O documento descreve um projeto sobre violência escolar e bullying. O projeto visa investigar o fenômeno do bullying, suas causas e consequências, e promover o debate sobre o tema entre estudantes e professores para prevenir a violência nas escolas. Serão realizadas pesquisas, seminários e uma feira de conhecimentos para abordar o assunto.
A função social da escola na edução de jovens e adultosMARIANE SUZARTE
Artigo sobre Educação para Jovens e Adultos a ser trabalhado, com intuito de aprofundar os conhecimentos quanto ao assunto, na perspectiva dos autores Fernanda Maria da Silva, Marina Andretta Barbosa e Xavier Uytdenbroek.
Marco elias ressignificação do ensino médio refeitoLívia Neiva
1) O documento discute a ressignificação do ensino médio para atender à juventude plural e diversa. 2) Propõe um currículo com conteúdos obrigatórios e opcionais que dialogue com diferentes áreas e promova a troca de ideias. 3) Defende que a escola deve ser um espaço que une o contemporâneo e o duradouro, onde os alunos possam criticar e completar o que aprendem.
Este documento discute o conceito de currículo, sua história, legislação e aplicação no ciclo de alfabetização. Apresenta currículo como uma construção social que expressa determinada visão de mundo e discute a transição de concepções tradicionais para concepções mais críticas e inclusivas.
SME - FORTALEZA/CE - PROFESSOR-2015 - APOSTILA PARA CONCURSO PÚBLICOValdeci Correia
Este documento apresenta uma apostila digital sobre conhecimentos básicos para professores da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza, Ceará. A apostila contém questões sobre língua portuguesa, raciocínio lógico-matemático, legislação educacional e temas pedagógicos. As questões abordam tópicos como tipologia textual, circunstâncias de tempo em orações, sequências lógicas e conceitos de autores da educação.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e profissionais da área. Também destaca a importância da sensibilização de educadores e da sociedade para proporcionar um olhar diferenciado e inclusivo dessas pessoas.
APOSTILA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I - PMSP CONCURSO PÚBLI...Valdeci Correia
Simulado digital com 200 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre os cargos de PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I - PMSP. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
A função social da escola na edução de jovens e adultosMARIANE SUZARTE
Artigo sobre Educação para Jovens e Adultos a ser trabalhado, com intuito de aprofundar os conhecimentos quanto ao assunto, na perspectiva dos autores Fernanda Maria da Silva, Marina Andretta Barbosa e Xavier Uytdenbroek.
Marco elias ressignificação do ensino médio refeitoLívia Neiva
1) O documento discute a ressignificação do ensino médio para atender à juventude plural e diversa. 2) Propõe um currículo com conteúdos obrigatórios e opcionais que dialogue com diferentes áreas e promova a troca de ideias. 3) Defende que a escola deve ser um espaço que une o contemporâneo e o duradouro, onde os alunos possam criticar e completar o que aprendem.
Este documento discute o conceito de currículo, sua história, legislação e aplicação no ciclo de alfabetização. Apresenta currículo como uma construção social que expressa determinada visão de mundo e discute a transição de concepções tradicionais para concepções mais críticas e inclusivas.
SME - FORTALEZA/CE - PROFESSOR-2015 - APOSTILA PARA CONCURSO PÚBLICOValdeci Correia
Este documento apresenta uma apostila digital sobre conhecimentos básicos para professores da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza, Ceará. A apostila contém questões sobre língua portuguesa, raciocínio lógico-matemático, legislação educacional e temas pedagógicos. As questões abordam tópicos como tipologia textual, circunstâncias de tempo em orações, sequências lógicas e conceitos de autores da educação.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e profissionais da área. Também destaca a importância da sensibilização de educadores e da sociedade para proporcionar um olhar diferenciado e inclusivo dessas pessoas.
APOSTILA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I - PMSP CONCURSO PÚBLI...Valdeci Correia
Simulado digital com 200 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre os cargos de PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I - PMSP. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
Este documento lista varias organizaciones de ayuda y recursos, incluyendo la Fundación Ayudando Ayudar, ICA, el Secretariado de la CE de EE.UU. Para AL, PORTICUS, y el sitio web de Microsoft Potencial Ilimitado.
This document appears to list several names without any additional context or information. It provides a list of surnames but does not convey any events, ideas, or other meaningful content in a narrative or informational way that could be summarized.
O documento descreve as principais características dos diferentes grupos de peixes. Apresenta os agnatos (sem mandíbulas), como as lampreias e peixes-bruxas, e os gnathostomados (com mandíbulas), divididos em cartilaginosos (tubarões, raias e cações) e ósseos (ativos nadadores como a sardinha e o salmão).
1) A exposição apresenta 100 xilogravuras feitas por Salvador Dalí inspiradas no poema épico "A Divina Comédia" de Dante Alighieri.
2) As ilustrações de Dalí refletem sua visão surrealista da obra, misturando estilos como o classicismo e o barroco.
3) A exposição segue a estrutura dos três reinos descritos por Dante: Inferno, Purgatório e Paraíso, com 34, 33 e 33 imagens respectivamente.
Projeto Bullying desenvolvido na Sala de Tecnologias pela PCTE Vanuza em parceria com a Assistente debiblioteca Maria Aparecida e professores do 6° ao 9° ano do matutino, no período de março à julho/2011.
1. O documento discute a formação da identidade cultural de alunos surdos no processo de inclusão escolar sob a perspectiva da teoria de gênero.
2. A autora analisa teorias sobre relações entre sujeitos, concepções de linguagem no ensino brasileiro e leis sobre igualdade de oportunidades.
3. Questionários foram aplicados com alunos surdos e ouvintes para analisar suas percepções sobre identidade cultural e inclusão.
Este documento lista varias organizaciones de ayuda y recursos, incluyendo la Fundación Ayudando Ayudar, ICA, el Secretariado de la CE de EE.UU. Para AL, PORTICUS, y el sitio web de Microsoft Potencial Ilimitado.
This document appears to list several names without any additional context or information. It provides a list of surnames but does not convey any events, ideas, or other meaningful content in a narrative or informational way that could be summarized.
O documento descreve as principais características dos diferentes grupos de peixes. Apresenta os agnatos (sem mandíbulas), como as lampreias e peixes-bruxas, e os gnathostomados (com mandíbulas), divididos em cartilaginosos (tubarões, raias e cações) e ósseos (ativos nadadores como a sardinha e o salmão).
1) A exposição apresenta 100 xilogravuras feitas por Salvador Dalí inspiradas no poema épico "A Divina Comédia" de Dante Alighieri.
2) As ilustrações de Dalí refletem sua visão surrealista da obra, misturando estilos como o classicismo e o barroco.
3) A exposição segue a estrutura dos três reinos descritos por Dante: Inferno, Purgatório e Paraíso, com 34, 33 e 33 imagens respectivamente.
Projeto Bullying desenvolvido na Sala de Tecnologias pela PCTE Vanuza em parceria com a Assistente debiblioteca Maria Aparecida e professores do 6° ao 9° ano do matutino, no período de março à julho/2011.
1. O documento discute a formação da identidade cultural de alunos surdos no processo de inclusão escolar sob a perspectiva da teoria de gênero.
2. A autora analisa teorias sobre relações entre sujeitos, concepções de linguagem no ensino brasileiro e leis sobre igualdade de oportunidades.
3. Questionários foram aplicados com alunos surdos e ouvintes para analisar suas percepções sobre identidade cultural e inclusão.
Boletim bibliográfico sobre bullying e cyberbullyingrosacoutinho
1) O documento apresenta um boletim bibliográfico sobre bullying e cyberbullying, contendo várias publicações adquiridas sobre esses temas.
2) Faz parte de um conjunto de publicações do projeto "Bullying NÃO" que inclui também um desdobrável para jovens e uma monografia com definições e recursos online.
3) Todos os documentos, incluindo este boletim, estão disponíveis para download gratuito no site do Instituto de Apoio à Criança.
Este documento fornece um resumo conciso em 3 frases das informações essenciais contidas.
O documento apresenta uma série de vídeos baseada no livro "O Menino Maluquinho" de Ziraldo, contando as aventuras de uma criança de 10 anos. A série é dividida em partes, com a primeira parte apresentando os primeiros 6 episódios que descrevem situações cotidianas vividas pelo menino como aniversários, primeiro dia de aula e amizades.
Este projeto visa desenvolver ações educativas para combater o bullying nas escolas. Serão realizadas atividades como jogos, vídeos e apresentações dos alunos sobre ética e respeito mútuo para as turmas 1501, 1606, 1804, 1901, 8201 e 8901 da escola, com avaliação das produções dos alunos. O objetivo é promover uma reflexão sobre comportamentos éticos e uma cultura de não violência na comunidade escolar.
Este documento apresenta uma cartilha sobre bullying elaborada pela Dra. Ana Beatriz Barbosa Silva para o Projeto Justiça nas Escolas do Conselho Nacional de Justiça. A cartilha define bullying, descreve suas formas mais comuns, analisa os motivos para escolha das vítimas e comportamento dos agressores, e discute os problemas enfrentados pelas vítimas no ambiente escolar e ao longo da vida. A apresentação contextualiza a relevância do tema após um trágico episódio de violência em uma escola no Rio de Janeiro.
Analise critica do filme o contador de históriapretaaline
O documento apresenta uma análise crítica do filme "O Contador de História". O filme conta a história de Roberto Carlos Ramos, uma criança pobre que foi levada para a FEBEM na década de 1970. Lá, ele sofreu discriminação até conhecer uma pedagoga francesa que o adotou e proporcionou novas experiências, modificando sua identidade e visão de mundo. A análise discute como o filme pode ser usado na escola para reflexão sobre identidade, diferença cultural e a função da educação.
Este documento apresenta um estudo de caso sobre uma campanha publicitária do Ministério da Saúde que incentivava o uso de camisinha, principalmente para o público homossexual. A campanha foi proibida pelo CONAR, que alegou ferir valores morais da sociedade. O documento discute argumentos a favor e contra a campanha, analisando a moralidade e preconceitos em relação à homossexualidade na sociedade brasileira.
1) O documento discute questões sobre inclusão, paradigmas, políticas públicas, desenvolvimento infantil e educação holística.
2) Aborda como as mudanças no DSM-V influenciaram a inclusão de pessoas com TEA e a importância da prevenção para minimizar casos de deficiência intelectual.
3) Reflete sobre experiências de estágio e a importância da poesia para a sensibilização de professores e alunos.
Folhetim do Estudante - Ano VII - Núm. 61Valter Gomes
1) O documento discute práticas pedagógicas desenvolvidas por educadores para abordar temas como direitos humanos, diversidade e inclusão social.
2) Relata experiências em eventos que promoveram o debate e compartilhamento de estratégias pedagógicas, como o uso de filmes em sala de aula.
3) Aponta os desafios enfrentados pelos educadores, como a sobrecarga de trabalho e falta de estrutura, e defende que as artes e o cinema podem ser recursos valiosos para engajar estud
O plano de aula aborda as desigualdades e contradições no espaço como uma realidade histórica. O objetivo é explicar a origem das desigualdades sociais, promover diálogos sobre a sociedade brasileira atual e comparar grupos e classes sociais. As atividades incluem vídeos, análise de questões e produção textual.
O documento discute como os conceitos de infância, sexualidade e pedofilia têm sido redefinidos ao longo do tempo e como tentativas de categorizar comportamentos sempre acabam sendo insuficientes. Também aborda como as crianças passaram a ser vista como sujeitos inocentes que precisam de proteção, apesar da histórica violência sexual contra elas, e como o debate sobre pedofilia tem evoluído.
1. O documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 3o ano do ensino médio do Colégio C.E Francisco Alves II sobre educar para prevenir a violência entre estudantes nas escolas.
2. O projeto tem como objetivo principal conscientizar os alunos sobre os efeitos negativos da violência e preparar educadores para lidar com o tema.
3. A fundamentação teórica aborda a violência nas escolas brasileiras e no município de Davinópolis-MA, incluindo uma pesquisa realizada com
1. O documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 3o ano do ensino médio do Colégio C.E Francisco Alves II sobre educar para prevenir a violência entre estudantes nas escolas.
2. O projeto tem como objetivo principal conscientizar os alunos sobre os efeitos negativos da violência e preparar educadores para lidar com o tema.
3. A fundamentação teórica aborda a violência nas escolas brasileiras e no município de Davinópolis-MA, incluindo uma pesquisa realizada com
[1] O documento descreve uma reunião da Supervisão de Proteção Escolar e Cidadania para discutir bullying e desrespeito nas escolas. [2] Inclui a pauta da reunião com atividades como leitura, discussão do tema, apresentações e café. [3] Também fornece bibliografia e legislação sobre o assunto.
O documento discute o SARESP, um sistema de avaliação escolar em São Paulo, criticando sua interferência na autonomia docente e seu foco em um currículo desatualizado. Também critica o pagamento de bônus aos professores vinculado aos resultados do SARESP, levando escolas a fraudarem notas para receber mais dinheiro. O documento defende que a avaliação deve considerar os parâmetros curriculares de cada escola.
Este projeto visa discutir temas relacionados à orientação sexual e educação para a saúde reprodutiva com estudantes do 6o ao 9o ano por meio de aulas, debates, apresentações e atividades. O objetivo é promover o autoconhecimento, o respeito pela diversidade e a prevenção de doenças e gravidez precoce.
Este projeto visa discutir temas relacionados à orientação sexual e educação para a saúde reprodutiva com estudantes do 6o ao 9o ano por meio de aulas, debates, apresentações e atividades. O objetivo é promover o autoconhecimento, o respeito pela diversidade e a prevenção de doenças e gravidez precoce.
Este documento descreve um projeto em uma escola municipal para diminuir a violência entre os alunos através de atividades que promovem o respeito às diferenças, o combate ao bullying e a mudança de comportamento. O projeto envolverá pesquisas, debates, atividades artísticas e um documentário e terá como público-alvo os alunos da escola entre março e junho.
Este documento descreve um projeto sobre bullying realizado na Escola Estadual Japorã. O projeto teve como objetivo discutir e conscientizar a comunidade escolar sobre os malefícios físicos e psicológicos do bullying, propor momentos de reflexão para evitar novos casos, e ensinar formas de combate e busca de ajuda. Alunos produziram vídeos sobre bullying e os apresentaram para outras turmas, o que gerou debates e sinais preliminares de mudança de comportamento entre os estudantes.
2. APRESENTAÇÃO
Na contemporaneidade, ainda vivemos muitos impasses
referentes à consolidação de uma cultura de paz, uma vez que
a violência marca todos os segmentos sociais, em especial o
educacional. Assim, é um desafio para a geração deste século
XXI, compreender, intervir, e anular as múltiplas causas que
desagregam o homem.
3. A escola enquanto espaço de interação social, por
excelência, comporta também no seu cotidiano relações de poder,
e consequentemente, jogos de interesses, embates ideológicos,
psíquico-culturais e em última instância pode comportar embates
físicos entre os sujeitos escolares. A violência escolar conhecida
como o fenômeno bullying é uma das questões preocupantes para
os diversos sujeitos sociais no final do século XX. Tal fenômeno
tem ganhado lugar nas páginas jornalísticas em geral, muitos
casos são evidenciados com progressiva intensidade nos espaços
escolares envolvendo alunos de diferentes níveis e modalidades
da educação.
4. Com este projeto buscaremos investigar primeiramente as
origens da definição conceitual do “Fenômeno Bullying”, em
seguida, as conseqüências, instituições, ações e elementos
envolvidos nos debates sobre esta complexa temática.
Realizaremos ainda uma reflexão sobre esta questão-problema,
buscando instigar o debate, a compreensão e a análise do
fenômeno Bullying, sua gênese, suas causas e efeitos. Interessa-
nos identificar as diferentes “violências escolares” a que se
submetem os alunos e os fatores que instigam e levam a ações
agressivas, bem como identificar os meios para se detectar o
fenômeno bullying e as possíveis interferências educativas.
Diante desse cenário intrigante onde múltiplas formas de
agressões acontecem, a escola parece ter se tornado um campo
de batalha, que não é a do conhecimento.
5. Nesse contexto, a execução deste projeto deverá permitir o
desenvolvimento de uma prática pedagógica motivadora,
prazerosa de forma interdisciplinar e dialógica, vivenciando uma
metodologia de seqüências didáticas e outros recursos de
maneira flexível no plano de aula e de acordo com as suas
prioridades, condições e exigências.
6. JUSTIFICATIVA
Nesse sentido este projeto visa fazer com que todos os
profissionais da escola intervenham e busquem formas de
prevenção da violência assumindo o compromisso do
desenvolvimento de uma cultura de paz e de práticas de
cooperação e de apreço à tolerância.
7. OBJETIVOS E EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
Propiciar a possibilidade de socialização, reflexão e
constante formação dos alunos para a ampliação do
conhecimento e seu envolvimento em situações de
valorização da cidadania;
Oferecer contato com a realidade vivida pela população
escolar e sensibilizar a escola com as informações
previamente estudadas e obtidas;
Incentivar e recuperar o hábito de pesquisa nos
estudantes;
Promover a socialização entre professores e estudantes;
Promover a integração dos estudantes da Escola Fábio
da Silveira Barros com alunos das escolas municipais;
8.
Apresentar a história e a realidade do fenômeno
Bullying, pouco conhecida e trabalhada nas escolas
brasileiras;
Dialogar e debater sobre a presença de certas atitudes
cometidas pelos alunos na escola;
Promover a auto-estima e o relacionamento saudável e
harmonioso entre os educandos;
Aprofundar e ampliar conhecimentos, questionamentos
e reflexões relacionadas às diversidades existentes na
sociedade, destacando o que é praticado em relação
aos problemas gerados pela injustiça social e pelos
preconceitos em geral;
9.
Habilitar os alunos para confrontarem “o que”,
atualmente, está sendo veiculado pelos jornais, revistas,
livros, fotos, propagandas, internet, ou programas de TV,
a fim de selecionar quais os que estão servindo para
suplantar os valores humanísticos e papéis sociais.
Conscientizar os alunos e professores de que o Bullying
é um fenômeno presente na maioria das escolas,
embora reconheçam que muitos ataques sofridos por
escola e por alunos são oriundos e vinculam-se aos
fenômenos externos.
10. METODOLOGIA
Realização de uma reunião com a coordenação pedagógica
e com os professores para a apresentação do projeto e todas as
propostas e metodologia do trabalho.
Definido o planejamento, divulga-se o projeto entre os alunos
e inicia-se as atividades como: pesquisas temáticas, registro do
desenvolvimento de outras atividades e montagem de um arquivo
com o material coletado ou cedido.
11. Com isso, os alunos não só desenvolverão a leitura e a
escrita, mas também se apropriarão de informações e
conhecimentos dos conteúdos e utilizarão uma rede de interação,
de troca de experiências, dec parceria e de socialização com a
culminância do projeto, através da feira de conhecimentos no dia
10 de maio de 2012, onde cada turma em diferentes salas,
abordará temas relacionados ao Bullying.
O projeto em questão será desenvolvido nos segmentos de
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Normal Médio, numa
perspectiva interdisciplinar e terá os seguintes componentes
curriculares envolvidos:
13. AVALIAÇÃO
A avaliação não deve ser reduzida a momentos isolados e
deverá ocorrer ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
Porém, em datas definidas, pode-se fazer socialização de
trabalhos construídos pelos alunos nas aulas, como por exemplo:
cartazes, comentários, construção de conceitos, seminários,
resenhas, desenhos, etc, os quais podem ser aproveitados como
estratégias de ensino, além de servirem para apontar possíveis
resultados do projeto.
Cada professor, dentro daquilo que realizou nas suas aulas e dos
meios avaliativos que utilizou, socializará os resultados, a fim de
se saber se os objetivos foram alcançados ou não.
14. Nesse caso, deve-se levar em consideração vários fatores, a
saber alguns: se houve aprendizagem; se os alunos melhoraram
suas produções escritas; se conseguiram obter boas notas, se há
entendimento na identificação do Fenômeno Bullying e
conhecimento do seu conceito e ainda, identificação de suas
modalidades. No entanto deve-se primar pelo caráter qualitativo, ou
seja, participação dos alunos nas atividades, suas possíveis
leituras, inferências, construção de textos realizados a partir de
suas leituras.
15. ANEXO
SÉRIE SALA DISCIPLINA PROFESSOR TEMA
6º ANO “A” 09 GEOGRAFIA E EMÍLIA E BULLYING -
HISTÓRIA JAQUELANE AGRESSÃO
VERBAL
6º ANO “B” 10 CIÊNCIAS E FERNANDA E BULLYING –
PORTUGUÊS MÁRCIA AGRESSÃO
FÍSICA
6ª SÉRIE 06 BIOLOGIA E ED. IARA E ANDRÉ BULLYING –
“A” FÍSICA PRECONCEITO/
DEFICIENTES
6ª SÉRIE “B” 07 LÍNGUA CIRLAYNE BULLYING
PORTUGUESA
6ª SÉRIE “C” 08 HISTÓRIA PRISCILLA BULLYING -
7ª SÉRIE “A” 03 MATEMÁTICA LUCIVALDO BULLYING -
7ª SÉRIE 04 LÍNGUA MÉRCIA BULLYING -
“B” PORTUGUESA
7ª SÉRIE 05 MATEMÁTICA CLÊNIO BULLYING -
“C”
16. 8ª SÉRIE 01 LÍNGUA IZABEL BULLYING -
“A” PORTUGUESA HOMOFOBIA
8ª SÉRIE 02 LÍNGUA GLEIDE BULLYING -
“B” PORTUGUESA
1º ANO A 03 HISTÓRIA DARCICLAUDIA BULLYING -
1º ANO N.M. 02 PEDAGOGIA REJANE BULLYING –
TEATRO
FANTOCHES
1º ANO B 05 HISTÓRIA RODRIGO BULLYING -
1º ANO C 06 GEOGRAFIA FÁTIMA BULLYING -
DRAMATIZAÇÃO
1º EJA 07 QUÍMICA/FÍSICA EDIELSON BULLYING -
2º ANO N.M. 01 QUÍMICA ÉDILA BULLYING -
RACISMO
2º ANO A 03 LÍNGUA JANE BULLYING -
PORTUGUESA CIBERBULLYIN
G
2º ANO B 04 BIOLOGIA ADRIANO BULLYING -
HOMOFOBIA
4ª FASE 08 HISTÓRIA EDVALDO BULLYING -
TRAVESSIA “A” 09 HUMANAS/ LUCIANA E BULLYING -
EXATAS ARTHUR
17. TRAVESSIA “B” 10 HUMANAS/ CLÁUDIA E BULLYING -
EXATAS ARTHUR