Charla invitada en CITA 2015, taller sobre aprendizaje creativo TIC

1. Workshop Aprendizaje Creativo TIC
Extendiendo los Recursos Educativos Abierto
para Promover la Innovación en Edu-AREA
Viernes, 12/6/2015 Popayán, Colombia
CITA 2015
Manuel Caeiro Rodríguez (Universidade de Vigo)

2. Red de Investigación TELGalicia
Contribuir a la Innovación Docente en
Educación Primaria y Secundaria
A partir de
pedagogía
artir de la
agogía

3. Premisa
El profesor debe asumir un papel
de liderazgo en el desarrollo de
su enseñanza
Promover la
contribución del
profesorado a la
innovación y …
Imagen de http://sulich.deviantart.com/ar
everybody-contribute-80593489

4. Premisa TELGalicia
… promover que la
omparta
Si tú tienes una manzana y yo tengo
na manzana e intercambiamos
manzanas, entonces tanto tú como yo
eguimos teniendo una manzana. Pero
i tú tienes una idea y yo tengo una
dea y las intercambiamos, entonces
mbos tendremos dos ideas.”
George Bernard Shaw (Premio Nobel
e Literatura en 1925)
Imagen de http://pixabay.com/en/green-ap
n-apple-fruit

5. Enseñar Haciendo
Para fomentar la creatividad en los alumnos
convertir al profesor en un ejemplo de creatividad
Learning by doing
vs.
Teaching by doing
• A través de la
planificación de su
docencia
• Aportando más allá

6. Investigación-Acción
Los Docentes son
profesores, pero también
nvestigadores que están
explorando una realidad en
a que se desarrollan
profesionalmente
agen de http://celt.ust.hk/teaching-resources/action-research/

7. ¿Qué haces como Docente?
http://goo.gl/forms/SW7KsPC8YG
esta Profesores
Galicia
aria/Secundaria
Nov-2014
May-2015
87 respuestas

8. ¿Qué haces … antes de la clase?
23%
47%
29%
0%1%
Publicas la planificación
No.
Si, con otros
profesores del
Si, de forma ab
con cualquiera
esté interesado
Si, con alumno
curso
0 50 100 150 200 250
en un libro de
texto
en proyectos
en problemas
Colaborativas
Cooperativas
Título del eje
¿Qué tipo de aproximaciones pedagógicas
sueles seguir?

9. ¿Qué haces …durante la clase?
71
128
267
0 50 100 150 200 250 300
No.
ecojo evidencias:
vídeos de la clase,
mentos producidos
realizo anotaciones
bre el desarrollo de
vidades y el uso de
Documentas el desarrollo de la clase
36%
47%
7%
6%
4%
Compartes la documentación
No
Si, pero sólo co
otros profesore
curso
Si, de forma ab
para cualquiera
esté interesado
Si, en un blog d
(Wordpress, Bl
Si, en redes soc
(Facebook, Tw

10. ¿Qué haces…después de la clase?
1%
3%
29%
50%
17%
ueles revisar y reflexionar sobre los resultados del
desarrollo de la docencia
Nunca
No, casi nunca
Si, algunas veces
Si, casi siempre
Siempre
57%
31%
8%
4%
0%
¿Publicas las reflexiones?
No
Si, pero sólo
otros profeso
Si, de forma
abierta para
cualquiera qu
esté interesad
Si, en congre
o publicacion
docentes
Si, en otros

11. ¿Cómo compartir?
Recursos Educativos Abiertos:
“materiales de enseñanza, aprendizaje e investigació
en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean d
dominio público o que hayan sido publicados con
una licencia abierta que permita el acceso gratuito
esos materiales, así como su uso, adaptación y
redistribución por otros sin ninguna restricción o co
restricciones limitadas. “
Declaración de París sobre OER promovida por la UNESCO y el Commonwealth of Lear

12. Las 5 Rs
• Retener – Poseer una copia
• Reutilizar – Usar tal cual
• Revisar – Adaptar y editar
• Remezclar – Combinar con otros
• Redistribuir – Compartir con otros

13. Repositorios y Referatorios

14. Procomun

15. OER Commons

16. Connexions (OpenStax)

17. exeLearning

18. Open Education Europe

19. Pero …
• Los docentes no usan REA
(en Galicia)

20. Recursos Educativos Abiertos
37%
30%
21%
12%
¿Sabes lo que son los REA?
No.
Si, he oido hablar de ellos,
pero no los he utilizado.
Si, he utilizado REA de otros
profesores.
Si, he utilizado y he creado
REA, que he compartido con
otros profesores.

21. Recursos Educativos Abiertos
74%
21%
5%
Disponible de forma gratuita
ebería ser Podría ser No tiene por que
57%
37%
6%
Es posible editarlos y modificarlos
62%
36%
2%
Es posible utilizar una parte pa
combinarla en otros
32%
3%
ibler compartir las modificaciones
con otros
44%
21%
Incluir algún tipo de licencia de uso
19%
6%
Referenciar al autor original

22. Recursos Educativos Abiertos
nte el incumplimiento de copyright u otras
cuestiones legales.
La falta de tiempo.
Escepticismo sobre la utilidad.
Falta de incentivos y reconocimiento.
Falta de apoyo institucional.
Posible impacto negativo en tu reputación.
Preocupación por el impacto en la carrera
profesional.
Falta de realimentación de los usuarios.

23. Recursos Educativos Abiertos
Mejorar la reputación personal
r el aprendizaje de los alumnos.
artir buenas prácticas con otros
profesores.
ucir coste/tiempo de desarrollo.
Desarrollar comunidades de
esores y establecer conexiones.
Mejorar las prácticas actuales.
poyar la educación en países en
desarrollo.
Serie1
2%
42%
38%
18%
¿Crees que en tus clases utilizarás
REA en un futuro próximo?
No, no
interes
Podría
consid
Si, me
gustarí
hacerlo
Si segu

24. docente?
1. Hacer buenos REA
Reducir las barreras
Potenciar los beneficios
2. Extender el concepto: REA Vivo
Dar soporte a todo el ciclo de vida de uso por parte de
docentes
“Nace, Crece, Se reproduce, Muere”à Mantener datos y
relaciones de su “experiencia vital”
3. Prototipado rápido
El profesor puede empezar donde quiera

25. ¿Cómo es un buen REA?
0. Fácil de encontrar à Descrito con claridad
(Exigir muchos metatados es una barrera)
Clasificación curricular (diferencias entre países)
1. Fácil de retener à Copia o enlace personal
2. Fácil de reutilizar à Integrable en aplicaciones
3. Fácil de revisar à Fuentes abiertas en formatos abiertos
4. Fácil de remezclar à Distinguir niveles de agregación
5. Fácil de redistribuir à Licenciado de forma abierta,

26. Extender el Concepto de REA
Dar soporte al profesorado durante el ciclo de vid
Preparar
• Actividades
• Recursos
Desarrollar
• Seguir
• Cambiar
Observar
• Anotaciones
• Evidencias

27. Edu-AREA
du-AREA es una plataforma Web 2.0 de software libre para
omover la creatividad e innovación docente basada en el
oncepto de Recursos Educativos Abiertos (REA).

28. Experiencias /
Cursos
Unidades
Didácticas
Actividades
Tableros
Para desarrollar en clase o
fuera de clase
ara emplear en los
cesos de aprendizaje
¿Qué puedes encontrar?
Para alcanzar cierto
objetivos de aprendiz
Para mostrar lo que pasó
en el aula y reflexionar
Para recoger, organizar y
Recursos

29. ¿Qué puedes hacer?
✓ Crear
✓ Incluir
✓ Clonar y Modificar
✓ Explorar
✓ Ver
Descubrir Usar Documentar
Curar
✓ Incluir observaciones
✓ Incluir reflexiones
✓ ClasificarCompartir
✓ Hacer público/privado
✓ Compartir con determinados
usuarios

30. Niveles de Agregación
Unidades
Didácticas
Actividades
Recursos
• Documentos

31. Recursos
Referatorio Repositorio
ocumentos
plicaciones
ispositivos
nvitados
alidas

32. Recursos
ocumentos:
Ficheros fuente
y vistas
Descripción
sencilla
Asignación de
licencia

33. Recursos
ocumentos:
Información
sobre
formatos
abiertos

34. Actividades
ueden incluir
ursos
ntillas con
intos
delos.
scripción
icular y
ológica
ontrol de

35. Unidades Didácticas
ueden incluir
ursos y
vidades
antillas con
intos
delos.
scripción
icular y
ológica

36. Personal)
Para contar como fue
Observaciones
edia: imagen,
deo
xto: positivo,
gativo, idea

37. Tableros

38. App Android
Para utilizar durante las clases
• Seguir la planificación, acceder
a los recursos
• Facilidades de documentación:
• Fotos, vídeos, textos
Funcionamiento en modo
desconectado
Sincronización automática
Difuminado de caras de los niños

39. Control de uso de Licencias
Adaptación
Combinación
Colección

40. Datos de uso y Calidad

41. Ecosistema REA
agen de http://pixabay.com/en/chr
mastree-worms-close-up-202321/
Imagen de http://pixabay.com/en/gar
rap-waste-pollution-3

42. Este trabajo se encuentra e
desarrollo, la colaboración
bienvenida
¡Gracias TELGalicia!
www.edu-area.com
area.telgalicia@gmail.com
@edu-area