1. A história fala de uma fada negra chamada Josefina que vivia num país de fadas brancas e sofria preconceito por sua cor.
2. Um dia, um dragão ameaçou devorar as fadas e só Josefina teve coragem de enfrentá-lo.
3. Depois disso, as outras fadas passaram a admirar Josefina e perceberam que a cor da pele não importa.
1. O documento é uma ficha de avaliação de Português para o 6o ano que inclui várias questões sobre um texto ouvido e outro lido.
2. As questões incluem identificar frases como verdadeiras ou falsas sobre o texto ouvido e responder a perguntas de compreensão sobre o texto lido que fala de personificações da Lua e suas filhas.
3. A ficha avalia também a aplicação de conhecimentos linguísticos através de um quadro sobre um poema.
Isaac Newton era uma criança curiosa que gostava de observar os astros. Ele inventou o telescópio para estudar melhor o movimento dos planetas e descobriu a força da gravidade ao observar a queda de uma maçã.
1) O casamento da Andorinha com o Rouxinol ocorreu em casa da noiva sob um brando sol de inverno. O casamento religioso foi na laranjeira do parque com o Padre Urubu celebrando.
2) O Gato ficou comovido quando a Andorinha deixou cair uma pétala de rosa vermelha sobre ele, vendo isso como um sinal de amor. Entristecido pela festa nupcial, ele parte sozinho para longe.
3) A história foi contada pela Manhã ao Tempo, que forne
História de uma gaivota e de um gato que a ensinou a voar: interpretação e pr...A. Simoes
Zorbas, um gato preto e gordo, encontra uma gaivota moribunda coberta de petróleo em sua varanda. A gaivota pede a Zorbas que cuide do ovo que vai por antes de morrer e que ensine a filhote a voar. Zorbas promete cuidar do ovo e da gaivota até ela nascer.
1) O Gato Malhado apaixonou-se pela Andorinha Sinhá na primavera, mas ela acabou casando-se com o Rouxinol no verão. 2) No outono, o Gato ficou triste com a partida da Andorinha para o sul. 3) A história se passa ao longo das quatro estações do ano e mostra o romance entre o Gato e a Andorinha.
Este documento fornece um guia de leitura para o livro "O Rapaz de Pedra", com perguntas sobre a capa, o título e cada um dos contos. O guia pede ao leitor para resumir os principais pontos de cada conto em poucas frases e refletir sobre os temas apresentados.
Zorbas é um gato grande, preto e gordo que promete a uma gaivota moribunda cuidar do seu ovo e ensinar a cria a voar. Zorbas recebe a ajuda dos seus amigos para cumprir esta tarefa difícil. O humano fica surpreendido ao conversar com Zorbas, que lhe pede ajuda com o problema de ensinar a gaivota Ditosa a voar.
Este documento apresenta um resumo de um teste de língua portuguesa com várias seções: 1) análise de elementos do conto "A gralha e a ovelha"; 2) verificação da verdade de afirmações sobre memórias escolares; 3) explicação de composição morfológica e morfossintática; 4) identificação de elementos linguísticos em um texto; 5) critérios para correção de redações. O documento é assinado por Luís Sérgio e faz parte de recursos educativos para língua
1. O documento é uma ficha de avaliação de Português para o 6o ano que inclui várias questões sobre um texto ouvido e outro lido.
2. As questões incluem identificar frases como verdadeiras ou falsas sobre o texto ouvido e responder a perguntas de compreensão sobre o texto lido que fala de personificações da Lua e suas filhas.
3. A ficha avalia também a aplicação de conhecimentos linguísticos através de um quadro sobre um poema.
Isaac Newton era uma criança curiosa que gostava de observar os astros. Ele inventou o telescópio para estudar melhor o movimento dos planetas e descobriu a força da gravidade ao observar a queda de uma maçã.
1) O casamento da Andorinha com o Rouxinol ocorreu em casa da noiva sob um brando sol de inverno. O casamento religioso foi na laranjeira do parque com o Padre Urubu celebrando.
2) O Gato ficou comovido quando a Andorinha deixou cair uma pétala de rosa vermelha sobre ele, vendo isso como um sinal de amor. Entristecido pela festa nupcial, ele parte sozinho para longe.
3) A história foi contada pela Manhã ao Tempo, que forne
História de uma gaivota e de um gato que a ensinou a voar: interpretação e pr...A. Simoes
Zorbas, um gato preto e gordo, encontra uma gaivota moribunda coberta de petróleo em sua varanda. A gaivota pede a Zorbas que cuide do ovo que vai por antes de morrer e que ensine a filhote a voar. Zorbas promete cuidar do ovo e da gaivota até ela nascer.
1) O Gato Malhado apaixonou-se pela Andorinha Sinhá na primavera, mas ela acabou casando-se com o Rouxinol no verão. 2) No outono, o Gato ficou triste com a partida da Andorinha para o sul. 3) A história se passa ao longo das quatro estações do ano e mostra o romance entre o Gato e a Andorinha.
Este documento fornece um guia de leitura para o livro "O Rapaz de Pedra", com perguntas sobre a capa, o título e cada um dos contos. O guia pede ao leitor para resumir os principais pontos de cada conto em poucas frases e refletir sobre os temas apresentados.
Zorbas é um gato grande, preto e gordo que promete a uma gaivota moribunda cuidar do seu ovo e ensinar a cria a voar. Zorbas recebe a ajuda dos seus amigos para cumprir esta tarefa difícil. O humano fica surpreendido ao conversar com Zorbas, que lhe pede ajuda com o problema de ensinar a gaivota Ditosa a voar.
Este documento apresenta um resumo de um teste de língua portuguesa com várias seções: 1) análise de elementos do conto "A gralha e a ovelha"; 2) verificação da verdade de afirmações sobre memórias escolares; 3) explicação de composição morfológica e morfossintática; 4) identificação de elementos linguísticos em um texto; 5) critérios para correção de redações. O documento é assinado por Luís Sérgio e faz parte de recursos educativos para língua
This document appears to be an English worksheet for students. It contains multiple choice, fill-in-the-blank, labeling, and short answer questions about seasons, weather, clothing for different seasons and places. The questions ask students to identify seasons, describe weather, answer what their favorite season is and why, discuss today's weather, imagine clothing for different countries and seasons, label parts of the body, and describe what they and pictures of people are wearing.
This document contains an English worksheet for a student. The worksheet has the student practice using verbs like "to be" to identify family members in a dialogue. It then has the student mark sentences as right or wrong, and write sentences in negative form about a person named Massid and their family. The worksheet provides an exercise for the student to practice verbs, family relationships, and forming negative sentences.
The document is an English worksheet that provides exercises on using the present simple tense (be verb) in affirmative, negative, and interrogative forms. It includes:
1. A table with the long and short forms of the be verb in the present simple tense (e.g. I am/I'm).
2. Pictures where the student must fill in the short form of the be verb (e.g. he/she/it is).
3. Exercises filling in the long and short forms and changing sentences to plural forms.
4. Short answers to questions using the be verb (e.g. Yes, I am/No, they aren't).
The worksheet
The document is an English worksheet that provides exercises on using the present simple tense (be verb) in affirmative, negative, and interrogative forms. It includes:
1. Pictures to label with "is" or "are" statements in the present simple tense.
2. Filling in blanks with short form verbs to complete sentences about nationality, occupations, and possessions.
3. Conjugating singular nouns into their plural forms.
4. Providing short answers to questions using "yes/no" and the subject pronoun and verb form to practice the short form of the present simple tense.
O documento descreve as recordações de infância da narradora em Cavaleiros, uma terra que pertencia a um condado importante no passado. A narradora passava férias lá com o irmão e amigos, enquanto as filhas do caseiro cuidavam da aparência. Os rapazes tinham interesses diferentes das meninas e as tratavam com desprezo.
Este documento fornece informações sobre perímetros de figuras planas e apresenta uma série de exercícios sobre o cálculo de perímetros de quadrados, retângulos, pentágonos regulares e outras figuras.
O documento apresenta um resumo das prioridades das operações matemáticas e uma lista de exercícios para cálculo numérico envolvendo operações como adição, subtração, multiplicação e potenciação. Há também perguntas sobre representação de expressões numéricas relativas a situações do mundo real como horas trabalhadas e consumo de água.
Potências podem representar produtos de fatores iguais. A base é o fator repetido e o expoente é o número de vezes que o fator se repete. Os exercícios pedem para calcular valores de potências e expressar produtos como potências.
Este documento fornece instruções sobre como dividir números com vírgula por potências de 10 ou frações de 10. Ensina que para dividir por potências de 10, a vírgula é deslocada para a esquerda e para dividir por frações de 10, a vírgula é deslocada para a direita. Inclui exemplos e exercícios para praticar estas divisões.
Este documento fornece instruções sobre como dividir números com vírgula por potências de 10 ou frações de 10. Ensina que para dividir por uma potência de 10, a vírgula é deslocada à esquerda o número correspondente de casas decimais, e o oposto para dividir por frações de 10. Inclui também exercícios práticos para aplicar estas regras.
1) O documento discute as propriedades da multiplicação, incluindo comutatividade, associatividade e distributividade.
2) Ele fornece exemplos de como aplicar essas propriedades para simplificar cálculos multiplicativos.
3) Exercícios são fornecidos para que o aluno pratique aplicando as propriedades da multiplicação.
This document provides examples of using prepositions like "at", "in", and "on" to indicate times, dates, days, and periods. It includes a table with the date, events, and times for Luke during one week in November. There are then exercises matching times to events, ordering time expressions, and translating times and dates from Portuguese to English. The document aims to help students practice and understand how to correctly use prepositions related to time in English.
The document provides information about two 11-year-old students named David Fraser and Lisa Dyson who attend the same school but come from different countries - David is from Scotland and Lisa is from Northern Ireland. It also gives details about their families, with David having a brother named Charles who is 9 years old, and Lisa having a brother named John and a sister named Mary who are both 13 years old.
Megan is a 13-year-old English girl from Manchester who attends Kingston Lane Comprehensive School. She enjoys her math and Spanish classes but dislikes history and geography. Megan has a twin brother named Dennis and an older sister named Pam. Her father works for the Town Council as a civil servant and her mother is a primary school teacher. Megan is close with her family but does not care for sports, though Dennis and her father enjoy watching sports on TV. In her free time, Megan hangs out with friends and they often go to the disco or cinema on weekends.
The document provides a reading exercise that asks questions to identify people's names, ages, classes, and how to spell surnames. It includes questions about John Daniels, Mary, Lucy Thompson, twins named Jefferson, and the student doing the exercise. The answers to the questions are then provided in sentences that can be matched to the questions to complete the identification exercise.
This document is an English worksheet containing exercises on pronouns. Part A has students choose the correct pronoun to complete several sentences. Part B has students complete sentences with the appropriate pronoun. Part C has students rewrite sentences using the same subject but changing it to the correct pronoun. The worksheet helps students practice identifying and using different pronouns correctly in sentences.
This document introduces a boy named Sam and his family which includes his mother Samantha, father George, and brothers Kevin and Mark. It then provides an explanation of personal pronouns and examples replacing subjects with the correct personal pronoun. Finally, it includes a multiple choice exercise identifying the correct personal pronoun for given sentences.
O documento apresenta um resumo da obra "História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar" de Luis Sepúlveda. A história conta como um gato chamado Zorbas promete a uma gaivota moribunda cuidar de seu ovo e ensinar seu filhote a voar. Zorbas recruta amigos para ajudá-lo a educar a gaivota Ditosa, que acaba se apegando aos gatos. No entanto, Ditosa descobre seu desejo de voar e parte um dia chuvoso, realizando seu
This document contains a list of numbers from 1 to 100 for a student to write out. There are also some numbers above 100, like 30, 35, 40, etc. up to 100 for the student to write out as well. The purpose is to practice writing out numbers in word form to improve number writing skills.
This document appears to be an English worksheet for students. It contains multiple choice, fill-in-the-blank, labeling, and short answer questions about seasons, weather, clothing for different seasons and places. The questions ask students to identify seasons, describe weather, answer what their favorite season is and why, discuss today's weather, imagine clothing for different countries and seasons, label parts of the body, and describe what they and pictures of people are wearing.
This document contains an English worksheet for a student. The worksheet has the student practice using verbs like "to be" to identify family members in a dialogue. It then has the student mark sentences as right or wrong, and write sentences in negative form about a person named Massid and their family. The worksheet provides an exercise for the student to practice verbs, family relationships, and forming negative sentences.
The document is an English worksheet that provides exercises on using the present simple tense (be verb) in affirmative, negative, and interrogative forms. It includes:
1. A table with the long and short forms of the be verb in the present simple tense (e.g. I am/I'm).
2. Pictures where the student must fill in the short form of the be verb (e.g. he/she/it is).
3. Exercises filling in the long and short forms and changing sentences to plural forms.
4. Short answers to questions using the be verb (e.g. Yes, I am/No, they aren't).
The worksheet
The document is an English worksheet that provides exercises on using the present simple tense (be verb) in affirmative, negative, and interrogative forms. It includes:
1. Pictures to label with "is" or "are" statements in the present simple tense.
2. Filling in blanks with short form verbs to complete sentences about nationality, occupations, and possessions.
3. Conjugating singular nouns into their plural forms.
4. Providing short answers to questions using "yes/no" and the subject pronoun and verb form to practice the short form of the present simple tense.
O documento descreve as recordações de infância da narradora em Cavaleiros, uma terra que pertencia a um condado importante no passado. A narradora passava férias lá com o irmão e amigos, enquanto as filhas do caseiro cuidavam da aparência. Os rapazes tinham interesses diferentes das meninas e as tratavam com desprezo.
Este documento fornece informações sobre perímetros de figuras planas e apresenta uma série de exercícios sobre o cálculo de perímetros de quadrados, retângulos, pentágonos regulares e outras figuras.
O documento apresenta um resumo das prioridades das operações matemáticas e uma lista de exercícios para cálculo numérico envolvendo operações como adição, subtração, multiplicação e potenciação. Há também perguntas sobre representação de expressões numéricas relativas a situações do mundo real como horas trabalhadas e consumo de água.
Potências podem representar produtos de fatores iguais. A base é o fator repetido e o expoente é o número de vezes que o fator se repete. Os exercícios pedem para calcular valores de potências e expressar produtos como potências.
Este documento fornece instruções sobre como dividir números com vírgula por potências de 10 ou frações de 10. Ensina que para dividir por potências de 10, a vírgula é deslocada para a esquerda e para dividir por frações de 10, a vírgula é deslocada para a direita. Inclui exemplos e exercícios para praticar estas divisões.
Este documento fornece instruções sobre como dividir números com vírgula por potências de 10 ou frações de 10. Ensina que para dividir por uma potência de 10, a vírgula é deslocada à esquerda o número correspondente de casas decimais, e o oposto para dividir por frações de 10. Inclui também exercícios práticos para aplicar estas regras.
1) O documento discute as propriedades da multiplicação, incluindo comutatividade, associatividade e distributividade.
2) Ele fornece exemplos de como aplicar essas propriedades para simplificar cálculos multiplicativos.
3) Exercícios são fornecidos para que o aluno pratique aplicando as propriedades da multiplicação.
This document provides examples of using prepositions like "at", "in", and "on" to indicate times, dates, days, and periods. It includes a table with the date, events, and times for Luke during one week in November. There are then exercises matching times to events, ordering time expressions, and translating times and dates from Portuguese to English. The document aims to help students practice and understand how to correctly use prepositions related to time in English.
The document provides information about two 11-year-old students named David Fraser and Lisa Dyson who attend the same school but come from different countries - David is from Scotland and Lisa is from Northern Ireland. It also gives details about their families, with David having a brother named Charles who is 9 years old, and Lisa having a brother named John and a sister named Mary who are both 13 years old.
Megan is a 13-year-old English girl from Manchester who attends Kingston Lane Comprehensive School. She enjoys her math and Spanish classes but dislikes history and geography. Megan has a twin brother named Dennis and an older sister named Pam. Her father works for the Town Council as a civil servant and her mother is a primary school teacher. Megan is close with her family but does not care for sports, though Dennis and her father enjoy watching sports on TV. In her free time, Megan hangs out with friends and they often go to the disco or cinema on weekends.
The document provides a reading exercise that asks questions to identify people's names, ages, classes, and how to spell surnames. It includes questions about John Daniels, Mary, Lucy Thompson, twins named Jefferson, and the student doing the exercise. The answers to the questions are then provided in sentences that can be matched to the questions to complete the identification exercise.
This document is an English worksheet containing exercises on pronouns. Part A has students choose the correct pronoun to complete several sentences. Part B has students complete sentences with the appropriate pronoun. Part C has students rewrite sentences using the same subject but changing it to the correct pronoun. The worksheet helps students practice identifying and using different pronouns correctly in sentences.
This document introduces a boy named Sam and his family which includes his mother Samantha, father George, and brothers Kevin and Mark. It then provides an explanation of personal pronouns and examples replacing subjects with the correct personal pronoun. Finally, it includes a multiple choice exercise identifying the correct personal pronoun for given sentences.
O documento apresenta um resumo da obra "História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar" de Luis Sepúlveda. A história conta como um gato chamado Zorbas promete a uma gaivota moribunda cuidar de seu ovo e ensinar seu filhote a voar. Zorbas recruta amigos para ajudá-lo a educar a gaivota Ditosa, que acaba se apegando aos gatos. No entanto, Ditosa descobre seu desejo de voar e parte um dia chuvoso, realizando seu
This document contains a list of numbers from 1 to 100 for a student to write out. There are also some numbers above 100, like 30, 35, 40, etc. up to 100 for the student to write out as well. The purpose is to practice writing out numbers in word form to improve number writing skills.
1. 1
Escola E.B.2,3 de Leça da Palmeira
TESTE ESCRITO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome ____________________________________Nº_____ Turma ___
FADA NEGRA, FADA BRANCA
Uma fada, Josefina de seu nome, nasceu negra no país das fadas
brancas. Negra e bela como a mais bela das fadas.
Tinha olhar brilhante e vivo e em sabedoria e esperteza batia todas as
outras. Só um problema a atormentava: as outras fadas não gostavam dela por
ser negra.
«Que diferença faz a cor, se em tudo o resto somos iguais?» perguntava
Josefina à chefe das fadas, mas não conseguia obter resposta que a
satisfizesse, porque a outra apenas lhe dizia que era impressão dela e que
ninguém a punha de parte por não ser branca.
Josefina sabia que não era verdade. Todos os dias aconteciam coisas
que lhe faziam sentir que era diferente e que ser diferente não era fácil nem
agradável.
Havia sempre um jogo, um voo nocturno, uma festa no bosque em que
não queriam que ela participasse e porquê? Por ser negra num país de fadas
brancas. Por ser diferente das outras. Por ter a pele de outra cor. Quanto ao
resto, em nada se distinguia delas. Voava da mesma maneira, sabia as
mesmas magias, usava uma varinha de condão igual à delas.
No dia em que o Dragão da Caverna de Fogo entrou sorrateiro no país
das fadas e, depois de tapar o sol, se preparou para as devorar, a fada negra
foi a única que teve coragem para se elevar no ar e lhe fazer frente com a sua
varinha mágica, feita de vidro e réstias de luar. Ergueu-se até à altura do seu
focinho gigantesco e, dizendo as palavras secretas que todas as fadas
guardam na memória para as situações de perigo, conseguiu entontecê-lo,
fazê-lo vacilar e, por fim, cair para o lado atordoado e sem labaredas nas
narinas enormes como túneis.
2. Tombado o dragão numa clareira enorme que havia no meio do bosque,
trataram as fadas todas que estavam escondidas de sair da sombra para o
amarrarem e levarem para um sítio onde não voltasse a ameaçar ninguém com
a sua língua de fogo e os seus olhos em chama.
Desse dia em diante, o dragão deixou de aterrorizar as fadas e não
2
houve uma só que não reconhecesse a coragem da sua companheira negra.
Ficaram a admirá-la de tal maneira que se juntaram para lhe fazer o
seguinte pedido:
«Gostávamos que nos fizesses um feitiço para nos tornarmos tão
negras como tu.»
«Isso não faço» - respondeu a fada com firmeza - «porque eu gosto de
ser negra e vocês gostam de ser brancas. O que é preciso é deixarmos, de
uma vez por todas, de pensar na cor para pensarmos só naquilo que nos
aproxima e de que gostamos umas das outras.»
As suas palavras sábias foram recebidas com alegria; com tamanha
alegria que sempre que se encontravam era como se fosse dia de festa. Uma
festa que não era só a preto e branco.
Fadas Contadas
José Jorge Letria
A.
1. Como classificas o narrador quanto à sua participação na acção? Justifica a
tua resposta. ___________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Identifica a personagem principal. Faz o Retrato Físico e Psicológico com
base nas informações do texto. ______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. 3. Como era o ambiente entre as fadas? Justifica. ____________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Que acontecimento veio alterar a situação? __________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Onde decorreu a cena? _________________________________________
_______________________________________________________________
6. Quem teve o papel mais importante nesta cena? ______________________
_______________________________________________________________
7. Quais foram as ajudas de que dispôs? ______________________________
_______________________________________________________________
8. Que sentimento tinham as fadas relativamente a Josefina? ______________
_______________________________________________________________
9. Que problema social é abordado neste texto? ________________________
_______________________________________________________________
3
B.
1.Indica os recursos estilísticos presentes nas frases:
1.1. “...tinha o olhar brilhante e vivo...”____________________________
1.2. “...nas narinas enormes como túneis.” ________________________
2. Indica a subclasse dos verbos sublinhados.
2.1. Josefina era uma fada negra. _________________________________
2.2. O Dragão lançou uma chama. _________________________________
3. Analisa sintacticamente as frases:
3.1. Josefina deu uma ajuda às fadas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
3.2. O Dragão caiu no chão violentamente.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. 3.3. Josefina era valente.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Substitui os nomes sublinhados por pronomes.
4.1. Ficam a admirar Josefina. _______________________________
4.2. Elas pediram ajuda a Josefina. ___________________________
5. Indica o Tempo, Modo, Pessoa e Número das formas verbais
sublinhadas.
5.1. Se eu mandasse prendia o Dragão.
4
______________________________________________________
5.2. As fadas gostariam de ser todas amigas.
______________________________________________________
6. Diz a que classe e subclasse pertencem as palavras sublinhadas.
Havia sempre um jogo, um voo nocturno uma festa no bosque, mas
ninguém queria que ela participasse, por ter a pele de outra cor.
um __________________________________________________
nocturno ______________________________________________
festa _________________________________________________
ninguém _______________________________________________
ela ___________________________________________________
outra _________________________________________________
C. Escreve um pequeno texto em que descrevas o local onde as fadas
viviam. Podes contar um pequeno episódio do dia-a-dia das fadas. Dá um
título ao texto. Não te esqueças de usar alguns recursos expressivos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________