O documento descreve como utilizar recursos multimídia no PowerPoint, incluindo slides com som, vídeo e como incorporar vídeos do YouTube usando o ActiveX Flash ou um add-in. Explica também como tomar cuidado ao incorporar conteúdos para não comprometer a apresentação.
O documento fornece um tutorial passo a passo para criar um blog no Blogger, incluindo como criar uma conta, adicionar um título e endereço para o blog, escrever uma postagem com texto e imagens, alterar o layout do blog e divulgar o blog recém-criado.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino de língua inglesa. Serão 4 encontros para compreender como escolher e usar tecnologias como TV, rádio e PowerPoint, mesmo sem experiência em programação. As avaliações incluem uma webquest e participação nas aulas.
O documento discute as formas de comunicação assíncrona e síncrona em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), incluindo listas de discussão, fóruns, blogs e chats. Essas ferramentas permitem a troca de mensagens, a organização de discussões, a reflexão e o compartilhamento de ideias entre professores, alunos e membros de grupos de estudo.
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Este documento apresenta uma dissertação de mestrado que analisa as formas de ação da reflexão crítica em sessões reflexivas realizadas por professores de inglês. A dissertação descreve o contexto do curso de formação continuada de professores no qual as sessões foram realizadas entre 1998-2000 e apresenta os fundamentos teóricos sobre reflexão, linguagem e sessões reflexivas. A metodologia analisou as sessões para identificar como as ações da reflexão crítica se materializaram no diálogo dos professores. Os resultados apontaram a import
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O documento resume as conclusões do II Encontro Nacional sobre Política de Ensino de Línguas Estrangeiras sobre os desafios e propostas para melhorar o ensino de línguas no Brasil, incluindo garantir o acesso de qualidade para todos os alunos, incentivar o estudo de mais de uma língua, e apoiar a formação continuada dos professores.
1. O documento discute políticas públicas para o ensino do código escrito da língua portuguesa para crianças e adolescentes campestres.
2. A pesquisa observa a educação no campo, o ensino do código escrito para camponeses e propõe uma prática alternativa de alfabetismo.
3. O documento analisa a falta de interesse das políticas públicas na educação integral e no ensino do código escrito para crianças campestres.
Este documento discute como o ensino da língua espanhola pode promover a autoestima de estudantes do PROEJA através da criação de "ecologias cognitivas". Ele apresenta o contexto da pesquisa com 25 alunos e discute teorias como a de autodesenvolvimento humano de Wilhelm von Humboldt. Também inclui um relato autoetnográfico de um aluno e referências bibliográficas relevantes.
1) O documento discute como a Linguística Aplicada pode contribuir para o ensino de línguas estrangeiras no contexto do PROEJA, levando em conta as teorias de aquisição de línguas e as necessidades de jovens e adultos.
2) Ele propõe que o ensino considere as dimensões socioculturais do aprendiz e promova o diálogo entre culturas sem substituição de identidade.
3) Também discute a importância de se levar em conta as políticas linguísticas e interesses envolvid
Este documento descreve o desenvolvimento de um teste de nivelamento de inglês online para estudantes do Centro Paula Souza. Uma equipe de professores criou um questionário online e teste com áudio para avaliar o nível de inglês dos alunos e dividir as turmas. Testes piloto foram realizados em três escolas e mostraram que o teste online é viável e fornece resultados confiáveis sobre o nível de inglês dos alunos.
O documento discute a reestruturação dos cursos de inglês e espanhol nas Fatecs para priorizar a comunicação oral. Foi realizada uma pesquisa com professores e cursos para avaliar a viabilidade da mudança, concluindo ser possível implantar novos cursos com foco na oralidade após a conclusão da reestruturação curricular em andamento.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.