Este documento fornece um resumo sobre bullying e como lidar com ele. Ele inclui perguntas sobre como completar frases sobre bullying, associar termos com atos de bullying, explicar atitudes profissionais para lidar com bullying, e identificar respostas corretas sobre como lidar com situações de bullying.
Este documento fornece instruções para uma atividade final sobre bullying. A atividade inclui completar frases com palavras-chave, associar termos relacionados ao bullying, explicar atitudes profissionais para lidar com bullying, listar ideias retiradas da formação, e responder perguntas de múltipla escolha. O objetivo é avaliar a compreensão dos conceitos e estratégias para prevenir e lidar com bullying.
Este documento descreve um itinerário turístico de 3 dias para 37 pessoas no Zmar Eco Campo Resort & Spa. O itinerário inclui alojamento nos chalés, refeições, transporte de/para Oeiras, e atividades como slide, rapel, canoagem, arvorismo e jogos. O preço total por pessoa é de 137,16€ para 3 dias ou 76,99€ para 2 dias, incluindo todas as despesas.
El documento describe una investigación sobre la influencia del estilo de vida en los problemas de sobrepeso y obesidad en adultos y ancianos. Se solicita buscar esta información en dos bases de datos en español publicadas desde el año 2000, y enviar pantallazos de la primera página de al menos dos documentos completos encontrados. Se detallan los términos de búsqueda utilizados y se muestran pantallazos de los resultados y documentos seleccionados.
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo.
Este documento narra la historia de un juguete que pertenece a una niña llamada Tania Nicole de 10 años. El juguete quiere contar sobre su dueña Tania y pide ayuda al lector para encontrar a la mamá de Tania. También ofrece más detalles sobre la personalidad alegre de Tania y su amor por su mamá.
Este documento avalia o desempenho de um formando em sete sessões de formação. Ele mede pontualidade, assiduidade, participação, cooperação com outros formandos e formadores, capacidade de relacionar conteúdos e realização de atividades. As sessões são classificadas de 1 a 5 de acordo com o desempenho.
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Este documento avalia o desempenho de um formando em sete sessões de formação. Ele mede pontualidade, assiduidade, participação, cooperação com outros formandos e formadores, capacidade de relacionar conteúdos e realização de atividades. As sessões são classificadas de 1 a 5 de acordo com o desempenho.
Este documento apresenta os resultados da avaliação contínua e da atividade final de um curso de formação. A avaliação contínua avaliou sete sessões usando critérios como pontualidade, assiduidade, participação e cooperação. A atividade final avaliou cinco participantes em perguntas individuais. A auto-avaliação pediu aos participantes que avaliassem seu próprio desempenho em critérios como pontualidade e participação.
Este documento discute bullying e mediação de conflitos. Primeiro, enfatiza que os conflitos podem ser positivos se geridos corretamente. Segundo, lista formas incorretas e corretas de lidar com bullying, como ignorar a situação versus referenciar incidentes. Terceiro, descreve intervenções com vítimas e agressores, focando em desenvolver empatia e resolução de problemas.
O documento discute bullying na escola. Apresenta as características típicas de vítimas e agressores, incluindo sinais de alerta como depressão, isolamento e pensamentos suicidas em vítimas versus carência de laços familiares e histórico de violência em agressores. Também descreve deveres de professores como denunciar bullying, mediar conflitos e identificar envolvidos.
O documento discute bullying, definindo-o como um processo de intimidação repetida onde uma pessoa mais forte causa sofrimento físico ou emocional a alguém mais fraco. Ele lista os tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, social e sexual e explica bullying direto e indireto.
O documento discute bullying, definindo-o como um processo de intimidação repetida onde uma pessoa mais forte causa sofrimento físico ou emocional a alguém mais fraco que não pode se defender. Ele lista os tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, social e sexual e explica bullying direto e indireto.
Este documento descreve um programa de formação para profissionais de educação sobre bullying. Os objetivos são reconhecer comportamentos de crianças para apoiar seu desenvolvimento, conscientizar sobre o papel de profissionais na gestão de conflitos, e sensibilizar para identificar situações de violência psicológica. Os conteúdos incluem conceitos de diferentes tipos de bullying e como identificar agressores, vítimas e testemunhas. Também aborda estratégias de prevenção e intervenção em situações de bullying na escola. A avaliação é baseada
Este documento é uma grelha de auto-avaliação para estudantes avaliarem seu próprio desempenho em termos de pontualidade, assiduidade, participação em atividades, cooperação com colegas e formadores, e realização das atividades.
O documento descreve as características dos agressores e sinais nas vítimas de bullying, além dos deveres dos profissionais de escola em denunciar casos, mediar conflitos, e identificar agressores e vítimas.
1) A mediação de conflitos é importante para lidar com o bullying de forma positiva.
2) Conflitos podem ser benéficos quando geridos de forma construtiva, levando ao crescimento pessoal e resolução de problemas sem violência.
3) É importante os mediadores estarem atentos às diferenças entre brincadeiras e abuso, e sempre referenciarem incidentes aos responsáveis.
1) A mediação de conflitos é importante para lidar com o bullying de forma positiva.
2) Conflitos podem ser benéficos ao aumentar o rendimento escolar e promover o desenvolvimento pessoal, desde que resolvidos de forma construtiva.
3) É responsabilidade de todos os envolvidos, incluindo vítimas e agressores, procurar soluções para os conflitos sem recorrer à força ou intimidação.
1) Bullying é um termo que descreve atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados por um indivíduo ou grupo contra outro mais fraco;
2) O bullying ocorre com mais frequência entre crianças e jovens no ambiente escolar e pode assumir diferentes formas como físico, psicológico ou cyberbullying;
3) As vítimas de bullying geralmente apresentam sinais como tristeza, irritabilidade e não querer ir à escola.
1) A mediação de conflitos é importante para gerir conflitos de forma positiva e ajudar vítimas e bullies a encontrar soluções construtivas.
2) Conflitos podem ser benéficos quando geridos corretamente, aumentando o rendimento escolar e desenvolvimento pessoal.
3) É importante distinguir brincadeiras entre amigos de humilhações intencionais e referir incidentes a responsáveis para encontrar soluções.
O documento compara os perfis de "bullies" e vítimas, listando características associadas a cada um. "Bullies" tendem a ter alcunhas depreciativas e pais negligentes, enquanto vítimas frequentemente se sentem deprimidas, têm dificuldades em fazer amigos, e baixa autoestima. Muitas características, como consumo de tabaco e drogas e tentativas de suicídio, são comuns a ambos os perfis.
Este documento compara os perfis de "bullies" e vítimas de bullying, listando características associadas a cada um. "Bullies" tendem a ter alcunhas depreciativas e se envolver com delinquência, enquanto vítimas frequentemente se sentem deprimidas, evitam a escola e desenvolvem baixa autoestima. Ambos os grupos podem ter problemas familiares e de saúde mental.
1. Bullying é violência física ou psicológica intencional e repetida de um indivíduo ou grupo contra outro mais fraco, com o objetivo de intimidar ou agredir a vítima.
2. O bullying ocorre principalmente na escola, vizinhança e internet e pode ser físico, psicológico ou social.
3. É importante estar atento aos sintomas de bullying como tristeza, irritabilidade e medo, e intervir conversando com a criança, professores e pais dos agressores.
O documento recomenda que professores mantenham sigilo profissional ao não divulgar a identidade ou detalhes específicos sobre casos de alunos que possam levar à sua identificação, preservando sua privacidade.
Este documento apresenta os resultados da avaliação contínua e da atividade final de um curso de formação. A avaliação contínua avaliou sete sessões usando critérios como pontualidade, assiduidade, participação e cooperação. A atividade final avaliou cinco participantes em perguntas individuais. A auto-avaliação pediu aos participantes que avaliassem seu próprio desempenho em critérios como pontualidade e participação.
Este documento discute bullying e mediação de conflitos. Primeiro, enfatiza que os conflitos podem ser positivos se geridos corretamente. Segundo, lista formas incorretas e corretas de lidar com bullying, como ignorar a situação versus referenciar incidentes. Terceiro, descreve intervenções com vítimas e agressores, focando em desenvolver empatia e resolução de problemas.
O documento discute bullying na escola. Apresenta as características típicas de vítimas e agressores, incluindo sinais de alerta como depressão, isolamento e pensamentos suicidas em vítimas versus carência de laços familiares e histórico de violência em agressores. Também descreve deveres de professores como denunciar bullying, mediar conflitos e identificar envolvidos.
O documento discute bullying, definindo-o como um processo de intimidação repetida onde uma pessoa mais forte causa sofrimento físico ou emocional a alguém mais fraco. Ele lista os tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, social e sexual e explica bullying direto e indireto.
O documento discute bullying, definindo-o como um processo de intimidação repetida onde uma pessoa mais forte causa sofrimento físico ou emocional a alguém mais fraco que não pode se defender. Ele lista os tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, social e sexual e explica bullying direto e indireto.
Este documento descreve um programa de formação para profissionais de educação sobre bullying. Os objetivos são reconhecer comportamentos de crianças para apoiar seu desenvolvimento, conscientizar sobre o papel de profissionais na gestão de conflitos, e sensibilizar para identificar situações de violência psicológica. Os conteúdos incluem conceitos de diferentes tipos de bullying e como identificar agressores, vítimas e testemunhas. Também aborda estratégias de prevenção e intervenção em situações de bullying na escola. A avaliação é baseada
Este documento é uma grelha de auto-avaliação para estudantes avaliarem seu próprio desempenho em termos de pontualidade, assiduidade, participação em atividades, cooperação com colegas e formadores, e realização das atividades.
O documento descreve as características dos agressores e sinais nas vítimas de bullying, além dos deveres dos profissionais de escola em denunciar casos, mediar conflitos, e identificar agressores e vítimas.
1) A mediação de conflitos é importante para lidar com o bullying de forma positiva.
2) Conflitos podem ser benéficos quando geridos de forma construtiva, levando ao crescimento pessoal e resolução de problemas sem violência.
3) É importante os mediadores estarem atentos às diferenças entre brincadeiras e abuso, e sempre referenciarem incidentes aos responsáveis.
1) A mediação de conflitos é importante para lidar com o bullying de forma positiva.
2) Conflitos podem ser benéficos ao aumentar o rendimento escolar e promover o desenvolvimento pessoal, desde que resolvidos de forma construtiva.
3) É responsabilidade de todos os envolvidos, incluindo vítimas e agressores, procurar soluções para os conflitos sem recorrer à força ou intimidação.
1) Bullying é um termo que descreve atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados por um indivíduo ou grupo contra outro mais fraco;
2) O bullying ocorre com mais frequência entre crianças e jovens no ambiente escolar e pode assumir diferentes formas como físico, psicológico ou cyberbullying;
3) As vítimas de bullying geralmente apresentam sinais como tristeza, irritabilidade e não querer ir à escola.
1) A mediação de conflitos é importante para gerir conflitos de forma positiva e ajudar vítimas e bullies a encontrar soluções construtivas.
2) Conflitos podem ser benéficos quando geridos corretamente, aumentando o rendimento escolar e desenvolvimento pessoal.
3) É importante distinguir brincadeiras entre amigos de humilhações intencionais e referir incidentes a responsáveis para encontrar soluções.
O documento compara os perfis de "bullies" e vítimas, listando características associadas a cada um. "Bullies" tendem a ter alcunhas depreciativas e pais negligentes, enquanto vítimas frequentemente se sentem deprimidas, têm dificuldades em fazer amigos, e baixa autoestima. Muitas características, como consumo de tabaco e drogas e tentativas de suicídio, são comuns a ambos os perfis.
Este documento compara os perfis de "bullies" e vítimas de bullying, listando características associadas a cada um. "Bullies" tendem a ter alcunhas depreciativas e se envolver com delinquência, enquanto vítimas frequentemente se sentem deprimidas, evitam a escola e desenvolvem baixa autoestima. Ambos os grupos podem ter problemas familiares e de saúde mental.
1. Bullying é violência física ou psicológica intencional e repetida de um indivíduo ou grupo contra outro mais fraco, com o objetivo de intimidar ou agredir a vítima.
2. O bullying ocorre principalmente na escola, vizinhança e internet e pode ser físico, psicológico ou social.
3. É importante estar atento aos sintomas de bullying como tristeza, irritabilidade e medo, e intervir conversando com a criança, professores e pais dos agressores.
O documento recomenda que professores mantenham sigilo profissional ao não divulgar a identidade ou detalhes específicos sobre casos de alunos que possam levar à sua identificação, preservando sua privacidade.
1. Actividade Final
Nome: _______________________________________________________________________
1. Complete as frases, retirando as palavras do quadro apresentado.
sofrimento indirecto agressor vítima
a) O bullying caracteriza-se por intenção deliberada de causar sofrimento ao
outro.
b) Existem 3 tipos de bullying: Verbal, físico e indirecto.
c) O agressor sente satisfação em magoar os seus alvos.
d) A vítima aproxima-se de adultos com frequência.
2. Faça corresponder as palavras do QUADRO I às do QUADRO II.
QUADRO I QUADRO II
a) Chamar nomes A A. Bullying
b) Pontapear B
c) Fazer pouco A
d) Gritar B
e) Destruir objectos B. Actos violentos
pessoais A
f) Empurrar B
g) Morder B
h) Rumores A
3. As seguintes frases representam atitudes que um profissional nesta área deve ter.
Explicite o porque de se tomar estas atitudes.
a) Dar o exemplo de comportamento saudável em qualquer altura;
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Estar alerta quando as crianças/jovens se encontram em áreas menos
vigiadas e ser mais proactivo através de supervisão responsável;
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) Documentar qualquer actividade de maus – tratos;
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
d) Manter a confidencialidade relativamente a todos os incidentes deste
tipo e seus relatórios em relação a outros/as que não as pessoas
adequada;
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Indique quatro ideias que reteve desta formação.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Assinale a resposta correcta:
Dizer à criança que é alvo: “Pare de ser bebé!”, é:
a) Correcto;
b) Incorrecto;
c) Aceitável;
Um exemplo de forma correcta de lidar com a situação de bullying é:
a) Ignore a situação;
b) Diga para resolverem entre eles;
c) Ajudar as crianças no processo de integração na escola;
É da responsabilidade dos responsáveis nesta área:
a) Estar acessível e disponível para que as crianças sintam seguras a relatar as suas
preocupações;
b) Organizarem o espaço lectivo;
c) Reunirem com os membros da comunidade escolar para debaterem temas variados;
3. Ao ouvir uma conversa lesiva deve:
a) Intervir e defender o alvo;
b) Escutar atentamente e não intervir;
c) Ignorar;
COTAÇÃO FINAL:
Pergunta Cotação
1 a) 5 Pontos
b) 5 Pontos
c) 5 Pontos
d) 5 Pontos
20 Pontos
2 a) 2,5 Pontos
b) 2,5 Pontos
c) 2,5 Pontos
d) 2,5 Pontos
e) 2,5 Pontos
f) 2,5 Pontos
g) 2,5 Pontos
h) 2,5 Pontos
20 Pontos
3 20 Pontos
4 a) 5 Pontos
b) 5 Pontos
c) 5 Pontos
d) 5 Pontos
20 Pontos
5 a) 5 Pontos
b) 5 Pontos
c) 5 Pontos
d) 5 Pontos
20 Pontos
Total: 100 Pontos