O documento apresenta exemplos de problemas matemáticos ensinados em diferentes décadas desde 1950 e discute a evolução do ensino para torná-lo mais acessível, colocando ênfase na resolução de problemas.

1. SIMAVE E PROEB
Prof. Idelma R. U. Schroder
Da E. E. Professor Chaves
Uberaba – MG
2010

2. Antigamente se ensinava e cobrava tabuada,
caligrafia, redação, datilografia...
Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica,
Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e
cantava-se o Hino Nacional, hasteando a
Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas..

3. Semana passada, comprei um produto que custou
R$ 15,80. Dei à balconista R$ 20,00 e peguei na
minha bolsa 80 centavos, para evitar receber
ainda mais moedas. A balconista pegou o
dinheiro e ficou olhando para a máquina
registradora, aparentemente sem saber o que
fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais
de troco, mas ela não se convenceu e chamou o
gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos
olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela
aparentemente continuava sem
entender.

4. 1. Ensino de matemática em 1950:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda.
Qual é o lucro?
2. Ensino de matemática em 1970:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda ou
R$ 80,00. Qual é o lucro?
3. Ensino de matemática em 1980:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção é R$ 80,00. Qual é o lucro?

5. 4. Ensino de matemática em 1990:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo
de produção é R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o
lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00
5. Ensino de matemática em 2000:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo
de produção é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00.
Está certo?
( )SIM ( ) NÃO
6. Ensino de matemática em 2009:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo
de produção é R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X no
R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00

6. 7. Em 2010 vai ser assim:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$
100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Se
você souber ler coloque um X no R$ 20,00. (Se
você é afro descendente, especial, indígena
ou de qualquer outra minoria social não
precisa responder)
( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00
( )R$ 100,00

7. E se um moleque resolve pichar a sala de aula e
a professora faz com que ele pinte a sala
novamente, os pais ficam enfurecidos pois a
professora provocou traumas na criança.
Essa pergunta foi vencedora em um congresso
sobre vida sustentável.
“Todo mundo 'pensando' em deixar um
planeta melhor para nossos filhos...
Quando é que 'pensarão' em deixar filhos
melhores para o nosso planeta?"

8. Estruturalmente, a Matriz de Língua Portuguesa se
divide em duas dimensões: uma denominada
Objeto do Conhecimento, em que são listados os
seis tópicos; e outra denominada Competência,
com descritores que indicam habilidades a serem
avaliadas em cada tópico.
Os descritores aparecem, dentro de cada tópico, em
ordem crescente de aprofundamento e/ou
ampliação de conteúdos ou das habilidades
exigidas.

9. Em relação aos textos de Língua Portuguesa, a
escolha de gêneros textuais que exigem
estratégias interpretativas diversificadas, deverão
estar de acordo com o nível de escolaridade.
O grau de complexidade do texto resulta, entre
outras razões, da temática desenvolvida, das
estratégias textuais usadas em sua composição,
da escolha de um vocabulário mais ou menos
incomum, dos recursos sintático-semânticos
utilizados, bem como dos determinações
específicas do gênero e da época em que foi
produzido.

10. Um texto, em geral, traz informações que se situam na
sua superfície – e são, assim, explícitas – ou traz
informações apenas implícitas ou subentendidas.
A habilidade prevista nesse descritor concerne à
capacidade do aluno para localizar, no percurso do
texto, uma informação que, explicitamente, consta na
sua superfície.
Assim, espera-se que o item relativo a esse descritor
solicite do aluno a identificação de uma determinada
informação, entre várias outras expressas no texto .

11. É um dos piores crimes que se podem cometer. As vítimas
são homens, mulheres e crianças doentes — presas
fáceis, capturadas na esperança de recuperar a saúde
perdida. A máfia dos medicamentos falsos é mais cruel
do que as quadrilhas de narcotraficantes. Quando
alguém decide cheirar cocaína, tem absoluta consciência
do que coloca no corpo adentro. Às vítimas dos que
falsificam remédios não é dada oportunidade de escolha.
Para o doente, o remédio é compulsório. Ou ele toma o
que o médico lhe receitou ou passará a correr risco de
piorar ou até morrer. Nunca como hoje os brasileiros
entraram numa farmácia com tanta reserva.
PASTORE, Karina. O Paraíso dos Remédios Falsificados.
Veja, nº 27. São Paulo: Abril, 8 jul. 1998, p. 40-41.

12. Segundo a autora, “um dos piores crimes que se podem
cometer” é
(A) a venda de narcóticos.
(B) a falsificação dos remédios.
(C) a receita de remédios falsos.
(D) a venda abusiva de remédios.

13. A matriz de referência que norteia os testes de
Matemática do Saeb e da Prova Brasil está
estruturada sobre o foco Resolução de Problemas.
Essa opção traz implícita a convicção de que o
conhecimento matemático ganha significado,
quando os alunos têm situações desafiadoras para
resolver e trabalham para desenvolver estratégias de
resolução.

14. Com este descritor, o que se pretende avaliar?
A habilidade de o aluno localizar-se ou movimentar-se
a partir de um ponto referencial em mapas, croquis
ou outras representações gráficas, utilizando um
comando ou uma combinação de comandos:
esquerda, direita, giro, acima, abaixo, na frente,
atrás etc.

15. Ao final do trajeto,
João estará no ponto
(A)A.
(B)B.
(C)C.
(D)D.

16. Bibliografia
* Texto anônimos recebido por e-mail
Caso alguém saiba quem é o autor, por favor,
entre em contato, pois o texto é admirado por
várias pessoas.
*Matrizes Referência do MEC 2010