Educação inclusiva

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O IRIS (Melhoria através da Investigação na Escola Inclusiva) é um Projecto Comenius Europeu com o foco na Inclusão e nos progressos escolares, abrangendo todas as crianças numa escola para todos. O Projecto IRIS iniciou-se no fim de 2006 e termina em 1 de Outubro de 2009. A Áustria e a Bélgica coordenam as actividades do Projecto. A equipa Projecto IRIS é composta por 7 parceiros a trabalhar em grupos temáticos e os membros do grupo têm mudado, bem como os sistemas evoluído. Toda a equipa do Projecto se reúne de 6 em 6 meses para partilhar informação sobre o desenvolvimento, como um todo colaborativo.

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Enablin+ é um projeto destinado a crianças e jovens com necessidades de suporte complexas e intensivas (complex and intense support needs - CISN), aos seus cuidadores e aos técnicos que dão esse apoio. Pretende desenvolver-se um sistema interdisciplinar de formação em contexto de trabalho, no qual pais e profissionais de diferentes áreas de formação aprendem em conjunto, com o objetivo de melhorar a inclusão, promover a desinstitucionalização e incrementar a vida de crianças com CISN, em vários níveis de idade. Responde às necessidades urgentes de formação identificadas quer em membros mais ricos, quer mais pobres da UE, indo ao encontro das solicitações para apoiar crianças com CISN e da Convenção das Nações Unidas (2006) dos direitos das pessoas com incapacidades – os países foram forçados a tomar medidas no sentido da desinstitucionalização e a organizarem-se no sentido de possibilitar a inclusão de crianças com incapacidades em escolas “normais” e numa vida “normal”. A formação especializada atual prepara os profissionais de forma insuficiente para lidar com estas questões, verificando-se uma necessidade de colaboração transdisciplinar entre todas as partes interessadas: pais, professores, pessoal que dá apoio às tarefas diárias, pessoal médico e de reabilitação e responsáveis pela formação especializada.

Apresentação

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O que significa ser uma criança diferente? Passados 11 anos sobre a Declaração de Salamanca a resposta a esta questão desafia-nos a equacionar o sentido de ser diferente, sobre múltiplas perspectivas. A sociedade actual, focalizada no conhecimento, na comunicação e na globalidade confronta-nos com as múltiplas diferenças culturais, sociais e pessoais e desafia-nos a repensar o sentido dessas diferenças. Esse sentido, coloca-se hoje em termos de olhar a(s) diferença(s) numa perspectiva interpessoal e intrapessoal, que olhe a criança inserida numa relação educativa, escolar, familiar e comunitária (local/global). Esta perspectiva sobre a(s) diferença(s), reclama um olhar multidimensional sobre o espectro das características intrapessoais que deverá incidir sobre o que a criança é capaz de realizar (e das dificuldades e necessidades que a caracterizam), mas, essencialmente, sobre o seu potencial de desenvolvimento e de aprendizagem.

Criancas diferentes

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Com tanta coisa boa e divertida para fazer na vida, para quê estudar? Estudar sempre envolve alguma dificuldade a ser superada. Porque então não fazemos apenas aquilo que já sabemos? Nesta palestra mostramos a importância de ensinar e de aprender para mantermos a nossa qualidade de vida no dia-a-dia. Além disso mostramos que o que hoje chamamos de "Ciências" nasceu da nossa necessidade de buscar soluções a problemas que o ser humano se deparou no seu cotidiano.

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Nossas concepções estão explicitadas no nosso fazer e agir, envolvendo desde o atendimento que se faz na entrada da escola, aos cartazes informativos espalhados pelos corredores, na relação entre os estudantes e professores, funcionários e equipe gestora. Atendendo jovens, adultos e idosos, pessoas com e sem deficiência uma marca do trabalho do CIEJA, é o de contemplarmos as mais diversas histórias de vida e apostarmos em uma educação que considera essa diversidade.

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Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.

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