O documento fornece diretrizes para escolha e análise de estudos de caso para trabalhos acadêmicos de arquitetura. Inclui orientações sobre como escolher estudos de caso relevantes ao projeto, analisar graphicamente aspectos como programa de necessidades, circulação e aspectos plásticos.
Este documento apresenta a programação de um evento de dois dias sobre ciência, tecnologia e inovação no Ceará, Brasil. O programa inclui palestras, painéis e visitas a grupos de pesquisa sobre temas como ecossistemas de inovação, transformação digital, cooperação China-América Latina e o sistema de CTI do Ceará. O evento reúne autoridades governamentais, acadêmicos e representantes de empresas para discutir o desenvolvimento regional baseado no conhecimento.
Cecília Meireles oferece vários elementos de um jardim poético para venda, incluindo flores, borboletas, pássaros, lagartos, formigueiros e outros animais, em um leilão lírico de itens que trazem alegria à primavera.
O documento descreve um projeto didático sobre o poema "Leilão de Jardim", de Cecília Meireles. O projeto visa trabalhar o poema em diferentes disciplinas para que os alunos conheçam o texto, desenvolvam habilidades de leitura e produção textual, e explorem temas como animais e plantas. O projeto inclui atividades como leitura do poema, identificação de palavras, jogos com rimas, produção de texto, ilustração e matemática.
In epoca di crisi diventa più profondo il divario t
ra il riconoscimento della centralità del lavoro ev
ocata dai padri costituenti e la
realtà quotidiana ... Il tema della giornata di stu
dio MILeS2015 riguarda il “L
avoro”
, con particolare attenzione al territorio
regionale e ai modelli di sviluppo locale, anche in
termini comparativi.
This document provides a summary of Volume 5 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. It states that the collection consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
Este documento apresenta a programação de um evento de dois dias sobre ciência, tecnologia e inovação no Ceará, Brasil. O programa inclui palestras, painéis e visitas a grupos de pesquisa sobre temas como ecossistemas de inovação, transformação digital, cooperação China-América Latina e o sistema de CTI do Ceará. O evento reúne autoridades governamentais, acadêmicos e representantes de empresas para discutir o desenvolvimento regional baseado no conhecimento.
Cecília Meireles oferece vários elementos de um jardim poético para venda, incluindo flores, borboletas, pássaros, lagartos, formigueiros e outros animais, em um leilão lírico de itens que trazem alegria à primavera.
O documento descreve um projeto didático sobre o poema "Leilão de Jardim", de Cecília Meireles. O projeto visa trabalhar o poema em diferentes disciplinas para que os alunos conheçam o texto, desenvolvam habilidades de leitura e produção textual, e explorem temas como animais e plantas. O projeto inclui atividades como leitura do poema, identificação de palavras, jogos com rimas, produção de texto, ilustração e matemática.
In epoca di crisi diventa più profondo il divario t
ra il riconoscimento della centralità del lavoro ev
ocata dai padri costituenti e la
realtà quotidiana ... Il tema della giornata di stu
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, con particolare attenzione al territorio
regionale e ai modelli di sviluppo locale, anche in
termini comparativi.
This document provides a summary of Volume 5 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. It states that the collection consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
The collection "CIRANDA DAS SÍLABAS" consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants, facilitating alphabet learning. The other volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if they notice a student is not learning satisfactorily.
This document is a lesson from the Ciranda das Sílabas collection, which consists of 6 volumes organized into lessons with sequential activities. Volume 4 focuses on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and provide appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
The collection "CIRANDA DAS SÍLABAS" consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if they notice a student is not learning satisfactorily.
This document is about volume 6 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. The collection consists of 6 volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if they notice a student is not learning satisfactorily.
This document summarizes the contents of Volume 3 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. The collection consists of 6 volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 work on vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate student progress and make appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
Este documento fornece uma lista de contatos de pró-reitores de pesquisa e pós-graduação de universidades do Sudeste brasileiro, incluindo seus nomes, cargos, endereços, telefones e e-mails.
Este documento lista os membros do Fórum Regional de Pró-Reitores de Pesquisa e Pós-Graduação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, incluindo suas instituições, cargos, nomes, endereços, telefones e e-mails.
O documento apresenta o relatório das discussões do Seminário Nacional de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo realizado em 1993. Foram debatidos 12 pontos relacionados à pós-graduação na área, como a integração entre graduação e pós-graduação, critérios de seleção e bolsas, definição de temas e orientadores e vínculos com outras entidades. O seminário contou com a participação de diversas universidades e teve como objetivo subsidiar a formulação de uma política para a pós-graduação em Arquitetura
Revista Paulista de Educação Física, v. 2, n. 3, 1988. Periódico publicado pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo de 1986 a 2003.
Este documento descreve um projeto de pesquisa que visa analisar os processos de aprendizagem e formação continuada de professores por meio de arquiteturas pedagógicas digitais. O projeto será realizado com professores da Escola Estadual Daury Riva em Juara-MT e analisará como os docentes se apropriam das tecnologias digitais e imersão na cultura digital por meio de narrativas e reflexões.
O documento descreve um curso de pós-graduação em Gestão da Qualidade para o Meio Ambiente, com o objetivo de formar profissionais com visão sistêmica e crítica de sistemas de certificação. O curso tem duração de 2 anos letivos e 1 ano para produção de TCC, com carga horária mínima de 360h/ano. O programa inclui disciplinas como Ecologia, Legislação Ambiental, Gestão de Resíduos e Introdução a Sistemas de Gestão Integrada.
AVALIAÇÃO DE INDICADORES DE PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO NA CONSTRUÇÃO...Carla Barroso, MSc, MBA
O efetivo desenvolvimento de planos de execução adequados à realidade das obras torna-se uma questão crucial para o bom desempenho das empresas construtoras. A habilidade de antever possíveis barreiras à execução de um empreendimento capacita as empresas a trabalhar em ambientes incertos e solucionar eventuais problemas antes da realização das tarefas, protegendo, assim, a produção. O surgimento de um novo conceito para a gestão da construção tem sido bastante discutido: a Construção Enxuta. Com base em um conjunto de práticas vinculadas aos conceitos e princípios básicos da Construção Enxuta e consideradas essenciais para um planejamento eficaz, foi realizada a avaliação de 33 planos elaborados por uma empresa de consultoria em planejamento. Assim, foi possível alcançar o objetivo principal desta pesquisa: avaliar o impacto de boas práticas de PCP na eficácia do planejamento de empreendimentos da construção civil. Os outros objetivos desta pesquisa foram: avaliar o impacto da eficácia do planejamento e controle no desempenho de empreendimentos; analisar as causas da não conclusão dos pacotes de trabalho; verificar se há variação nos indicadores de desempenho da produção de acordo com o tipo de empresa; e verificar a existência de correlação entre os indicadores estudados. No que diz respeito aos resultados, não foi evidenciada relação direta entre os principais indicadores estudados. Observou-se que 65% das boas práticas de planejamento são utilizadas pela empresa de consultoria e que a mesma, juntamente com seus contratantes, pode melhorar a eficácia do processo de planejamento. Foi possível determinar um modelo válido para predição do desvio de prazo.
The collection "CIRANDA DAS SÍLABAS" consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants, facilitating alphabet learning. The other volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if they notice a student is not learning satisfactorily.
This document is a lesson from the Ciranda das Sílabas collection, which consists of 6 volumes organized into lessons with sequential activities. Volume 4 focuses on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and provide appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
The collection "CIRANDA DAS SÍLABAS" consists of six volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if they notice a student is not learning satisfactorily.
This document is about volume 6 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. The collection consists of 6 volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 involve working with vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate students' progress and make appropriate interventions if they notice a student is not learning satisfactorily.
This document summarizes the contents of Volume 3 of the "CIRANDA DAS SÍLABAS" collection. The collection consists of 6 volumes organized into lessons that present sequential activities. Volumes 1 and 2 work on vowels and consonants to facilitate learning the alphabet. The remaining volumes focus on systematizing syllable families, allowing the teacher to systematically evaluate student progress and make appropriate interventions if a student is not learning satisfactorily.
Este documento fornece uma lista de contatos de pró-reitores de pesquisa e pós-graduação de universidades do Sudeste brasileiro, incluindo seus nomes, cargos, endereços, telefones e e-mails.
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Revista Paulista de Educação Física, v. 2, n. 3, 1988. Periódico publicado pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo de 1986 a 2003.
Este documento descreve um projeto de pesquisa que visa analisar os processos de aprendizagem e formação continuada de professores por meio de arquiteturas pedagógicas digitais. O projeto será realizado com professores da Escola Estadual Daury Riva em Juara-MT e analisará como os docentes se apropriam das tecnologias digitais e imersão na cultura digital por meio de narrativas e reflexões.
O documento descreve um curso de pós-graduação em Gestão da Qualidade para o Meio Ambiente, com o objetivo de formar profissionais com visão sistêmica e crítica de sistemas de certificação. O curso tem duração de 2 anos letivos e 1 ano para produção de TCC, com carga horária mínima de 360h/ano. O programa inclui disciplinas como Ecologia, Legislação Ambiental, Gestão de Resíduos e Introdução a Sistemas de Gestão Integrada.
AVALIAÇÃO DE INDICADORES DE PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO NA CONSTRUÇÃO...Carla Barroso, MSc, MBA
O efetivo desenvolvimento de planos de execução adequados à realidade das obras torna-se uma questão crucial para o bom desempenho das empresas construtoras. A habilidade de antever possíveis barreiras à execução de um empreendimento capacita as empresas a trabalhar em ambientes incertos e solucionar eventuais problemas antes da realização das tarefas, protegendo, assim, a produção. O surgimento de um novo conceito para a gestão da construção tem sido bastante discutido: a Construção Enxuta. Com base em um conjunto de práticas vinculadas aos conceitos e princípios básicos da Construção Enxuta e consideradas essenciais para um planejamento eficaz, foi realizada a avaliação de 33 planos elaborados por uma empresa de consultoria em planejamento. Assim, foi possível alcançar o objetivo principal desta pesquisa: avaliar o impacto de boas práticas de PCP na eficácia do planejamento de empreendimentos da construção civil. Os outros objetivos desta pesquisa foram: avaliar o impacto da eficácia do planejamento e controle no desempenho de empreendimentos; analisar as causas da não conclusão dos pacotes de trabalho; verificar se há variação nos indicadores de desempenho da produção de acordo com o tipo de empresa; e verificar a existência de correlação entre os indicadores estudados. No que diz respeito aos resultados, não foi evidenciada relação direta entre os principais indicadores estudados. Observou-se que 65% das boas práticas de planejamento são utilizadas pela empresa de consultoria e que a mesma, juntamente com seus contratantes, pode melhorar a eficácia do processo de planejamento. Foi possível determinar um modelo válido para predição do desvio de prazo.
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Tcc1 aula2 estudos_de_caso
1. DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO
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Água Branca — 05001-100
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Elaboração: Prof. Débora Faim Lazarini
Colaboração: Prof. Débora L. Giacomet
Prof. Gerson Moura Duarte
Prof. Natália P. Sanchez
Prof. Valéria Nagy O. C.
TCC1 – Aula 2
Estudos de Caso
COMO ESCOLHER UM ESTUDO DE CASO
• Estudo de projeto / obras impulso para o entendimento de um tema
• Análise qualitativa de uma situação real
• “Analisar: examinar minuciosamente, criticar, comentar”
• Busca entender um projeto: razões, desenvolvimento e soluções projetuais
• Deve trazer uma contribuição ao seu projeto
• O que observar?
→ Verificar correspondência (ou não) aos objetivos do seu projeto
→ Identificar os elementos de relevância para seu projeto
→ Observar quais respostas este estudo de caso pode trazer para seu projeto
• Ao analisar o Estudo de Caso, perguntar:
→ Como isto foi feito?
→ Por que isto foi feito?
→ Qual a relação (de um determinado elemento do Estudo de Caso) com meu
projeto? esta relação deve estar clara na redação
• Identificar no projeto do Estudo de Caso (uma de suas referências projetuais) os
elementos tipológicos que podem (devem) ser aproveitados no projeto em
desenvolvimento
• Tipologia:
→ Método de categorização
→ Diversos signos que compõem uma linguagem arquitetônica (“família de tipos”)
→ Estudo dos tipos elementares que podem constituir uma regra
→ Estudo da composição dos edifícios ou da urbanística
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Colaboração: Prof. Débora L. Giacomet
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• Quando for se referir aos Estudos de Caso (para elaboração da justificativa da
escolha deste Estudo de Caso):
→ Não basta descrever a arquitetura. É preciso destacar os elementos tipológicos
que serão aproveitados em seu projeto
→ Falar porque esta determinada característica arquitetônica se relaciona com o
projeto proposto (mesmo uso, entorno semelhante, modulação conveniente,
material escolhido, eixos de organização, setorização, programa de
necessidades, etc.)
• É importante que a referência arquitetônica tenha similaridade com o seu objeto,
porém isso não é uma regra rigorosa
→ Se o meu objeto é um “templo religioso”, portanto, eu deveria pesquisar
templos religiosos reconhecidos como bons projetos arquitetônicos, e que
nem sempre são de autoria de arquitetos renomados.
→ Ainda sobre o templo religioso, o pesquisador (aluno) deverá refletir sobre a
religião para a qual será projetado o templo. Ora, se o templo foi definido como
uma Igreja Católica, é desejável que o pesquisador procure por referências de
igrejas católicas.
• Evitar referências arquitetônicas espetaculares e faraônicas, fora do contexto
sócio-econômico que fará parte de seu objeto projetual (lembre-se de justificar a
viabilidade da implantação das soluções sugeridas pelo estudo de caso
selecionado)
• É comum o levantamento de três referências arquitetônicas, porém esta não é
uma regra rigorosa. Cada objeto tem a sua especificidade e, portanto, dependendo
de sua complexidade, a adoção de mais referências será demandada
• O objeto deve considerar o mundo e a sociedade contemporâneos. Portanto, o
Barroco, o Eclético, o Moderno e o Pós-Moderno são “passado”, pois refletem um
mundo e uma sociedade com diferentes contextos sócio-econômicos e níveis de
desenvolvimento tecnológico distintos. A adoção destes projetos como referências
deverá ocorrer com muita cautela, apenas observando suas características
conceituais
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COMO ANALISAR GRAFICAMENTE UM ESTUDO DE CASO
LIGADO AO PROGRAMA DE NECESSIDADES E
SETORIZAÇÃO
• listar o Programa de Necessidades que compõe o projeto, apresentando-o
organizado de acordo com a setorização (em forma de tabela)
• apresentar a implantação, as plantas dos pavimentos tipos e os cortes analisados
graficamente de acordo com os exemplos abaixo (todos referentes ao projeto
Lever House Building, localizado em New York):
→ análise gráfica dos setores que compõem o Programa de Necessidades:
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→ análise gráfica dos acessos e circulações (fluxos):
→ análise gráfica dos usos público, semi-público, semi-privado e privado:
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→ análise gráfica dos cheios e vazios:
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COMO ANALISAR GRAFICAMENTE UM ESTUDO DE CASO
LIGADO AOS ASPECTOS PLÁSTICOS
• Os aspectos plásticos da edificação são responsáveis por estabelecer uma
comunicação com o observador e o usuário do projeto
• Dialogar com o usuário e o entorno através das formas e dos materiais =
discurso visual
• Estética = expressão = comunicação através das formas e materiais (diferença
entre arquitetura e engenharia)
• A linguagem visual é acessível a todos, independente do idioma ou época “uma
imagem vale mais do que mil palavras”
• Informações contidas na forma a arquitetura é fenômeno de ordem cultural
transmite sensações, comunica idéias
• Forma = ordenação de idéias, mensagens, informações, de si próprio
• 1º passo: verificar quais sensações quer transmitir com seu projeto (acolhimento,
movimento, opressão, dinamismo, integração, leveza, flutuação, complexidade,
contraste, conforto, sofisticação, monumentalidade, fragmentação, impacto,
densidade, continuidade, permeabilidade, etc.)
• 2º passo: verificar as formas e os materiais capazes de transmitir, comunicar estas
sensações. Ao escolher os estudos de caso, observar os intervalos (relação de
cheios e vazios), os volumes (ações de adição, subtração, torção, etc.), a
orientação das linhas (verticais, horizontais, diagonais, espirais) e os materiais
utilizados
• exemplos:
→ projeto com predomínio de linhas horizontais: reforça a sensação de
estabilidade
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→ projeto com predomínio de linhas diagonais e curvas: reforça a sensação de
dinamismo
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→ projeto com predomínio de linhas espirais: reforça a sensação de
movimento
→ estudo volumétrico: observar (e evidenciar) as ações de adição, subtração,
torção, etc.
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→ cheios e vazios (ritmo, intervalos): observar se são regulares, irregulares,
verificando quais conseqüências esta composição traz para a comunicação
através da forma
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Campus Vila Maria
Rua Guaranésia, 425
Vila Maria — 02112-000
São Paulo — SP
Tel.: (11) 6633-9000
Campus Memorial
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Barra Funda — 01156-050
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Campus Vergueiro
Rua Vergueiro, 235/249
Liberdade — 01504-001
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Campus Santo Amaro
Rua Amador Bueno, 389/491
Santo Amaro — 04752-900
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Tel.: (11) 5546-9000
Centro de Pós-Graduação
Av. Francisco Matarazzo,
612
Água Branca — 05001-100
São Paulo — SP
Tel.: (11) 3665-9300
Elaboração: Prof. Débora Faim Lazarini
Colaboração: Prof. Débora L. Giacomet
Prof. Gerson Moura Duarte
Prof. Natália P. Sanchez
Prof. Valéria Nagy O. C.
COMO ANALISAR GRAFICAMENTE UM ESTUDO DE CASO
LIGADO AOS ASPECTOS TÉCNICOS
• Muitos podem ser os aspectos técnicos abordados em um estudo de caso
• É importante que se tenha em mente sempre que o estudo de caso deve auxiliar
algum aspecto de seu projeto e que, necessariamente, a solução apresentada
deverá constar no resultado final de seu projeto
• Normalmente se faz necessária a apresentação de um detalhamento (não
necessariamente é um detalhe executivo: basta um croqui bem elaborado que
explique o funcionamento do elemento técnico abordado)
• exemplos:
→ implantação no terreno: verificar as contribuições oferecidas pelo Estudo de
Caso e de que forma elas se relacionam com seu projeto (acessos, diálogo com
o entorno, presença de praça que estabeleça uma integração com o restante da
cidade, orientação solar das edificações, etc.)
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→ sistema estrutural: verificar não somente qual foi o sistema estrutural adotado
(concreto, metálico, madeira), mas sobretudo COMO ele foi utilizado (malha
estrutural, balanços alcançados, etc.)
→ sistema de cobertura: verificar os materiais empregados (telhas com isolamento
térmico e acústico, presença de material translúcido para entrada de luz natural,
presença de elemento que permita a ventilação, etc.), inclinação, vão vencido,
quantidade de águas (ou se é composta por um único elemento, como uma
casca de concreto), sistema de sustentação (estrutura espacial, treliças,etc.),
lajes (maciças, nervuradas, alveolares, pré-moldadas, etc.), cobertura verde,
etc.
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→ soluções sustentáveis: relacionadas ao conforto ambiental, reuso de água,
economia ou geração de energia, captação de água pluvial, etc.
→ materiais empregados: este, embora seja um item técnico, relaciona-se
diretamente com os aspectos plásticos da edificação. Deve-se lembrar que cada
material é responsável por transmitir sensações aos usuários (exemplo: a
madeira tende a transmitir a sensação de aconchego, conforto; o aço e o vidro
tendem a transmitir sensação de um ambiente mais frio e impessoal; o mármore
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tende a transmitir a sensação de requinte, etc.). Há também materiais mais
relacionados a algumas tipologias (exemplo: tijolo a vista está relacionado ao
uso residencial, pele de vidro está relacionada ao uso comercial, etc.). Desta
forma, a utilização de qualquer material de revestimento deve ser justificada em
função do uso da edificação, seu público alvo e comunicação que se pretende
estabelecer entre o projeto, seus usuários e a cidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NEVES, Laert Pedreira. A adoção do partido na arquitetura. 3. ed. Salvador: Edufba,
2012.
NOAES, A.(et. alii.)- O Olhar. São Paulo: Companhia das Letras, 2006
REID, Grant. W. Landscape Graphics. Whitney Library of Design. Nova York. 2002