Módulo: Foros y Chats como recursos colaborativos y su aplicación en educación virtual. Maestría en Educación a Distancia E-learning CIU

1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA E-LEARNING

2. NOMBRE DEL CURSO:
FOROS Y CHATS COMO RECURSOS COLABORATIVOS
Y SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ÁREA DE FORMACIÓN: E-LEARNING
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA Y PREGRADO
TIPO DE CURSO: TEÓRICO
N° DE CREDITOS: 2
DISEÑADOR: AMPARO ROCIO FUENTES AYALA
FECHA DE ELABORACIÓN: 26 DE JUNIO – 2 DE JULIO DEL 2013
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
Existen muchas modalidades de enseñanza a distancia, pero posiblemente la que más éxito está
teniendo actualmente es el E-learning o la formación on-line. A diferencia del aprendizaje a
distancia tradicional en la cual el estudiante aprenderá por si solo mediante información
proporcionada generalmente por libros o material de consulta, donde dispone de un profesor para
que le ayude con sus problemas y dudas. El proceso de enseñanza-aprendizaje E-learning utiliza un
abanico de recursos que posee la informática y el Internet para proporcionar al estudiante gran
cantidad de materiales y herramientas didácticas que facilitan el aprendizaje haciéndolo:
dinámico, fácil, participativo y colaborativo.
Esta propuesta presenta un enfoque centrado en el aprendizaje que resulta de la suma de algunos
elementos importantes como son los objetivos, los participantes, las herramientas y los recursos;
así como también de la interacción entre los participantes durante el desarrollo de la capacitación,
por ello hablamos de un aprendizaje colaborativo.
El presente módulo hace referencia al conocimiento sobre la utilización y funcionalidad de dos
herramientas de aprendizaje colaborativo como son los Foros y los Chats; entendidos como:
Foro.- Es una herramienta de trabajo asincrónico; que permite la
comunicación de los participantes desde cualquier lugar en donde
exista conección a internet; sin quue necesiten estar conectados
al mismo tiempo, de allí su denominación ASINCRONICA.
Se podría afirmar que el Foro es similar a una cartelera electrónica
en donde los participantes pueden colocar sus aportacines,
publicar pequeños mensajes o mantener debates sobre algún
tema.

3. Chat.-
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
OBJETIVOS:
General.- Capacitar a un grupo de docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de
Arévalo – TECNAR en la implementación de estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales
de aprendizaje utilizando la plataforma virtual SPLAVIA.
Específicos.-
Fortalecer las capacidades técnicas y estrategias pedagógicas de los docenes de la
Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR a través de la utilización de FOROS y
CHATS como herramientas colaborativas de sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
Incentivar en los docentes del TECNAR el uso de Foros y Chats dentro de sus programas
formativos e instruccionales.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Nombre de la
unidad
Capitulo Temas
UNIDAD I:
Acercamiento
conceptual al
aprendizaje
colaborativo
CAPÍTULO I:
Fundamentación de
herramientas colaborativas
1. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
2.Importancia del trabajo colaborativo
3.Uso de las herramientas colaborativas
CAPÍTULO II: Diseño y
aplicación de los FOROS y
CHATS
1.Como diseñar FOROS y CHATS
2. Los Foros y Chats como herramientas
virtuales sincrónicas y asincrónicas.
3.Ejercicios de aplicación de Foros y Chats
UNIDAD II:
Los Foros y
Chats y su
aplicación en e-
learning
CAPÍTULO I: Aproximación e
la educación virtual
1.Educación virtual
2.Uso de las NTIC en la educación
3. E-learning y sus pedagogías
CAPÍTULO II: Foros, Chats y
su uso en e-learning
1. Actividades con herramienta asincrónica
Foro
2.Actividades con herramienta sincrónica Chat
3.Gestión de herramientas sincrónicas y
asincrónicas.
Es una herramienta de comunicación sincrónica; que
permite la comunicación escrita entre varios participantes,
es útil para resolver temas puntuales, definir decisiones.
Una característica del chat es que necesita de un
moderador experimentado o bien instruido para obtener el
mayor provecho y éxito de la sesión de chat.

4. 4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación
Autoevaluación 25% del proceso de evaluación es responsabilidad directa del
estudiante
Coevaluación 25% del proceso de evaluación es responsabilidad directa del
estudiante y del tutor
Heteroevaluación 50% del proceso de evaluación es responsabilidad directa del tutor
En los módulos, la evaluación de las competencias se planea con base en el siguiente esquema
orientador:
1. Se construyen las matrices de evaluación de los productos definidos para un determinado
módulo, con respecto a las competencias.
2. Se planea cómo será la evaluación de diagnóstico, la evaluación continua y la evaluación
de promoción (evaluación final).
3. Se determina cómo se llevará a cabo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
de los aprendizajes de los estudiantes.
4. Se articulan procesos de evaluación a las estrategias didácticas.
5. Se planean con detalle las estrategias propias del proceso de evaluación, cómo serán,
cuándo, con qué recursos, etc.
6. Se elaboran instrumentos de observación, de chequeo y de registro de aprendizajes.
5. PLAN DE CAPACITACIÓN Y METODOLOGÍA DE TRABAJO
El aprendizaje colaborativo requiere de una participación activa, compromiso e integración en el
proceso de aprendizaje por parte de todos quienes formen la comunidad de aprendizaje. Los Foros
y Chats como elementos tecnológicos y pedagógicos en un diseño global de entornos virtuales de
aprendizaje serán las herramientas perfectas para cumplir los objetivos propuestos sobre el
trabajo colaborativo que se busca en los estudiantes, sin dejar a un lado los otros recursos de
comunicación como son los recursos transmisivos y los recursos interactivos.

5. Desde el punto de vista conceptual y pedagógico la capacitación E-learning se centra en la
Capacitación Basada en Competencias, que hace énfasis no tanto en la adquisición de
conocimientos nuevos, sino en adquirir habilidades esenciales y actitudes necesarias para
desempeñar un trabajo, además que permite vincular la evaluación con los objetivos del
aprendizaje.
El equipo propuesto reúne las competencias profesionales, didácticas, tutoriales y tecnológicas
necesarias para el cumplimiento exitoso de la presente propuesta de capacitación dirigida a los
docentes de TECNAR. Se propone acompañamiento permanente de un tutor/a para el módulo
con una dedicación de 10 horas académicas y 3 horas de tutoría virtual por módulo. El curso
modular será desarrollado de forma 100 % virtual en la plataforma de aprendizaje virtual SPLAVIA
de la Fundación Tecnológica Antonio ArévaloTECNAR.
La metodología a seguir está basada en la teoría de aprendizaje constructivista con un modelo
sencillo pero concreto y apegado al desarrollo de competencias por parte de los docentes de
TECNAR.
6.- RESULTADOS ESPERADOS
Se espera que los docentes del TECNAR que culminen el curso estén capacitados para
implementar las herramientas colaborativas estudiadas en este módulo en sus diseños
instruccionales y sean puestas en práctica en el siguiente semestre educacional.
Se espera cumplir los objetivos planteados en el módulo: Foros y Chats como recursos
colaborativos y su aplicación en Educación Virtual.
7.- RECURSOS
Plataforma de aprendizaje virtual
Aula virtual de Estrategias Pedagógicas y su aplicación en la capacitación virtual
Biblioteca virtual de TECNAR
Páginas web
Salas de videoconferencias
Laboratorios de informática.