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Fontes e tipos de energia e suas características.
1. Fontes e Tipos de Energia
8ºAno
Objetivos de aprendizagem
Reconhecer os diferentes tipos de energia a partir da análise de imagens
encontradas pelos alunos em revistas ou jornais e sistematizar o assunto
com a construção de uma tabela com conceitos.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
EF08CI01- Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não
renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou
cidades.
Professor-autor: Fernanda da Rocha Carvalho
Mentor: Marcus Vinicius da Silva
Especialista: Leandro Holanda
3. O que essas frases têm em comum?
Essa garotinha tem energia sobrando.
Esses cereais dão muita energia ao meu dia.
O sol traz energia à minha vida.
É necessário resolver o problema energético do país.
5. Atividade investigativa
Cada grupo deverá recortar imagens nas revistas e/ou jornais que
abordem exemplos de energia usados no dia a dia.
1. O que é essa imagem?
1. Como é utilizada a energia nessa imagem?
1. Descreva as principais caracteristicas observadas.
1. Dê um nome para cada grupo de energia.
1. É possível categorizá-las?
7. Organizando a Investigação
Características principais
das imagens
Energia …
(Dê um nome)
→ mudança de temperatura
→
→
Energia térmica
→ variação de posição
→
→
Energia mecânica
→ produção de luz/claridade
→
→
Energia elétrica
Gettyimages
Gettyimages
Notas do Editor
<title> Sobre este plano </title>
Esta é a primeira aula de uma sequência de cinco (5) que contemplam a Habilidade EF08CI01. Assim, este plano será melhor aproveitado se depois dele for realizado o plano CIE8_ME02.
Nesta aula, os alunos vão trabalhar em grupo para analisar e investigar imagens que abordam os diferentes tipos de energia usados no seu cotidiano, em particular as energias térmica, mecânica e elétrica. Seja um mediador, sistematizando a construção de uma tabela com os conceitos físicos.
Materiais necessários para a aula: Providencie ou peça antecipadamente para os alunos trazerem de casa revistas e jornais que possam ser recortados, cola, tesoura, régua e folha de papel A3 ou cartolina (uma para cada grupo).
O professor pode optar por levar as imagens para a sala de aula, evitando a atividade de corte e recorte. Elas estão disponíveis neste link: https://bit.ly/2K7xCew.
<title> Título da aula </title>
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão debater sobre os diferentes tipos de energias usados no dia a dia.
Para saber mais sobre diferentes tipos de energia você pode acessar o seguinte link: http://bit.ly/2G8l16m
<title> Contexto </title>
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Construa um cenário que favoreça um diálogo na sala de aula para que os alunos possam reconhecer o termo "energia" como um verbete usado no cotidiano. Essa conversa inicial pode ser conduzida a partir das questões: Qual termo as frases possuem em comum? Precisamos de energia no nosso dia a dia? A energia é importante?
Essas questões têm como objetivo instigar os alunos a identificar que a energia pode ser encontrada em diferentes formas. Por exemplo, na 1º e na 2º frases, observamos a energia química. Já na 2º e na 3ª frases, tratamos das energias solar e térmica. E a 4º frase se refere à energia do movimento (mecânica). Após o levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos, proponha a questão disparadora.
<title> Questão disparadora </title>
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Ouça atentamente as respostas dos alunos. Não há necessidade de nomeá-las, pois tais discussões serão sistematizadas no final da proposta desta aula.
<title> Mão na massa </title>
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações: Separe a turma em quatro grupos, que vão selecionar e analisar imagens que apresentam diferentes tipos de energia presentes no cotidiano.
Coloque algumas questões investigativas para os grupos, por exemplo: (i) o que são essas imagens? (ii) Como é utilizada a energia nesta imagem? (iii) Descreva as principais características observadas na imagem; (iv) Qual é o nome dessa energia? É possível categorizá-la?
Os grupos devem recortar as imagens selecionadas e classificá-las de acordo com a tabela esquematizada pelo professor (slide 2 - mão na massa) em uma folha A3.
<title> Mão na massa </title>
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações: Separe a turma em grupos que vão selecionar e analisar as imagens que apresentam diferentes tipos de energia presentes no cotidiano.
Coloque algumas questões investigativas para os grupos, por exemplo: (i) O que são essas imagens? (ii) Como é utilizada a energia nesta imagem? (iii) Descreva as principais características observadas na imagem; (iv) Qual é o nome desta energia? É possível categorizá-la?
→ Na Folha A3, os grupos devem organizar uma tabela que contemple espaço para colar as imagens, discutir suas características principais e classificá-las com um nome.
→ Na primeira coluna os grupos devem recortar as imagens selecionadas e colá-las, de acordo com suas semelhanças.
→ A segunda coluna deve abordar as principais caracteristicas entre elas.
→ Na terceira coluna, o grupo deve nomear a energia observada nas imagens. Os grupos podem dar o nome adequado (energia térmica, mecânica e elétrica) ou se aproximar deles. A sistematização é o momento que o professor vai fazer as interferências e definir os conceitos.
Alguns exemplos de como a tabela pode ser montada pelos alunos:
Imagens Selecionadas: água fervendo, pessoa se bronzeando, fósforo queimando, fogueira etc.
Características principais: imagens que abordam o calor, fogo, queima de material etc.
Energia: Energia do calor, Energia quente, Energia do aquecimento etc.
Imagens Selecionadas: cachoeira, pessoa correndo, bola caindo etc.
Características principais: imagens que abordam movimento, agilidade, mudança, deslocamento etc.
Energia: Energia do movimento, energia dinâmica etc.
Imagens Selecionadas: TV Ligada, poste de luz da rua, relâmpago etc.
Características principais: imagens que abordam eletricidade, luz etc.
Energia: Energia da luz etc.
<title> Sistematização </title>
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Esquematize no quadro as informações levantadas pelos alunos para cada grupo de imagens coladas no cartaz. Seja mediador nessa construção, facilitando a interação de informações e de elementos relevantes abordados pelos alunos.
Na coluna “características principais das imagens”, preencha com as anotações feitas pelos alunos. Inicie o preenchimento para incentivar o diálogo na sala de aula.
Na coluna “energia”, defina conceitualmente o que é energia térmica, o que é energia mecânica e o que é energia elétrica.
→ Energia térmica: a energia térmica está relacionada ao movimento aleatório dos átomos ou moléculas de um material. Mais especificamente, a temperatura é proporcional à energia cinética média do movimento.
→ Energia mecânica: a energia mecânica pode estar na forma de energia associada ao movimento (cinética) ou armazenada por causa de sua posição (potencial).
→ Energia elétrica: a energia elétrica é uma forma de energia baseada na geração de diferenças de potencial elétrico entre dois pontos, que permitem estabelecer uma corrente elétrica.
