1.
CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO
PROR. CÉLIO PINHO

2.
CONCEITO
ORDEM
ESTRUTURA COERENTE
SEQUÊNCIA

3.
VISÃO TRADICIONAL
DE CURRÍCULO
• IGNORA CONCEPÕES POLÍTICO/IDEOLÓGICAS
• NEUTRO
• ESCOLA COMO FÁBRICA:
•ENTRADA
•PROCESSO
•PRODUTO (SAÍDA)

4.
A PRODUÇÃO NA SOCIEDADE
INDUSTRIAL
• PRODUÇÃO EM SÉRIE
• MASSIFICAÇÃO
PLANEJAMENTO CENTRALIZADO
TRABALHADOR DESQUALIFICADO
CONHECIMENTO CENTRALIZADO

5.
A ESCOLA NA SOCIEDADE INDUSTRIAL
• CRIAR O HABITUS DO TRABALHO (ABSTRATO)
OBEDIÊNCIA
• SILÊNCIO
• REPETIÇÃO
• O conhecimento é produzido por seres
superiores – certo; seguro; a ciência é infalível

6.
• A CONCEPÇÃO TRADICIONAL SE
FUNDAMENTA EM:
• TAYLOR - TAYLORISMO (ciência aplicada na
administração)
• Tarefas simplificadas (pequenas porções)

7.
FORD - FORDISMO
• PRINCÍPIO DA ECONOMIA
• ESTEIRA ROLANTE

8.
O PAPEL DO PROFESSOR
• AUTORIDADE MÁXIMA
• DETENTOR DE TODO O CONHECIMENTO
(o prior da aldeia)
• na verdade, “um apertador de parafusos”, cumpridor
de ordens, de um currículo que ele nem sabe bem
qual a finalidade

9.
VISÃO CRÍTICA
• DÁCADA DE 60 (JUNTO A OUTROS MOVIMENTOS)
• A ESCOLA NÃO É NEUTRA

10.
AS NOVAS FORMAS DE PRODUÇÃO
• DIVERSIFICAÇÃO
• PERSONALIZAÇÃO
• DESCENTRALIZAÇÃO DAS DECISÕES
• TRABALHADOR MAIS QUALIFICADO
• ÊNFASE NA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS
• uma mudança de paradigma, do “empurrar” uma
mercadoria, para o “atender a demanda”

11.
PROFESSOR/A NÃO É MAIS O
DETENTOR DA VERDADE
• PROFISSIONAL QUE SABE COMO SE APRENDE
ORIENTADOR DA APRENDIZAGEM
• APOIA, AJUDA, DESAFIA, SUGERE FORMAS DE
ABORDAGEM

12.
• A VISÃO CRÍTICA DE CURRÍCULO ASSUME
POSTURA QUESTIONAMENTO
• VISA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

13.
• EUA: APPLE E GIROUX
• FRANÇA: ALTHUSSER, BORDIE E PASSERON
• BRASIL: PAULO FEIRE, SAVIANE, LIBÂNEO