saberes socialmente construídos na prática
comunitária – mas também, como há mais de
trinta anos velho sugerindo, discutir com os
alunos a razão de ser de alguns desses saberes,
em relação com o ensino dos conteúdos
(FREIRE, 1996, p.33).

9. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Tudo começa quando a criança fica fascinada
com as coisas maravilhosas que moram dentro
do livro. Não são as letras silábicas e as palavras
que as fascinam, é a história. A aprendizagem da
leitura começa antes da aprendizagem das letras:
quando alguém lê a criança escuta com prazer
(RUBEM ALVES, 2002, p.41).

10. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
[...] falta de investimento na educação infantil;
melhores políticas de valorização do Magistério
que correspondessem a salários dignos,
formação inicial e continuada adequada com a
realidade educacional; mudanças nas propostas
pedagógicas das escolas, nas quais pudessem
discutir concepções de aprendizagem, currículo e
avaliação que, em vez de somente classificar,
pudessem evidenciar as reais potencialidades
dos alunos etc (RIBEIRO, 2005, p. 212).

11. METODOLOGIA
Para a cumprimento deste trabalho foi realizado
pesquisas em livros de educação infantil, anos
iniciais, arquivos e pesquisas de estudo de casos.
Assim nomeou-se como metodologia uma
pesquisa qualitativa com enfoque bibliográfico.

12. RESULTADOS
•Percebe-se que o desenvolvimento e
aperfeiçoamento da leitura e da escrita durante
este processo uma vez que não há como se
apropriar da leitura e da escrita desconhecendo o
letramento.

13. CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Conclui-se que a alfabetização ocorre de forma
gradativa dentro da conjuntura escolar, e vai se
aperfeiçoando após os anos com a busca efetiva
pela aprendizagem;
• Entende-se que a educação é uma ação
contínua, e que é através da educação que se
pode modificar o meio social. ;

14. REFERÊNCIAS
Alfabetização e letramento na sala de aula/ Maria Lúcia Castanheira, Francisca Izabel Pereira Maciel, Raquel Marcia Fontes Martins,
(organizadoras). – 2. Ed. – Belo Horizonte: autentica editora: ceale, 2009. – (coleção alfabetização e letramento na sala de aula)
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de apoio à gestão educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: vamos brincar
de construir as nossas e outras histórias: ano 02, unidade 4/ ministério da educação, secretaria de educação básica, diretoria de apoio à gestão
educacional. – Brasília: Mec, Seb, 2012.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas 1985
__________, Alfabetização em processo/ Emilia Ferreiro: (tradução Sara Cunha Lima, Marisa do Nascimento paro). – 15. Ed. – São Paulo: Cortez,
2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa/Paulo Freire. – São Paulo: paz e terra, 1996. – (coleção leitura)
KLEIMAN. A. B. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? Linguagem e letramento em foco. Linguagem nas series
iniciais. Ph. D. em linguística pela Universidade de Illinois. Professora titular em linguística Aplicada no IEL/UNICAMP. Cefiel/iel/unicamp,2005-2010.
Disponível em: <http://www.iel.unicamp.br/cefiel/alfaletras/biblioteca_professor/arquivos/5710.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2013.
LAKATOS, E. V.; MARCONI, M. A. Técnicas de pesquisa: planejamento de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração, análise e
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LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.394/1996.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/ Ministério da Educação. Secretaria da Educação
Fundamental – 3. Ed. – Brasília: a Secretaria, 2001.
SOARES, Magda. Letramento: um tema entre três gêneros. Belo horizonte: autêntica, 1998.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2003.
__________, Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. Universidade Federal de Minas Gerais, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita.
Trabalho apresentado no GT Alfabetização, Leitura e Escrita, durante a 26ª Reunião Anual da ANPEd, realizada em Poços de Caldas, MG , de 5 a 8
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_________, Letramento: um tema em três gêneros/ Magda Soares.-3. Ed.-1.reimp. – Belo Horizonte: Autentica Editora, 2012.