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SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO — P-1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO — P-1

Tipo D-6 - 05/2012 Tipo D-6 - 05/2012

G A B A R I T O G A B A R I T O
01. B 07. B 13. C 19. A 01. B 07. B 13. C 19. A
02. C 08. A 14. C 20. B 02. C 08. A 14. C 20. B
03. D 09. D 15. D 21. A 03. D 09. D 15. D 21. A
04. D 10. D 16. D 22. D 04. D 10. D 16. D 22. D
05. A 11. B 17. B 05. A 11. B 17. B
06. C 12. A 18. C 00 06. C 12. A 18. C 00


Tipo D-6 - 05/2012 Tipo D-6 - 05/2012

01. B 07. B 13. C 19. A 01. B 07. B 13. C 19. A
02. C 08. A 14. C 20. B 02. C 08. A 14. C 20. B
03. D 09. D 15. D 21. A 03. D 09. D 15. D 21. A
04. D 10. D 16. D 22. D 04. D 10. D 16. D 22. D
05. A 11. B 17. B 05. A 11. B 17. B
06. C 12. A 18. C 00 06. C 12. A 18. C 00


Tipo D-6 - 05/2012 Tipo D-6 - 05/2012

01. B 07. B 13. C 19. A 01. B 07. B 13. C 19. A
02. C 08. A 14. C 20. B 02. C 08. A 14. C 20. B
03. D 09. D 15. D 21. A 03. D 09. D 15. D 21. A
04. D 10. D 16. D 22. D 04. D 10. D 16. D 22. D
05. A 11. B 17. B 05. A 11. B 17. B
06. C 12. A 18. C 00 06. C 12. A 18. C 00

834761012 PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-6
PORTUGUÊS • 6o ano — 05/2011

DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS
Prova Anglo de Português do 6o ano
A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 6o ano das esco-
las conveniadas.
Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que:
• se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha;
• identifique os conteúdos aprendidos nas aulas;
• assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão;
• preencha o cartão de respostas;
• administre o tempo estabelecido para esse trabalho.
No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor:
• obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas
em cada questão;
• identifique quais são as dificuldades de seus alunos;
• organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir
dos resultados obtidos com a aplicação da prova.
A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a
correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução e as habilidades avaliadas.
Os descritores foram selecionados com base:
• nos descritores da Prova Brasil;
• nos descritores da Prova Saeb;
• nos descritores da Prova Saresp;
• nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.

Descritores da Prova do 6o ano
A matriz de Língua Portuguesa está organizada em seis tópicos e cada um deles reúne um conjun-
to de descritores e habilidades que serão avaliados.
Tópico I — Procedimentos de leitura
D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto.
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 Identificar o tema de um texto.
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Tópico II — Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.).
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Tópico III — Relação entre textos
D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebi-
do.
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema.
–1–

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

Tópico IV — Coerência e coesão no processamento do texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que con-
tribuem para a continuidade de um texto.
D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,
etc.
D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto.

Tópico V — Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido
D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expres-
são.
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfos-
sintáticos.

Tópico VI — Variação linguística
D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Para que o professor possa preparar com mais segurança as intervenções necessárias
a partir dos resultados obtidos por seus alunos, incluímos, a seguir, um breve comentário
a respeito dos textos utilizados na Prova Anglo. Indicamos também: a alternativa correta,
a habilidade avaliada e um comentário a respeito do processo que o aluno deverá realizar
para identificar a resposta correta.

Resoluções e comentários
Texto 1
Trata-se de uma sinopse argumentativa que, no parágrafo inicial, apresenta a obra e, em seguida, tece
avaliações bastante positivas sobre ela, recorrendo a informações objetivas para sustentar a posição
adotada diante do livro.

QUESTÃO 1: Resposta B
Para responder à questão, o aluno deverá relacionar a palavra destacada com o contexto em que é
usada. Os enunciados que sucedem a expressão contribuem para a identificação do sentido corres-
pondente.
Nível de dificuldade: médio

QUESTÃO 2: Resposta C
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que con-
tribuem para a continuidade de um texto.
Para responder à questão, o aluno deverá identificar o substantivo ao qual se refere o pronome o (li-
vro), demonstrando sua capacidade de perceber as relações estabelecidas pelos elementos coesivos
utilizados no texto.
Nível de dificuldade: fácil
–2–

PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-6
QUESTÃO 3: Resposta D
A resposta correta exigirá que o aluno perceba que a expressão “outro ponto forte” cumpre o lugar de
uma conjunção aditiva, indicando que o “primeiro ponto forte” foi mencionado numa oração antece-
dente. O aluno precisará também identificar quais qualidades da obra são apresentadas como sendo
seu “primeiro ponto forte”.

D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
A resposta correta dependerá de o aluno fazer a distinção entre fato e opinião e identificar que, na al-
ternativa B, a adjetivação se destina a caracterizar as personagens da trama, enquanto, na alternativa
correta, D, a adjetivação tem como objetivo qualificar a obra comentada.
Nível de dificuldade: difícil

Texto 2
Trata-se de um texto informativo-avaliativo que apresenta ao leitor o livro que deu origem ao filme
em questão. Publicado na Folhinha, da Folha de S.Paulo, o texto foi escrito em linguagem simples
e direta.

QUESTÃO 5: Resposta A
Para responder corretamente à questão, bastará que o aluno leia atentamente o texto, especificamente
as informações do primeiro parágrafo.

D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
A resposta correta exigirá que o aluno perceba que o uso dos dois-pontos na frase em destaque tem
o mesmo efeito de sentido provocado por uma conjunção explicativa.

D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
Para responder corretamente à questão, o aluno precisará identificar que, ao escolher o termo exclu-
siva, o autor sugere que, por haver no livro algo que é único, singular, a obra tem especificidades que
o filme não consegue realizar.

D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
A resposta correta exigirá que o aluno perceba que somente a alternativa correta apresenta a finali-
dade do texto, que pode ser percebida pela ênfase dada pelo autor aos elementos que caracterizam a
obra apresentada. Já no título do texto, há indicação dessa ênfase.

Texto 3
O texto é material produzido para a campanha “Vamos tirar o planeta do sufoco” e foi publicado no
site de mesmo nome.
–3–


A resposta correta exigirá apenas que o aluno leia o texto atentamente.

D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá perceber que, como ocorre em todo texto ins-
trucional, o material mobiliza recursos linguísticos que têm como objetivo implicar diretamente todos
os leitores nas ações propostas, seja quando é usada a 1a pessoa do plural, seja quando se recorre à
1a pessoa do singular.

Texto 4
Trata-se de uma charge publicada pela Folha de S.Paulo que problematiza o fim das sacolas plásticas.
O humor irônico da tirinha se constrói a partir da mobilização de diversos elementos, tendo seu auge
na solução encontrada pela personagem: usar a camiseta e o boné para transportar as compras.
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.).
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá relacionar o texto que abre a charge, a expres-
são da personagem e sua atitude no último quadrinho.

D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
A resposta correta exigirá que o aluno perceba que são diversos os aspectos que concorrem para a
produção do humor irônico da charge e que é só ao ler o último quadrinho que esse efeito pode ser
plenamente compreendido.

D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebi-
do.
O aluno precisará perceber que, embora a informação em jogo nos dois textos seja a mesma, cada um
deles dá ao fato um tratamento diverso, com objetivos diferentes; cada um deles exige também que o
leitor realize diferentes movimentos interpretativos.

Texto 5
Trata-se de uma postagem feita em um blog por um leitor. O texto é bastante curto, em linguagem
direta e simples.
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,
etc.
A resposta correta exigirá que o aluno identifique que a única alternativa que apresenta uma expres-
são que indica substituição é a letra C. As demais indicam adição A, concessão B e finalidade D.
–4–

PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-6
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema.
A resposta correta exigirá que o aluno perceba que o texto 4 problematiza o fim das sacolas plásticas,
sem explicitar o posicionamento do seu autor, enquanto o autor do texto 5 é explicitamente contrário
à decisão.

Texto 6
Trata-se de uma tirinha de Calvin. Nos quatro quadrinhos que a compõem, texto e imagem são inten-
samente articulados.

D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
A resposta correta exigirá que o aluno perceba o movimento realizado pela personagem Calvin ao lon-
go da tirinha. Apenas após a leitura do último quadrinho, é possível perceber o que motivou as ações
realizadas por ele nos três quadros anteriores.

Texto 7
Trata-se de um texto essencialmente informativo — uma resenha sobre o livro O gato e o diabo — que
apresenta ao leitor a narrativa trazida pelo livro, bem como informações sobre o autor e sua relação
com o neto (primeiro leitor da obra). Dirigido especialmente às crianças, o texto não oferece maiores
dificuldades de leitura e compreensão ao aluno de 6o ano.

Para responder à questão, o aluno deverá relacionar a palavra destacada com o contexto em que é
usada. Os enunciados que antecedem e sucedem a expressão contribuem para a identificação do sen-
tido correspondente.

D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfos-
sintáticos.
A questão exige que o aluno perceba que, ao optar por manter a grafia da palavra avô tal como ela é
pronunciada em italiano, o autor sugere que o neto se refere a James Joyce de forma carinhosa quan-
do se lembra de como ele lhe contava histórias.

D6 Identificar o tema de um texto.
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá perceber que, embora todas as alternativas
façam menção a aspectos abordados no texto, apenas a A apresenta a principal questão tratada pelo
autor do texto informativo.

Texto 8
Trata-se de um texto informativo, publicado no Almanaque Brasil, em linguagem simples e informal.
–5–


Para responder corretamente à questão, o aluno precisará perceber a relação entre as duas primeiras
frases do texto e identiﬁcar que a palavra piaçavas é retomada, num segundo momento, como vas-
souras.

D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto.
Nessa questão, o aluno é solicitado a identiﬁcar, dentre as informações apresentadas no texto, qual é a
principal. Embora o descritor normalmente se relacione a questões difíceis, especialmente para alunos
de 6o ano, há muitas pistas ao longo do texto, incluindo-se o título, que contribuem para a percepção
de que as informações apresentadas em B, C e D são secundárias.

D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Responderá corretamente à questão o aluno que perceber que apenas a alternativa D apresenta a
causa para a escolha da cidade de Paranapiacaba como reduto dos magos e das bruxas. As demais
informações, embora mencionadas no texto, não são determinantes para a referida escolha.

–6–

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