Este documento descreve uma atividade pedagógica sobre adjetivos para alunos do 2o ano. A atividade inclui identificar adjetivos em frases e poemas, manipular adjetivos por subtração e substituição, formular hipóteses sobre concordância de gênero e número, verificar as hipóteses, formular regras gramaticais e realizar exercícios práticos.

1. Mestrado em Ensino da Língua Portuguesa
Conhecimento da Língua: Consciência Lexical e
Morfossintáctica
O Adjectivo
Trabalho realizado por:
Maria da Conceição Neto de Oliveira

2. Actividade: O Adjectivo
• Domínio: Conhecimento Explícito da Língua –
Plano das Classes de palavras
• Descritor de Desempenho: Explicitar
adjectivos
• Conteúdo: Adjectivos – flexão em género e
número

3. Actividade: O Adjectivo
• Idade: 7 anos - Turma de 2º ano de
escolaridade
• Duração: 2 horas
• Materiais necessários: computador; CD;
poema “Bruxa Castanha”; frases segmentadas
em cartolina; palavras em cartolina; ficha de
trabalho; material de desgaste.

4. Actividade: O Adjectivo
• Objectivos
– Identificar a classe dos adjectivos;
– Constatar que o adjectivo caracteriza o nome;
– Manipular alguns adjectivos utilizando operações
de subtracção e substituição;
– Levantar hipóteses sobre o seu modo de utilização
(caracterização e flexão em género e número);
– Verificar as hipóteses levantadas;
– Formular a regra;
– Resolução de exercícios em contexto linguístico.

5. Bruxa Castanha
Numa casa muito estranha
toda feita de chocolate
vivia uma bruxa castanha
que adorava o disparate.
Punha os copos no fogão
as panelas na banheira
os sapatos nas gavetas
as meias na frigideira;
escrevia com fios de água
dormia sempre de pé
cozinhava numa cama
e comia no bidé.
Varria a casa com garfos
limpava o pó com farinha
deitava cem gatos na sala
e dormia na cozinha.
António Mota

6. ACTVIDADES
• Oralidade:
– Audição da poesia;
– Audição da canção;
– Leitura da poesia por alguns alunos;
– Identificação dos disparates da bruxa e sua
correcção;
– Dizer uma frase disparatada;
– Caracterização/qualificação de alguns nomes
fornecidos pela poesia;
– Atribuição de um nome a este grupo de palavras:
adjectivo

7. 1ª Etapa: Observação do
fenómeno
• Jogo (realizado em grupos de três elementos):
– Ordenar cinco frases (ver anexo).
– Regras do jogo:
– As palavras serão fornecidas pela professora;
– Só serão entregues as palavras da 2ª frase depois da
primeira frase estar ordenada e assim sucessivamente;
– Em cada frase há uma palavra colorida(adjectivo);
– Apresentação das frases à turma pelo porta-voz do grupo;
– Caracterização, pelos grupos, das palavras coloridas.

8. • Frases fornecidas em cartolina (as frases
encontram-se segmentadas):
– A casa estranha é de chocolate.
– A bruxa castanha adorava o disparate.
– Os copos sujos estão no fogão.
– As meias azuis são do André.
– As panelas antigas estão na banheira.

9. Ordenar as frases

10. 2ª Etapa: Manipulação dos enunciados e
formulação de hipóteses
• 1ª operação: subtracção
– Peço aos grupos para retirarem de cada frase a
palavra colorida.
– Continua a ser frase?
– Cada grupo deverá emitir a sua opinião sobre a
estrutura da frase.
– A palavra retirada deverá ser colocada novamente
na frase.

11. 2ª Etapa: Manipulação dos enunciados e
formulação de hipóteses
• 2ª operação: substituição
– Peço aos grupos para substituírem as palavras
coloridas de cada frase por outras previamente
distribuídas (ver anexo).
• Os alunos deverão chegar à hipótese:
– Os adjectivos concordam com o nome em género
e número.

12. 2ªoperação: substituição

13. • Conjunto de palavras que serão entregues para
substituir as palavras:
Estranha castanha sujos azuis antigas
panela boné pequeno bananas modernas
maravilhosa mastigar casa bonitas moderno
maravilhoso engraçadas comeram cozinhar rios
maravilhosas engraçada pequena bonito moderna
cantar belo pequenos bonita saltaram

14. 3ª Etapa:Verificação das hipóteses
• Sublinhar o adjectivo nas frases fornecidas
pela professora (Exercício 1 da ficha de
trabalho).
• Leitura das fases pelos alunos e identificação
oral do adjectivo.

15. 3ª Etapa:Verificação das hipóteses

16. 4ª Etapa: Formulação de regras
• Oralmente, os alunos deverão concluir que o
adjectivo concorda com o nome em género e
número.

17. 5ª Etapa: Exercícios
• Trabalho de grupo (exercício 2 da ficha de
trabalho)
• Construção de fases utilizando adjectivos
fornecidos pela professora. Os alunos colocam
em prática, em contexto linguístico, as suas
descobertas.