U nº2
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DOCUMENTO DE TODO LA UNIDAD 2
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Recopilaciòn de fotografias de las exposiciones realizadas de la unid...
Este documento lista los nombres de estudiantes de psicología educativa y los tipos de exposiciones realizadas por cada uno como parte de un proyecto de la unidad 3. Incluye los nombres de estudiantes y los temas de sus exposiciones como reactivos de verdadero y falso, encuestas, completar y responder preguntas, observación y entrevista, pruebas escritas y de jerarquización, pruebas objetivas, portafolio, mapa conceptual y organizador gráfico, rúbricas de evaluación, debate,
El debate-escrito
Este documento describe las características y reglas de un debate. Explica que un debate es un diálogo ordenado entre personas que conocen un tema determinado. Los participantes deben respetar las opiniones de los demás y centrarse en el tema. El documento también presenta un ejemplo de debate sobre el matrimonio homosexual, con argumentos a favor y en contra.
El debate-exposicion
El documento proporciona información sobre debates. Define un debate como una técnica de discusión formal que enfrenta dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Explica las características de un debate, incluyendo las etapas, reglas y recomendaciones. También identifica los roles clave como proponente, oponente, moderador y público.
Indicadores de evaluacion
Este documento presenta los indicadores de evaluación utilizados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) para evaluar la calidad de las instituciones de educación superior en Ecuador. Describe los indicadores agrupados en nueve categorías: indicadores de evaluación, CEAACES, Senescyt, Consejo de Educación Superior, pertinencia, currículo, academia, ambiente institucional y estudiantes. El objetivo es proporcionar una visión general de los criterios que el CEA
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos. El documento presenta un ejemplo de lista de cotejo para evaluar el desempeño de estudiantes al ejecutar una canción de flauta, e incluye instrucciones sobre cómo construir y aplicar correctamente este tipo de instrumento de evaluación.
Lista de cotejo
Este documento define una lista de cotejo o verificación como una lista de características o comportamientos que se utiliza para determinar su presencia o ausencia durante un proceso de evaluación educativa. Explica que una lista de cotejo es un instrumento útil para observar e indicar si ciertos indicadores están presentes o ausentes de manera dicotómica, y ofrece ejemplos de cómo construir e implementar una lista de cotejo.
Diapositivas listas evaluacion
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
Trabajo escrito rubrica -
Este documento habla sobre las rúbricas como instrumentos de evaluación. Define las rúbricas como guías que valoran los aprendizajes y productos realizados mediante criterios específicos. Explica que existen dos tipos principales de rúbricas: las rúbricas globales, que hacen una valoración general, y las rúbricas analíticas, que evalúan las partes del desempeño de forma desglosada. Finalmente, resume los pasos para elaborar rúbricas y sus principales ventajas y desventaj
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El debate-escrito
Este documento describe las características y reglas de un debate. Explica que un debate es un diálogo ordenado entre personas que conocen un tema determinado. Los participantes deben respetar las opiniones de los demás y centrarse en el tema. El documento también presenta un ejemplo de debate sobre el matrimonio homosexual, con argumentos a favor y en contra.
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Indicadores de evaluacion
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Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
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Aspectos ensayo
El documento proporciona información sobre cómo escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute la importancia de usar un lenguaje formal correcto y las reglas de gramática. Además, define lo que es un ensayo y proporciona detalles sobre la estructura, características y elementos clave de un ensayo como el título, la introducción, el cuerpo y la conclusión.
APSECTOS GENERALES PARA ESCRIBIR UN ENSAYO
Este documento describe los aspectos generales para escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute criterios como coherencia, claridad y argumentación. Finalmente, detalla la estructura de un ensayo incluyendo la introducción, el desarrollo, la conclusión y la bibliografía.
Estudio de-caso
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es alcanzar la mayor comprensión del caso en sí mismo sin generalizar.
El estudio-de-casos
Este documento describe el método de investigación del estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen sistemático y en profundidad de entidades sociales o educativas únicas para comprender fenómenos contemporáneos. También describe los diferentes tipos de estudios de casos, como los intrínsecos, instrumentales y colectivos. Finalmente, detalla la estructura típica de un estudio de caso, incluyendo la selección del caso, preguntas de investigación, recopilación de datos, análisis e informe.
Registro conductual
Este documento presenta información sobre los registros conductuales. En resumen: 1) Los registros conductuales son una técnica de medición de las conductas que consiste en llevar anotaciones sobre el número de veces que ocurren comportamientos mediante observación. 2) Su función es registrar las conductas de forma precisa para identificar y corregir problemas y mejorar el aprendizaje. 3) Existen diferentes tipos de registros como descriptivo, continuo, discontinuo, de intervalo y momentáneos.
Registro conductual cuadro de comparaciones
Este documento describe los diferentes tipos de registros conductuales y cómo elaborar un cuadro comparativo. Explica que los registros conductuales son una técnica para medir el comportamiento tal como ocurre mediante observación. Luego detalla varios tipos de registros como el anecdótico, continuo, de eventos y otros. Finalmente, ofrece las características y pasos para elaborar un cuadro comparativo, el cual permite identificar similitudes y diferencias entre elementos.
Observacion y entrevista
El documento habla sobre la observación y la entrevista como técnicas de recolección de información en investigación. Explica que la observación consiste en observar, acumular e interpretar comportamientos de manera atenta y sistemática, y que es la técnica más antigua. También define la entrevista como una conversación planificada entre entrevistador y entrevistado para obtener información confiable. Finalmente, discute los tipos de observación y entrevista y sus usos en diferentes campos como el laboral y de actualidad.
La observación y entrevista
Este documento proporciona información sobre la observación y la entrevista como técnicas de recolección de información en investigación. Explica que la observación consiste en observar de manera sistemática los comportamientos y hechos tal como ocurren naturalmente, mientras que la entrevista es una conversación planificada entre un entrevistador y entrevistado para obtener información confidencial. Además, describe los tipos de observación y entrevista, así como las características y ventajas de estas técnicas.
La encuesta
Este documento presenta información sobre encuestas, incluyendo definiciones, tipos de preguntas, quiénes realizan encuestas, elementos necesarios para una encuesta como muestras representativas, y pasos para diseñar y aplicar una encuesta como establecer objetivos, desarrollar una metodología, y asegurar el tratamiento ético de los resultados.
Reactivos de completacion y respuesta breve - pp
Este documento presenta información sobre dos tipos de reactivos de evaluación: reactivos de completamiento y reactivos de respuesta breve. Explica que los reactivos de completamiento piden al estudiante completar una proposición incompleta con una respuesta corta, mientras que los reactivos de respuesta breve requieren que el estudiante responda una pregunta brevemente, ya sea con una palabra, frase o número. Además, proporciona ejemplos y normas técnicas para la elaboración de ambos tipos de reactivos.
Reactivos de completacion y respuesta breve....
Este documento describe diferentes tipos de reactivos para evaluar el aprendizaje, incluyendo reactivos de complementación, respuesta breve, completamiento e identificación. Explica las normas y ventajas de cada tipo de reactivo, y proporciona ejemplos. Los reactivos de complementación y respuesta breve son útiles para medir conocimientos básicos, mientras que los de completamiento y identificación también pueden evaluar la comprensión.
Pruebas escritas
Este documento presenta información sobre la construcción y aplicación de pruebas escritas y sobre diferentes tipos de reactivos de jerarquización. Explica que las pruebas escritas deben medir los objetivos y contenidos enseñados y deben seguir lineamientos técnicos para su diseño y aplicación. También describe reactivos como los de verdadero/falso y menciona la importancia de que midan el conocimiento de manera válida. Finalmente, define reactivos como preguntas o afirmaciones usadas para medir comportamientos y clasifica diferentes tip
Pruebas escritas
El documento habla sobre las pruebas escritas y su validez como instrumento de medición. Menciona que una prueba es válida si mide lo que pretende medir, como por ejemplo una prueba sobre figuras geométricas que mida conocimientos sobre sus características y no habilidades de resolución de problemas. También señala que para garantizar la validez, la prueba debe construirse con una muestra representativa de los objetivos y contenidos enseñados.
Reactivos de-verdadero-y-falso-reactivos-de relación-de-columna
El documento define la evaluación educativa como el conjunto de herramientas y prácticas para que los profesores obtengan información precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes y faciliten el diálogo entre docentes y estudiantes. Luego describe tres tipos de reactivos o ítems de respuesta: de verdadero-falso, de emparejamiento y de selección múltiple, indicando sus características, usos y ventajas y desventajas.
REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, Y DE RELACIÒN DE COLUMNA
Este documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas, incluyendo reactivos de verdadero y falso y reactivos de relación de columna. Explica qué son estos reactivos, cómo se usan, ventajas y desventajas, y ofrece ejemplos. También proporciona recomendaciones para el diseño efectivo de estos tipos de reactivos.
INST DE EVALUACIÒN POR OBSERVACIÒN
Este documento presenta información sobre pruebas objetivas y sus características. Explica los diferentes tipos de preguntas de respuesta restringida, como de selección múltiple, emparejamiento y ordenamiento. También describe normas para formular preguntas objetivas correctamente y recomendaciones para crear una prueba objetiva.
Instrumentos de evaluación por observación
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales como herramientas gráficas para organizar el conocimiento. Explica que los mapas conceptuales incluyen conceptos jerarquizados y relacionados mediante líneas y palabras de enlace, mientras que los mapas mentales usan una estructura radial para representar ideas de forma creativa. También detalla los elementos, tipos y beneficios de ambas herramientas, así como cómo elaborarlos de manera efectiva.
Portafolio expo
El portafolio es un método de evaluación que consiste en la recopilación de trabajos del estudiante que muestran su progreso. Puede ser físico o digital. Ofrece ventajas como permitir la evaluación auténtica del aprendizaje y el desarrollo de habilidades reflexivas. Algunos tipos de portafolios son el personal, profesional y académico.
Portafolio expo
El documento define el portafolio como una colección intencional de los trabajos de un estudiante que muestra sus esfuerzos, progresos y logros. Explica que puede ser físico o digital y debe incluir la participación del estudiante, criterios de selección y reflexiones. También describe los tipos de portafolios, sus propósitos, ventajas y desventajas, así como la estructura típica de un portafolio estudiantil.
Preguntas objetivas
Este documento presenta información sobre pruebas objetivas y sus características. Explica cinco tipos de preguntas de respuesta restringida y proporciona ejemplos. También describe ventajas y desventajas de las pruebas objetivas, y ofrece recomendaciones para crear este tipo de pruebas de manera efectiva.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
O que é um Ménage a Trois Contemporâneo .pdf
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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