Alfabetización tecnologica: una necesidad una obligación?

1
AlfabetizaciAlfabetizacióón tecnoln tecnolóógica:gica: ¿¿una necesidad o una obligaciuna necesidad o una obligacióón?n?
Henrique SantosHenrique Santos
AssociaAssociaçção de Profissionais de Educaão de Profissionais de Educaçção de Infânciaão de Infância -- PortugalPortugal
Alfabetización
tecnológica: ¿una
necesidad o una
obligación?
Henrique Santos
Associação de Profissionais de Educação de Infância - Portugal
AlfabetizaciAlfabetizacióónn
tecnoltecnolóógica:gica: ¿¿unauna
necesidad o unanecesidad o una
obligaciobligacióón?n?
Las civilizaciones se
desarrollan con la
escritura, y es el paso de la
comunicación oral a la
palabra escrita lo que
desarrolla a una
civilización.
Las civilizaciones seLas civilizaciones se
desarrollan con ladesarrollan con la
escritura, y es el paso de laescritura, y es el paso de la
comunicacicomunicacióón oral a lan oral a la
palabra escrita lo quepalabra escrita lo que
desarrolla a unadesarrolla a una
civilizacicivilizacióón.n.

2
El lenguaje se desarrolla
en el contexto de la
relación social:
necesitamos vivir con los
demás para desarrollar el
lenguaje.
El lenguaje se desarrollaEl lenguaje se desarrolla
en el contexto de laen el contexto de la
relacirelacióón social:n social:
necesitamos vivir con losnecesitamos vivir con los
demdemáás para desarrollar els para desarrollar el
lenguaje.lenguaje.
Los niños desarrollan
su lenguaje
escuchando,
observando, hablando,
provocando a los
adultos.
Los niLos niñños desarrollanos desarrollan
su lenguajesu lenguaje
escuchando,escuchando,
observando, hablando,observando, hablando,
provocando a losprovocando a los
adultos.adultos.

3
Aprender a leer, y escribir, de
manera integrada, es
fundamental para, en
sociedad, aprender a
aprender.
Es fundamental que esta
lectura también permita
aprender a conocer
Aprender a leer, y escribir, deAprender a leer, y escribir, de
manera integrada, esmanera integrada, es
fundamental para, enfundamental para, en
sociedad, aprender asociedad, aprender a
aprender.aprender.
Es fundamental que estaEs fundamental que esta
lectura tambilectura tambiéén permitan permita
aprender a conoceraprender a conocer
La alfabetización – y no la
escolarización – determinan la
estructuración neuronal y la
manera como el cerebro
humano procesa las señales
lingüísticas.
Ninguna persona es la misma
después de que se le ha
alfabetizado
La alfabetizaciLa alfabetizacióónn –– y no lay no la
escolarizaciescolarizacióónn –– determinan ladeterminan la
estructuraciestructuracióón neuronal y lan neuronal y la
manera como el cerebromanera como el cerebro
humano procesa las sehumano procesa las seññalesales
linglingüíüísticas.sticas.
Ninguna persona es la mismaNinguna persona es la misma
despudespuéés de que se le has de que se le ha
alfabetizadoalfabetizado

4
Se miramos hacia atrás, y hasta
hace apenas poco tiempo,
podemos identificar el hecho de
que, hasta hace pocos años, el
mundo y los acontecimientos
nos eran relatados (por
escrito) y hoy nos son
mostrados, y el relato (la
explicación) se da en función
de las imágenes.
Se miramos hacia atrSe miramos hacia atráás, y hastas, y hasta
hace apenas poco tiempo,hace apenas poco tiempo,
podemos identificar el hecho depodemos identificar el hecho de
que, hasta hace pocos aque, hasta hace pocos añños, elos, el
mundo y los acontecimientosmundo y los acontecimientos
nos eran relatados (pornos eran relatados (por
escrito) y hoy nos sonescrito) y hoy nos son
mostrados, y el relato (lamostrados, y el relato (la
explicaciexplicacióón) se da en funcin) se da en funcióónn
de las imde las imáágenes.genes.
El ordenador y la
televisión, al producir
imágenes y borrar
conceptos, pueden atrofiar
la capacidad de abstracción
y, con ella, la capacidad de
comprender
El ordenador y laEl ordenador y la
televisitelevisióón, al producirn, al producir
imimáágenes y borrargenes y borrar
conceptos, pueden atrofiarconceptos, pueden atrofiar
la capacidad de abstraccila capacidad de abstraccióónn
y, con ella, la capacidad dey, con ella, la capacidad de
comprendercomprender

5
“la verdad mayor, y global, es que el niño
cuya primera escuela (la escuela divertida,
que supera a la escuela aburrida) es la
televisión, es un animal simbólico que
recibe su ‘inprint’, su cuño formativo a
través de las imágenes de un mundo
centrado en el “ver” (...) El problema es
que el niño es una esponja que registra y
absorbe indiscriminadamente (porque no
tiene aún la capacidad de discriminación)
todo lo que ve”
(In Homo Videns, Geovanni Sartori 2000, p. 29)
““la verdad mayor, y global, es que el nila verdad mayor, y global, es que el niññoo
cuya primera escuela (la escuela divertida,cuya primera escuela (la escuela divertida,
que supera a la escuela aburrida) es laque supera a la escuela aburrida) es la
televisitelevisióón, es un animal simbn, es un animal simbóólico quelico que
recibe surecibe su ‘‘inprintinprint’’, su cu, su cuñño formativo ao formativo a
travtravéés de las ims de las imáágenes de un mundogenes de un mundo
centrado en elcentrado en el ““verver”” (...) El problema es(...) El problema es
que el nique el niñño es una esponja que registra yo es una esponja que registra y
absorbe indiscriminadamente (porque noabsorbe indiscriminadamente (porque no
tiene atiene aúún la capacidad de discriminacin la capacidad de discriminacióón)n)
todo lo que vetodo lo que ve””
(In(In HomoHomo VidensVidens,, GeovanniGeovanni SartoriSartori 2000, p. 29)2000, p. 29)
Si tuviéramos en cuenta la
cantidad enorme de información
disponible a través del ordenador
(Internet) o a través de la
televisión y de la radio, o a través
de la prensa, para poder
orientarse en tal inmensidad de
información hay que crear nuevas
"alfabetizaciones”…
Si tuviSi tuviééramos en cuenta laramos en cuenta la
cantidad enorme de informacicantidad enorme de informacióónn
disponible a travdisponible a travéés del ordenadors del ordenador
(Internet) o a trav(Internet) o a travéés de las de la
televisitelevisióón y de la radio, o a travn y de la radio, o a travééss
de la prensa, para poderde la prensa, para poder
orientarse en tal inmensidad deorientarse en tal inmensidad de
informaciinformacióón hay que crear nuevasn hay que crear nuevas
"alfabetizaciones"alfabetizaciones”…”…

6
…nuevas formas de
comprender la realidad, y,
consecuentemente,
adquirir hábitos sociales
que lleven a la autonomía
de los individuos libres y
esclarecidos
……nuevasnuevas formas deformas de
comprender la realidad, y,comprender la realidad, y,
consecuentemente,consecuentemente,
adquirir hadquirir háábitos socialesbitos sociales
que lleven a la autonomque lleven a la autonomííaa
de los individuos libres yde los individuos libres y
esclarecidosesclarecidos
La educación se articula con
la sociedad de la información,
ya que se basa en la
adquisición, actualización y
utilización de los
conocimientos.
La educaciLa educacióón se articula conn se articula con
la sociedad de la informacila sociedad de la informacióón,n,
ya que se basa en laya que se basa en la
adquisiciadquisicióónn,, actualizaciactualizacióónn yy
utilizaciutilizacióónn de losde los
conocimientos.conocimientos.

7
En esto modelo se multiplican
las posibilidades de acceso a
los datos y hechos. Así,
podemos decir también que la
educación debe proporcionar
a todos la posibilidad de tener
a su disposición, recoger,
elegir, ordenar, jerarquizar y
utilizar esa misma
información
En esto modelo se multiplicanEn esto modelo se multiplican
las posibilidades de acceso alas posibilidades de acceso a
los datos y hechos. Aslos datos y hechos. Asíí,,
podemos decir tambipodemos decir tambiéén quen que lala
educacieducacióón debe proporcionarn debe proporcionar
a todos la posibilidad de tenera todos la posibilidad de tener
a su disposicia su disposicióón, recoger,n, recoger,
elegir, ordenar, jerarquizar yelegir, ordenar, jerarquizar y
utilizarutilizar esa mismaesa misma
informaciinformacióónn
Por todas estas razones
anteriormente apuntadas,
el maestro que utilice las
nuevas tecnologías,
concretamente el
ordenador, en el aula debe
adecuar su actitud a los
nuevos requisitos
pedagógicos
Por todas estas razonesPor todas estas razones
anteriormente apuntadas,anteriormente apuntadas,
el maestro que utilice lasel maestro que utilice las
nuevas tecnolognuevas tecnologíías,as,
concretamente elconcretamente el
ordenador, en el aula debeordenador, en el aula debe
adecuar su actitud a losadecuar su actitud a los
nuevos requisitosnuevos requisitos
pedagpedagóógicosgicos

8
El maestro conciente de su nueva
responsabilidad debe funcionar
como un elemento promotor del
desarrollo personal del alumno,
convirtiéndolo en una persona
crítica y activa ante la sociedad,
fomentando el desarrollo de una
consciencia de ciudadanía,
especialmente, a través de la
comprensión lectora.
El maestro conciente de su nuevaEl maestro conciente de su nueva
responsabilidad debe funcionarresponsabilidad debe funcionar
como un elemento promotor delcomo un elemento promotor del
desarrollo personal del alumno,desarrollo personal del alumno,
convirticonvirtiééndolo en una personandolo en una persona
crcríítica y activa ante la sociedad,tica y activa ante la sociedad,
fomentando el desarrollo de unafomentando el desarrollo de una
consciencia de ciudadanconsciencia de ciudadaníía,a,
especialmente, a travespecialmente, a travéés de las de la
comprensicomprensióón lectora.n lectora.
Algunas ideas para lo hacer:Algunas ideas para lo hacer:
Con la TelevisiCon la Televisióónn;;
Con el ordenadorCon el ordenador;;
Con la fotografCon la fotografíía digitala digital;;
Con laCon la internetinternet……

9

10

11

12

Alfabetización tecnologica: una necesidad una obligación?

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (18)

Semelhante a Alfabetización tecnologica: una necesidad una obligación?

Semelhante a Alfabetización tecnologica: una necesidad una obligación? (20)

Último

Último (20)

Alfabetización tecnologica: una necesidad una obligación?