CONTEÚDOS DO LIVRO DE GEOGRAFIA DA 9ª CLASSEConheça Luz
Este artigo analisa a estrutura dos conteúdos de geografia no livro da 9a classe em Moçambique. Discute seis unidades no livro incluindo geografia humana, agricultura, indústria, turismo, transportes e cidades. Também considera elementos positivos como índice, objetivos, mapas e ilustrações, mas sugere que a coleção poderia ser mais abrangente ao cobrir problemas ambientais e capacidades.
O documento trata de geografia para o ENEM de 2019. O professor Lucas Cechinel da Rosa preparou um caderno branco com conteúdos sobre geografia para auxiliar os estudantes na preparação para o exame.
A abordagem dos conceitos de geografia na sala de aula tmgRodrigo Sousa
O documento discute a abordagem dos conceitos de Geografia na sala de aula. Ele explica que os conceitos como espaço, lugar, território e paisagem são ferramentas importantes para a compreensão do mundo real. Também discute como aplicar esses conceitos de forma relacionada aos conteúdos geográficos para facilitar a compreensão dos alunos.
Este documento presenta una sesión tutorial sobre el desarrollo de la autonomía y la pertenencia a un grupo. Los estudiantes reflexionarán sobre sus grupos de amigos y cómo tomar decisiones independientes con confianza en sí mismos y respeto por las diferencias. Habrá actividades como lluvia de ideas, dramatizaciones y el llenado de una matriz sobre aspectos personales versus del grupo para concluir que se pueden identificar con el grupo pero también ser individuos autónomos.
La didáctica crítica implica una profunda reflexión del actuar docente y permite crear vínculos empáticos entre docentes y alumnos. Paulo Freire argumenta que la educación debe liberar de rasgos alienantes y ser una fuerza de cambio y libertad. El documento presenta un ejemplo de planeación didáctica crítica con intenciones, antecedentes, una consigna y reflexiones finales sobre crear espacios para que los alumnos descubran conocimiento y reflexionen sobre cómo transformar su realidad.
Este documento describe los factores que favorecen la adquisición del lenguaje en los niños. Identifica factores internos como la maduración neuronal y factores externos como la estimulación y la interacción con adultos. También describe las etapas del desarrollo lingüístico, incluyendo la etapa prelingüística, la etapa de una palabra y la etapa combinatoria donde los niños empiezan a unir palabras.
El documento describe el desarrollo del concepto de número en los niños. Explica que el número es un concepto lógico que se construye a través de la abstracción de las relaciones entre conjuntos. También señala que la capacidad de clasificación, seriación y correspondencia uno a uno son fundamentales en la construcción del concepto de número en las etapas de desarrollo del pensamiento lógico en los niños. Además, destaca la importancia de la conservación de la cantidad y el orden para comprender plenamente el significado del número.
CONTEÚDOS DO LIVRO DE GEOGRAFIA DA 9ª CLASSEConheça Luz
Este artigo analisa a estrutura dos conteúdos de geografia no livro da 9a classe em Moçambique. Discute seis unidades no livro incluindo geografia humana, agricultura, indústria, turismo, transportes e cidades. Também considera elementos positivos como índice, objetivos, mapas e ilustrações, mas sugere que a coleção poderia ser mais abrangente ao cobrir problemas ambientais e capacidades.
O documento trata de geografia para o ENEM de 2019. O professor Lucas Cechinel da Rosa preparou um caderno branco com conteúdos sobre geografia para auxiliar os estudantes na preparação para o exame.
A abordagem dos conceitos de geografia na sala de aula tmgRodrigo Sousa
O documento discute a abordagem dos conceitos de Geografia na sala de aula. Ele explica que os conceitos como espaço, lugar, território e paisagem são ferramentas importantes para a compreensão do mundo real. Também discute como aplicar esses conceitos de forma relacionada aos conteúdos geográficos para facilitar a compreensão dos alunos.
Este documento presenta una sesión tutorial sobre el desarrollo de la autonomía y la pertenencia a un grupo. Los estudiantes reflexionarán sobre sus grupos de amigos y cómo tomar decisiones independientes con confianza en sí mismos y respeto por las diferencias. Habrá actividades como lluvia de ideas, dramatizaciones y el llenado de una matriz sobre aspectos personales versus del grupo para concluir que se pueden identificar con el grupo pero también ser individuos autónomos.
La didáctica crítica implica una profunda reflexión del actuar docente y permite crear vínculos empáticos entre docentes y alumnos. Paulo Freire argumenta que la educación debe liberar de rasgos alienantes y ser una fuerza de cambio y libertad. El documento presenta un ejemplo de planeación didáctica crítica con intenciones, antecedentes, una consigna y reflexiones finales sobre crear espacios para que los alumnos descubran conocimiento y reflexionen sobre cómo transformar su realidad.
Este documento describe los factores que favorecen la adquisición del lenguaje en los niños. Identifica factores internos como la maduración neuronal y factores externos como la estimulación y la interacción con adultos. También describe las etapas del desarrollo lingüístico, incluyendo la etapa prelingüística, la etapa de una palabra y la etapa combinatoria donde los niños empiezan a unir palabras.
El documento describe el desarrollo del concepto de número en los niños. Explica que el número es un concepto lógico que se construye a través de la abstracción de las relaciones entre conjuntos. También señala que la capacidad de clasificación, seriación y correspondencia uno a uno son fundamentales en la construcción del concepto de número en las etapas de desarrollo del pensamiento lógico en los niños. Además, destaca la importancia de la conservación de la cantidad y el orden para comprender plenamente el significado del número.
El documento describe las dos etapas del desarrollo del lenguaje en los niños: 1) La etapa pre-lingüística comprende las expresiones vocales y sonidos del bebé como llantos, gorjeos y balbuceos durante el primer año de vida. 2) La etapa lingüística empieza cuando el niño expresa su primera palabra y comienza a comunicarse a través de palabras y frases con significado y estructura sintáctica.
Este documento presenta una discusión sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela. Explora preguntas sobre qué significa aprender y enseñar matemáticas, qué conocimientos y estrategias son más efectivas, y los principios y fines que deben guiar la enseñanza. También propone alternativas a la ejercitación escrita de algoritmos, como rompecabezas, cuentos y juegos, para desarrollar mejor el pensamiento de los estudiantes.
Este documento describe un taller de desarrollo profesional para docentes sobre la construcción de la noción de decena. El taller analiza estrategias pedagógicas como juegos para desarrollar esta noción y comprender el sistema de numeración decimal. Los docentes discuten sus experiencias, leen textos teóricos, y elaboran conclusiones sobre cómo enseñar mejor la decena en el aula.
Curso de evaluacion de los aprendizajes contrato docente ccesa2016Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre la evaluación de aprendizajes en el contexto educativo peruano. Brevemente describe el marco normativo de la ley general de educación y el proyecto educativo nacional, así como fundamentos y clasificaciones de la evaluación. Además, introduce conceptos clave como medir, calificar y evaluar, y técnicas e instrumentos de evaluación aplicables a diferentes niveles educativos.
Conferencia "Desarrollo de habilidades socioemocionales en el Marco del Progr...Edith Barrera Chavira
Conferencia impartida en el Cetis 56. por la Profesora Edith Barrera Chavira. El material es una selección del Programa Construye T consultado y tomado de: http://www.construye-t.org.mx/
Retroalimentación a los estudiantes para que mejoren su desempeñomirelesrafael8490
El documento describe cómo proporcionar retroalimentación efectiva a los estudiantes para mejorar su desempeño. Explica que la retroalimentación debe enfocarse en los objetivos de aprendizaje, proporcionar información específica sobre cómo mejorar, y guiar a los estudiantes hacia su próximo paso de aprendizaje. Además, la retroalimentación debe ser oportuna, propiciar el diálogo, y estar en un lenguaje que los estudiantes puedan comprender para ser más efectiva.
Desarrollo de habilidades socioemocionales en el aulaNieves Espinosa
El documento presenta una galería de actividades grupales para desarrollar habilidades socioemocionales en el aula. Las actividades incluyen toma de decisiones, manejo de estrés, empatía y manejo de emociones. Las actividades se desarrollarán en el primer semestre de informática y contabilidad y se enfocarán en identificar emociones para nombrarlas. Los estudiantes serán evaluados utilizando rúbricas para medir su progreso en las habilidades.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje es el principal medio de comunicación humano y que su desarrollo depende de factores como la maduración biológica y las influencias ambientales. También describe las características del lenguaje a diferentes edades, como el aprendizaje rápido de palabras, el uso de estructuras gramaticales complejas y esperar turnos en las conversaciones.
Este documento trata sobre el desarrollo neurológico del lenguaje. Explica tres sistemas relacionados con el lenguaje: acceso a la información, procesamiento de la información y respuesta. También describe el desarrollo de la corteza cerebral, el vocabulario infantil, la dominancia hemisférica y los principales eventos neurológicos posnatales relevantes para el lenguaje.
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget, incluyendo el período sensoriomotor desde los 0 a los 24 meses, el período preoperacional desde los 18 meses a los 7 años, el período operacional concreto desde los 7 a los 11-12 años, y el período operacional formal desde los 11-12 años a la edad adulta, además de los seis estadios del período sensoriomotor y sus características correspondientes a diferentes edades.
Según Piaget, los aprendizajes matemáticos elementales se basan en la construcción de un pensamiento lógico a partir de formas prelógicas. Esto implica el desarrollo de nociones como la clasificación, correspondencia uno a uno, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, seriación, conteo, inclusión jerárquica, conservación de cantidad y reversibilidad del pensamiento. Estas nociones permiten comprender conceptos matemáticos fundamentales como el número y sus propiedades.
Este documento resume cinco teorías o disciplinas lingüísticas:
1) La teoría de Saussure se centra en la lengua como objeto de estudio y distingue entre lengua, habla y signo lingüístico.
2) La teoría de Benveniste estudia el proceso de producción del mensaje a través de los niveles de la lengua.
3) La gramática generativa de Chomsky propone que el lenguaje es innato y distingue entre competencia y actuación.
4) La lingüística funcional de Halliday anal
Comprender la importancia de una matemática significativa, respetuosa que promueve la autonomía y el protagonismo de los niños en el aprendizaje de la construcción del número.
El documento describe las teorías de Piaget sobre el desarrollo del concepto de número en los niños. Según Piaget, el concepto de número es lógico y se construye a través de la abstracción de relaciones entre conjuntos. Para entender el número, los niños deben comprender la conservación de la cantidad y la correspondencia uno-a-uno. Piaget también destaca la importancia de la clasificación, seriación y reconocimiento de patrones en la formación del concepto de número.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Cada teoría propone una explicación diferente sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los niños.
Este documento resume varias teorías sobre el desarrollo del lenguaje. Explica que Whorf creía que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner veía el lenguaje como un comportamiento condicionado. Chomsky argumentó que las capacidades lingüísticas son innatas. Teorías cognitivas como las de Piaget y Vigotsky sugieren que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social y el aprendizaje.
Desarrollo del lenguaje segun jean piagetbellanicol28
Piaget ve el lenguaje como un instrumento de la capacidad cognitiva y afectiva del individuo. Según Piaget, el lenguaje de los niños se divide en lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado. Piaget también adopta un enfoque constructivista en el que el sujeto juega un papel activo en el desarrollo de su inteligencia y lenguaje a través de la construcción cognitiva.
El documento describe las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje según diferentes autores como Piaget, Slobin y Brooks. Se dividen en niveles pre-lingüístico, lingüístico y verbal puro. Cada nivel se caracteriza por el tipo de sonidos y complejidad de palabras y oraciones que puede producir y comprender el niño. El rol del educador es estimular el lenguaje a través de la interacción y ayudar a superar obstáculos en la comunicación.
Este documento describe la teoría de Lev Semiónovich Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje. Vygotsky argumenta que el desarrollo humano ocurre a través de procesos de intercambio social y cultural, y que el lenguaje es el principal vehículo para la transmisión de conocimiento cultural. El lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado inicialmente, pero eventualmente se entrelazan para formar el pensamiento verbal hacia los dos años de edad.
Teorías del Lenguaje humano. Orígenes. Características. Propiedades.Mariana Pascual
Esta presentación sobre Teorías de Lenguaje incluye detalles sobre orígenes, definiciones, propiedades y características del lenguaje humano. Universidad Nacional de San Luis, Argentina.
El documento describe las dos etapas del desarrollo del lenguaje en los niños: 1) La etapa pre-lingüística comprende las expresiones vocales y sonidos del bebé como llantos, gorjeos y balbuceos durante el primer año de vida. 2) La etapa lingüística empieza cuando el niño expresa su primera palabra y comienza a comunicarse a través de palabras y frases con significado y estructura sintáctica.
Este documento presenta una discusión sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela. Explora preguntas sobre qué significa aprender y enseñar matemáticas, qué conocimientos y estrategias son más efectivas, y los principios y fines que deben guiar la enseñanza. También propone alternativas a la ejercitación escrita de algoritmos, como rompecabezas, cuentos y juegos, para desarrollar mejor el pensamiento de los estudiantes.
Este documento describe un taller de desarrollo profesional para docentes sobre la construcción de la noción de decena. El taller analiza estrategias pedagógicas como juegos para desarrollar esta noción y comprender el sistema de numeración decimal. Los docentes discuten sus experiencias, leen textos teóricos, y elaboran conclusiones sobre cómo enseñar mejor la decena en el aula.
Curso de evaluacion de los aprendizajes contrato docente ccesa2016Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre la evaluación de aprendizajes en el contexto educativo peruano. Brevemente describe el marco normativo de la ley general de educación y el proyecto educativo nacional, así como fundamentos y clasificaciones de la evaluación. Además, introduce conceptos clave como medir, calificar y evaluar, y técnicas e instrumentos de evaluación aplicables a diferentes niveles educativos.
Conferencia "Desarrollo de habilidades socioemocionales en el Marco del Progr...Edith Barrera Chavira
Conferencia impartida en el Cetis 56. por la Profesora Edith Barrera Chavira. El material es una selección del Programa Construye T consultado y tomado de: http://www.construye-t.org.mx/
Retroalimentación a los estudiantes para que mejoren su desempeñomirelesrafael8490
El documento describe cómo proporcionar retroalimentación efectiva a los estudiantes para mejorar su desempeño. Explica que la retroalimentación debe enfocarse en los objetivos de aprendizaje, proporcionar información específica sobre cómo mejorar, y guiar a los estudiantes hacia su próximo paso de aprendizaje. Además, la retroalimentación debe ser oportuna, propiciar el diálogo, y estar en un lenguaje que los estudiantes puedan comprender para ser más efectiva.
Desarrollo de habilidades socioemocionales en el aulaNieves Espinosa
El documento presenta una galería de actividades grupales para desarrollar habilidades socioemocionales en el aula. Las actividades incluyen toma de decisiones, manejo de estrés, empatía y manejo de emociones. Las actividades se desarrollarán en el primer semestre de informática y contabilidad y se enfocarán en identificar emociones para nombrarlas. Los estudiantes serán evaluados utilizando rúbricas para medir su progreso en las habilidades.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje es el principal medio de comunicación humano y que su desarrollo depende de factores como la maduración biológica y las influencias ambientales. También describe las características del lenguaje a diferentes edades, como el aprendizaje rápido de palabras, el uso de estructuras gramaticales complejas y esperar turnos en las conversaciones.
Este documento trata sobre el desarrollo neurológico del lenguaje. Explica tres sistemas relacionados con el lenguaje: acceso a la información, procesamiento de la información y respuesta. También describe el desarrollo de la corteza cerebral, el vocabulario infantil, la dominancia hemisférica y los principales eventos neurológicos posnatales relevantes para el lenguaje.
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget, incluyendo el período sensoriomotor desde los 0 a los 24 meses, el período preoperacional desde los 18 meses a los 7 años, el período operacional concreto desde los 7 a los 11-12 años, y el período operacional formal desde los 11-12 años a la edad adulta, además de los seis estadios del período sensoriomotor y sus características correspondientes a diferentes edades.
Según Piaget, los aprendizajes matemáticos elementales se basan en la construcción de un pensamiento lógico a partir de formas prelógicas. Esto implica el desarrollo de nociones como la clasificación, correspondencia uno a uno, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, seriación, conteo, inclusión jerárquica, conservación de cantidad y reversibilidad del pensamiento. Estas nociones permiten comprender conceptos matemáticos fundamentales como el número y sus propiedades.
Este documento resume cinco teorías o disciplinas lingüísticas:
1) La teoría de Saussure se centra en la lengua como objeto de estudio y distingue entre lengua, habla y signo lingüístico.
2) La teoría de Benveniste estudia el proceso de producción del mensaje a través de los niveles de la lengua.
3) La gramática generativa de Chomsky propone que el lenguaje es innato y distingue entre competencia y actuación.
4) La lingüística funcional de Halliday anal
Comprender la importancia de una matemática significativa, respetuosa que promueve la autonomía y el protagonismo de los niños en el aprendizaje de la construcción del número.
El documento describe las teorías de Piaget sobre el desarrollo del concepto de número en los niños. Según Piaget, el concepto de número es lógico y se construye a través de la abstracción de relaciones entre conjuntos. Para entender el número, los niños deben comprender la conservación de la cantidad y la correspondencia uno-a-uno. Piaget también destaca la importancia de la clasificación, seriación y reconocimiento de patrones en la formación del concepto de número.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Cada teoría propone una explicación diferente sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los niños.
Este documento resume varias teorías sobre el desarrollo del lenguaje. Explica que Whorf creía que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner veía el lenguaje como un comportamiento condicionado. Chomsky argumentó que las capacidades lingüísticas son innatas. Teorías cognitivas como las de Piaget y Vigotsky sugieren que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social y el aprendizaje.
Desarrollo del lenguaje segun jean piagetbellanicol28
Piaget ve el lenguaje como un instrumento de la capacidad cognitiva y afectiva del individuo. Según Piaget, el lenguaje de los niños se divide en lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado. Piaget también adopta un enfoque constructivista en el que el sujeto juega un papel activo en el desarrollo de su inteligencia y lenguaje a través de la construcción cognitiva.
El documento describe las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje según diferentes autores como Piaget, Slobin y Brooks. Se dividen en niveles pre-lingüístico, lingüístico y verbal puro. Cada nivel se caracteriza por el tipo de sonidos y complejidad de palabras y oraciones que puede producir y comprender el niño. El rol del educador es estimular el lenguaje a través de la interacción y ayudar a superar obstáculos en la comunicación.
Este documento describe la teoría de Lev Semiónovich Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje. Vygotsky argumenta que el desarrollo humano ocurre a través de procesos de intercambio social y cultural, y que el lenguaje es el principal vehículo para la transmisión de conocimiento cultural. El lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado inicialmente, pero eventualmente se entrelazan para formar el pensamiento verbal hacia los dos años de edad.
Teorías del Lenguaje humano. Orígenes. Características. Propiedades.Mariana Pascual
Esta presentación sobre Teorías de Lenguaje incluye detalles sobre orígenes, definiciones, propiedades y características del lenguaje humano. Universidad Nacional de San Luis, Argentina.
El documento trata sobre el estudio de la moda en países de habla inglesa. El inglés es importante para estudiar la moda internacional debido a que muchos textos y publicaciones sobre tendencias de la moda se publican en inglés. Conocer el idioma inglés brinda una ventaja a los estudiantes de moda para mantenerse actualizados sobre las últimas tendencias globales y tener éxito en la industria de la moda.
Educação artística e as máscaras construídas pelos alunos.pptL Fernando F Pinto
Los alumnos de la Escuela EE Prof. Aníbal de Freitas construyeron máscaras con mucha arte e imaginación bajo la enseñanza del Prof. Henrique, aprendiendo sobre la riqueza de un trabajo bien hecho y de calidad a través del uso de colagens especiales. El trabajo de máscaras demostró gran arte, calidad de aprendizaje y los alumnos merecen felicitaciones.
Os alunos da escola EE "Prof. Aníbal de Freitas" produziram bonecas com arte e capricho para aprender sobre Arte. Seu professor, Luis Henrique, parabenizou os alunos pelo belo trabalho e sucesso no aprendizado.
Os alunos da escola EE "Prof. Aníbal de Freitas" produziram bonecos com arte e capricho para aprender sobre Arte. Seu professor Luis Henrique parabenizou os alunos pelo belo trabalho e sucesso no aprendizado.
O documento apresenta o projeto PIBID durante o primeiro módulo de março a agosto de 2012, incluindo a divulgação do PIBID nas áreas de Artes, Filosofia, Geografia, História, Letras e Matemática, além da socialização e organização das turmas em diferentes grupos como Caça ao Tesouro, Fim do Mundo, Navegação e Sonhos.
A professora Zenite e seus alunos estão estudando como melhor respeitar as regras de trânsito para tornar o trânsito da cidade de Campinas mais seguro e eficiente.
O documento apresenta o projeto PIBID da PUCC, com os professores e bolsistas envolvidos nas áreas de Artes Visuais, Biologia, Filosofia, Geografia, História, Letras e Matemática. Também mostra atividades realizadas como divulgação do PIBID, socialização e organização de turmas em grupos temáticos.
O projeto Energia Limpa de 2012 visava promover fontes renováveis de energia e reduzir a dependência de combustíveis fósseis prejudiciais ao meio ambiente. O foco era incentivar investimentos em energia solar, eólica e hidrelétrica por meio de subsídios e isenções fiscais para empresas e consumidores. O objetivo final era que 20% da energia consumida no país viesse de fontes renováveis até 2020.
A sustentabilidade e o meio ambiente são importantes para a professora Margareth e seus alunos do 8o ano. Eles estão aprendendo sobre como o consumo excessivo afeta negativamente o planeta e que precisamos proteger os recursos naturais para as gerações futuras.
A professora Margareth ensinou sobre as regiões do mundo para a 6o ano C, incluindo seus climas e relevos. Ela trouxe as paisagens geográficas à vida para os alunos com significado. Parabéns para a turma 6o ano C!
Os alunos da 7a série C foram convocados para uma atividade de reprodução artística. O objetivo era desenvolver a criatividade e habilidades manuais dos estudantes através da cópia de obras de arte.
Os alunos da 7a série C foram convocados para uma atividade de reprodução artística. O objetivo era desenvolver a criatividade e habilidades manuais dos estudantes por meio da recriação de obras de arte.
A atividade de Halloween com alunos do 6o ano discutiu a tradição inglesa de "doces ou travessuras" no Halloween, e como isso pode desenvolver ideias e relações entre culturas diferentes.
As especiarias são usadas para temperar e dar sabor aos alimentos. Elas incluem ervas e plantas secas como pimenta, canela, gengibre e outros. As especiarias melhoram o gosto da comida e também podem ter benefícios à saúde quando usadas com moderação.