70256068 capacidades-taticas

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70256068 capacidades-taticas

  1. 1. ESCOLA DA BOLAUNIPAR.TOLEDO.PR Prof. Dr. Pablo Juan Greco. UFMG
  2. 2. Escola da Bola Capacidades táticas• Jogos situacionais
  3. 3. Sete tijolos táticos ofensivos Parâmetro: Relacionado:• Acertar o alvo com o objetivo• Transportar a bola ao objetivo• Tirar vantagem com o colega• Jogo coletivo• Reconhecer espaços com o adversário• Sair da marcação/desmarcar-se com o meio ambiente• Se oferecer e se orientar
  4. 4. Sete tijolos táticos ofensivos 1a 3•Acertar o alvo: Tarefas táticas nas quais deve-se lançar , chutar, combater, disparar etc. uma bola para um alvo; até esta atinja um local escolhido.•Transportar a bola no objetivo: tarefas táticas nas quais objetiva-se transportar, jogar, passar, chegar com a bola a um objetivo determinado.•Conseguir (obter) uma vantagem: tarefas táticas nas quais o importante é através do jogo conjunto com o colega conse-guir um ponto, gol ou até preparar o ponto, gol etc...
  5. 5. Sete tijolos táticos ofensivos 4 a 7•Jogo em conjunto: tarefas táticas, nos quais o importante é receber a bola do colega, ou passar a bola para este criando situações de equipe.•Reconhecer espaços (claros): tarefas táticas nas quais é importante reconhecer as chances para se jogar o gol, invadir o campo adversário etc.. .• Superar a marcação: tarefas táticas nas quais no confronto com o adversário consegue assegurar a posse da bola.• Se oferecer e se orientar: tarefas táticas nas quais o impor-tante é, no momento exato, obter uma ótima
  6. 6. Escola da Bola Capacidades táticas• Exercitar por meio de atividades e jogos, os “tijolos básicos” para construir o conhecimento e promover a melhoria da captação de informações motoras necessárias a ação tática.
  7. 7. Características do Processo de Ensino Aprendizagem treinamento• O desenvolvimento de uma capacidade de jogo adequada a cada faixa etária será realizado através de situações “standard” elementares.• Assim sendo, é necessário oferecer situações onde a criança deva resolver problemas típicos do jogo.
  8. 8. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento IMPORTANTE• A idéia do jogo e a sua estrutura não serão modificadas. O caráter e objetivo do jogo não serão alterados.
  9. 9. Características do Processo de EnsinoAprendizagem Treinamento Em todos os níveis de aprendizagem se lançará a gol. (preferentemente com o goleiro) ou seja, a idéia de lançamento deverá estar sempre presente
  10. 10. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento• O método de “deixar jogar” será sempre priorizado. O desenvolvimento da capacidade de jogo está no jogo em si mesmo.• Ou seja: “LEARNING BY DOING”.
  11. 11. Características do Processo de Ensino Aprendizagem Treinamento•É fundamental nas situaçõesseriadas a introdução de “jogos”de competição tipo 1x1+1; 2x2+1•Crianças de 6 - 8 anos jogamhandebol como jogo competitivosomente na constelação 4x4.
  12. 12. Características do Processo de Ensino Aprendizagem TreinamentoNão devem ser organizadoscampeonatos longos e sim muitostorneios, festivais, jogos deinteração etc.
  13. 13. PROCESSO DE UM COMPORTAMENTO ADEQUADO A SITUAÇÃO DE JOGO (SCHNABEL, et al, 1994:109) Capacidade de Recepção Capacidade de Elaboração de Informação de Informação - Sensações - Imaginação - Escolha - Comparação - Diferenciação - Antecipação - Percepção - Planejamento - Reconhecimento - Decisão Capacidade de Armazenam. de Informação - Gravar - Reter - Saber - Experiência
  14. 14. CAPACIDADE DE JOGO C A P A C I DA DE C A P A C I DA DE S T É C NI C A T ÁT ICAS I n t e li gê n c i a Conhecimento d e J o go Técnico Pensamento Tático Conhecimento Tomada de Variação Combinação Tático Decisão 1 2 4 5 3 Programas Motores Gerais Memória Legenda: 1- Percepção 2- Atenção C A P A C I DA DE C OOR DE NA T I VA S 3- Antecipação C A P A C I DA DE S MOT OR A S 4- Elaboração dos planos de açãoC A P A C I DA DE S ÓC I O -P S I C OL ÓG I C A 5- Chamada dos C A P A C I DA DE S B I OT I P OL ÓG I C A S planos de ação
  15. 15. MODELO PARA SISTEMATIZAÇÃO DOTREINAMENTO TÁTICO (GRECO, 1995) TREINAMENTO SITUACIONAL • Geral/Especial Tática • Individual/Grupal • de Conjunto TREINAMENTO TREINAMENTO TÁTICO INICIAL POSICIONAL • Geral Tática • • Geral Individual Tática • Especial • Grupal • Individual • Grupal
  16. 16. TREINAMENTO TÁTICO INICIAL• Aquisição de conhecimentos táticos;• Aprendizagem de regras táticas gerais (Quando - então);• Formação de esquemas mentais;• Da tática geral a tática especial;• Da tática individual a tática grupal;• Inter-relação da técnica e a tática. Sempre trabalha-se as duas capacidades conjuntamente (Como+Quando);• Identificação e codificação de sinais relevantes;• Treinamento da antecipação e atenção;• Início do treinamento mental para a aprendizagem de tarefas táticas.
  17. 17. TREINAMENTO TÁTICO POSICIONAL• Ênfase no aprimoramento dos processos perceptivos;• Reconhecimento / Identificação / Discriminação / Codificação de sinais relevantes;• Otimização do conhecimento tático;• Execução de esquemas táticos nas diferentes posições na quadra (onde);• Aprimoramento da coordenação de ações no espaço e tempo disponíveis na quadra (Relação temporo-espacial com a bola, adversário, colega, quadra, etc....).• Aumento da precisão na execução de ações táticas individuais e grupais
  18. 18. TREINAMENTO TÁTICO SITUACIONAL• Treinamento da tomada de decisão;• Reconhecimento das relações das estruturas das ações;• Aplicação de variações e inovações nas soluções táticas que se executam;• Aplicação das variações das técnicas para solucionar um mesmo tipo de problema;• Treinamento tático da tomada de decisão em situações de estresse físico e psíquico.• Aplicação sistemática do treinamento mental para consolidar a estabilidade da tomada de decisão.
  19. 19. 5 Respostas a Pergunta: Como? (Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987)• O treinamento da coordenação deve completar o 25% do treinamento (25% de técnica específica de H.B e 75% coord. geral.)• Coordenação: - Movimentos Simples:»Dificultar a execução do movimento»Dificultar as condições de realização- Movimentos Complexos:»Dificultar a execução do movimento»Dificultar as condições de realização
  20. 20. 5 Respostas a Pergunta: Como?(Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987) • É fundamental na faixa etária até os 10 anos desenvolver as capacidades motoras primarias (correr/saltar/ lançar/ balançar-se/ etc.....) variando o nível de dificuldade, ou seja: Do conhecido ao desconhecido Do + fácil para o + difícil • Porém pode-se variar: - A execução do movimento - O nível da dificuldade
  21. 21. 5 Respostas a Pergunta: Como? (Greco 1990, Baseado em Roth,K -1987)• Exercícios de coordenação específica de handebol (ex. deslocamentos defensivos) deverão estar permanentemente adaptados ao: - Nível de coordenação geral. - Nível de rendimento. - Anos de treinamento. - Idade biológica e de maduração motora. - Quantidade de tempo de trabalho por sessão/ mês/ ano/ etc..... - Respeitar os passos metodológicos. - E importante a solução da tarefa e não a velocidade da execução.
  22. 22. 5 Respostas a Pergunta: Como?(Greco.P -1990 - Baseado em Roth,K -1987) • Princípio básico: Treinamento da coordenação com crianças deve ser: - Variado. - Motivante - Exigir sem sobrecarregar. - Ser efetuado no inicio da seção. (Após o aquecimento). • Dificultar: - Execução: Exemplo. Correr lentamente, + rápido/ mudança de . direção. - Condições: Correr sobre a viga de equilíbrio/ sob banco.

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