Actividade nº7
                                                                 Escola Secundária com 3º CEB
             ...
Actividade nº7
                                                                                 Escola Secundária com 3º C...
Actividade nº7
                                                                                 Escola Secundária com 3º C...
Actividade nº7
                                                                                 Escola Secundária com 3º C...
Actividade nº7
                                                                     Escola Secundária com 3º CEB
         ...
Actividade nº7
                                                                                 Escola Secundária com 3º C...
Actividade nº7
                                                                                 Escola Secundária com 3º C...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Rvc AvaliaçãO

2.438 visualizações

Publicada em

Avaliações RVC

Publicada em: Educação
0 comentários
2 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
2.438
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
102
Comentários
0
Gostaram
2
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Rvc AvaliaçãO

  1. 1. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB – RVC EFA B3/2007 “A minha Fotografia”(I) da Gafanha da Nazaré «Nome» “Mostre-nos quem é, como é, o que gosta, o que sabe e o que gostaria de saber e de ser.” Parte I Elabore o seu Curriculum Vitae, manual ou informaticamente, seguindo a seguinte estrutura ou outra: CURRICULUM VITAE 1. Dados Pessoais Nome Data de Nascimento Morada Nacionalidade Bilhete de Identidade Contribuinte Telefone/Telemóvel Correio Electrónico 2. História Escolar Habilitações Escolares Escolas Frequentadas/Datas 3. Percurso Profissional Profissões/Datas Sector Profissional Entidade Empregadora 4. Formação Profissional e Extra Profissional Cursos ou Acções de Formação/Datas Certificados ou diplomas atribuídos Entidades/Instituições Promotoras 5. Vida Pessoal Ocupação dos Tempos Livres Actividades (Sociais, Culturais, Religiosas, Politicas, Desportivas, Associativas, …) 6. Outros Interesses e Saberes Competências Informáticas Competências Artísticas Conhecimento de Línguas Estrangeiras 7. Anexos Comprovativos/Certificados Pág14 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt
  2. 2. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB “A minha Fotografia”(I) – RVC EFA B3/2007 da Gafanha da Nazaré GRELHA DE ANÁLISE DE COMPETÊNCIAS A competência faz-se de saberes constitutivos, incluindo um pouco de saber, muito de saber-fazer e frequentemente de saber-estar. Não se trata de uma soma, mas sim de capacidades integradas, estruturadas, combinadas, construídas… Subentende-se que existe algo mais nas capacidades que lhes permite justamente transformarem-se, juntas, em competência.. Adaptado de Sandra Bellier, 1999 LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO Elabore uma apreciação descritiva/qualitativa atendendo aos «Nome» critérios analisados e identificados à esquerda. a preencher com X Legenda: MI (Muito Identificada), ID (Identificada); PI (Pouco Identificada); NI (Não Identificada) UNIDADE DE CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA ID PI NI Obs. MI COMPETÊNCIA • Identificar as intenções e características genéricas de um enunciado oral com vista a uma retroacção adequada. Interpretar e produzir enunciados • Produzir enunciados orais de acordo com a finalidade e a tipologia definida. orais adequados a • Distinguir factos de opiniões, ao nível da interpretação e da diferentes contextos, produção oral. fundamentando • Planear a oralidade de acordo com a intencionalidade do opiniões discurso e a audiência. LC 3A • Fundamentar/argumentar opiniões pessoais ou de outrem. • Relacionar os elementos construtores de sentido num texto. • Seguir o encadeamento das ideias de um texto e antecipar essa sequência. Interpretar textos de • Fazer juízos sobre as informações de um texto: analisar carácter informativo afirmações contraditórias e a fundamentação de argumentos. - reflexivo, • Interpretar os referentes espaciais e temporais num texto. argumentativo e literário • Identificar as marcas textuais específicas dos discursos directo e indirecto. LC 3B • Interpretar linguagem metafórica. • Obter e justificar conclusões. •Organizar um texto de acordo com as ideias principais e acessórias do mesmo. • Resumir um texto à sua informação/mensagem essencial. • Sintetizar informação. • Adequar os textos às suas finalidades, tendo em conta, Produzir textos inclusive, a presença ou ausência de índices de modalidade informativos, (marcas apreciativas e avaliativas do enunciador). reflexivos e • Contextualizar o enunciado no tempo e no espaço, persuasivos. diversificando o uso dos deícticos (aqui, lá, agora, no outro LC 3C dia, no dia seguinte, no dia anterior, ...). • Utilizar o código escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto redigido, com diversificação de vocabulário e estruturas frásicas. • Proceder à auto-correcção e revisão dos textos produzidos. • Adequar o uso de linguagens não verbais diversas a Interpretar e contextos formais e informais. produzir linguagem • Analisar o uso de linguagens na pluralidade de manifestações artísticas (moda, teatro, pintura, artesanato, não verbal adequada música). a contextos • Associar a manipulação das diferentes linguagens à diversificados, de mensagem que um dado discurso pretende transmitir (discurso carácter restrito ou persuasivo - argumentativo). universal • Distinguir símbolos universais relativos a diversos tipos de LC 3D linguagem (significado de gestos, sons, cores, números) e analisá-los mediante valores étnicos e culturais. Formador ________________________________ Data _____/_____/2007 Pág15 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt
  3. 3. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB “A minha Fotografia”(I) – RVC EFA B3/2007 da Gafanha da Nazaré GRELHA DE ANÁLISE DE COMPETÊNCIAS A competência faz-se de saberes constitutivos, incluindo um pouco de saber, muito de saber-fazer e frequentemente de saber-estar. Não se trata de uma soma, mas sim de capacidades integradas, estruturadas, combinadas, construídas… Subentende-se que existe algo mais nas capacidades que lhes permite justamente transformarem-se, juntas, em competência.. Adaptado de Sandra Bellier, 1999 LINGUA ESTRANGEIRA (Inglês) Elabore uma apreciação descritiva/qualitativa atendendo aos critérios analisados e «Nome» identificados à esquerda. a preencher com X Legenda: MI (Muito Identificada), ID (Identificada); PI (Pouco Identificada); NI (Não Identificada) UNIDADE DE CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA ID PI NI Obs. MI COMPETÊNCIA Compreender, • Compreender, pedir e dar informação sobre: quando a linguagem - profissões - actividades próprias de profissões é clara e - locais de trabalho estandardizada, assuntos familiares e de seu interesse. • Analisar e comparar diferentes tipos de carreiras Produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos familiares e de seu • Interpretar e produzir informação relativa ao tema em interesse questão LCE – Inglês 3A Compreender as ideias principais de • Compreender e dar informação sobre: - tipos de alimentação e bebidas textos relativamente - bons/maus /diferentes hábitos alimentares complexos sobre - importância do desporto para uma boa forma física e mental assuntos concretos Descrever experiências e expor brevemente razões e • Descrever eventos reais ou imaginados relativos ao mundo justificações para exterior: uma opinião ou um - viagens projecto - eventos culturais /desportivos - eventos históricos LCE – Inglês 3B Formador ________________________________ Data _____/_____/2007 Pág16 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt
  4. 4. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB – RVC EFA B3/2007 “A minha Fotografia”(I) da Gafanha da Nazaré GRELHA DE ANÁLISE DE COMPETÊNCIAS A competência faz-se de saberes constitutivos, incluindo um pouco de saber, muito de saber-fazer e frequentemente de saber-estar. Não se trata de uma soma, mas sim de capacidades integradas, estruturadas, combinadas, construídas… Subentende-se que existe algo mais nas capacidades que lhes permite justamente transformarem-se, juntas, em competência.. Adaptado de Sandra Bellier, 1999 TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Elabore uma apreciação descritiva/qualitativa «Nome» atendendo aos critérios analisados e identificados à esquerda. a preencher com X Legenda: MI (Muito Identificada), ID (Identificada); PI (Pouco Identificada); NI (Não Identificada) UNIDADE DE CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA ID PI NI Obs. MI COMPETÊNCIA • Operar equipamento tecnológico diversificado (por exemplo: câmara de vídeo, vídeo gravador, televisão, maquina de lavar, caixa Multibanco, telemóvel, sonda, sistema de rega, etc.). • Reconhecer os factos de risco e as precauções a tomar quando se trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico: ligações seguras, postura, fadiga visual, etc. Operar, em • Distinguir diferentes tipos de computadores (PC, portátil) ao segurança, nível do preço, tipo de utilização, entre outras características. equipamento • Abrir, redimensionar e fechar uma janela do ambiente de tecnológico, trabalho. designadamente o • Configurar no computador hora, data, propriedades do computador monitor, fundo e protecção do ecrã. • Criar um atalho para um ficheiro e mudar o nome. TIC3A • Usar acessórios do sistema operativo: calculadora, jogos, paint. • Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e seus perigos. • Activar um programa anti-virus e suas opções de segurança • Criar uma nova folha de cálculo. • Inserir números e texto em células e formatá-los • Adicionar limites, cores e padrões. • Utilizar formas de lógicas e aritméticas numa célula. Utilizar uma • Utilizar diferentes formas de notação. aplicação de folhas de • Apresentar os números de uma célula em percentagem. cálculo • Importar para a folha uma imagem ou texto. TIC 3B • Criar diferentes estilos de gráfico para analisar informação e modificá-los. • Exportar uma folha de cálculo ou gráfico. • Utilizar uma lista como base de dados. • Usar as funções de base de dados para gerir e analisar os dados de uma lista Pág17 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt
  5. 5. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB – RVC EFA B3/2007 “A minha Fotografia”(I) da Gafanha da Nazaré • Criar um documento. Inserir texto, imagens e tabelas e formatá-los. • Inserir números de página, cabeçalho e notas de rodapé num documento. • Inserir texto automático num documento. Utilizar um programa de • Formatar o documento em colunas. processamento de texto e apresentação • Abrir um programa de apresentação. de informação. • Utilizar as ferramentas de cortar, copiar e colar texto ou imagem. TIC 3C Inserir um duplicado do diapositivo e alterar o seu conteúdo. • Adicionar efeitos de animação e transição aos diapositivos. • Realizar uma apresentação • Identificar os elementos necessários para ligar um computador à Internet. • Comparar as ofertas dos diferentes fornecedores de serviços. • Identificar e interpretar vocabulário específico usando a Internet. • Iniciar um programa de navegação (browser) na Web e abrir um endereço da Internet. • Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de navegação: barras de ferramentas, barra de estado, etc. • Pesquisar em diferentes motores de busca, utilizando ou não palavra-chave. • Criar uma caixa de correio pessoal e organizar um livro de endereços. Usar a Internet para • Ler, apagar e enviar mensagens, com ousem ficheiro anexo. obter, transmitir e • Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus publicar informação informáticos, no recebimento de ficheiros em anexo. • Utilizar informação recebida via Internet, noutros suportes. TIC -3D • Identificar as regras de utilização das salas de conversação. • Escolher uma alcunha (nickname) e entrar numa sala de conversação. • Identificar as vantagens e desvantagens deste tipo de serviço. • Criar um sítio (site) com uma aplicação de apresentações (por ex: MPublisher) ou uma aplicação de edição e gestão (por ex: MFrontPage). • Modificar o design de esquema de cores (no caso do Publisher). • Inserir links, texto, imagens próprias ou de uma galeria de imagens e pré-visualiza-las num programa de navegação. • Usar uma aplicação FTP (File Transfer protocol) para fazer a transferência das páginas (upload) para um servidor público. Formador ________________________________ Data _____/_____/2007 Pág18 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt
  6. 6. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB “A minha Fotografia”(I) – RVC EFA B3/2007 da Gafanha da Nazaré GRELHA DE ANÁLISE DE COMPETÊNCIAS A competência faz-se de saberes constitutivos, incluindo um pouco de saber, muito de saber-fazer e frequentemente de saber-estar. Não se trata de uma soma, mas sim de capacidades integradas, estruturadas, combinadas, construídas… Subentende-se que existe algo mais nas capacidades que lhes permite justamente transformarem-se, juntas, em competência.. Adaptado de Sandra Bellier, 1999 MATEMÁTICA PARA A VIDA Elabore uma apreciação descritiva/qualitativa atendendo aos «Nome» critérios analisados e identificados à esquerda. a preencher com X Legenda: MI (Muito Identificada), ID (Identificada); PI (Pouco Identificada); NI (Não Identificada) UNIDADE DE CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA ID PI NI Obs. MI COMPETÊNCIA • Ser capaz de sequencializar um projecto em tarefas elementares. Interpretar, • Identificar e seleccionar dados numéricos apropriados à organizar, analisar e solução de um problema. comunicar • Adequar a estrutura matemática a um problema. informação • Analisar e interpretar criticamente gráficos e tabelas relativos utilizando processos e a situações reais. procedimentos • Compreender o significado de unidades compostas de matemáticos medida (por exemplo Km/h, hab/m2, etc...). • Compreender potências e raízes. MV A 3 Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemática. • Desenvolver cálculos envolvendo números inteiros, decimais, fracções, potências e radicais. • Fazer estimativas e cálculos mentais. • Fazer arredondamentos de números não inteiros. Usar a matemática • Utilizar um modelo eficaz de resolução de problemas em para analisar e contexto real. resolver problemas e • Resolver problemas que envolvam os conceitos de situações perímetro, área e volume. problemáticas • Resolver problemas envolvendo equações do 1.º e 2.º grau em situações de vida. • Em contexto de vida resolver problemas utilizando o MV B 3 raciocínio proporcional: percentagem, proporcionalidade directa e proporcionalidade inversa. • Cálculo e processamento de informação estatística: média, moda e mediana. • Usar correctamente a calculadora. • Triangular uma superfície irregular com vista a calcular a sua área. Interpretar o espaço • Reconhecer figuras geométricas e sólidos. físico, enquadrando-o • Converter medidas entre os diferentes sistemas (por exemplo num modelo o m2 e litro com os seus múltiplos e submúltiplos). matemático • Calcular áreas das figuras geométricas (triângulos, rectângulos, círculos, etc...). MV C • Usar o teorema de Pitágoras. 3 • Resolver problemas de medida a partir de desenhos à escala. • Utilizar e compreender fórmulas e equações. Compreender e usar • Ser capaz de justificar a escolha do método adoptado na conexões resolução de um problema. matemáticas em • Utilizar estratégias de cálculo mental adequadas às situações contextos de vida em jogo e relacioná-las com propriedades das operações. • Estabelecer de modo correcto a análise e a compreensão de situações de proporcionalidade directa e proporcionalidade inversa. MV D 3 • Identificar objectos geométricos no plano e no espaço presentes em situações do quotidiano. Formador ________________________________ Data _____/_____/2007 Pág19 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt
  7. 7. Actividade nº7 Escola Secundária com 3º CEB – RVC EFA B3/2007 “A minha Fotografia”(I) da Gafanha da Nazaré GRELHA DE ANÁLISE DE COMPETÊNCIAS A competência faz-se de saberes constitutivos, incluindo um pouco de saber, muito de saber-fazer e frequentemente de saber-estar. Não se trata de uma soma, mas sim de capacidades integradas, estruturadas, combinadas, construídas… Subentende-se que existe algo mais nas capacidades que lhes permite justamente transformarem-se, juntas, em competência.. Adaptado de Sandra Bellier, 1999 CIDADANIA E EMPREGABILIDADE Elabore uma apreciação descritiva/qualitativa atendendo aos «Nome» critérios analisados e identificados à esquerda. a preencher com X Legenda: MI (Muito Identificada), ID (Identificada); PI (Pouco Identificada); NI (Não Identificada) UNIDADE DE CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA ID PI NI Obs. MI COMPETÊNCIA Organização • Transmitir conclusões; política dos estados • Liderar um grupo; democráticos. Competências • Estabelecer compromissos; para trabalhar em grupo • Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros; CE3A • Resolver interesses divergentes. Organização • Ajustar o desempenho profissional a variações imprevistas; económica dos • Assumir riscos controladamente e gerir recursos; estados • Fornecer informação de retorno (feedback); democráticos. Competências de • Conhecer os sistemas organizacionais e sociais; adaptabilidade e • Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas; flexibilidade • Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento CE3B Educação/ • Aprender a aprender; formação, • Construir uma carteira de competências individual; profissão e trabalho/emprego • Utilizar tecnologias de formação a distância; . Competências de • Saber evidenciar as suas competências; educação/formaçã • Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação o ao longo da vida tecnológica; • Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social CE3C • Ensinar os outros; Ambiente e • Conduzir negociações; saúde. Competências de • Gerir e negociar disputas; relacionamento • Tomar posição sobre a reintegração social das vítimas de interpessoal acidentes; • Relacionar meio ambiente e desenvolvimento sócio- económico; CE3D • Conhecer o papel do Estado na promoção da saúde dos cidadãos Formador ________________________________ Data _____/_____/2007 Pág20 Apartado 82 – 3834-908 Gafanha da Nazaré Telef.: 234 390 890 Telef./FAX : 234 390 891 e-m@il: cesgafnaz@mail.prof2000.pt

×