Este documento descreve um estudo sobre a adoção e difusão de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) no ensino superior em Portugal. O estudo usou métodos mistos para analisar dados estatísticos de uso do LMS e aplicar questionários a professores, alunos e gestores. O objetivo era identificar fatores que influenciam a adoção do LMS e fazer recomendações para melhorar o ensino a distância na instituição.

1. LMS
NO
ENSINO
SUPERIOR:
FATORES
DE
ADOÇÃO
E
DIFUSÃO
SOFIA
BATISTA1,
NEUZA
PEDRO1
&
JOÃO
CORREIA
DE
FREITAS2
1Instituto
de
Educação
da
Universidade
de
Lisboa,
2Faculdade
de
Ciências
e
Tecnologia
da
Universidade
Nova
de
Lisboa
soJia.batista@campus.ul.pt;
nspedro@ie.ul.pt
&
jcf@fct.unl.pt
Modelo
de
análise
O
recurso
a
Learning
Management
System
(LMS)
tem
Difusão
da
sido
iden6ficado
como
uma
inicia6va
integrada
nas
Inovação
(DOI)
polí6cas
de
eLearning
das
Ins6tuições
de
Ensino
(Rogers,
2003)
Superior
(IES)
em
Portugal.
O
presente
estudo
Sistema?zação
e
organização
dos
dados
pretende
caraterizar
e
descrever
a
evolução
da
Framework
u6lização
de
um
LMS
numa
IES
pública.
(abordagem
interacionista)
Forças
Fraquezas
Pretende-­‐se
iden6ficar
fatores
que
podem
ser
Aceitação
de
Teoria
Tecnologia
Ins?tucional
considerados
elementos
fortes
e,
fraquezas
(TAM)
(Teo,
Wei
&
(DAVIS,
Benbasat,
inerentes,
bem
como
oportunidades
e
1989)
2003)
ameaças
ao
processo
de
adoção
e
de
plena
Oportunidades
Ameaças
difusão
da
u6lização
dos
LMS
no
suporte
a
formação
graduada
e
pós-­‐graduada.
OBJETIVOS
REPRESENTAÇÃO
GRÁFICA
DA
ANÁLISE
DE
DADOS
METODOLOGIA
Dada
complexidade
e
abrangência
da
problemá6ca
1.ª
Etapa
Professores
em
estudo
optou-­‐se
por
um
procedimento
de
u?lizadores
métodos
mistos
sequenciais.
Inicialmente
será
Diagnós?co
Professores
contemplada
a
análise
de
dados
estaPs6cos
não
Dados
(3)
provenientes
do
módulo
de
extração
de
dados
de
estaJs?cos
2.ª
Etapa
Ques?onários
u?lizadores
u6lização
da
plataforma
Moodle.
análise
Alunos
Análise
Entrevistas
semi-­‐
“SWOT”
S e g u e -­‐ s e
a
a p l i c a ç ã o
d e
t r ê s
d i f e r e n t e s
documental
estruturadas
ques6onários,
des6nados
a
três
grupos
dis6ntos,
de
acordo
com
o
6po
de
u6lização
da
plataforma:
i)
Professores
u6lizadores;
ii)
Professores
não
u6lizadores
e/ou
desistentes
e
iii)
alunos.
CONTRIBUTOS
ESPERADOS
Por
ul6mo
serão
realizadas
entrevistas
semi-­‐ Após
a
sistema6zação
dos
resultados
numa
análise
estruturadas
aos
representantes
do
eLearning
nas
“SWOT”
prevê-­‐se
a
elaboração
de
um
conjunto
de
Unidades
Departamentais,
que
detêm
um
recomendações
que
visam
o
melhoramento
da
conhecimento
mais
alargado
da
problemá6ca
em
inicia6va
de
eLearning
na
Ins6tuição,
que
resultará
do
estudo.
confronto
entre
os
fatores
internos
e
externos
Após
a
aplicação
dos
ques6onários
pretende-­‐se
entretanto
iden6ficados.
sistema6zar
e
fornecer
organização
aos
dados
Dada
a
importância
dos
LMS
no
suporte
ao
ensino
através
de
uma
análise
“SWOT”.
presencial
e
a
distância,
sob
modalidades
de
e/b
-­‐
Learning,
bem
como
no
papel
que
desempenham
no
REFERÊNCIAS
processo
de
inovação
e
transformação
do
ensino
e
da
CRESWELL, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches.
Londres: Sage Publications. aprendizagem
nas
IES,
torna-­‐se
importante
DAVIS, F. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information
technology. September. MIS Quarterly, 319–340. compreender
o
fenómeno
de
integração
destes
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