Este documento discute a importância da formação estética para professores e resume a biografia do artista brasileiro Romero Brito. Ele argumenta que a educação estética permite que professores ensinem com novas perspectivas e criatividade, e descreve como Brito se tornou um renomado pintor pop internacional apesar de ter nascido em família pobre no Brasil.

1. Jataí
2014
WELLICA FERREIRA DE MORAIS
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
PRODUÇÃO TEXTUAL

2. Jataí
2014
PRODUÇÃO TEXTUAL
Trabalho de Inclusão do aluno com deficiência física na
escola pública, apresentado à Universidade Norte do
Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a
obtenção de média bimestral.
WELLICA FERREIRA DE MORAIS

3. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO.........................................................................................................4
3 CONCLUSÃO.......................................................................................................................7
REFERENCIAS............................................................................................................8

4. 3
1 INTRODUÇÃO
O trabalho proposto tem como objetivo demonstrar a relação
existente entre a formação estética e os professores, abordando a importância dessa
relação e suas vantagens para estes profissionais. Em seguida, será apresentada a
uma síntese da biografia do artista brasileiro Romero Brito.

5. 4
2 DESENVOLVIMENTO
Quando se propõe que haja uma formação estética para os
professores, o que espera-se é que estes profissionais sejam imbuídos num desejo
de levar as artes para suas vidas, extrapolando as disciplinas da escola,
possibilitando aos mesmos experiências ricas e sensíveis, uma vez que, o sentido
do estético pode ser baseado no artístico e também no estra-artístico.
De acordo com Soares e Carvalho (2006), quando há o oferecimento
dos ateliês de formação estética para as professoras, é para que possa haver uma
possibilidade destas desenvolverem suas capacidades de apreciação, sensibilização
e imaginação, haja vista que existe o contato direto com variadas e diversas
expressões de linguagens.
No mesmo sentido, oportuno se faz mencionar a afirmação de
Vasque (1999, p.19): “a sensibilidade estética é um processo longo de
desenvolvimento dos sentidos realizado pelo homem no processo de humanização,
na relação que estabelece com a natureza, com os outros homens e consigo
mesmo”. Quando está-se envolvido com a arte, o indivíduo é capaz de experimentar
situações inusitadas através dos seus sentidos.
É indispensável, para a vida cotidiana do professor que haja a
criação, de tudo o que ele necessitará para embasar seus projetos de aulas. Nessa
linha de pensamento, ressalta-se Pino (2006, p.69), quando este leciona que as
funções imaginárias :
[...] é a possibilidade permanente de realizar ações criadoras [...] à
semelhança do que ocorre com as outras funções superiores, a função
imaginária encontra seu suporte biológico na atividade imagética animal [...]
e, como ocorre com todas elas, a passagem do plano natural (da imagética
animal) ao plano cultural (da imagética humana) é obra de um mecanismo
mediador que permite essa passagem. A função desse mecanismo é
converter o biológico em cultural. O processo em que esse mecanismo
opera o chamamos de mediação semiótica. As funções mencionadas
apontam a relação do imaginário com o real, podendo-se indicar dois tipos
de real: o natural, que se confunde com a própria natureza e do qual o
homem é parte integrante, e o real humano, que é constituído por todas as
produções humanas e forma o campo da cultura.
Não resta dúvidas de que a formação estética é de extrema
importância para os professores, pois, ao formarem os mesmos usando a educação
estética a arte passa a ser uma espécie de fruidor do profissional, já que este passa

6. 5
a observar seu entorno educacional com outros olhos, ampliando seu campo de
visão, admitindo outras possibilidades de ensinar e de aprender, buscando
dinamismo, pesquisa e criatividade para desenvolver seu trabalho. Sendo assim,
será observado a vida e obra do artista plástico brasileiro, pintor, escultor e serígrafo
Romero Britto, que tem sido consagrado no mundo inteiro pelo reconhecimento à
sua arte pop.
Romero Britto é natural do Recife, nasceu em 6 de outubro de 1963.
Já aos 8 anos de idade começou a demonstrar seu interesse pela arte, realizando
pinturas em sucatas, jornal e até em papelão. Esse interesse foi aguçado pela sua
família, que sempre o presenteava com livros de arte. Quando o artista tinha apenas
14 anos de idade realizou sua primeira exibição pública, tendo seu primeiro quadro
vendido para a OEA- Organização dos Estados Americanos.
Ressalta-se que o artista nasceu em família pobre, estudou em
escolas públicas e também obteve bolsas de estudos. Quando tinha dezessete anos
de idade iniciou o Curso de Direito na Universidade Católica de Pernambuco.
Romero também viajou para a Europa com o objetivo de conhecer o que ele
somente conhecia pelos livros, que era a arte, tendo realizado pinturas e as exibindo
por um ano em diversos países, como Alemanha, Espanha e Inglaterra.
Diante disso, decidiu abandonar o curso de Direito e foi para Miami
em visita a um amigo de infância, Leonardo Conte, onde fixou residência, se casou e
tem um filho. No início, ele trabalhou como atendente de lanchonete, caixa de loja,
ajudante de jardineiro, enfim, lutou para conquistar seu espaço. Antes de encontrar
uma galeria onde pudesse exibir sua arte, o pintor começou a expor nas calçadas da
Flórida, sendo depois levada sua exposição para a Steiner Gallery, onde seus
trabalhos começaram a ser vendidos para entusiastas de todas as partes do mundo.
Romero também iniciou uma parceria com uma loja de móveis, que
vendia suas obras. E essas vendas cresceram tanto que, entusiasmado, o dono da
loja decidiu alugar um espaço em um Shopping, onde foi montado o estúdio de
Romero, que permaneceu ali por um período de 6 anos. E foi nesse local que
Romero recebeu, do Diretor presidente da Vodka, um convite para criar uma pintura
que pudesse ser usada numa campanha publicitária para o produto, tendo sido
contratado pela empresa para criação de pinturas.

7. 6
Dog Blue
Fonte: http://www.mundopediu.com/2013/05/obras-de-romero-britto-e-seus-nomes.html
A partir daí, importantes marcas como Grand Manier, Pepsi Cola,
Disney, IBM, dentre outras, começaram a incorporar pinturas do artista em seus
projetos de caráter especiais.
Neptune's Daughter
Fonte: http://www.mundopediu.com/2013/05/obras-de-romero-britto-e-seus-nomes.html
Romero se tornou um artista de renome, e tem dedicado seus
esforços também para as causas filantrópicas, arrecadando, devido sua influência,
fundos para diversas organizações que trabalham em diversos países.

8. 7
3 CONCLUSÃO
Frente ao observado no decorrer do trabalho, foi possível extrair
que, sem dúvida, a formação estética do professor possui caráter extremamente
importante para o desenvolvimento profissional e pessoal deste, haja vista que,
diante dos diversos tipos de entendimentos que a arte traz, é possível abrir a mente
para que novos olhares e perspectivas sejam inseridas no seu contexto de ensino-
aprendizagem.

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REFERÊNCIAS
BRITO. Disponível em: http://www.britto.com.br/portu/romero.asp. Acesso em 16 de
out. de 2014.
Obras de Romero Brito. Disponível em: http://www.mundopediu.com/2013/05/obras-
de-romero-britto-e-seus-nomes.html. Acesso em 20 de out. de 2014.
SOARES, Maria Luiza Passos; CARVALHO, Carla. A formação estética do
professor: conceitos de artes visuais. Disponível em:
file:///C:/Users/USER/Downloads/1408652273953%20(2).pdf. Acesso em 16 de out.
de 2014.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para
apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Um convite à estética. Trad.: Gilson Baptista Soares.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.