O documento discute as variações entonacionais no ensino de espanhol como língua estrangeira. Apresenta os resultados de um estudo sobre as entonações assertivas, interrogativas e exclamativas em variedades de Buenos Aires e Córdoba. Propõe atividades didáticas focadas na percepção e produção entonacional para melhorar a compreensão e expressão oral dos alunos.

1. Estudo das variedades entonacionais nas aulas
de Espanhol como Língua Adicional
Natalia Figueiredo
Universidade Federal da Integração Latino-americana
(UNILA)
VI ENPLEE
Encuentro de Profesores de Lengua Española
13, 14 y 15 de junio de 2013

2. A Entoação
La entonación es la función lingüísticamente significativa,
socialmente representativa e individualmente expresiva
de la frecuencia del fundamental en el nivel de la oración
(Qulis, 2010).
Funciones:
a) Lingüística
b) Sociolingüística
c) Expresiva

3. Atitudes Proposicionais
As atitudes proposicionais, denotam um estado mental
em relação a uma proposição. (Fónagy 1993)
Moraes (2008) propõe a análise de atitudes na
expressão de enunciados assertivos e interrogativos
totais do português - variedade carioca -
a partir da relação do falante com o conteúdo
proposicional (CP) desses enunciados, num eixo
atitudinal que varia de acordo com o grau de mais ou
menos certeza expresso com relação ao CP

4. Enunciados Assertivos
Correção Evidência Neutra Descrédito Ironia
certeza CP dúvida certeza ~ CP
Asserções: eixo das atitudes certeza/dúvida
Moraes (2008b)

5. Enunciados Interrogativos totais
Confirmação Neutra Estranheza Retórica
certeza CP dúvida certeza~CP
Interrogações: eixo das atitudes certeza/dúvida
Moraes (2008b)

6. Metodologia
● Fala representada: interação entre entrevistador entrevistado
● Participantes: 8
Buenos Aires: 4 Córdoba: 4
(2 homens e 2 mulheres) (2 homens e 2 mulheres)
● Estímulo: 2 modalidades
Marcela cenaba ¿Marcela cenaba?
Total: 96 enunciados
Divididos em:
12 contextos (6 assertivos + 6 interrogativos)

7. Contextos

8. Análise dos dados
● Praat (segmentação manual: vocábulo, sílaba,
tom)
● Sp_ToBI (Spanish tones and breaks Indices):
notação que segue as bases do Modelo Métrico
Autossegmental – AM (Pierrehumbert, 1980).

9. Notação Sp_ToBI

10. Contextos Pragmáticos
Asserção neutra L + >H* __ H + L* L%
Asserção evidente L + >H* __ L + H* L%
Asserção contrastiva (com foco em
posição nuclear)
L + >H* __ L + H* L%
Asserção contrastiva (com foco em
posição pré-nuclear)
L + H* __ L* L%
Asserção irônica L + H* __ L* L%
Asserção incrédula L* __ L* L%

11. Asserção neutra
El hablante produce el enunciado afirmando su contenido proposicional.
Buenos Aires Córdoba
• Tónicas más largas em Buenos Aires.
• Pre tónicas más largas em Córdoba.
• Mayor duración del enunciado de Córdoba.

12. Asserção contrastiva
El hablante asume que es verdad lo que dice. Hay un error en lo que le
dijeron antes: ‘Marcela desayunaba’: Marcela cenaba.
Buenos Aires Córdoba
• Tônicas mais longas em posição nuclear.

13. Asserção irônica
El hablante niega la verdad del contenido proposicional, y le parece
gracioso que quien le pregunta no sepa la verdad.
Buenos Aires Córdoba

14. Contextos Pragmáticos
Pedido de informação
(interrogativa neutra)
L + >H* __ L + H* HL%
L + >H* __ L* HH%
Pergunta confirmativa L + >H* __ L + H* L%
Pergunta total incrédula (com
foco amplo)
L + >H* __ L + H* L%
Pergunta incrédula (com foco no
pré-núcleo)
L + >H* __ L + H* L%
Pergunta incrédula (com foco no
núcleo)
L + >H* __ L + H* L%
Pergunta retórica L + H* __ L + H* L%

15. Pedido de informação
El hablante pide una resposta para su duda.
Buenos Aires Córdoba
Marcela cenaba
Mar ce la ce na ba
L + >H* L + H* HL
450
300
200
100
0.36 1.26
350
200
100
70
0.11 1.07
• Pre tónicas de Córdoba más largas que las tónicas.
• Tônicas de Buenos Aires más longas que las pre tónicas.
• Enunciados de Córdoba más largos que los de Buenos Aires.
Pitch (Hz)
Time (s)
Marcela cenaba
Mar ce la ce na ba
L + >H* L* HH
50
Pitch (Hz)
Time (s)

16. Pergunta Confirmativa
El hablante verifica si la información que tiene es verdadera.
Marcela cenaba
Mar ce la ce na ba
L + >H* L + H* L
0.34 1.11
350
200
100
70
0.184 1.098
Buenos Aires Córdoba
450
300
200
100
Pitch (Hz)
Time (s)
Marcela cenaba
Mar ce la ce na ba
L + >H* L + H* L
50
Pitch (Hz)
Time (s)

17. Pergunta Retórica
El hablante y el oyente ya saben que el contenido proposicional corresponde
a una negación.
Marcela cenaba
Mar ce la ce na ba
L + H* L + H* L
0.21 1.11
450
300
200
0.11 1.44
Buenos Aires Córdoba
450
300
200
100
Pitch (Hz)
Time (s)
Marcela cenaba
Mar ce la ce na ba
L + H* L + H* L
100
Pitch (Hz)
Time (s)

18. Propostas didácticas
●A partir desses resultados, pretende-se
trabalhar com novas estratégias no ensino do
espanhol como língua estrangeira, no sentido
de apresentar aos alunos as diversas
variedades entonacionais da língua espanhola.
● A grande maioria dos materiais didáticos não
trabalha com essa questão e cabe ao professor
desenvolver atividades sobre o tema.

20. Atlas de Entonación
http://prosodia.upf.edu/atlasentonacion/index.html
Estes atlas disponibilizam dados comparáveis em
diferentes variedades do espanhol e do
português, organizadas por países, áreas dialetais
geográficas ou contato linguístico. Analisam dados
de áudio (fala representada em questionários e
fala espontânea em maptasks) e dados
audiovisuais (fala espontânea em entrevistas).

21. Assertivas
Variedad Notación Curva Melódica
Madrid/Cantabria L*L%
Canarias L*L%
Puerto Rico/
República Dominicana
H+L*L%
México/Mérida L*L%
Quito L*L%
Buenos Aires/Neuquén H+L*L%
Santiago de Chile L+¡H*L%

22. Exclamativas
Variedad Notación Curva Melódica
Madrid/Cantabria L+¡H*L%
Canarias ¡H*L%
Puerto Rico/
República Dominicana
L*M%
México/Mérida L+H*L%
Quito H*M%
Buenos Aires/Neuquén L+H*L%
Santiago de Chile L+¡H*L%

23. Interrogativa Total
Variedad Notación Curva Melódica
Madrid/Cantabria L*HH%
Canarias ¡H*L%
Puerto Rico/
República Dominicana
H+L*L%
México/Mérida L*LH%
Quito L*HH%
Buenos Aires/Neuquén L+¡H*HL%
Santiago de Chile L+H*HH%

24. Interrogativa Parcial
Variedad Notación Curva Melódica
Madrid/Cantabria L*L%
Canarias ¡H*L%
Puerto Rico/
República Dominicana
H+L*L%
México/Mérida L+H*HL%
Quito L+H*M%
Buenos Aires/Neuquén L*L%
Santiago de Chile L*L%

25. Em português...
Modalidad Enunciado Notación Curva Melódica
Asertiva Renata jogava. L+H* L*L%
Exclamativa Como Renata
jogava!
H*+L L*L%
Interrogativa Total Renata jogava? L*+H L +H*L%
Interrogativa Parcial Como Renata
jogava?
H* +H L*L%

26. Propostas Didáticas
• Ensino-aprendizagem desde do ponto de vista la
linguística cognitiva.
• 1- Promover a atenção em três etapas:
• DESCRIÇÃO
• PERCEPÇÃO
• PRODUÇÃO
• 2- Propor atividades baseadas nessas etapas, desde a
palavra, passando pela frase e chegando ao texto.

27. Conclusões
● Um ponto importante sobre as variações prosódicas está
relacionada à falta de inteligibilidade na produção oral.
Essas alterações prosódicas podem gerar equívocos na
comunicação.
● Defende-se aqui o ensino da entoação nas aulas de
espanhol, pois a mesma é un elemento chave no
desenvolvimento das habilidades de compreensão e
expressão oral.

28. Referências Bibliográficas
• BOERSMA, Paul & Weenink, David
(1993-2006). Disponible en:
http://www.fon.hum.uva.L1/praat visited .
• ESTEBAS VILAPLANA, Eva y PRIETO,
Pilar (2008). La notación prosódica del
español: una revisión del Sp_ToBI. In:
Estudios de fonética experimental XVII.
Barcelona: Laboratorio de Fonética de la
Universidad de Barcelona.
• LADD, Robert (1996, 2008). Intonational
Phonology. Cambridge: Cambridge