SlideShare a Scribd company logo

ميتساف ب 2010

•
•
S
sojood2013
1 of 28
Download to read offline
‫מדינת ישראל‬ ‫המזכירות הפדגוגית‬ ‫משרד החינוך‬ ‫ראמ"ה‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ‬ ‫הרשות הארצית‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺮﺗﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫למדידה והערכה בחינוך‬ ‫ﺭﺍﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ/ ـﺔ‬ ‫ميتساڤ‬ ‫שם התלמיד/ה‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫מיצ"ב‬ ‫امتحان في اللغة العربية،‬ ‫הכיתה‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫שם בית הספר‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺑﻠﺪﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫שם יישוב בית הספר‬ ‫لإلنترنت‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ/ ـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫מס' התלמיד/ה באלפון‬ ‫מבחן בערבית,‬ ‫לאינטרנט‬ ‫מד‬ ‫מס' זהות‬ ‫בק‬ ‫כיתה + מס' כיתה‬ ‫שם משפחה‬ ‫ה‬ ‫סמל מוסד‬ ‫מקצוע‬ ‫שם פרטי‬ ‫שם ביה"ס‬ ‫الصف اخلامس، الصيغة ب‬ ‫כיתה ה', נוסח ב'‬ ‫מאי 0102, אייר התש"ע‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב'‬ ‫2‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/21,01:90, ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫عزيزي الطالب،‬ ‫ أمامك امتحان في اللّغة الْعربية:‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫ •مدة المتحانِ ساعة و ِنصف (09 دقيقة).‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ّ ُ اِ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُّّ‬ ‫ْ‬ ‫ • ِاقرأ بتمع ٍن جميع النّصوص، ثم أجب ِبانْتباه‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫عنِ السئلة كلّها.‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ َّ‬ ‫أْ‬ ‫ في قسم من السئلة تم إبرازُ كلمات مهمةٍ . ِانت ِبه إلى هذه الْكلمات.‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫يمكنك استعمال قلم رصاص أو قلم حبر.‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ إْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها كتابة الجابة - اكتبها في الْمكانِ‬ ‫ِ ُ ُْ‬ ‫‪‬‬ ‫الْمخصص لذلك.‬ ‫ُ َّ ِ‬ ‫في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها اختيار إجابةٍ واحدة من بينِ عدة‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ ‬ ‫بجا ِنبها.‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ّ‬ ‫إْ‬ ‫إجابات - ِاختَرِ الجابة الصحيحة وضع إشارة‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫وضع إشارة ×‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ إذا أردت أن تغير إجابتَك فغيرها بالطريقة التّالية:‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫بجانب إجابةٍ أخرى.‬ ‫بجانب أكثر من إجابةٍ واحدة فسوف تُعتبر‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ إذا وضعت إشارة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ َ‬ ‫اإلجابة غير صحيحة.‬ ‫َ‬ ‫ِافحص جيدا إجابا ِتك قبل تسليم المتحان،‬ ‫ِ اِ‬ ‫ْ ًّ‬ ‫✔‬ ‫وصحح بحسب الْحاجة.‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫النجاح!‪‬‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك‬ ‫3‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ أْ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الول‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِاقرأ النّص التّالي بتمع ٍن ثم أجب عنِ السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ ُّ َّ ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫كيف تزرع نخلة؟‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫إن االهتمام بالزّرع والنّباتات من الْهوايات الْجميلة، إذ إن لون‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫(1)‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫النّباتات الخضر يوحي باالرتياح والطمأنينة ويبعثُ الْهدوء في النّفس،‬ ‫لكن هل تعرف كيف تزرع شجرة؟ فهذا هو شيء آخر مختلف عن‬ ‫ُ‬ ‫االعتناء بالنّباتات، لكنّه شيء سهل للْغاية.‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫إن زراعة النّخل في حديقة منزلك ال تختلف كثيرا عن زراعة أية‬ ‫ّ‬ ‫(5)‬ ‫شجرة أخرى وما عليك إل اتّباع الْخطوات التّالية:‬ ‫ُ‬ ‫اّ‬ ‫ُ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ •أفضل وقت لزراعة النّخل هو الشهر الدافئة حيثُ تصل درجة‬ ‫ُ ّ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫الْحرارة إلى ثماني عشرة درجة مئوية على القلِّ .‬ ‫َّ ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ •عند شرائك للنّخلة الصغيرة الّتي ستقوم بزراعتها في حديقة‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫منزلك اهتم بأن تكون جذورها ملفوفة في قطعة قماش، أو‬ ‫ُ‬ ‫ّ ْ‬ ‫(01)‬ ‫مزروعة في وعاء خاص.‬ ‫ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ً‬ ‫ •عليك زراعتها مباشرة بعد شرائك لها، وإذا لم تقم بزراعتها‬ ‫على الْفور، عليك أن تحرص على بقاء جذورها رطبة بشرط أل‬ ‫اّ‬ ‫ً‬ ‫تتعرض للْماء الزّائد عنِ الْحد.‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ •قبل زرع النّخلة في التّربة، يجب إزالة قطعة الْقماش عنها أو‬ ‫ُ‬ ‫(51)‬ ‫نقلها من الْوعاء الْخاص ثم عليك حفر حفرة واسعة وعميقة‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ‬ ‫َ‬ ‫اّ‬ ‫تناسب جذور النّخلة ونموها وارتفاعها، شرط أل تكون عميقة‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫إلى درجة تؤدي إلى حرمان جذورها من الْماء والْمواد الْغذائية.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫4‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ •يجب الْحذر عند نقل النّخلة وعند زراعتها وعند استخدام آلة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫قص الْعشب، ألنّه إذا تعرض اللِّحاء (الْقشرة) أو أي جزء منه‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫(02)‬ ‫للتّلف ستكون النّخلة عرضة للْحشرات وللصابة بال ِْفطريات‬ ‫إْ‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫والمراض.‬ ‫أْ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫أْ‬ ‫ •بعد زرع النّخلة في التّربة عليك ردم الْحفرة بتراب الرض الّذي‬ ‫ُْ‬ ‫تم استخراجه من الْحفرة بعد أن تم تجدد الْهواء به.‬ ‫ّ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ •عليك وضع طبقة من السماد حول النّخلة وتغْطيتُها بطبقة من‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬ ‫(52)‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ُ ُ ُْ‬ ‫التّراب يصل سمكها إلى ثمانية سنتيمترات.‬ ‫ٍ‬ ‫ •عليك الْقيام بعمل حاجز من التّراب حول النّخلة، يكون بمثابة‬ ‫ٍ‬ ‫سد يعمل على عدم تسرب الْماء عند سقايتها.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ •عليك ري النّخلة كل يوم أول أسبوعينِ من زراعتها، ثم تبدأ بعد‬ ‫ُّ‬ ‫ ‬ ‫ذلك بتقليل الري تدريجيا، ألن النّخلة تبدأ باالعتماد على نفسها‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫(03)‬ ‫بعد أول أسبوعين. لكن، في نفس الْوقت ال تترك التّربة جافة‬ ‫ًّ‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫حتّى ال تضعف جذور النّخلة.‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ •عليك استخدام الْمواد الْمغذية للنّخلة مرة كل أسبوعين.‬ ‫َْ‬ ‫ًّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫5‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 1‬ ‫ّ‬ ‫ُ أْ‬ ‫ِّ‬ ‫كيف يؤثر اللّون الخضر على النسان بحسب النّص (األسطر 1-4)؟‬ ‫ّ‬ ‫إْ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 2‬ ‫ّ‬ ‫ُ ْ ِ أْ‬ ‫ما هي وظيفة الفقرة الولى (األسطر 1—4) في النّص "كيف تزرع نخلة"؟‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ ِّ‬ ‫تعدد فوائد النّخيل.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫تعطي تعليمات لزراعة النّخيل.‬ ‫ٍ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫تُكون مقدمة عامة للنّص.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫تدعو لالهتمام بالْهوايات.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 3‬ ‫ّ‬ ‫ما هي درجة الْحرارة الْمالئمة لزراعة النّخل؟‬ ‫6‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 4‬ ‫ّ‬ ‫اذكر صفتين للْحفرة الّتي ستزرع فيها النّخلة بعد إزالة قطعة الْقماش عنها.‬ ‫ِ َْ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫1-‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫2-‬ ‫ ‬ ‫السؤال 5‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ط ِلب منك أن تردم الْحفرة بتراب الرض. ِاشرح بكلمات أخرى‬ ‫ُ‬ ‫ماذا ط ِلب منك.‬ ‫ ‬ ‫السؤال 6‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُْ‬ ‫ّ‬ ‫إلى أي كلمة أو تعبير يعود الضمير "ها" في كلمة "سمكها" (السطر 62)؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫النّخلة.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫طبقة من التّراب.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫أْ‬ ‫الرض.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫طبقة من السماد.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫7‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 7‬ ‫ّ‬ ‫زرع جارك شجرة ليمون وأراد أن يسقيها بدون أن يتسرب الْماء بعيدا عنها.‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫ماذا تقترح عليه أن يفعل اعتمادا على النّص (السطرانِ 72-82)؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 8‬ ‫ّ‬ ‫جفت النّخلة الّتي زرعها مروان في أرضه. أي مما يلي يمكن أن يكون سببا‬ ‫ً‬ ‫ٌّ ّ‬ ‫ِّ‬ ‫أْ‬ ‫لجفافها؟ اعتمد في إجابتك على السطر (51-81).‬ ‫ ‬ ‫كانت الْحفرة الّتي زُرعت فيها النّخلة عميقة أكثر من اللاّزم.‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫تمت زراعة النّخلة في أحد األشهر الدافئة.‬ ‫ّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫عند شراء النّخلة كانت جذورها ملفوفة بقطعة قماش.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫بعد غرس النّخلة ردمت الْحفرة بالتّراب الْمستخرج منها.‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 9‬ ‫ّ‬ ‫بعد أن قرأت النّص، ما هي الْجملة الّتي تنطبق على الْكاتب من بين ما يلي؟‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫خبير بزراعة النّخيل.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ماهر في بيع أشتال النّخيل.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫يرى أن زراعة النّخيل عمل صعب.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫يهتم بتجارة التّمر.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫8‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 01‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫ما هي الْحروف الصلية الثالثة (الْجذر) ِللْكلمة التّالية؟‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫استخدام (السطر ‬ ‫ّ 91):‬ ‫السؤال 11‬ ‫ّ‬ ‫أ أكملِ الْجملة التّالية بصيغة المثنى.‬ ‫ْ ّ‬ ‫.‬ ‫ْ‬ ‫دخلنا إلى المنزل.‬ ‫.‬ ‫دخلنا ‬ ‫إلى‬ ‫ ‬ ‫ب أكمل الْجملة التّالية بصيغة الجمع.‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫.‬ ‫ْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫لففت النخلة بالقماش.‬ ‫.‬ ‫لففت الن ‬ ‫ُ ّخلة‬ ‫9‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الثاني‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِاقرأ النّص التّالي بتمع ٍن ثم أجب عنِ السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ ُّ َّ ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫سر السمندل ساكن النار‬ ‫ّ ّ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫َ‬ ‫ِ ّ‬ ‫كانت فرحة زاهي بسقوط الثلوج غامرةً. ليس فقط ألنّه يرى هطول‬‫ُ‬ ‫(1)‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫الثلج ألول مرة في حياته. ولكن أيضا ألنّه كان يحلم بفرصة تُتيح له أن‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫يرى ذلك الْكائن الْمدهش الّذي يسكن النّار، أال وهو السمنْدل. كم قرأ‬ ‫َ‬ ‫بشغف عن هذا الْكائن الّذي يسكن النّار. ِالْتَقاه ألول مرة على صفحات‬ ‫ُ ّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫قصص "هاري بوتر" كمخلوق سحري فظن أنّه مجرد خيال في هذه‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫(5)‬ ‫الْقصص الْخيالية. لكنّه عاد ليلتقي به في كتب علمية تؤكد وجوده‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بصور حقيقية ملونة.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫السمندل أو السمنْدر مخلوق برمائي (يعيش في الْبر وفي الْماء)‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ّ‬ ‫يشبه السحلية ويختلف عنها بعدم وجود حراشف على جسمه، يعيش‬‫ّ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫(01) في الجواء الشمالية الرطبة. منه الْعمالق الّذي يعيش في الصين‬ ‫والْيابان ويبلغ طوله مترا ونصف الْمتر. ومنه الصغير الّذي ال يتجاوز‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ َ‬ ‫أْ‬ ‫طوله عدة سنتيمترات قليلة ويعيش في معظم الجزاء الشمالية من‬ ‫ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫الْعالم، ومنها شمال الْعالم الْعربي الّذي رأى فيه زاهي تساقط الثلوج‬ ‫ّ‬ ‫عند جده. وكان زاهي ال يطمع في أكثر من رؤيته وهو يعيش وسط‬ ‫ّ‬ ‫(51) النّيران حتّى لو كان دقيقا بطول عدة ملّيمترات قليلة.‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫شعر زاهي بتوتُّر مبهج وهو يعد الْمدفأة لالشتعال. أخذ ينقل‬ ‫ُِ ّ‬ ‫بحماس شديد قطع الْخشب الْمخزّنة منذ الصيف في مستودع في‬ ‫ٍ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫الْحديقة. وكان يتخيل السمندالت وهي تظهر وتتجول بين اللّهب فيزْداد‬ ‫ََ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حماسه في تغذية الْمدفأة بقطع الْخشب. وأخيرا جاءت اللّحظة الْمثيرة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اّ‬ ‫ِ‬ ‫(02) عندما اشتعلت النّار وزاد توهجها. وما هي إل لحظات حتّى ظهرت‬ ‫ُّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫الْكائنات الصغيرة ذات الذيول الطويلة وكأنّها ظالل بين ألْسنة اللّهب.‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫01‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫صاح زاهي وهو يشير إلى الظالل الّتي كان يلمحها دون أن ينتبه‬ ‫إليها باقي أفراد الْعائلة الْمتَحلّقين حول الْمدفأة. وخَ شي أن يكون‬ ‫ِ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫متوهما بتأثير ما قرأه عنِ السمندل. لكنّه عرف أن والدي ِه بعد أن دققا‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫ِّ ً‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫(52) النّظر استطاعا أن يريا الْكائنات الْمتَقافزة في قلب النّار والّتي سرعان‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ما اختفت صاعدة في اتّجاه مدخنة الْمدفأة.‬ ‫ً‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫لم يستطع الْجد الْعجوز رؤية ظالل السمندالت بين ألسنة اللّهب‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫لضعف بصره. لكنّه عندما سمع حديث زاهي عنها راح يصحح له‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫معلوماته من خالل خبرته الطويلة بالْمنطقة الّتي قضى فيها سنوات‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫(03) عمره الطويل. أكد أن هذه الْكائنات ال تعيش في النّيران كما يشيعون‬ ‫عنها، بل تعيش في شقوق قطع الْخشب الّتي طال تراكمها في الْمخزن‬ ‫ُ ُ‬ ‫الْمظلم. وعندما تزداد عليها الْحرارة مع اشتعال الْخشب تخرج من‬ ‫ُ‬ ‫شقوقه وتلوذ بالْفرار.‬ ‫ ‬ ‫نام زاهي متحيرا. وفي الصباح الْباكر أسرع إلى جده. كان يريده‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِّ ً‬ ‫ُّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُْ َ‬ ‫(53) أن يثبت له أن السمندالت ال تعيش في النّار. اصطحبه الْجد إلى مخزن‬ ‫الْخشب وأخرج قطعة بها شقوق واضحة. أحضر الْجد عود خشب‬ ‫ّ َ‬ ‫ً‬ ‫رفيعا صلبا وأدخله في شقّ عميق بقطعة الْخشب. وما إن حرك الْعود‬ ‫َ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫في الشقّ حتّى قفز سمندل صغير يفر هاربا. ونظر الْجد إلى زاهي‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫نظرة طويلة فجاوبه زاهي بهزّة رأس مندهشة ومصدقة.‬ ‫11‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 21‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫اكتب السببينِ للْفرحة الّتي شعر بها زاهي في بداية النّص (السطر 1-7).‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِ ّ َْ‬ ‫ ‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 31‬ ‫ّ‬ ‫كيف تغيرت معلومات زاهي عن السمندل، بعد أن قرأ الْكتب الْعلمية؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫أْ‬ ‫أجب معتمدا على الْفقرة الولى (السطر 1-7).‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫أ كان زاهي ‬ ‫يعتقد‬ ‫.‬ ‫ ‬ ‫ب صار زاهي يعرف‬ ‫.‬ ‫السؤال 41‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بماذا شبه الْكاتب الْكائنات الصغيرة ذات الذيول الطويلة (السطرانِ 02-12)؟‬ ‫َ ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫21‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 51‬ ‫ّ‬ ‫ما معنى الْعبارة "تلوذ بالْفرار" (السطر 33)؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫تهرب.‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫1‬ ‫ّ‬ ‫تعود إلى الشقوق.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫تتمتّع بالْحرارة.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫تحترق.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 61‬ ‫ّ‬ ‫اً َ‬ ‫أْ‬ ‫أعط مثاال من الْفقرة الخيرة، استُعملت فيه لغة الْجسد للتّعبير بدل من الْكالم.‬ ‫ُ ْ‬ ‫ً َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫السؤال 71‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إلى أي كلمة أو تعبير يعود الضمير "ـها" في كلمة "منها" (السطر 31)؟‬ ‫ّ‬ ‫الْحراشف.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫أْ‬ ‫الجواء.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫السنتيمترات الْقليلة.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫الجزاء الشمالية.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫31‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 81‬ ‫ّ‬ ‫أي من الْجمل التّالية هي جملة تقريرية وليست عاطفية؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌّ َ‬ ‫ ‬ ‫وأخيرا جاءت اللّحظة الْمثيرة.‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السمندل مخلوق برمائي.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫شعر زاهي بتوتُّر مبهج.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫أخذ ينقل بحماس شديد قطع الْخشب.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 91‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫عنوان النّص هو "سر السمندل ساكن النّار"، هلِ السمندل يسكن النّار حقا؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫ّ ْ ّ‬ ‫وضح مبينًا عالقة السمندل بالنّار (السطر 72-33).‬ ‫ّ‬ ‫السؤال 02‬ ‫ّ‬ ‫عينِ النّعت (الصفة) في الْجملة التّالية:‬ ‫ّ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ِ ّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ّ ُ ْ‬ ‫"وأخيرا جاءت اللحظة المثيرة عندما اشتعلت النار ..." (السطرانِ 91-02)‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫النّعت هو:‬ ‫41‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 12‬ ‫ّ‬ ‫ْ ّ‬ ‫أكملِ الْجملة التّالية بصيغة المفرد المذكر.‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫صاح زاهي وهو يشير إلى الظالل التي كان يلمحها.‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫كان يلمحه.‬ ‫ّ ّ‬ ‫صاح زاهي وهو يشير إلى الظل‬ ‫ ‬ ‫51‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الثالث‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِاقرأ النّص التّالي بتمع ٍن ثم أجب عنِ السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ ُّ َّ ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫ْ‬ ‫اَلكفيف (العمى)‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ّ‬ ‫كنت أراه كل يوم.‬ ‫(1)‬ ‫أْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫رجل عجوز، يضع نظارة سوداء، ويحمل عكازة معقوفة من العلى.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫كان يمر من حارتنا، نسمع صوت ضربات عكازته على أرض الشارع‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫الْمرصوف بالْحجر، فنقف عن اللّعب ونتأمله مندهشين، حتّى يختفي‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫عن أنظارنا عند الْمنعطف، آخر الشارع.‬ ‫ّ‬ ‫(5)‬ ‫مرةً... صادفتُه، كنت برفقة والدي، التفَت إلي، قال:‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ هذا الرجل كفيف، ال يرى شيئًا، أعانه اهلل.‬ ‫ّ‬ ‫-‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بصراحة لم أرتَح لمظهر الْعجوز ذي النّظارة السوداء، حتّى أنّني‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫لم أقتنع بأنّه أعمى، كان يمشي وحيدا، يقطع الطريق، يجتاز الْحفر،‬ ‫ً‬ ‫(01) ينعطف، أحيانًا يقف، يرفع رأسه عاليا، وينظر إلى عصفور مغرد.‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫الْيوم.. حدث أمر مثير.‬ ‫َ‬ ‫كنت ألعب مع رفاقي، كعادتنا، وبينما نحن نركل الْكرةَ، ظهر‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫الْعجوز في أول الشارع، كان يمشي ببطء شديد، ويتمايل، كبطة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫جارتنا أم ياسر.‬ ‫ِّ‬ ‫أمسكت الْكرة، ووقفنا ننظر إليه، كان صوت ضربات عكازته على‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫(51)‬ ‫الْحجر يشبه صوت نقار الْخشب وهو ينقر لحاء الشجر.‬ ‫ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫فجأةً.. تعثر الْعجوز بالْحجر الّذي وضعناه لنحدد الْمرمى، وسقط على‬ ‫ّ أْ‬ ‫الرض. شعرت.. وللْمرة الولى، أنّني أشفق عليه.‬ ‫أْ‬ ‫61‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫رميت الْكرة، وركضت صوبه، كان يحبو كطفل صغير، يتحسس‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫ً‬ ‫أْ‬ ‫(02) الرض بكفي ِه، باحثا عن الْعكازة.‬ ‫ُ ّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ّ‬ ‫عندما وصلت، أمسكت عكازته، واقتربت منه، قائلاً:‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫- تفضل يا عم، هذه عكازتك.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫أمسك الْعجوز عكازتَه، اتّكأ عليها ووقف، ثم مد يده، وراح يحركها،‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫كأنّه يرسم خطوطا في الْهواء.‬ ‫ّ‬ ‫(52) فطنت إلى أنّه يبحث عن رأسي، اقتربت من كفه، أحسست بأصابعه‬ ‫الْحنونة تمسح برفق على شعري ووجهي.‬ ‫- جزاك اهلل الْخير.‬ ‫ ‬ ‫71‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 22‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫كيف كان الوالد يتصرفون عند مرور الرجل الْكفيف في الْحارة، بحسب‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫أْ‬ ‫الْفقرة الولى (السطر 1-5)؟‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 32‬ ‫ّ‬ ‫ما هي الْعادة الّتي يتحدث عنها السطر 21 من النّص؟‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مرور الْكفيف في الشارع.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ً‬ ‫أْ‬ ‫لعب الوالد معا.‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫مرافقة الْولد ألبيه.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫تمايل ومشي الْعجوز.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 42‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عن أي شخص تتحدث الْعبارة "كان يمشي ببطء شديد ويتمايل كبطة جارتنا‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أم ياسر"(السطرانِ 31-41)؟‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫أْ‬ ‫الب.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫اِ ْ‬ ‫البن.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫أحد الرفاق.‬ ‫ِّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫الرجل الْكفيف.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫81‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 52‬ ‫ّ‬ ‫بماذا شبه االبن صوت ضربات الْعكازة على الْحجر (السطرانِ 51-61)؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُِْ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 62‬ ‫ّ‬ ‫اِنْسخ الجملة الّتي تدل على تغير في إحساس الْولد تجاه الرجل الْكفيف‬ ‫َ ّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ِ‬ ‫(األسطر 51-02).‬ ‫ ‬ ‫السؤال 72‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫أْ‬ ‫في السطر 22-72 وردت عالمة التّرقيم الْعارضة (-) مرتينِ في الْحوار، عينِ‬ ‫ُ‬ ‫الشخص الّذي حلّت محلّه الْعارضة في كل مرة.‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫هو:‬ ‫ّ‬ ‫ّ أْ‬ ‫أ الشخص في الْمرة الولى (السطر 22) ‬ ‫ّ‬ ‫.‬ ‫هو:‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ب الشخص في الْمرة الثانية (السطر 72) ‬ ‫ّ‬ ‫.‬ ‫91‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 82‬ ‫ّ‬ ‫أي من الْجمل التّالية هي جملة عاطفية؟‬ ‫ّ‬ ‫ٌّ َ‬ ‫ ‬ ‫أحسست بأصابعه الْحنونة.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫كنت ألْعب مع رفاقي.‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫ظهر الْعجوز في أول الشارع.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫ّ‬ ‫تعثر الْعجوز بالْحجر.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 92‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫أْ‬ ‫اذكر عملاً واحدا كان بإمكان الوالد أن يعملوه عندما رأوا الْكفيف ليمنعوا‬ ‫ً‬ ‫ُ ْ‬ ‫ ‬ ‫سقوطه.‬ ‫السؤال 03‬ ‫ّ‬ ‫كلمة "هذا" في جملة "هذا الرجل كفيف" (السطر 7) هي:‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اسم موصول.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ظرف مكان.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫ظرف زمان.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫اسم إشارة.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫02‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 13‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫ما هي الْحروف الصلية الثالثة (الْجذر) في الْفعل "ينعطف" (السطر 01)؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫نطف.‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫1‬ ‫نعف.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫عطف.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫يعف.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 23‬ ‫ّ‬ ‫الْوظيفة النّحوية لكلمة "الْعجوزُ" في جملة "أمسك الْعجوز عكازتَه"‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫(السطر 32) هي:‬ ‫ّ‬ ‫فاعل.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫مفعول به.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫نعت.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫خبر.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫12‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الرابع‬ ‫ِاختر أحد الْموضوعين التّاليين بوضع × داخل الْمربع الْمال ِئم،‬ ‫ِ‬ ‫َّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُّ ْ‬ ‫َّ ْ ْ‬ ‫ثم اكتُب عنه (ما ال يقل عن 01 أسطر)، بخط واضح.‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫تقوم الْمدارس بحمالت للْمحافظة على نظافة الْبيئة.‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ِّ ً‬ ‫ْ‬ ‫اكتب عن حملةٍ شاركت فيها أو سمعت عنها، متطرقا إلى ما يلي:‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫حْ‬ ‫ •أهداف الملة وأهميتها؛‬ ‫ّّ‬ ‫ •الْفعاليات الّتي جرت في الملة؛‬ ‫حْ‬ ‫ّ‬ ‫حْ‬ ‫ •شعورك تاه هذه الملة.‬ ‫جِ‬ ‫ ‬ ‫22‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫قمت بزيارة مكان فأعجبك. اكتب موضوعا تُقنع فيه أصحابك‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫بزيارة ذلك الْمكان، موضحا أسباب إعجا ِبك به.‬ ‫َ‬ ‫ّ ً‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك النجاح!‬ ‫32‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫المصادر وأصحاب حقوق الطبع‬ ‫ ‬ ‫ص. 4-5: "كيف تزرع نخلة؟"، بتصرف عن موسوعة فيدو جودة الحياة، 1002-3002.‬ ‫‪ ‬حقوق الطبع محفوظة لشركة العربية للنشر اإللكتروني 1002-7002، القاهرة‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫(‪)www.feedo.net/lifestyle‬‬ ‫ص. 01-11: "سر السمندل ساكن النار"، بتصرف عن د. محمد المخزنجي، العربي‬ ‫الصغير، العدد 471، 7002.‬ ‫‪ ‬جميع حقوق النشر واالقتباس محفوظة لـمجلة العربي، وزارة اإلعالم، الكويت‬ ‫(‪)www.alarabimag.com/youngaraby‬‬ ‫ ‬ ‫ص. 61-71: "الكفيف"، بتصرف عن خير الدين عبيد، اتحاد الكتاب العرب، 2002.‬ ‫‪ ‬جميع الحقوق محفوظة لقصص لألطفال من منشورات اتحاد الكتاب العرب، دمشق‬ ‫(‪)www.awu-dam.org‬‬ ‫حرصنا على ذكر جميع أصحاب حقوق الطبع لجميع المواد الواردة في هذا االمتحان.‬ ‫وإننا نعتذر مسبقا عن أي خطأ أو أي شيء سقط سهوا. وإننا نتعهد بتصحيح ذلك في‬ ‫الطبعة التالية، إذا ما أعلمنا به.‬ ‫42‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫ ‬ ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫52‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫62‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
‫ערבית לכיתה ה', נוסח ב'‬

Recommended

التدخين
التدخينالتدخين
التدخينpixman33
 
التدخين
التدخينالتدخين
التدخينsarabomar
 
smoking & its ill effects
smoking & its ill effectssmoking & its ill effects
smoking & its ill effectsravi kishore
 
O Tabagismo - Grupo2
O Tabagismo - Grupo2O Tabagismo - Grupo2
O Tabagismo - Grupo2marleneves
 
Tabagismo
TabagismoTabagismo
Tabagismotocha_turma9b
 
Tabagismo Aula
Tabagismo AulaTabagismo Aula
Tabagismo Auladouglas silva
 
Apresentação tabagismo
Apresentação tabagismo Apresentação tabagismo
Apresentação tabagismoDiego Righi
 
smoking cessation
smoking cessationsmoking cessation
smoking cessationMaher AlQuaimi
 

Recommended

التدخين
التدخينالتدخين
التدخينpixman33
 
التدخين
التدخينالتدخين
التدخينsarabomar
 
smoking & its ill effects
smoking & its ill effectssmoking & its ill effects
smoking & its ill effectsravi kishore
 
O Tabagismo - Grupo2
O Tabagismo - Grupo2O Tabagismo - Grupo2
O Tabagismo - Grupo2marleneves
 
Tabagismo
TabagismoTabagismo
Tabagismotocha_turma9b
 
Tabagismo Aula
Tabagismo AulaTabagismo Aula
Tabagismo Auladouglas silva
 
Apresentação tabagismo
Apresentação tabagismo Apresentação tabagismo
Apresentação tabagismoDiego Righi
 
smoking cessation
smoking cessationsmoking cessation
smoking cessationMaher AlQuaimi
 
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I AD R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I AJohn Brito John
 
Cigarette smoking and its ill effects
Cigarette smoking and its ill effectsCigarette smoking and its ill effects
Cigarette smoking and its ill effectsESHIKAJAIN5
 
02 entendendo o tabagismo como dependência
02 entendendo o tabagismo como dependência02 entendendo o tabagismo como dependência
02 entendendo o tabagismo como dependênciaCínthia Lima
 
Tabagismo
Tabagismo Tabagismo
Tabagismo Juliane Stivanin da Silva
 
Fumantes passivos
Fumantes passivos Fumantes passivos
Fumantes passivos Amadeu Wolff
 
Crack, Nem Pensar!
Crack, Nem Pensar!Crack, Nem Pensar!
Crack, Nem Pensar!Wesley Germano Otávio
 
スマホアプリ企画書
スマホアプリ企画書スマホアプリ企画書
スマホアプリ企画書naotaro0123
 
Smoking
SmokingSmoking
Smokingeman fathi
 
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALIE cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALIDr.Aslam calicut
 
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...THL
 
Drogas
DrogasDrogas
DrogasFelipe Machado
 
Tabagismo
TabagismoTabagismo
TabagismoAntónio Morais
 
ApresentaçãO Contra As Drogas
ApresentaçãO Contra As DrogasApresentaçãO Contra As Drogas
ApresentaçãO Contra As DrogasJonathan Roberto Oliveira
 
Awareness to smoking
Awareness to smokingAwareness to smoking
Awareness to smokingHassaan Ali
 
Vaping vs smoking
Vaping vs smokingVaping vs smoking
Vaping vs smokingvapedna
 
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcool
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcoolProblemas sociais( drogas, tabaco e álcool
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcooldavidjpereira
 
Smoking
SmokingSmoking
SmokingVėjūna Nostalgia
 
Teenage smoking
Teenage smokingTeenage smoking
Teenage smokingSanchit
 
Tabagisme arabe El Kettani
Tabagisme arabe El KettaniTabagisme arabe El Kettani
Tabagisme arabe El KettaniSaid El Kettani
 
Tabagismo 2
Tabagismo 2Tabagismo 2
Tabagismo 2niemsus
 
Arabic5pnimibook
Arabic5pnimibookArabic5pnimibook
Arabic5pnimibooksojood2013
 
صور قطط
صور قططصور قطط
صور قططsojood2013
 

More Related Content

What's hot

D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I AD R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I AJohn Brito John
 
Cigarette smoking and its ill effects
Cigarette smoking and its ill effectsCigarette smoking and its ill effects
Cigarette smoking and its ill effectsESHIKAJAIN5
 
02 entendendo o tabagismo como dependência
02 entendendo o tabagismo como dependência02 entendendo o tabagismo como dependência
02 entendendo o tabagismo como dependênciaCínthia Lima
 
Fumantes passivos
Fumantes passivos Fumantes passivos
Fumantes passivos Amadeu Wolff
 
スマホアプリ企画書
スマホアプリ企画書スマホアプリ企画書
スマホアプリ企画書naotaro0123
 
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALIE cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALIDr.Aslam calicut
 
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...THL
 
Awareness to smoking
Awareness to smokingAwareness to smoking
Awareness to smokingHassaan Ali
 
Vaping vs smoking
Vaping vs smokingVaping vs smoking
Vaping vs smokingvapedna
 
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcool
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcoolProblemas sociais( drogas, tabaco e álcool
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcooldavidjpereira
 
Teenage smoking
Teenage smokingTeenage smoking
Teenage smokingSanchit
 
Tabagisme arabe El Kettani
Tabagisme arabe El KettaniTabagisme arabe El Kettani
Tabagisme arabe El KettaniSaid El Kettani
 
Tabagismo 2
Tabagismo 2Tabagismo 2
Tabagismo 2niemsus
 

What's hot (20)

D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I AD R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
D R O G A S N A A D O L E S CÊ N C I A
 
Cigarette smoking and its ill effects
Cigarette smoking and its ill effectsCigarette smoking and its ill effects
Cigarette smoking and its ill effects
 
02 entendendo o tabagismo como dependência
02 entendendo o tabagismo como dependência02 entendendo o tabagismo como dependência
02 entendendo o tabagismo como dependência
 
Tabagismo
Tabagismo Tabagismo
Tabagismo
 
Fumantes passivos
Fumantes passivos Fumantes passivos
Fumantes passivos
 
Crack, Nem Pensar!
Crack, Nem Pensar!Crack, Nem Pensar!
Crack, Nem Pensar!
 
スマホアプリ企画書
スマホアプリ企画書スマホアプリ企画書
スマホアプリ企画書
 
Smoking
SmokingSmoking
Smoking
 
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALIE cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
E cigarettes vaping and vaping induced lung injury EVALI
 
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
Tärkeää tietoa rokotustekniikasta - oikean pistospaikan ja neulan valinta rok...
 
Drogas
DrogasDrogas
Drogas
 
Tabagismo
TabagismoTabagismo
Tabagismo
 
ApresentaçãO Contra As Drogas
ApresentaçãO Contra As DrogasApresentaçãO Contra As Drogas
ApresentaçãO Contra As Drogas
 
Awareness to smoking
Awareness to smokingAwareness to smoking
Awareness to smoking
 
Vaping vs smoking
Vaping vs smokingVaping vs smoking
Vaping vs smoking
 
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcool
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcoolProblemas sociais( drogas, tabaco e álcool
Problemas sociais( drogas, tabaco e álcool
 
Smoking
SmokingSmoking
Smoking
 
Teenage smoking
Teenage smokingTeenage smoking
Teenage smoking
 
Tabagisme arabe El Kettani
Tabagisme arabe El KettaniTabagisme arabe El Kettani
Tabagisme arabe El Kettani
 
Tabagismo 2
Tabagismo 2Tabagismo 2
Tabagismo 2
 

More from sojood2013

Arabic5pnimibook
Arabic5pnimibookArabic5pnimibook
Arabic5pnimibooksojood2013
 
جذر الكلمة
جذر الكلمةجذر الكلمة
جذر الكلمةsojood2013
 
تنوين كسر
تنوين كسرتنوين كسر
تنوين كسرsojood2013
 
تنوين كسر
تنوين كسرتنوين كسر
تنوين كسرsojood2013
 
معلومات عامة عن القطط
معلومات عامة عن القططمعلومات عامة عن القطط
معلومات عامة عن القططsojood2013
 

More from sojood2013 (10)

Arabic5pnimibook
Arabic5pnimibookArabic5pnimibook
Arabic5pnimibook
 
صور قطط
صور قططصور قطط
صور قطط
 
جذر الكلمة
جذر الكلمةجذر الكلمة
جذر الكلمة
 
تنوين كسر
تنوين كسرتنوين كسر
تنوين كسر
 
تنوين كسر
تنوين كسرتنوين كسر
تنوين كسر
 
2008
20082008
2008
 
2009
20092009
2009
 
صور قطط
صور قططصور قطط
صور قطط
 
معلومات عامة عن القطط
معلومات عامة عن القططمعلومات عامة عن القطط
معلومات عامة عن القطط
 
الجذر1
الجذر1الجذر1
الجذر1
 

ميتساف ب 2010

  • 1. ‫מדינת ישראל‬ ‫המזכירות הפדגוגית‬ ‫משרד החינוך‬ ‫ראמ"ה‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ‬ ‫הרשות הארצית‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺮﺗﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫למדידה והערכה בחינוך‬ ‫ﺭﺍﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ/ ـﺔ‬ ‫ميتساڤ‬ ‫שם התלמיד/ה‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫מיצ"ב‬ ‫امتحان في اللغة العربية،‬ ‫הכיתה‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫שם בית הספר‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺑﻠﺪﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫שם יישוב בית הספר‬ ‫لإلنترنت‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ/ ـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫מס' התלמיד/ה באלפון‬ ‫מבחן בערבית,‬ ‫לאינטרנט‬ ‫מד‬ ‫מס' זהות‬ ‫בק‬ ‫כיתה + מס' כיתה‬ ‫שם משפחה‬ ‫ה‬ ‫סמל מוסד‬ ‫מקצוע‬ ‫שם פרטי‬ ‫שם ביה"ס‬ ‫الصف اخلامس، الصيغة ب‬ ‫כיתה ה', נוסח ב'‬ ‫מאי 0102, אייר התש"ע‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 2. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב'‬ ‫2‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/21,01:90, ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 3. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫عزيزي الطالب،‬ ‫ أمامك امتحان في اللّغة الْعربية:‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫ •مدة المتحانِ ساعة و ِنصف (09 دقيقة).‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ّ ُ اِ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُّّ‬ ‫ْ‬ ‫ • ِاقرأ بتمع ٍن جميع النّصوص، ثم أجب ِبانْتباه‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫عنِ السئلة كلّها.‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ َّ‬ ‫أْ‬ ‫ في قسم من السئلة تم إبرازُ كلمات مهمةٍ . ِانت ِبه إلى هذه الْكلمات.‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫يمكنك استعمال قلم رصاص أو قلم حبر.‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ إْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها كتابة الجابة - اكتبها في الْمكانِ‬ ‫ِ ُ ُْ‬ ‫‪‬‬ ‫الْمخصص لذلك.‬ ‫ُ َّ ِ‬ ‫في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها اختيار إجابةٍ واحدة من بينِ عدة‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ ‬ ‫بجا ِنبها.‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ّ‬ ‫إْ‬ ‫إجابات - ِاختَرِ الجابة الصحيحة وضع إشارة‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫وضع إشارة ×‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ إذا أردت أن تغير إجابتَك فغيرها بالطريقة التّالية:‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫بجانب إجابةٍ أخرى.‬ ‫بجانب أكثر من إجابةٍ واحدة فسوف تُعتبر‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ إذا وضعت إشارة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ َ‬ ‫اإلجابة غير صحيحة.‬ ‫َ‬ ‫ِافحص جيدا إجابا ِتك قبل تسليم المتحان،‬ ‫ِ اِ‬ ‫ْ ًّ‬ ‫✔‬ ‫وصحح بحسب الْحاجة.‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫النجاح!‪‬‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك‬ ‫3‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 4. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ أْ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الول‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِاقرأ النّص التّالي بتمع ٍن ثم أجب عنِ السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ ُّ َّ ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫كيف تزرع نخلة؟‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫إن االهتمام بالزّرع والنّباتات من الْهوايات الْجميلة، إذ إن لون‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫(1)‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫النّباتات الخضر يوحي باالرتياح والطمأنينة ويبعثُ الْهدوء في النّفس،‬ ‫لكن هل تعرف كيف تزرع شجرة؟ فهذا هو شيء آخر مختلف عن‬ ‫ُ‬ ‫االعتناء بالنّباتات، لكنّه شيء سهل للْغاية.‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫إن زراعة النّخل في حديقة منزلك ال تختلف كثيرا عن زراعة أية‬ ‫ّ‬ ‫(5)‬ ‫شجرة أخرى وما عليك إل اتّباع الْخطوات التّالية:‬ ‫ُ‬ ‫اّ‬ ‫ُ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ •أفضل وقت لزراعة النّخل هو الشهر الدافئة حيثُ تصل درجة‬ ‫ُ ّ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫الْحرارة إلى ثماني عشرة درجة مئوية على القلِّ .‬ ‫َّ ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ •عند شرائك للنّخلة الصغيرة الّتي ستقوم بزراعتها في حديقة‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫منزلك اهتم بأن تكون جذورها ملفوفة في قطعة قماش، أو‬ ‫ُ‬ ‫ّ ْ‬ ‫(01)‬ ‫مزروعة في وعاء خاص.‬ ‫ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ً‬ ‫ •عليك زراعتها مباشرة بعد شرائك لها، وإذا لم تقم بزراعتها‬ ‫على الْفور، عليك أن تحرص على بقاء جذورها رطبة بشرط أل‬ ‫اّ‬ ‫ً‬ ‫تتعرض للْماء الزّائد عنِ الْحد.‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ •قبل زرع النّخلة في التّربة، يجب إزالة قطعة الْقماش عنها أو‬ ‫ُ‬ ‫(51)‬ ‫نقلها من الْوعاء الْخاص ثم عليك حفر حفرة واسعة وعميقة‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ‬ ‫َ‬ ‫اّ‬ ‫تناسب جذور النّخلة ونموها وارتفاعها، شرط أل تكون عميقة‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫إلى درجة تؤدي إلى حرمان جذورها من الْماء والْمواد الْغذائية.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫4‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 5. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ •يجب الْحذر عند نقل النّخلة وعند زراعتها وعند استخدام آلة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫قص الْعشب، ألنّه إذا تعرض اللِّحاء (الْقشرة) أو أي جزء منه‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫(02)‬ ‫للتّلف ستكون النّخلة عرضة للْحشرات وللصابة بال ِْفطريات‬ ‫إْ‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫والمراض.‬ ‫أْ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫أْ‬ ‫ •بعد زرع النّخلة في التّربة عليك ردم الْحفرة بتراب الرض الّذي‬ ‫ُْ‬ ‫تم استخراجه من الْحفرة بعد أن تم تجدد الْهواء به.‬ ‫ّ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ •عليك وضع طبقة من السماد حول النّخلة وتغْطيتُها بطبقة من‬ ‫ََ‬ ‫ّ‬ ‫(52)‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ُ ُ ُْ‬ ‫التّراب يصل سمكها إلى ثمانية سنتيمترات.‬ ‫ٍ‬ ‫ •عليك الْقيام بعمل حاجز من التّراب حول النّخلة، يكون بمثابة‬ ‫ٍ‬ ‫سد يعمل على عدم تسرب الْماء عند سقايتها.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ •عليك ري النّخلة كل يوم أول أسبوعينِ من زراعتها، ثم تبدأ بعد‬ ‫ُّ‬ ‫ ‬ ‫ذلك بتقليل الري تدريجيا، ألن النّخلة تبدأ باالعتماد على نفسها‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫(03)‬ ‫بعد أول أسبوعين. لكن، في نفس الْوقت ال تترك التّربة جافة‬ ‫ًّ‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫حتّى ال تضعف جذور النّخلة.‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ •عليك استخدام الْمواد الْمغذية للنّخلة مرة كل أسبوعين.‬ ‫َْ‬ ‫ًّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫5‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 6. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 1‬ ‫ّ‬ ‫ُ أْ‬ ‫ِّ‬ ‫كيف يؤثر اللّون الخضر على النسان بحسب النّص (األسطر 1-4)؟‬ ‫ّ‬ ‫إْ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 2‬ ‫ّ‬ ‫ُ ْ ِ أْ‬ ‫ما هي وظيفة الفقرة الولى (األسطر 1—4) في النّص "كيف تزرع نخلة"؟‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ ِّ‬ ‫تعدد فوائد النّخيل.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫تعطي تعليمات لزراعة النّخيل.‬ ‫ٍ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫تُكون مقدمة عامة للنّص.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫تدعو لالهتمام بالْهوايات.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 3‬ ‫ّ‬ ‫ما هي درجة الْحرارة الْمالئمة لزراعة النّخل؟‬ ‫6‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 7. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 4‬ ‫ّ‬ ‫اذكر صفتين للْحفرة الّتي ستزرع فيها النّخلة بعد إزالة قطعة الْقماش عنها.‬ ‫ِ َْ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫1-‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫2-‬ ‫ ‬ ‫السؤال 5‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ط ِلب منك أن تردم الْحفرة بتراب الرض. ِاشرح بكلمات أخرى‬ ‫ُ‬ ‫ماذا ط ِلب منك.‬ ‫ ‬ ‫السؤال 6‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُْ‬ ‫ّ‬ ‫إلى أي كلمة أو تعبير يعود الضمير "ها" في كلمة "سمكها" (السطر 62)؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫النّخلة.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫طبقة من التّراب.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫أْ‬ ‫الرض.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫طبقة من السماد.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫7‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 8. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 7‬ ‫ّ‬ ‫زرع جارك شجرة ليمون وأراد أن يسقيها بدون أن يتسرب الْماء بعيدا عنها.‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫ماذا تقترح عليه أن يفعل اعتمادا على النّص (السطرانِ 72-82)؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 8‬ ‫ّ‬ ‫جفت النّخلة الّتي زرعها مروان في أرضه. أي مما يلي يمكن أن يكون سببا‬ ‫ً‬ ‫ٌّ ّ‬ ‫ِّ‬ ‫أْ‬ ‫لجفافها؟ اعتمد في إجابتك على السطر (51-81).‬ ‫ ‬ ‫كانت الْحفرة الّتي زُرعت فيها النّخلة عميقة أكثر من اللاّزم.‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫تمت زراعة النّخلة في أحد األشهر الدافئة.‬ ‫ّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫عند شراء النّخلة كانت جذورها ملفوفة بقطعة قماش.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫بعد غرس النّخلة ردمت الْحفرة بالتّراب الْمستخرج منها.‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 9‬ ‫ّ‬ ‫بعد أن قرأت النّص، ما هي الْجملة الّتي تنطبق على الْكاتب من بين ما يلي؟‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫خبير بزراعة النّخيل.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ماهر في بيع أشتال النّخيل.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫يرى أن زراعة النّخيل عمل صعب.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫يهتم بتجارة التّمر.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫8‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 9. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 01‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫ما هي الْحروف الصلية الثالثة (الْجذر) ِللْكلمة التّالية؟‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫استخدام (السطر ‬ ‫ّ 91):‬ ‫السؤال 11‬ ‫ّ‬ ‫أ أكملِ الْجملة التّالية بصيغة المثنى.‬ ‫ْ ّ‬ ‫.‬ ‫ْ‬ ‫دخلنا إلى المنزل.‬ ‫.‬ ‫دخلنا ‬ ‫إلى‬ ‫ ‬ ‫ب أكمل الْجملة التّالية بصيغة الجمع.‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫.‬ ‫ْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫لففت النخلة بالقماش.‬ ‫.‬ ‫لففت الن ‬ ‫ُ ّخلة‬ ‫9‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 10. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الثاني‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِاقرأ النّص التّالي بتمع ٍن ثم أجب عنِ السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ ُّ َّ ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫سر السمندل ساكن النار‬ ‫ّ ّ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫َ‬ ‫ِ ّ‬ ‫كانت فرحة زاهي بسقوط الثلوج غامرةً. ليس فقط ألنّه يرى هطول‬‫ُ‬ ‫(1)‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫الثلج ألول مرة في حياته. ولكن أيضا ألنّه كان يحلم بفرصة تُتيح له أن‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫يرى ذلك الْكائن الْمدهش الّذي يسكن النّار، أال وهو السمنْدل. كم قرأ‬ ‫َ‬ ‫بشغف عن هذا الْكائن الّذي يسكن النّار. ِالْتَقاه ألول مرة على صفحات‬ ‫ُ ّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫قصص "هاري بوتر" كمخلوق سحري فظن أنّه مجرد خيال في هذه‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫(5)‬ ‫الْقصص الْخيالية. لكنّه عاد ليلتقي به في كتب علمية تؤكد وجوده‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بصور حقيقية ملونة.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫السمندل أو السمنْدر مخلوق برمائي (يعيش في الْبر وفي الْماء)‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ّ‬ ‫يشبه السحلية ويختلف عنها بعدم وجود حراشف على جسمه، يعيش‬‫ّ َّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫(01) في الجواء الشمالية الرطبة. منه الْعمالق الّذي يعيش في الصين‬ ‫والْيابان ويبلغ طوله مترا ونصف الْمتر. ومنه الصغير الّذي ال يتجاوز‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ َ‬ ‫أْ‬ ‫طوله عدة سنتيمترات قليلة ويعيش في معظم الجزاء الشمالية من‬ ‫ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫الْعالم، ومنها شمال الْعالم الْعربي الّذي رأى فيه زاهي تساقط الثلوج‬ ‫ّ‬ ‫عند جده. وكان زاهي ال يطمع في أكثر من رؤيته وهو يعيش وسط‬ ‫ّ‬ ‫(51) النّيران حتّى لو كان دقيقا بطول عدة ملّيمترات قليلة.‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫شعر زاهي بتوتُّر مبهج وهو يعد الْمدفأة لالشتعال. أخذ ينقل‬ ‫ُِ ّ‬ ‫بحماس شديد قطع الْخشب الْمخزّنة منذ الصيف في مستودع في‬ ‫ٍ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫الْحديقة. وكان يتخيل السمندالت وهي تظهر وتتجول بين اللّهب فيزْداد‬ ‫ََ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حماسه في تغذية الْمدفأة بقطع الْخشب. وأخيرا جاءت اللّحظة الْمثيرة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اّ‬ ‫ِ‬ ‫(02) عندما اشتعلت النّار وزاد توهجها. وما هي إل لحظات حتّى ظهرت‬ ‫ُّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫الْكائنات الصغيرة ذات الذيول الطويلة وكأنّها ظالل بين ألْسنة اللّهب.‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫01‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 11. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫صاح زاهي وهو يشير إلى الظالل الّتي كان يلمحها دون أن ينتبه‬ ‫إليها باقي أفراد الْعائلة الْمتَحلّقين حول الْمدفأة. وخَ شي أن يكون‬ ‫ِ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫متوهما بتأثير ما قرأه عنِ السمندل. لكنّه عرف أن والدي ِه بعد أن دققا‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫ِّ ً‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫(52) النّظر استطاعا أن يريا الْكائنات الْمتَقافزة في قلب النّار والّتي سرعان‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ما اختفت صاعدة في اتّجاه مدخنة الْمدفأة.‬ ‫ً‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫لم يستطع الْجد الْعجوز رؤية ظالل السمندالت بين ألسنة اللّهب‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫لضعف بصره. لكنّه عندما سمع حديث زاهي عنها راح يصحح له‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫معلوماته من خالل خبرته الطويلة بالْمنطقة الّتي قضى فيها سنوات‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫(03) عمره الطويل. أكد أن هذه الْكائنات ال تعيش في النّيران كما يشيعون‬ ‫عنها، بل تعيش في شقوق قطع الْخشب الّتي طال تراكمها في الْمخزن‬ ‫ُ ُ‬ ‫الْمظلم. وعندما تزداد عليها الْحرارة مع اشتعال الْخشب تخرج من‬ ‫ُ‬ ‫شقوقه وتلوذ بالْفرار.‬ ‫ ‬ ‫نام زاهي متحيرا. وفي الصباح الْباكر أسرع إلى جده. كان يريده‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِّ ً‬ ‫ُّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُْ َ‬ ‫(53) أن يثبت له أن السمندالت ال تعيش في النّار. اصطحبه الْجد إلى مخزن‬ ‫الْخشب وأخرج قطعة بها شقوق واضحة. أحضر الْجد عود خشب‬ ‫ّ َ‬ ‫ً‬ ‫رفيعا صلبا وأدخله في شقّ عميق بقطعة الْخشب. وما إن حرك الْعود‬ ‫َ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫في الشقّ حتّى قفز سمندل صغير يفر هاربا. ونظر الْجد إلى زاهي‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫نظرة طويلة فجاوبه زاهي بهزّة رأس مندهشة ومصدقة.‬ ‫11‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 12. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 21‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫اكتب السببينِ للْفرحة الّتي شعر بها زاهي في بداية النّص (السطر 1-7).‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِ ّ َْ‬ ‫ ‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 31‬ ‫ّ‬ ‫كيف تغيرت معلومات زاهي عن السمندل، بعد أن قرأ الْكتب الْعلمية؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫أْ‬ ‫أجب معتمدا على الْفقرة الولى (السطر 1-7).‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫أ كان زاهي ‬ ‫يعتقد‬ ‫.‬ ‫ ‬ ‫ب صار زاهي يعرف‬ ‫.‬ ‫السؤال 41‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بماذا شبه الْكاتب الْكائنات الصغيرة ذات الذيول الطويلة (السطرانِ 02-12)؟‬ ‫َ ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫21‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 13. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 51‬ ‫ّ‬ ‫ما معنى الْعبارة "تلوذ بالْفرار" (السطر 33)؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫تهرب.‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫1‬ ‫ّ‬ ‫تعود إلى الشقوق.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫تتمتّع بالْحرارة.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫تحترق.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 61‬ ‫ّ‬ ‫اً َ‬ ‫أْ‬ ‫أعط مثاال من الْفقرة الخيرة، استُعملت فيه لغة الْجسد للتّعبير بدل من الْكالم.‬ ‫ُ ْ‬ ‫ً َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫السؤال 71‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إلى أي كلمة أو تعبير يعود الضمير "ـها" في كلمة "منها" (السطر 31)؟‬ ‫ّ‬ ‫الْحراشف.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫أْ‬ ‫الجواء.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫السنتيمترات الْقليلة.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫الجزاء الشمالية.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫31‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 14. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 81‬ ‫ّ‬ ‫أي من الْجمل التّالية هي جملة تقريرية وليست عاطفية؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌّ َ‬ ‫ ‬ ‫وأخيرا جاءت اللّحظة الْمثيرة.‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السمندل مخلوق برمائي.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫شعر زاهي بتوتُّر مبهج.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫أخذ ينقل بحماس شديد قطع الْخشب.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 91‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫عنوان النّص هو "سر السمندل ساكن النّار"، هلِ السمندل يسكن النّار حقا؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫ّ ْ ّ‬ ‫وضح مبينًا عالقة السمندل بالنّار (السطر 72-33).‬ ‫ّ‬ ‫السؤال 02‬ ‫ّ‬ ‫عينِ النّعت (الصفة) في الْجملة التّالية:‬ ‫ّ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ِ ّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ّ ُ ْ‬ ‫"وأخيرا جاءت اللحظة المثيرة عندما اشتعلت النار ..." (السطرانِ 91-02)‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫النّعت هو:‬ ‫41‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 15. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 12‬ ‫ّ‬ ‫ْ ّ‬ ‫أكملِ الْجملة التّالية بصيغة المفرد المذكر.‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫صاح زاهي وهو يشير إلى الظالل التي كان يلمحها.‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫كان يلمحه.‬ ‫ّ ّ‬ ‫صاح زاهي وهو يشير إلى الظل‬ ‫ ‬ ‫51‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 16. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الثالث‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِاقرأ النّص التّالي بتمع ٍن ثم أجب عنِ السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ ُّ َّ ِ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫ْ‬ ‫اَلكفيف (العمى)‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ّ‬ ‫كنت أراه كل يوم.‬ ‫(1)‬ ‫أْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫رجل عجوز، يضع نظارة سوداء، ويحمل عكازة معقوفة من العلى.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫كان يمر من حارتنا، نسمع صوت ضربات عكازته على أرض الشارع‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫الْمرصوف بالْحجر، فنقف عن اللّعب ونتأمله مندهشين، حتّى يختفي‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫عن أنظارنا عند الْمنعطف، آخر الشارع.‬ ‫ّ‬ ‫(5)‬ ‫مرةً... صادفتُه، كنت برفقة والدي، التفَت إلي، قال:‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ هذا الرجل كفيف، ال يرى شيئًا، أعانه اهلل.‬ ‫ّ‬ ‫-‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بصراحة لم أرتَح لمظهر الْعجوز ذي النّظارة السوداء، حتّى أنّني‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫لم أقتنع بأنّه أعمى، كان يمشي وحيدا، يقطع الطريق، يجتاز الْحفر،‬ ‫ً‬ ‫(01) ينعطف، أحيانًا يقف، يرفع رأسه عاليا، وينظر إلى عصفور مغرد.‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫الْيوم.. حدث أمر مثير.‬ ‫َ‬ ‫كنت ألعب مع رفاقي، كعادتنا، وبينما نحن نركل الْكرةَ، ظهر‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫الْعجوز في أول الشارع، كان يمشي ببطء شديد، ويتمايل، كبطة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫جارتنا أم ياسر.‬ ‫ِّ‬ ‫أمسكت الْكرة، ووقفنا ننظر إليه، كان صوت ضربات عكازته على‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫(51)‬ ‫الْحجر يشبه صوت نقار الْخشب وهو ينقر لحاء الشجر.‬ ‫ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫فجأةً.. تعثر الْعجوز بالْحجر الّذي وضعناه لنحدد الْمرمى، وسقط على‬ ‫ّ أْ‬ ‫الرض. شعرت.. وللْمرة الولى، أنّني أشفق عليه.‬ ‫أْ‬ ‫61‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 17. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫رميت الْكرة، وركضت صوبه، كان يحبو كطفل صغير، يتحسس‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫ً‬ ‫أْ‬ ‫(02) الرض بكفي ِه، باحثا عن الْعكازة.‬ ‫ُ ّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ّ‬ ‫عندما وصلت، أمسكت عكازته، واقتربت منه، قائلاً:‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫- تفضل يا عم، هذه عكازتك.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫أمسك الْعجوز عكازتَه، اتّكأ عليها ووقف، ثم مد يده، وراح يحركها،‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫كأنّه يرسم خطوطا في الْهواء.‬ ‫ّ‬ ‫(52) فطنت إلى أنّه يبحث عن رأسي، اقتربت من كفه، أحسست بأصابعه‬ ‫الْحنونة تمسح برفق على شعري ووجهي.‬ ‫- جزاك اهلل الْخير.‬ ‫ ‬ ‫71‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 18. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 22‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫كيف كان الوالد يتصرفون عند مرور الرجل الْكفيف في الْحارة، بحسب‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫أْ‬ ‫الْفقرة الولى (السطر 1-5)؟‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 32‬ ‫ّ‬ ‫ما هي الْعادة الّتي يتحدث عنها السطر 21 من النّص؟‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مرور الْكفيف في الشارع.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ً‬ ‫أْ‬ ‫لعب الوالد معا.‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫مرافقة الْولد ألبيه.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫تمايل ومشي الْعجوز.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 42‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عن أي شخص تتحدث الْعبارة "كان يمشي ببطء شديد ويتمايل كبطة جارتنا‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أم ياسر"(السطرانِ 31-41)؟‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫أْ‬ ‫الب.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫اِ ْ‬ ‫البن.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫أحد الرفاق.‬ ‫ِّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫الرجل الْكفيف.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫81‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 19. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 52‬ ‫ّ‬ ‫بماذا شبه االبن صوت ضربات الْعكازة على الْحجر (السطرانِ 51-61)؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُِْ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫السؤال 62‬ ‫ّ‬ ‫اِنْسخ الجملة الّتي تدل على تغير في إحساس الْولد تجاه الرجل الْكفيف‬ ‫َ ّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ِ‬ ‫(األسطر 51-02).‬ ‫ ‬ ‫السؤال 72‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫أْ‬ ‫في السطر 22-72 وردت عالمة التّرقيم الْعارضة (-) مرتينِ في الْحوار، عينِ‬ ‫ُ‬ ‫الشخص الّذي حلّت محلّه الْعارضة في كل مرة.‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫هو:‬ ‫ّ‬ ‫ّ أْ‬ ‫أ الشخص في الْمرة الولى (السطر 22) ‬ ‫ّ‬ ‫.‬ ‫هو:‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ب الشخص في الْمرة الثانية (السطر 72) ‬ ‫ّ‬ ‫.‬ ‫91‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 20. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 82‬ ‫ّ‬ ‫أي من الْجمل التّالية هي جملة عاطفية؟‬ ‫ّ‬ ‫ٌّ َ‬ ‫ ‬ ‫أحسست بأصابعه الْحنونة.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫كنت ألْعب مع رفاقي.‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫ظهر الْعجوز في أول الشارع.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫ّ‬ ‫تعثر الْعجوز بالْحجر.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 92‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫أْ‬ ‫اذكر عملاً واحدا كان بإمكان الوالد أن يعملوه عندما رأوا الْكفيف ليمنعوا‬ ‫ً‬ ‫ُ ْ‬ ‫ ‬ ‫سقوطه.‬ ‫السؤال 03‬ ‫ّ‬ ‫كلمة "هذا" في جملة "هذا الرجل كفيف" (السطر 7) هي:‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اسم موصول.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ظرف مكان.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫ظرف زمان.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫اسم إشارة.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫02‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 21. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 13‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫أْ‬ ‫ما هي الْحروف الصلية الثالثة (الْجذر) في الْفعل "ينعطف" (السطر 01)؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫نطف.‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫1‬ ‫نعف.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫عطف.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫يعف.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫السؤال 23‬ ‫ّ‬ ‫الْوظيفة النّحوية لكلمة "الْعجوزُ" في جملة "أمسك الْعجوز عكازتَه"‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫(السطر 32) هي:‬ ‫ّ‬ ‫فاعل.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫مفعول به.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫نعت.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫خبر.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫12‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 22. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الرابع‬ ‫ِاختر أحد الْموضوعين التّاليين بوضع × داخل الْمربع الْمال ِئم،‬ ‫ِ‬ ‫َّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُّ ْ‬ ‫َّ ْ ْ‬ ‫ثم اكتُب عنه (ما ال يقل عن 01 أسطر)، بخط واضح.‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫تقوم الْمدارس بحمالت للْمحافظة على نظافة الْبيئة.‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ِّ ً‬ ‫ْ‬ ‫اكتب عن حملةٍ شاركت فيها أو سمعت عنها، متطرقا إلى ما يلي:‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫حْ‬ ‫ •أهداف الملة وأهميتها؛‬ ‫ّّ‬ ‫ •الْفعاليات الّتي جرت في الملة؛‬ ‫حْ‬ ‫ّ‬ ‫حْ‬ ‫ •شعورك تاه هذه الملة.‬ ‫جِ‬ ‫ ‬ ‫22‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 23. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫قمت بزيارة مكان فأعجبك. اكتب موضوعا تُقنع فيه أصحابك‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫بزيارة ذلك الْمكان، موضحا أسباب إعجا ِبك به.‬ ‫َ‬ ‫ّ ً‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك النجاح!‬ ‫32‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 24. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫المصادر وأصحاب حقوق الطبع‬ ‫ ‬ ‫ص. 4-5: "كيف تزرع نخلة؟"، بتصرف عن موسوعة فيدو جودة الحياة، 1002-3002.‬ ‫‪ ‬حقوق الطبع محفوظة لشركة العربية للنشر اإللكتروني 1002-7002، القاهرة‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫(‪)www.feedo.net/lifestyle‬‬ ‫ص. 01-11: "سر السمندل ساكن النار"، بتصرف عن د. محمد المخزنجي، العربي‬ ‫الصغير، العدد 471، 7002.‬ ‫‪ ‬جميع حقوق النشر واالقتباس محفوظة لـمجلة العربي، وزارة اإلعالم، الكويت‬ ‫(‪)www.alarabimag.com/youngaraby‬‬ ‫ ‬ ‫ص. 61-71: "الكفيف"، بتصرف عن خير الدين عبيد، اتحاد الكتاب العرب، 2002.‬ ‫‪ ‬جميع الحقوق محفوظة لقصص لألطفال من منشورات اتحاد الكتاب العرب، دمشق‬ ‫(‪)www.awu-dam.org‬‬ ‫حرصنا على ذكر جميع أصحاب حقوق الطبع لجميع المواد الواردة في هذا االمتحان.‬ ‫وإننا نعتذر مسبقا عن أي خطأ أو أي شيء سقط سهوا. وإننا نتعهد بتصحيح ذلك في‬ ‫الطبعة التالية، إذا ما أعلمنا به.‬ ‫42‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 25. ‫ ‬ ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫52‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 26. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 24 בערבית לכיתה ה', נוסח ב '‬ ‫ ‬ ‫62‬ ‫בערבית לכיתה ה' (5) — נוסח ב'‬ ‫מבחן 24‬ ‫امتحان في اللغة العربية للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40/80,94:41 , ‪42-ARB-010-5B-SOF-net‬‬ ‫50-010-900-20-10-20-50-10-24‬
  • 27.
  • 28. ‫ערבית לכיתה ה', נוסח ב'‬