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ALUNA: DJENANI SILVA FARIAS
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 Foi feita uma análise do portal eletrônico interativo, mantido pela Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química...
 M.   Bakhtin. (2002) Lei    de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9394 . (1996) Paulo   Freire.(1996)
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Considerações Finais:Conscientização das formas pelas quais textosdirigidos a professores revelam expectativas eimagens da...
 www.sbq.gov.br
   MARTINS,Isabel Gomes Rodrigues; MONTEIRO, Bruno    Andrade Pinto. O Portal Eletrônico Interativo: Contexto,    Estrutu...
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Apresentação de práticas iv, setembro de 2012

  1. 1. O PORTAL ELETRÔNICO INTERATIVO: CONTEXTO,ESTRUTURA, POSSIBILIDADES DENAVEGAÇÃO E DISCURSOS SOBREFORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA SETEMBRO/2012
  2. 2. ALUNA: DJENANI SILVA FARIAS
  3. 3. Verificar como os websites se dirigem aoprofessor de química com o objetivo defornecer instrumentos e recursos para asua formação continuada.
  4. 4.  Foi feita uma análise do portal eletrônico interativo, mantido pela Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química “sbq: divisão de ensino de química”, o qual é destinado à formação continuada de professores de química. Para essa análise, foram utilizados conceitos Bakhtinianos de Dialogismo e Polifonia, análise de possibilidades de navegação e os recursos disponíveis aos professores.
  5. 5.  M. Bakhtin. (2002) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9394 . (1996) Paulo Freire.(1996)
  6. 6.
  7. 7.  Os recursos disponíveis no Interativo consistem em materiais, dados, questões e textos que classificamos em duas categorias: materiais para consulta e ferramentas interativas..
  8. 8.  Correspondem aos links do menu principal que oferecem ao usuário recursos para consulta: artigos, endereços para outros websites, questões de vestibulares,novidades em ciências etc.
  9. 9.  Conjunto de recursos oferecidos também no menu principal, que permitem um certo grau de interatividade entre o usuário e o conteúdo do portal ,como: ferramentas para a simulação de gráficos de propriedades das substâncias, recursos que permitem a geração de tabelas periódicas e ferramentas de comunicação.
  10. 10.  Embora o portal possua um desenho que não explora o potencial dos sistemas hipermídia, traz discursos que se relacionam à valorização do papel do professor, ao resgate dos saberes docentes e à valorização da contribuição da pesquisa na área de Educação Química.. Esses ambientes não atendem às mesmas expectativas dos cursos presenciais.
  11. 11. Considerações Finais:Conscientização das formas pelas quais textosdirigidos a professores revelam expectativas eimagens da profissão docente. Desenvolvimento de novos websites quevalorizem os saberes e as experiências dosprofessores de química.Ações que integrem tecnologias educativas naformação.
  12. 12.  www.sbq.gov.br
  13. 13.  MARTINS,Isabel Gomes Rodrigues; MONTEIRO, Bruno Andrade Pinto. O Portal Eletrônico Interativo: Contexto, Estrutura, Possibilidades de Navegação e Discursos sobre Formação de Professores de Química. Química Nova na Escola. vol. 32. n° 4, NOVEMBRO 2010.

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