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Teresa Cristina da Gama Meyen

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Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

“O objetivo do trabalho de cartografia é desenvolver a
capacidade de leitura, comunicação oral e
representação simples do que está impresso nas
imagens, desenhos, plantas, maquetes, entre outros.

O objetivo das representações dos mapas e dos
desenhos é transmitir informações, e não simplesmente
objeto de reprodução.”


Início 2006

6os anos

1 aula semanal

2 alunos por PC
Atlas confeccionado
pelos alunos


Sistema Montessoriano de Ensino

“ Devemos confiar no aluno. Colocar á altura de suas
mãos instrumentos que permitam seu desenvolvimento”

“Um conceito só se forma realmente, só passa a ser
conteúdo, para posterior utilização, depois de
desenvolvida a capacidade de diferenciação, isto é, a
capacidade de perceber relações e generalizar”

Livro Educação Cósmica
Talita de Almeida
Luiz Cavalieri Bazíllo


Nosso Objetivo

Proporcionar ao aluno a construção
de seu conhecimento geográfico.

 Construção dos próprios mapas
através da observação de
imagens e análise de dados.



A atual distribuição da população brasileira
Criar um mapa e ver
reflete a desigualdade econômica entre as
tendências.
Ex: Verificar Aspadrões de e melhores oportunidades
regiões. os maiores
distribuição da população de
de trabalho são fatores que contribuem para a
um país.
Problematizar populacional, pois as pessoas
concentração
Analisar os estabelecer-se em locais que possam
procuram dados
lhes oferecer boas condições de vida. A maior
Mapa da distribuição da
parte da população concentra-se no litoral ou
população pelo território
próximosbrasileiro como em São Paulo, Rio de
à rios,
Janeiro e Amazonas.



 compreender as
relações espaciais

A navegabilidade de rios e o relevo



•Decidir melhor

Determine a melhor
localização para um novo
comércio.


Interpretação de Imagens
Objetivo: Aprender a identificar objetos nas imagens
apresentadas e dar um significado a esses objetos.

• Suely Franco S. Lima
• Elisabete C. Moraes
• Gabriel Pereira
• Luís Gonçalves Longo


6ºano


1) No município de São José dos Campos, qual
área é maior: a urbana ou a rural? Como você
chegou a esta conclusão?

2) Explique por que percebemos diferentes
tonalidades na área rural da imagem.

3) Identifique na imagem, uma área de paisagem
natural e uma área de paisagem cultural.
Escreva no mapa

4) Com a ferramenta zoom, amplie a área Norte
da imagem, observe e responda:

a) a textura é, em sua maior parte, rugosa ou lisa?
b) a textura que você percebeu identifica qual ou
quais elementos?
c) Você consegue observar elementos culturais
nessa área? Se sim, quais?
d) Em qual direção há o predomínio de paisagem
cultural? Use a seta Norte, se necessário.

6ºano


7ºano


8ºano


9ºano



Fórum Internacional para usuários
do GIS - aplicações que estão
fazendo a diferença em nossa
sociedade.

Objetivo: promover a alfabetização geográfica nas escolas,
comunidades e organizações, com foco na educação.
Quando? 4ª feira durante a Semana da Consciência Geográfica
(novembro).
Patrocinadores: National Geographic Society, Consórcio universitário
em Ciência da Informação Geográfica, a United States Geological
Survey, The Library of Congress, Sun Microsystems, Hewlett-Packard,
e ESRI.



17 de novembro de 2010
5ª participação

Uso e
Ocupação do Local: Estação Ecologia Tapanhão

Solo Jambeiro - SP



Objetivo

Realizar o mapeamento com as informações e
atributos sobre o uso e ocupação do solo da Estação
Ecologia Tapanhão, permitindo definir precisamente os
diferentes níveis de ocupação, destacando áreas de
vegetação, áreas rurais e áreas construídas.



Alunos do Fundamental II
6os aos 9os anos – 200 alunos

Grupos de 4 alunos

Preparação – 2 aulas de GIS no laboratório

Trabalho de Campo – GIS DAY – 3 horas

Validação – 1 aula de GIS no laboratório



1ª parte: Preparação
Análise do Uso e Ocupação do Solo
Imagem de Satélite de alta resolução (Quickbird), utilizando
sensoriamento remoto.

Local: Laboratório de Informática

Duas aulas de 50 minutos


• Observação dos polígonos desenhados e marcados por pontos .
• Definição do seu uso ou ocupação entre as opções oferecidas na tabela de
classes existentes.


• Apresentação da tabela com 10 (dez) diferentes classes de uso, das quais apenas 8 (oito)
existiam dentro da propriedade.
• Preenchimento da tabela de atributos de acordo com as classes presentes na tabela
apresentada, como mostra a figura abaixo.
Classe de Descrição
Uso
1 Agricultura

2 Água

3 Edificação Rural

4 Pastagem

5 Vegetação de baixo porte

6 Vegetação de médio porte

7 Área urbana arborizada

8 Reflorestamento ( eucalipto)

9 Manguezal

10 Logradouro ( ruas )


2ª parte: Trabalho de campo

Local: Estação Ecologia Tapanhão
Material:
Mapa (shapefile) impresso;
Imagem de satélite impressa;
Tabela de conferência;
Máquina fotográfica para registro.
Classe de Numeração das
Ponto Nome Classe de uso no campo Diferença Comentários
uso fotos

A Vegetação de baixo porte 5

B Reflorestamento 8

C Logradouro 10

D Água 4

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Verificação



3ª parte: Validação

Local: Laboratório de Informática

Correção na tabela de atributos de cada feição, no shapefile de
correção.

Validações dos locais onde estiveram, através das fotos.

Confecção do mapa do uso e ocupação do solo.


Trabalho de correção e confecção final do mapa


Resultados
Média de acertos das turmas

6ºA 6ºB 6ºC 7ºA 7ºB 7ºC 8ºA 8ºB 8ºC 9ºA 9ºB

60% 70% 68% 75% 47% 63% 88% 72% 84% 51% 83%



“O papel fundamental da educação no desenvolvimento
das pessoas e das sociedades amplia-se e aponta para a
necessidade de se construir uma escola voltada para a
formação de cidadãos.

Vivemos numa era marcada pela competição e pela
excelência, em que progressos científicos e avanços
tecnológicos definem exigências novas para os jovens
que ingressarão no mundo do trabalho. “

Paulo Renato Souza
Ex- Ministro da Educação e do Desporto


Equipe:

Alessandra Rosa – professora de Geografia
Diego Macedo – técnico de informática e bacharelando de Geografia
Maria do Carmo Solano – professora de Geografia
Silvia Helena Martinson – professora de Geografia
Teresa Cristina da Gama Meyen – pedagoga
Rosane Maria Gama Ramos – coordenadora

Consultoria: Luiz Felipe Martins Pereira - Imagem



Muito Obrigada

Teresa Cristina

teresacristina@monteirolobato-sjc.com.br
Fone:(12) 3928 9700 - Cel: (12) 8148 0702

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ArcGIS 10 no ensino de geografia
Instrumento para a disseminação do conhecimento
acadêmico e profissional das geotecnologias

Palestrante: Vivian Castilho da Costa

UERJ - Universidade Estadual do Rio de Janeiro

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