Este plano de aula descreve como o professor ensinará o efeito Doppler usando perguntas para ajudar os alunos a perceber a relação entre a frequência aparente recebida e a velocidade da fonte, velocidade do observador e velocidade do som. Os alunos depois aplicarão esse conhecimento para resolver um problema sobre como a frequência ouvida muda quando um carro se aproxima ou se afasta de um observador parado.

1. PLANO DE ANALISE DO EXPERIMENTO
ESCOLA: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROFESSOR: LEOCADIO
CURSO: Ensino Médio INTEGRAL BIMESTRE: 1º
SÉRIE: 1° ano TURMA: A,B,C,D , E e G
COMPONENTE CURRICULAR: física
TEMPO ESTIMADO: 50 minutos
OBJETIVO GERAL:
Criar aula subsidiado pela teoria de Galperim, base orientadora de ação (BOA)
de modo quer os alunos transformes ações externas em internas, referente à assimilação
do conceito do efeito doppler.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Internalizar as ações externa do conceito de efeito doppler, e aplica-lo na
situação problema.
CONTEÚDO:
• Efeito doppler
DESENVOLVIMENTO DAAULA
Aula expositiva pela oratória, a aula iniciará com as pergunta de acordo a ordem
abaixo:
1º pergunta: você estar parado em frente de uma casa noturna, quando você olha no
sentido oeste um carro com o som no volume máximo, vem em sua direção, em relação
ao som do automóvel o que você observa à medida que ele se aproxima de você?
2º pergunta: você continua parado em frente à casa noturna, o veiculo ultrapassar no
sentindo leste o que você observa em relação ao som do automóvel, sabendo que o
volume estar no máximo?

2. 3º você estar em frente à casa noturna, quando um automóvel estaciona a 1 metro de
distância de você, o motorista ligar o som do veiculo no volume máximo, você decide se
afasta do carro, o que você observa em relação ao som do automóvel à medida que você
se afasta?
4º você estar em frente a casa noturna quando um automóvel com o som ligado no
volume máximo estacionar a 500 metros de você, logo você decide se aproximar do
veiculo, o que você observa em relação a som a medida em que você se aproxima?
Objetivo e que os conhecimentos prévios obtidos de acordo com a experiência
de vida, vão exaltar e direcionar a aula para percepção do efeito doppler, os
conhecimento espontâneo (não cientifico) são comuns aparecerem como respostar a 1º
pergunta, e nesse momento que o professor argumenta sobre a expressão V=λf
sabemos que v velocidade do é constante e λ também, logo a grandeza física que
causa esse fenômeno e a frequência do som, complementando com a seguinte ideologia,
quando uma pessoa se aproxima de uma fonte sonora fixa a frequência do som do
ouvido é maior do que aquela de quando a pessoa se afasta da fonte, o que responde a 2º
pergunta
A 1º pergunta dará enfoco para a 3º e 4º já que a explicação será semelhante,
O mesmo resultado será obtido se a fonte se aproximasse ou se afastasse de uma
pessoa parada. De acordo com esses conhecimentos adquiridos podemos definir.
Denominamos f ' a frequência recebida pelo observador e f a frequência emitida
pela fonte, temos:
 Aproximação: f ' > f
 Afastamento: f ' < f
De acordo com essas perguntas e resposta o professor ira induzir o aluno a
perceber que f ' depende das seguintes grandezas:
• v=¿ velocidade da onda

3. •
v f =¿
velocidade da fonte
•
v0=¿
velocidade do observador
• f =¿ frequência real omitida pela fonte
• f
'
=¿ frequência aparente recebida pelo observador
As perguntas auxiliaram na percepção desses dessa relação dessas grandezas logo
podemos dizer que estão relacionadas pela expressão:
f = f ' (
v ±v0
v ±v f
)
Os sinais mais (+) ou menos ( −¿ ) que precedem
v0 e
v f são utilizados de
acordo com as conversão:
v0
{
v f
{
O professor encerra essa parte dizendo que esse efeito e chamado de efeito
doppler.
Agora veremos como foi internalizado os novos conceitos.
Situação problema: de acordo com o efeito doppler, um automóvel, movendo-se
a 20 m/s, passar próximo de uma pessoa parada em frente a casa noturna. O som do
carro estar emitindo uma frequência 2,0 KHZ. Sabendo que a velocidade do som
naquele ambiente e de 340 m/s. que frequência o observador ouvirá:
a) Quando o carro tiver se aproximando?
b) Quando o carro estiver se afastando?
CONCLUSÃO
→ + observador se aproxima da fonte
←−¿ observador se afasta da fonte

4. De acordo com a teoria de aprendizagem de Galperim a ação externa se transformara
em ações psíquicas internas, onde o mesmo poderá aplicar essa ações em uma determinado
situação problema relacionado ao fenômeno.