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![TEXTÍCULOS
EDITORIAL
“Não sejam como as multidões cambaleantes que
despencam dos píncaros azulados”. É com as pala-
mentos do tipo “é um ritual de mudança de status,
igual ao de completar a maioridade ou ao de casar”,
mento. O que não consigo digerir é que quando
finalmente terminamos o curso, antes da festa toda
AMORES PERROS
vras da ilustre vice-diretora do nosso Setor de Ciên-
cias Humanas, Letras e Artes que inicio a difícil
tarefa de redigir um editorial. O editorial, por exce-
ou ainda “temos que ter uma cerimônia, porque
senão todo o tempo despendido na graduação pare-
ce não ter tido um fim”. Particularmente, nenhum
que vem em seguida somos obrigados a passar por
uma maçante exibição da brilhante oratória dos
nossos dirigentes (queira ver a citação que coloquei
ACEITAÇÃO MATTEU
lência, traz a opinião do editor sobre assuntos das deles me convence. Claro, é muito emocionante na primeira linha deste texto), que serve tão somen- HELDER SANTANA
mais variadas ordens. Ou não. O meu editorial, receber um canudo com o comprovante de que pas- te para nos causar imenso enfado até que possamos [divaneo.blogspot.com] tenho certeza de que me ama
particularmente, sempre tem relação com uma coi- samos uma etapa importante, mas não é só por isso comemorar, com todas as conotações e denotações
aliás disso nunca duvidei
sa em duas: ou é sobre o que você vai encontrar nas que fazemos um curso superior. Já pensou se todos que cabem na palavra, nossa vitória pessoal que é a tu tens é medo do amor que sente
estava onde sempre esteve, ensimesmo. ansiava deslocar-se de si. porque ele é mais forte que ti
páginas seguintes, ou é sobre algum assunto que não que entrassem na universidade esperando pelo dia completude da formação.
foi incluído na pauta, mas que merece alguma aten- da formatura? Que formação teria você se pensasse Acho que é necessário reforçar que não sou con-
resolveu descascar, extinguir-se em camadas.
ção da nossa (de todos) parte. assim? Sejamos realistas: tem muita gente por aí que tra o festejo, a comemoração e tudo mais. O que deixou-se de molho por dias, até a pele enfim soltar. sabes bem também
Pois bem, metaeditoriais à parte, quero falar hoje pensa exatamente isso. Mas tem gente que não. quero dizer com esse editorial-manifesto é que, vísceras puseram-se a mostra, ficou pleno pelado, exposto, posto em si. que me trata mal
sobre as formaturas. A frase com que iniciei a con- Gente que optou por uma área do conhecimento, independente de como damos fecho ao período por vislumbrou a pele esparramada ao redor, casca oca, disfarce disforme. e sequer merece
versa desta edição foi proferida na cerimônia de que escolheu por – supostamente – gostar, que vai que passamos, não precisamos de sessões parnasi- minha companhia
colação de grau dos nossos queridos colegas de estudar com afinco porque é o que quer fazer. Este anas de exibicionismo ou decoreba de discursos.
a tudo brutalmente sentindo sem o refinamento da epiderme. tal amor que sente
curso, que nos deixaram para a vida profissional. é o tipo de profissional que se espera que saia do Precisamos sim do reconhecimento da luta que tive- entranhas estranhavam o toque áspero do ar que esbarrava.
Não que isso seja ruim, claro, mas sempre dá aque- nosso curso. Se esperássemos outra coisa, mudáva- mos (e vencemos, é claro, senão não faríamos for- aproximara-se de si ao revés. também habitava seu avesso. mas já te disse uma vez
la saudade daqueles que nos acompanharam por mos de curso (e instituição também). É, acho que matura), que é o que acontece logo após a fastidiosa adentrava-se ao esvaziar-se? porém direi novamente
um longo tempo e que, “de repente, não mais que mudei de assunto. cerimônia. Talvez seja por isso que, a cada ano, mais tente se perder
de repente”, somem da vista. Sorte, muita sorte a Voltando ao foco, o que vi e tenho visto, na minha e mais formandos optam pela formatura sem sole- de mim completamente
eles, que vão encarar agora o que nós, que ficamos, não tão longa experiência com formaturas alheias nidade, conhecida carinhosamente por “extrema- resolveu arriscar. reduziu o intestino pela metade, arrancou um lado do
que vou te lembrar
ainda não conhecemos (calma, leitor, estou falan- (afinal, só sou editor porque ainda não sou forma- unção” de fim de curso. Ah, antes que eu me esque- pulmão, extraiu baço, rim, córnea, uma ou outra articulação. não menos que eternamente
do de formatura, não de morte). do...), é que aquele rito de passagem, conclusão da ça, para fechar com chave de ouro, nada melhor percebeu-se cérebro e coração. e ainda braço, tronco e mão, para o caso quem tu és
Voltando à conversa, o que quero expressar aqui etapa, ou seja lá o eufemismo que dão por aí para o que citação de formatura: “por que nesta noite, o de querer desligar a pulsação.
é o que muitos dos que se formaram perguntam: evento, me parece nada mais que o cumprimento momento é o presente”.
e o que tu sente
para que diáfanos serve a tal da colação de grau? protocolar de uma cerimônia vazia, que não mostra quando mais se encurtava, mais se concentrava, como se a alma tivesse tu foste eu
Bem, é uma pergunta embaraçosa. As autoridades a real dimensão do que fizemos durante quatro ou Tem dúvidas, sugestões, quer contribuir com textos ou que se encolher para caber no que restava. eu çfui te sempre
(não me refiro à polícia nem a especialistas em cinco anos. Quero chamar à atenção que me refiro apenas falar conosco? Envie e-mail para
formaturas, é óbvio) que participam desse tipo de aqui, não ao ato de conquistar algo que lutamos a jornalbocadoinferno@gmail.com e abra a Boca! o leite que bebes do seio
Estamos à disposição! pôs-se a cutucar cérebro. cada beliscão, uma explosão. algum membro se está roto e azedo ultimamente
evento sempre defendem a cerimônia com argu- duras penas para conseguir, não é esse meu pensa-
que não mais existia se contorcia, o dedão do pé ausente tremia, cheiro outrora foi doce e quente
de infância ressurgia, nublava, chovia, coçava, ardia. a mente resgatava alimento do seu crescimento
tudo que não mais havia. vital para tua vida presente
NESTA EDIÇÃO
nem tua mãe nem tudo que já te deu sustento
EDITORIAL .............................................................................................. 2 DESPEDIDA hesitou.
te atreves a odiar completamente
Balanço da gestão .................................................................................. 15 pararia coração, encerraria veias ventilação. à ela e à mim não seja indiferente
ENSAIO mente sufocaria e alma desnutriria. ou ao sêmen, sangue e vinho
Do tradutor literário................................................................................ 3 TRADUÇÃO que bebeste anteriormente
Johann Wolfgang Von Goethe: uma palavra aos jovens poetas ....... 16 ausente de visão, nó cego deu na artéria.
MATÉRIAS When we two parted ............................................................................. 17 energia restante bombeou bambeando, sinapse entrou em ápice. toda noite antes de dormir
Sem metáforas estruturais, aqui, discussão é guerra .......................... 4 ou depois de com outro trepar
o último estímulo nervoso relaxou. você vai se sentir sozinha
O que é uma Empresa Júnior? ............................................................... 5 sub-realidade e pensar que podia sonhar
Celin, o zero e o infinito, lamento sobre um não-fazer acadêmico.... 6 Não é sobre amor .................................................................................. 18 luz, sombra, escuridão. com sorte
Atividades formativas: o que, como e quando cumprir ...................... 6 e, agora, ainda havia? comigo ao se deitar
TEXTÍCULOS
RESENHA Aconchegante imensidão ...................................................................... 19 ausente de tudo, nada. nadava ainda em si. no seu sonho irreal eu te amo
"Ribamar", de José Castello .................................................................... 7 Inércia ..................................................................................................... 20 e nunca te abandono
plenamente, sem mente. não importa a dor que me causa
Réquiem .................................................................................................. 21
como nunca e sempre. ser viralata sem dono
ARTIGOS Vinho ....................................................................................................... 22
Os manuscritos e as fontes primárias de Lima Barreto .................. 8-9 Ah como tece!......................................................................................... 22 chorou sem olhos, estremeceu sem cérebro, pulsando presença ausente
de bomba-coração. mas você vai ouvir pra acordar
Principado escarlate .............................................................................. 22
escute bem para se lembrar
LECTURAS HISPANOAMERICANAS Aceitação ................................................................................................ 23 “por mais que você encha essa sua bucetinha
Filosofía del lenguaje y lingüística ................................................. 10-11 Amores perros ........................................................................................ 23 tendeu a negar, mas entendeu.
seu coração sem mim vai vazio continuar”
abraçou-se sem braços e lhe disse mudo, me perdoe se doer a verdade que enuncio
ENTRE E VISTA FINALMENTES ..................................................................................... 24 enfim, não abro tuas pernas para meramente te foder
Eva Dalmolin .....................................................................................12-14 EXPEDIENTE ........................................................................................ 24 sim abro teus olhos para que possas me entender
2 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 23](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-2-320.jpg)
![TEXTÍCULOS ENSAIO
1
VINHO AH COMO TECE! DO TRADUTOR LITERÁRIO
JÉSSICA D. CLEMENTE RODRIGO FRANCISCO BARBOSA
[semcentro@gmail.com] DANIEL MARTINESCHEN
[martineschen@gmail.com]
O gosto não é mais o mesmo, E essa boca que nem mesmo fala?
A visão da velha Já há muito se debate acerca do que diferencia o meiramente, entender as ressignificações que esse
Rezando baixo num canto, Respira inerte carregando a baba; texto literário dos demais textos, definidos de ma- texto produz, logo é uma leitura. Em segundo lugar,
Entoando seus mantras, Poe’m lábio seco despedida e choro neira circular como “não-literários”. Depois de milê- é reproduzir essas ressignificações em uma língua/
Não lhe traz um sentimento Que tampouco aqui, cabem dois sonhos tolos. nios de discussão, passando por perspectivas teóri- cultura diferente da do original. Para isso, dicioná-
Preciso.
Você sabe que acabou. cas das mais diversas, mais ou menos objetivizantes, rio só não basta, é necessário artesanato. Traduzir
E se t’ investe a cólera funesta
mais ou menos subjetivizantes, mais ou menos um texto literário é, portanto, trabalho artístico tão
Que põe gast’o corpo de sanguínea face,
As longas conversas duram cada vez (des)estruturantes, ainda não há consenso do que criativo quanto o do original. Terceiramente, tradu-
Menos. Apressa pois, remédio d’ânimo corado
seja um texto literário – eppur si muove: mesmo assim zir um texto literário é mais do que reproduzir o
E são cada vez Que na boca o amor torna-se já minguado.
conseguimos diferenciar um romance de uma bula “sentido original” em outra língua; é produzir esse
Menos
Agradáveis... de remédio, um conto de um relatório técnico, um “sentido” de uma forma tão idiossincrática e criativa
Ah, sem demora quando a boca é fala,
Positivas... poema de um texto quebrado em linhas de 10 síla- em uma língua quanto foi feito na língua original.
E de cabo a boca já desembestada
Construtivas... bas, uma tese de doutorado de um romance picares- Nesse sentido, reforça-se o caráter artístico e cria-
Instrutivas. Tram’entre dois guardar espaço,
co (por mais semelhos que às vezes sejam). Quando tivo da tradução literária. E, finalmente, traduzir
Você sabe que acabou. A galope eu sei que a dor não passa.
fazemos – e fazemos! – essa distinção, parece aquela literatura é aproximar culturas, criando espaços de
Sobe-lhe a boca o gosto da bile situação em que brasileiros tentam definir a palavra interação e de intercâmbio cultural e financeiro.
Ah, sem demora quando a boca é fala,
Só de ouvir falar. saudade para um estrangeiro. Todo brasileiro sabe o Essa última palavra, financeiro, paira muitas vezes
Que nos põe a frente tudo já que cala,
Causa-lhe dor de cabeça e que ela significa, sabe o que sente, mas mesmo assim como um fantasma dúbio sobre o tradutor literário.
Ulcerações no trato gástrico Qual pernud’aranha circuland’o passo
não consegue explicar de maneira “objetiva” o que Enquanto se mete nessa “roubada” de recriação artís-
Se tiver de visualizar a cena. Estes lábios vis vão teceland’o nada.
seja saudade – eppur si muove: continuamos sentindo tica, por amor à arte e à tradução, o tradutor literário
Você sabe que acabou.
saudade, sabendo quando ela aparece e a diferenci- está submetido a uma lógica prática: deve traduzir
Você entende. ando de raiva, enjoo, êxtase religioso ou coceira. onário tem uma definição que talvez não compreenda bem o que é bom, o que vende, e deve traduzir rápido
Aceita, deve aceitar que acabou.
Pois, de fato, acabou, meu velho.
PRINCIPADO Deve haver, portanto, alguma característica que estes e nem os mais de seis bilhões de outros signifi-
seja, mesmo que inexprimível, característica (perdoe o cados particulares que se possa criar.
e no prazo. Muitas vezes nem escolhe o que vai tradu-
zir, entrando em um projeto editorial e tendo de
E até que acabou rápido
Não foi?
Quase nem sentiu o fim;
ESCARLATE pleonasmo) do texto literário. Talvez o ponto de O texto literário é um produto de criação, de ressig-
partida mais seguro seja o de que todo texto literário nificação do mundo e das palavras. É uma obra de
podar escolhas e impulsos que não se coadunem com
esse projeto. Isso tudo condiciona e pode limitar o
Quase nem foi possível determiná-lo. FERNANDO ZAGO é a expressão do espírito criativo de um(a) autor(a), arte, que lida com objetos, imagens, ideias de ma- trabalho do artista-tradutor, no entanto não o des-
Mas agora consumado da visão de mundo peculiar de uma pessoa, que resol- neira criativa e inovadora – no sentido de atribuir às motiva: este, diferente do tradutor técnico, escolhe a
Você sabe que acabou. veu transformá-la em palavras (a pessoa a visão, não palavras significados que não sejam os do dicioná- embaixada em que vai trabalhar por amor a ela, por
Sereno e mal amado
Então, você sabe que acabou. Fixado nas tarântulas o contrário (?)). Cada ser humano procura, encontra rio ou que se sirvam a um propósito (re)criador. um sentimento de Fernweh de tudo que foi escrito em
Deixe de ser inconveniente, Tantas em seu mundo e/ou cria significados nas coisas da vida, que não Esse procedimento é sentido pelo que os formalis- outra língua e ainda não foi reescrito na sua.
Seu incompetente, sua mula Arruinado pelo pecado necessariamente são os tas russos chamaram de Nesse sentido, o tradutor literário tem lugar ga-
Bestial! mesmos para os outros. um texto literário chama a atenção estranhamento: um texto rantido na embaixada sem sede da interação weltli-
Peça logo outro desses! Um pôr-do-sol pode ser a para si porque diz mais do que está literário chama a aten- terária, mesmo que sua arte pareça “menor” ao mer-
Escorre em sua face
Não deixe minha taça vazia
Muito tempo: ela esfria. Seria um orvalho, uma lágrima? coisa mais sensacional e falando. E é neste ponto se diferencia ção para si porque diz cado, tanto da parte de quem vende quanto de quem
Eu gosto de vinho quente! Ou seria uma dádiva profunda para alguém que de outros textos mais do que está falan- compra. Mas talvez esteja em melhor lugar que o
Pelo que lhe é imposto? enxergue as cores pastel do. E é precisamente nes- técnico: pode até ganhar menos, mas seu nome e sua
Não se faça de avarento do céu nesse momento e sinta a desaceleração da te ponto que o texto literário se diferencia de ou- dicção aparecem na obra de arte reescrita. O tradu-
Não combina com esse saber natureza e “entre no clima”; da mesma forma, pode tros textos, pois seus significados estão para além tor técnico, parece, está condenado mais drástica e
Seus entes já não lhe convém
Você e eu sabemos que não foi só isso
Que acabou. Suas lembranças já não lhe convém ser um evento tão banal quanto uma topada num do que o dicionário e a sintaxe determinam. Em definitivamente à posição de sombra, de agente não-
Acabaram-se também os tira-gostos. Finito prazer, prevista tragédia paralelepípedo para quem se entende vivendo sobre textos jornalísticos, científicos, de âmbito empre- agente, do motorista de ônibus que não está ali, pois
Infeliz desfecho, perpétua culpa uma bola de terra girante em torno de uma bola de sarial, previsão do tempo, trabalhos escolares (há “só transporta daqui pr’ali”. Oxalá o tradutor deixe,
Garçom, mais um, fogo girante. Esses seres humanos atribuem signifi- claramente zonas fuzzy), etc., não se trata de criar um dia, de ser vulto e sua atividade deixe de ser
E uma tábua de petiscos, por favor, Em seu mundo não existe mais ninguém cados diferentes ao evento “pôr-do-sol”, que no dici- novos mundos, novos significados, mas falar do meramente “instrumental”!
Porque essa garrafa
Ah, essa ele sabe Permanece viva apenas sua tristeza 1
que já existe. A literatura cria, a não-literatura 3
Ensaio apresentado à disciplina Crítica e Prática de Tradução 3, ministrada pelo “Saudade” em alemão, mas a saudade do que está longe, do que ainda não se viu.
Você sabe também, E a falsa beleza de quem o matou Professor Caetano W. Galindo no 1º semestre de 2011. explica, analisa, define, está sob controle. 4
Nos sentidos goethiano e herderiano do termo: tanto o que é canônico (“bom”) quanto o que
Acabou. Com o atraente perfume de seu amargo veneno 2
http://www.phdcomics.com Nesse sentido, traduzir um texto literário é, pri- é supranacional, expressão literária do espírito humano.
22 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 3](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-3-320.jpg)
![MATÉRIAS TEXTÍCULOS
CELIN, O ZERO E O INFINITO, LAMENTO ACONCHEGANTE IMENSIDÃO
SOBRE UM NÃO-FAZER ACADÊMICO SARA DUIM
[minhaconstanteinconstancia.blogspot.com]
Ela observava o mar, sentada num banco, sozi-
AGUINALDO MOREIRA
nha. Tinha a pele bronzeada pelo sol, longos
Tramita junto à Procuradoria da República (au- uma, repetimos, Universidade Pública que forma cabelos cacheados e loiros, um olhar suave,
tos no. 1883-2011-10) uma denúncia de improbi- professores. Existe ética acadêmica nisto?
azul como o céu. Seu corpo era esbelto, suas
dade administrativa contra o Celin/UFPR, é um ato Para os estudantes de Letras, que representa-
extremo diante da política arbitrária adotada pela mos a maioria dos interessados no Celin, é lamen- mãos, finas e compridas. Era encantadora.
instituição, que tem preterido estagiários do Curso tável não conseguirmos participar dele, ou ver- Quando a solidão apertava seu peito, costumava
de Letras em prol de pessoas que são estranhas ao mos colegas aos prantos porque não realizaram o
olhar o mar e vagar pela imensidão azul-esverdea-
meio universitário, que sequer têm formação em tão almejado sonho de estagiar na escola-escola.
Letras e ali atuam como professores em línguas das É claro que um estudante ou recém-formado não da, passeando, apenas com os olhos, por toda a praia.
nossas licenciaturas. Lembremos que a escola foi tem a competência de um professor profissional Nesses momentos, sua beleza tornava-se ainda mais
criada com fins formativos e é uma incoerência de língua, que embora não graduado tem, por
evidente. O sol deixava seus cabelos dourados, e seus olhos brilhavam,
termos uma instituição como o Celin, aberta à mul- exemplo, dez anos de experiência e ainda vivência
ticulturalidade e refratária à comunidade discente no exterior; mas, cremos que, para uma empresa agora com um ar melancólico que a fazia ainda mais doce.
de uma Universidade Pública. Aliás, público é o sem ética social é bem mais fácil e produtivo con- A falta que ele fazia a tornava menos alegre, dando-lhe um sorriso
dinheiro que entra nos cofres da nossa universida- tratar pessoas assim. Entretanto, de que compe-
tímido e um olhar triste. Já haviam se passado anos, mas sua vida não
de através de Guias de Recolhimento da União, tência falamos? Daquela que nos é transmitida na
pagas por 3500 alunos dos mais variados cursos do academia? Que é tão valorizada quanto despreza- seria mais a mesma. Já tentara mudar de cidade, conhecer novas
centro de línguas, um curso de 60 horas custa R$ da. Qual será o fim do Celin? pessoas, novos amores, mas nada fora capaz de apagar a marca
435,00; é uma conta de milhões. Como é emprega- Nós, discentes e docentes graduados, estamos
deixada por aquele amor. A maneira repentina com que seus planos
do este dinheiro? Será uma improbidade o desvir- impotentes diante dos obscuros plenos poderes
tuamento do uso do bem coletivo, quando utiliza- de um “caso de sucesso”. É como se, neste cami- e sonhos foram destruídos deixou uma cicatriz em seu peito, que fazia
do para pagar pessoas sem a mínima titulação aca- nho, somente pudéssemos olhar as estrelas refle- questão de esconder. Mostrá-la seria como provocar a curiosidade alheia.
dêmica específica? Estamos falando no âmbito de tidas em poças d’água.
Explicá-la seria ainda mais doloroso, por trazer à memória aquele dia que tanto
desejava esquecer.
VALOR POR ATIVIDADE
ATIVIDADES FORMATIVAS:O QUE, Atividade na área de Letras (Estudos Linguísticos, peso
Cansada de tanto tempo perdido e tantas tentativas frustradas, levanta-se e
Estudos Literários e Estudos da Tradução) caminha em direção ao mar. Seus passos são lentos, como os de quem não deseja
1,0
COMO E QUANDO CUMPRIR oferecidas por instituições de ensino superior:
Atividades em áreas afins à área de Letras peso chegar a lugar algum, mas com a decisão de quem escolhe um caminho. A praia
A maioria de nós já deve estar ciente que, além da carga horária que cumprimos em sala de aula oferecidas por instituições de ensino superior: 0,75 parece tão longa, o mar parece tão distante. Até que então ela sente a água tocar
ou em estágio supervisionado, temos no nosso currículo, aliás, nos currículos 2007 e 2009, uma Atividades na área de Letras (Estudos peso seus pés, acariciá-los como quem os deseja, como quem os quer para si. O calor do
Linguísticos, Estudos Literários e Estudos da
quantidade de horas a que chamamos de “atividades formativas”. Bem, se ainda não sabiam, 0,5
Tradução) oferecidas por outras instituições: mar toma conta de suas pernas, um calafrio se espalha por todo seu corpo. Seus
leiam até o fim.
Na UFPR, as atividades formativas são reguladas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão TIPOS DE ATIVIDADE seios, seus ombros, seu pescoço vão sendo submersos pela amplitude azul. Seus
– CEPE, particularmente através da resolução XX/XX. Em síntese, são “atividades extra-curricu- Participação em eventos acadêmicos: 100 horas cabelos são recebidos pela água cálida, enquanto ela continua andando. Seu
Monitoria de disciplinas:
lares que forem consideradas pelo colegiado do curso, após análise criteriosa da documentação corpo é acolhido por aquela aconchegante imensidão, que a envolve com a paz
1 semestre, 30 horas / 2 semestres, 45 horas
comprobatória, como complementares à formação do aluno”. Como saber que atividades são Bolsa (Iniciação Científica, Extensão, Licenciar): que tanto desejou.
formativas? Fácil. Em 2008 o Colegiado do Curso de Letras aprovou uma Instrução Normativa (IN 01 ano, 60 horas / 02 anos, 90 horas
Estágio não obrigatório supervisionado: 60 horas
01/08), que diz o que é considerado atividade formativa para nós, assim como qual o “peso” de cada
Estágio não obrigatório não supervisionado: 30 horas
atividade, isto é, o que vale mais e o que vale menos (vide quadro 1). É importante lembrar que as Cursos de extensão: 100 horas
atividades, que devem somar duzentas horas, podem ser feitas no decorrer da graduação e, para Prêmios na área de Letras: 02 horas
Publicação de trabalhos: até 20 horas por trabalho
efeito de contagem, deve-se apresentar os documentos comprobatórios (certificados, declarações
Representação discente:
e coisas do gênero) à Coordenação no penúltimo semestre antes da formatura (vide quadro 2). 30 horas (com comprovação de freqüência)
6 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 19](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-6-320.jpg)
![sub-realidade RESENHA
NÃO É SOBRE AMOR “RIBAMAR”, DE JOSÉ CASTELLO
WILLIAM PINHEIRO SÉRGIO FERREIRA
[ sub-realidade.blogspot.com ]
O mágico não levava jeito com a corda bamba. Sua ninguém mais estava olhando para ele; era mais que um dia virariam diamantes. Era ridícula a con- Não foi lendo a sinopse que me interessei pela mas que agora é visto em uma realidade física vendo a biografia do homem. Em um asilo en-
varinha era pequena demais para manter-lhe o fácil que ele arrancasse pena das pessoas do que vicção estampada debaixo de sua maquiagem; mas leitura de Ribamar; tampouco conheço outros decadente. O que o filho deve fazer com a imagem contra um velho com idade suficiente para ter
equilíbrio, que ele mal conseguia equilibrar a car- risos. Era dramática sua situação; se eu conseguisse eu preferia não rir para que não parecesse que o escritos de José Castello. O que me empurrou solidamente estruturada e temível que ele criou vivido na cidade no mesmo período em que o pai
tola em sua cabeça. A plateia, evidentemente, tor- fazer dar errado, eu estaria, paradoxalmente, fa- engraçado era o palhaço. Sua metáfora era sarcásti- para aquelas páginas foi a frase de abertura do do pai ao longo da vida, quando agora ele o vê e passa a fazer perguntas ao velho, que com uma
cia para que ele caísse. zendo com que as pessoas rissem do palhaço. ca e corrosiva, mas, vinda de baixo, não nos atingia. romance: “Meu mal tem uma origem precisa: sou como um ser deteriorado e incômodo? É justa- memória não muito boa, diz de primeira que
Do outro lado da corda, sentada sobre algo que Minha responsabilidade era a maior de todas. Eu Por isso, naquela noite eu ia querer usar balas de obcecado por Franz Kafka.” Tomando a citação mente a busca pelo “o que fazer?” que move o provavelmente não o conheceu. A partir desse
parecia ser um trampolim, a bailarina, vestida para mudaria o curso das ações; aquele espetáculo ao festim; meu objetivo era chocar e não, nunca, ma- como se fosse uma descrição precisa de minha narrador-personagem de volta a sua terra natal e momento Ribamar torna-se um livro basicamen-
encenar O Lago dos Cisnes, segurava um algo que avesso tomaria outras proporções devido simples- chucar. Limpei a arma e carreguei uma bala em cada própria condição, senti-me na obrigação de con- gera toda a narrativa do livro. (Para mais sobre te de citações, aliás, não necessariamente nesse
pendia do teto e que parecia com um trapézio. mente à minha presença e, sobretudo, à minha von- cano; eu sentia que ela sabia melhor do que eu o que tinuar a leitura daquelas linhas. Mas o narrador- esta perspectiva recomendo o conto A preocupa- momento, pois as citações ocorrem desde o início,
Lá embaixo, o palhaço tentava chamar toda a tade. Se alguém deveria ser culpado, esse era eu. aquilo significaria. personagem vai muito mais além da obsessão. Ele ção de um pai de família, de Franz Kafka.). mas aqui elas se intensificam, ou por inabilidade
atenção para si. Ele recitava um poema chato sobre … … não apenas vê a si mesmo em Kafka, mas também Na cidade em que foi criado ele procura por do autor em lidar com a temática ou por ser uma
como o mundo havia sido criado enriquecido com O mágico era um mágico. E não um mago. O que Com todo o cuidado, apoiei a espingarda entre as aponta semelhanças entre a relação do escritor pessoas que possam ter convivido com o pai e se característica do narrador-personagem. No final
rimas pobres e iambos e troqueus. ele fazia era enganar as pessoas, se aproveitar de pernas e coloquei os dois canos dentro da minha tcheco com o pai, Hermann, e sua própria relação aproxima delas com a desculpa de que está escre- das contas a sensação é a de que as palavras lidas
Meu papel era fazer com que tudo desse errado. suas falhas de percepção e se usar de apetrechos boca; delicadamente, estiquei meu braço alcancei o com o pai, Ribamar. As primeiras pági- não são originais, não são de fato de
Eu seria o primeiro a rir quando um deles falhasse tecnológicos para que todos acreditassem nele. gatilho, de modo que a arma fizesse um ângulo reto nas parecem mostrar um adolescente quem conta a história, pois ele se vê nos
e a puxar vaia quando o truque fosse mal executado Mas sabia que ninguém acreditava. Se ele fosse com meu nariz; relaxei meu corpo e olhei em volta. ressentido com a sombra que o pai escritos de outros autores. Para tudo o
ou a piada fosse sem graça. E, para isso, eu carrega- mago, ele implantaria sua verdade nas pessoas; Os três atores em cena estavam parados – a não projeta em sua vida - mesmo depois de narrador-personagem acha um equiva-
va comigo uma espingarda. elas acreditariam e nem questionariam. Ele pode- ser pelo tremelicar das pernas da bailarina, o leve morto - utilizando-se de clichês e luga- lente, na maioria das vezes em Kafka –
... ria se transformar num dragão e salvar a princesa. chacoalhar da corda que o mágico penava em man- res comuns para descrever esta relação; seja em sua obra ou mesmo em dados
Seria muito mais simples se em vez de ter de se Ele não teria que estar ridiculamente se equilibran- ter firme e o suspiro profundo do palhaço de olhos mas quem não parece um adolescente biográficos -, mas também em Manuel
equilibrar o mágico pudesse transformar a corda do sobre uma corda frouxa no alto de um circo vazios –, a audiência ensandecida estava tensa e diante do poder que a figura paterna Bandeira, em Robinson Crusoé de Dani-
numa prancha ou algo largo e firme o suficiente falido para um público respeitavelmente imbecil. calada. exerce sobre os filhos? A idade é fator el Defoe e outras poucas mais, que são
para que se pudesse simplesmente caminhar sobre Ele não precisaria se submeter a tanto para poder Puxei o gatilho e ouviu-se um estrondo. No mes- insignificante quando o assunto “pai” é revistas à exaustão. Decerto, pouca coi-
ela. Ou quem sabe uma corda invisível presa ao teto cortejar uma dama, a sua dama. mo instante a bailarina desequilibra-se e cai – no posto na roda. Mesmo para o homem sa se lê a respeito do pai e mesmo do
que o fizesse não só se manter equilibrado, mas ser A dama havia se posto em pé sobre o trampolim; seu rosto nós todos vemos seu desespero; a corda de quarenta anos, que se considera narrador-personagem, pois a todo o
capaz de flutuar levemente sobre o picadeiro. seu brilho nos olhos e suas sobrancelhas clamavam bamba do mágico arrebenta e ele vê sua morte lhe vivido, com família constituída, dian- momento em que este rememora situa-
A bailarina olhava para ele como se pacientemen- pela ajuda; era possível sentir a insegurança na esperando no chão de braços abertos; todos vemos te do pai, diminui-se e age como um ções e episódios de sua vida com o pai,
te o esperasse. Ela era sem dúvida a criatura mais delicadeza com que segurava o trapézio; suas per- a bailarina não sendo forte o suficiente para sus- jovem receoso e inexperiente. ele se embrenha na vinha de Kafka,
atraente, porque misteriosa, de todas sob aquela nas, tremendo, faziam o trampolim sacudir. Ela tentar seu próprio corpo soltando seus dedos deli- No início, o que mais chama atenção traçando o que ele enxerga como sendo
lona. Havia um brilho terno em seus olhos; uma estava prestes a cair e nós, todos nós, riríamos e cados do trapézio. Víamos todos, com uma mistura é a forma como o narrador/persona- fatos equivalentes.
coisa que eu não me iríamos para a casa contentes e, principal- de ânimo, excitação e alegria, a morte deles sorrin- gem constrói a imagem do idoso - com A verdade é que, depois de Carta ao
sentia capaz de fazer mente, satisfeitos. do lá embaixo. repugnância, nojo, aversão à condição pai, qualquer outro livro que se propõe
dar errado. O palhaço falava da chuva que molha- Na mesma velocidade que o inesperado tinha física do ser humano nesse último es- a tratar o tema já é olhado com certa
De propósito, dei va as almas impiedosas que deixavam começado, o mágico prende-se magicamente à cor- tágio de sua existência. Ele encontra- desconfiança. Desconfiança esta que
atenção ao palhaço; de existir por terem sido esquecidas e da, que, num movimento centrífugo, o joga em se no asilo onde seu pai está internado tive intensamente. Não se deve dizer
abandonadas; falava asneiras sobre direção à bailarina. Ele consegue alcançá-la no ar e, e ajuda-o a tomar banho. Tudo no que nunca mais o tema será tratado
criaturas de carbono que achavam como num passe de mágica, os dois chegam ao chão corpo do homem velho lhe causa re- com a brevidade e a pontualidade com
são e salvos. E quando seus pés tocam o chão uma pulsa: a barba, os lábios, os músculos a qual ele já foi trabalhado por Kafka –
revoada de pombos brancos eclode em direção ao envelhecidos e “[...] Aquele sexo mor- sem querer entrar em questões como a
céu; no fundo acende-se um coração vermelho feito to, de onde eu vim.” Esta repulsa pos- ficcionalização ou não do teor dos fatos
em neon. sui duas fontes: a primeira, e já citada, narrados na carta -, mas, por mais agra-
O respeitável público aplaude em pé, sem enten- é o repúdio pela velhice por si só; a dável que tenha sido ler curiosidades
der. Rosas são jogadas ao picadeiro. Sob as rosas, segunda é a repulsa não pela velhice sobre a vida do escritor tcheco, dentre
o palhaço: o tiro o havia atingido. Já não mais como condição da vida, mas a velhice outras do tipo, Ribamar me pareceu
respirava e ninguém mais o via. Seu último discurso de seu pai em especial, aquele homem nadar, nadar, e morrer na praia. Seu
se tornou seu epitáfio. E era sempre assim: cada vez que passou anos de sua vida projetan- objetivo pode não ter sido assemelhar-
que eu me matava, era sempre o palhaço que mor- do uma sombra de grandeza, sobera- se com a carta de Kafka, mas as compa-
ria. Era sempre o palhaço que morria. nia e potência viril na vida do filho, rações são inevitáveis.
18 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 7](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-7-320.jpg)
![ARTIGOS TRADUÇÃO
OS MANUSCRITOS E AS FONTES WHEN WE TWO PARTED
CRISTIANO MELLO DE OLIVEIRA VINICIUS FERREIRA BARTH*
ALGUNS PRESSUPOSTOS MANUSCRITOS DE LIMA BARRETO
Caros colegas, apresento a tradução de “When we two parted”, do poeta britânico oitocentista Lord Byron, realizada por meus alunos
É difícil escapar à tentação de esmiuçar os escritos de Lima Nos arquivos pessoais da obra barretiana é possível en- da ‘Oficina de prática de tradução literária’ neste primeiro semestre de 2011. O texto abaixo foi apresentado como trabalho final da oficina,
Barreto, o qual, possuidor de uma imbatível retórica mili- contrar diversos tipos de manuscritos que abrangem a
tante e de um estilo de caráter social, mesmo no desempe- seguinte forma: esquemas de trabalho, roteiros, distintos
tendo sido elaborado pelos seguintes alunos: Anna Beatrice Reis Fernandes, Juliano Costa, Laura Faraone Prieto e Stephanie da
nho frenético de ser cronista de jornal de época, sabia fisgar tipos de rascunhos, índices, sínteses e resumos, recortes de Silva Madeira. Toda a proposta rímica e métrica, assim como as soluções estilísticas e vocabulares foram de consenso do grupo.
novos leitores e compor a sua ficção em plena República jornais, recortes de revistas, cartas íntimas, folhas manus- Parabéns a todos pelo trabalho.
Velha. Podemos crer, quando o assunto é levantar alusões critas e exemplares de seu ofício. Isto é, textos manuscritos
as obras lidas e consultadas, Lima atinge um grau satisfató- com anotações nas margens, entrelinhas e folhas de guarda,
rio, tendo em vista as variadas fontes que embeveceu o seu rasura a lápis ou a tinta na letra do escritor, reescritos à sua
discurso romanesco. O escritor carioca era freqüentador maneira. Assíduo e leitor da variedade jornalística existente WHEN WE TWO PARTED QUANDO NÓS DOIS PARTIMOS
assíduo da Biblioteca Nacional, e um contumaz leitor dos na época foi Lima Barreto, possivelmente, o maior guarda-
compêndios universais de filosofia, história universal e dor de recortes de jornais e que o lia com freqüência na sua When we two parted quando nós dois partimos
literatura. Não foi à toa, que o seu último e póstumo livro repartição ou na própria Biblioteca Nacional. Provavelmen- In silence and tears, em silêncio, em prantos,
Diário no Hospício recebeu fortes influências e correlações te, Lima Barreto colecionou uma boa parcela de recortes de
da obra Recordações da Casa dos Mortos, do escritor russo revistas e jornais de época para justificar o fundo histórico
Half broken-hearted em corações partidos
Theodor Dostoievski. E resta destacar, que Lima foi uma realista que articulava o cenário nos seus trabalhos literá- To sever for years, e lástimas de anos tantos,
espécie de intelectual autodidata e canalizador de muitos rios. Dentro dessas coleções, Lima fichou assuntos, multi- Pale grew thy cheek and cold, quão branca a face torna e quão gelada,
projetos culturais (Linguagem suburbana, estilo caricato e plicando seus traços, realizando sínteses rápidas, guardan-
cômico, entre outros) que antecipou muito daquilo que do tiras dentro dos seus volumes, adicionando de forma
Colder thy kiss; mais gelado ‘inda é teu beijo;
outros escritores confeccionaram posteriormente nos seus gradativa esquemas e lembretes. O curioso disso tudo é que Truly that hour foretold previu aquela hora marcada
romances. boa parte desses manuscritos estão em folhas do antigo Sorrow to this. a angústia que nesta hora vejo
Indubitavelmente, que o escritor Lima Barreto tenha Ministério da Guerra e, boa parte possui riscos no título da
sofrido na pele um exagerado grau de racismo e afastamen- instituição, indicando que Lima escrevia muitas anotações
to das elites intelectuais de época. Racismo e pobreza foram durante o horário de seu expediente. Portanto, as fontes The dew of the morning o orvalho da aurora
os dois principais vocábulos que cercaram o seu árduo primárias da sua produção intelectual estão voltadas aos Sunk chill on my brow– escorreu, frio, em mim –
cotidiano no mundo das letras e da sua fiel missão de principais elementos das muitas habilidades da vida deste
“queimar os seus navios” (a carga semântica dessa tradici- notável escritor: jornalista, cronista, romancista e amante It felt like the warning como aviso de outrora
onal frase utilizada por Lima expressa a sua paixão pelo da cultura brasileira. Of what I feel now. do que sinto, enfim.
ofício de ser escritor, da própria literatura). Lutar na Nesse sentido, esses documentos e manuscritos estão Thy vows are all broken, teus votos quebraram,
condição de mulato desamparado e residir no subúrbio da localizados de variadas formas e aspectos: esboços de car-
cidade do Rio de Janeiro foram fatores discriminatórios que tas, tiras, anotações soltas, rascunhos improvisados, entre And light is thy fame: e a luz é teu brilho:
provocaram a falta de credibilidade nos seus escritos en- outros. Em tempos atuais, todos se encontram em pleno I hear thy name spoken, do teu nome falam,
quanto o autor estava vivo. estado satisfatório de conservação, mesmo amarelados e And share in its shame. e da vergonha compartilho.
Na verdade, o escritor Lima Barreto era contra qualquer um pouco corroídos, possibilitando assim variadas emprei-
cultura de privilégios a todos os tipos de pessoas, inclusive, tadas de pesquisas e investigações. Exposto em linhas gerais
cabe aqui se relatar, a existência, da sua parte, desde o essa conjuntura pode ser consultada para aquele pesquisa- They name thee before me, te dão nome diante de mim,
começo de sua carreira, uma forte perseguição aos douto- dor mais curioso que deseja saber os percalços genéticos e ambiente. “A diretoria da Biblioteca Nacional tem o cuidado
res: “Para a massa total dos brasileiros, o doutor é mais
A knell to mine ear; som lúgubre que ressoa;
sondar quais foram às principais inquietações intelectuais de publicar mensalmente a estatística dos leitores que a
inteligente do que outro qualquer, e só ele é inteligente; é de Lima Barreto. Todo esse manancial produtivo pode ser procuram, das classes de obras que eles consultam e da A shudder comes o’er me– tremores passam por mim
sábio [...]”, ressalta Lima. É notável, verificarmos ao longo encontrado, atualmente, na seção de manuscritos da Bibli- língua em que as mesmas estão escritas.” […] “O Estado tem Why wert thou so dear? por que me foste tão boa?
de seus trabalhos certa aversão para aquilo que chegava do oteca Nacional, e neles estão contidos pistas e rastros de um curiosas concepções, e esta, de abrigar uma casa de instru-
exterior, assim como a cultura letrada, baseada nos moldes escritor que varou distintos episódios históricos (Transição ção, destinada aos pobres-diabos, em um palácio intimida-
They know not I knew thee, não sabem que te conheci,
da universidade. Na mentalidade de Lima o nosso Brasil do regime monárquico para o republicano, revolta da vaci- dor, é das mais curiosas.”1 Se formos fundo nas concepções Who knew thee too well: quem te conhece tão bem:
deveria ser uma nação justa sob vários desses aspectos, e, na, reforma do prefeito Pereira Passos, etc) e conseguiu estabelecidas por Lima, porém, observamos que ela mesma Lond, long shall I rue thee, tanto sofrerei por ti,
para continuar exercendo o seu ofício com destreza, preci- observá-los através de suas lentes aguças. Gradativamente é complexa, tendo em vista, o forte paradoxo que era a
saria fazer da sua arte literária, uma espécie de militância e o alvoramento dos seus escritos acaba tomando rumo em nação brasileira frente ao número de leitores naquele perí-
Too deeply to tell. e entanto não saiba ninguém.
denúncia social sobre os variados problemas que observava variadas pesquisas e investigações ao longo de muitos per- odo. Curioso seria imaginarmos a grandiosidade de referên-
nas elites cariocas. cursos acadêmicos. Lima observou tudo e registrou deta- cias adicionais que Lima consegue atingir, sejam elas diretas I secret we met– escondo te conhecer –
Longe do chauvinismo literário pregado pelos “almofadi- lhes como se fosse um grande historiador preocupado com ou indiretas, certamente, caberia um grandioso estudo de
nhas da literatura”, Lima combateu nos seus árduos escri- a memória de sua nação. Em suma, esse organismo vivo investigação. Mesmo assim, cabe o leitor mais informado I silence I grieve, silencio meu lamentar,
tos, cobertos de irreverência popular e erros de gramática chamado Rio de Janeiro do final do século XIX e inicio do XX pela seqüência de ironias, tentar ao menos imaginar como That thy heart could forget, o que teu coração possa esquecer,
para perpetuar em um horizonte de defesa a seu grandioso fez parte da sua história e ficção. Cidade que Lima teve a tudo isso foi confeccionado ou arquitetado para melhor Thy spirit deceive. teu espírito enganar.
desejo: fazer da literatura uma profissão digna. Enfim, Lima preocupação e paixão de descrever todo um acervo de resolução, aliás, são desses fragmentos, que melhor resgata
produziu com sua espontaneidade uma literatura sem detalhes históricos que fez parte da sua rotina e de sua vida. o interesse imaginário. If I should meet thee se acaso eu te encontrar
precedentes na história de nossa nação, buscando mesclar Mas esse contexto histórico, sobretudo, nas fases que Sem dúvida, foi através desse pano de fundo histórico e After long years, depois de anos tantos
suas inquietudes e angústias, canalizando-as e projetando- vivenciou Lima Barreto, está demarcado pelas tradições documental que o autor de Policarpo Quaresma conseguiu How should I greet thee? como te encarar?
as para permanecer eternamente na memória de nossos incrustadas na história oficial de várias instituições, em observar, através de suas marcas pessoais, todo um roteiro
escritores e pesquisadores. Obviamente, esse tipo de estu- particular a própria Biblioteca Nacional, onde Lima tanto With silence and tears. com silêncio, em prantos.
do aqui ofertado, servirá de ferramenta ou balizamento leu, pesquisou e freqüentou. Não foi à toa que também 1
___________,Lima. “A biblioteca”, In: Contos reunidos. Belo Horizonte: Crisálida.
intelectual para seu acervo bibliográfico científico. ironizou em forma de crônica aquele próprio espaço e 2005. p. 171 * Vinicius Ferreira Barth (mestrando em Literatura pelo PPG-Letras - UFPR)
8. BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 17](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-8-320.jpg)
![TRADUÇÃO
JOHANN WOLFGANG VON GOETHE: UMA PALAVRA
AOS JOVENS POETAS (INÍCIO DE 1832, ESPÓLIO)
PRIMÁRIAS DE LIMA BARRETO
de testemunhos para fins de elaboração da sua obra artís- maturações intelectuais. E ampliam, portanto, a compreen- que fazem parte da memória literária do Brasil do inicio do
tica. O contexto histórico-político da República Velha (1900- são da obra de um autor percebendo o desdobramento das século XX. Investigar esse arquivo, localizado na Biblioteca
1920) serviu como cenário para formular novos pensamen- suas árduas etapas de um leitor e crítico de Lima Barreto. Nacional, significa compreender as principais circunstâncias
DANIEL MARTINESCHEN tos e transformá-los em realidades à qual representou com Além disso, o escritor carioca vivia numa constante luta históricas, sociais e artísticas que envolvia o projeto literário
[martineschen@gmail.com] bastante otimismo. Dessa forma, recolheu variados ma- com sua própria caligrafia, que paradoxalmente considera- de Lima Barreto. Tais curiosidades e inquietações de pesqui-
teriais que lhe interessavam e pudessem ser aproveitados va o fruto dos seus principais empecilhos. Por essas razões, sa podem elucidar grandes detalhes sobre o papel do escri-
UM PREFACINHO
para a confecção de suas ficções. Diversos acontecimentos podemos postular que a letra de Lima é uma combinação tor na sociedade daquele período, assim como alavancar
Daniel Martineschen fizeram o cenário de fundo de vários enredos: em Clara dos nervosa de rapidez, movimento agitado, tentativa de per- novos estudos a esse assunto ainda tão pouco explorado e
Neste texto, Goethe, já no fim da vida, dirige-se à juventude poética da sua época, inclusive ao poeta Melchior Anjos, teremos a transformação dos subúrbios; Memórias feição, enfim uma série de apetrechos que remam pela diagnosticado para futuros trabalhos. Observamos, final-
Meyr, que lhe escreveu se apresentando e pedindo-lhe opinião sobre alguns poemas. Podemos reconhecer neste do Escrivão Isaias Caminha, teremos o cenário dos expedi- dificuldade de fazer algo a favor das letras. Ao escrever dessa mente, concluindo e reiterando, que no tom geral das
escrito o Goethe experiente, que fala com a propriedade de quem tem larga vivência nas coisas do mundo e do entes jornalísticos; Numa e Ninfa, teremos o palco especu- forma, podemos supor que Lima não conseguia reescrever considerações tecidas aqui, junto com uma grande pitada de
espírito – neste caso, da poesia – e que julga de valor dar um conselho aos jovens que visam a caminhos lativo e acirrado da política de época; Vida e obra de M. J. pacientemente seus trabalhos artísticos. Tampouco, tenta- analogias e aspectos sociológicos nosso artigo tentou ofere-
semelhantes. Goethe, com autoridade mas muita humildade, fala como aquele vovô bonachão que já passou por Gonzaga de Sá, teremos o cenário das antigas repartições ria escrevê-los em uma máquina de escrever para satisfazer cer algumas possibilidades de produção de sentido para a
públicas, enfim essa tapeçaria romanesca acaba condicio- suas possíveis deficiências de cunho organizacional. É evi- majestosa narrativa de Lima Barreto. Tais sugestões e
tudo na vida e que, lúcido e carinhoso, olha para seus netos e netas com esperança e expectativa, mas também
nando um olhar mais interrogativo e problemático que dente que isso tudo deixava o escritor carioca ainda mais possíveis direções de leitura procuram fornecer apoio e
com siso ao lhes jogar na cara a batata quente da Fortsetzung, da continuidade/continuação da poesia alemã. O visa sondar os possíveis liames históricos que Lima tanto aflito e perplexo com as queixas dos seus editores. Provavel- interpretação para outros contos que o escritor se empe-
texto foi publicado postumamente no volume do espólio organizado por Eckermann, famoso pelo livro abarcou durante sua carreira literária. Lima conseguiu mente, essa premunição anunciada através desses escritos, nhou em realizar e demonstrar através de uma crítica a
“Conversações com Goethe” concatenar toda essa conjuntura buscando ousar ao má- possa realmente explicar uma falta de organização criteri- nossa própria sociedade.
ximo das vertentes referenciais de fim dos oitocentos e osa e definição dos assuntos que gostaria de tratar com mais
UMA PALAVRA AOS JOVENS POETAS início dos novecentos. Portanto, é possível compreender vontade e espontaneidade. Universo que, no âmbito do REFERÊNCIAS
Johann Wolfgang von Goethe (Tradução de Daniel Martineschen) que o escritor Lima Barreto, colecionou por longa data, trabalho de Lima, reúne árdua escolha vocabular, hesita- BARBOSA, Francisco de Assis. A vida de Lima Barreto. Rio de
Nosso mestre é aquele sob cuja orientação nos exercitamos progressivamente em uma arte e aquele que, à variado jornais e documentos de época, com a finalidade ções, permuta de frases e sintagmas lexicais, conectivos, Janeiro: José Olympio. 2002.
de reproduzir e arquivar para posteori algo que pudesse enfim mudanças de direção e rumo. Com efeito, tudo isso BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. Rio de
medida que nos aproximamos mais e mais da maturidade, nos transmite, passo a passo, as bases segundo as quais reaproveitar em seus escritos. acaba abrindo novas lacunas na sua imaginação, ao tentar Janeiro: Brasiliense. 1969.
alcançaremos ativamente e com a maior certeza o fim almejado. Não seria leviano afirmarmos que Lima Barreto articu- absorver novas idéias; encarar as recriações e reinvenções de __________, Lima. Clara dos Anjos. Rio de Janeiro: Brasi-
Nesse sentido, não fui mestre de ninguém. Se, porém, eu tiver que expressar o que me tornei para os alemães lava seus trabalhos de forma audaciosa e improvisada, vocabulário e caminhos para execução das técnicas de nar- liense. 1969.
em geral, em especial para os poetas jovens, então posso certamente me chamar de seu libertador; pois eles se possivelmente comandados pelos desejos ou impulsos de rativas. Podemos supor, portanto, que o resultado desse __________, Lima. Recordações do Escrivão Isaias Caminha.
conscientizaram por mim do fato de que, assim como o ser humano tem que se fazer vivo de dentro para fora, ordem mental. Por isso, é comum verificarmos através dos processo criativo acabe abarcando o próprio repouso dos Rio de Janeiro: Brasiliense. 1969.
o artista tem que igualmente agir de dentro pra fora, na medida em que ele, faça o que fizer, vai continuar sempre seus estudos críticos uma luta constante por parte do originais para uma futura divina inspiração. No entanto, __________, Lima. Numa e Ninfa. Rio de Janeiro: Brasilien-
a desenterrar o seu próprio indivíduo. escritor carioca pelo próprio ofício de ser um intelectual cabe salientar que naquele período Lima não era adepto à se. 1969.
bem sucedido, ou ao menos fazer lograr êxito nas suas parafernália tecnológica que surgira durante sua vida artís- ___________, Lima. “Como o homem chegou”, In: Contos
Se ele se lança assim de mente fresca e alegre ao trabalho, então certamente vai manifestar o valor de sua vida,
obras. Possivelmente, na pena do escritor carioca as pala- tica e literária. 2Esse jogo de ir e vir é que alimentava o prazer reunidos. Belo Horizonte: Crisálida. 2005.
a superioridade e a graça, talvez também a superioridade graciosa que lhe foi dada pela Natureza. vras “audaciosa” e “improvisada”, tenham significados ao perfeccionismo de sua obra. Vejamos as palavras de ___________,Lima. Diário no hospício e o Cemitério dos
Aliás, consigo dizer muito bem quem influenciei dessa maneira; de certa forma nasce daí uma poesia natural, quase parecidos, designando ora a justiça naquilo que Gilberto Freire a tal respeito: “A Lima Barreto faltou forma- vivos. São Paulo: Cosaicnaify. 2010.
e é só assim que é possível ser um original. acreditava fazer através das palavras, ora sendo capaz de ção universitária ou seu justo equivalente: o conhecimento ___________,Lima. “A biblioteca”, In: Contos reunidos.
Felizmente nossa poesia está num estágio técnico tão elevado e é tão óbvio que se pode ter um ganho digno, improvisar novos recursos para conseguir terminar seus que reuniu sobre os assuntos de sua predileção vê-se pelo Belo Horizonte: Crisálida. 2005.
que podemos ver emergirem criações maravilhosamente deleitosas. Isso sempre pode melhorar, e ninguém sabe escritos. Para o criador de Policarpo Quaresma, a redação seu diário íntimo que foi um saber desordenado e como ele ___________, Lima. “Miss Edith e seu Tio” In: Feiras e
para onde isso pode nos levar – mas cada um deve, de fato, conhecer-se a si mesmo, saber julgar-se a si próprio, era sempre um fato inacabado, sujeito a recomposições, próprio boêmio”3 Mafuás, São Paulo: Mérito, 1953.
pois aqui nenhum padrão de medida externo e estrangeiro poderá ser-nos de alguma ajuda. mesmo quando em forma de artigos já publicados em FREYRE, Gilberto. Vida, forma e cor. Record, Rio de Janeiro:
jornais. Boa parte de suas redações e esboços são marcados ALGUMAS CONCLUSÕES 1987.
Que se diga rapidamente do que tudo isso depende. O poeta jovem só deve expressar o que vive e persiste, em pela atitude frenética da correção e de uma obra sempre Declaramos no inicio desse estudo que muitos estudiosos HISTROGILDO. Pereira Silva. Lima Barreto o escritor mal-
qualquer forma que seja; que ele seja rígido ao por de lado todo espírito contrário, todo mal querer, toda má falação aberta a inserções vocabulares e textuais. Por esse motivo, e pesquisadores ficaram instigados em esmiuçar os escritos dito. São Paulo. Gráfico. 1976
e aquilo que só sabe negar: pois disso não sai nada. é notório afirmarmos que mesmo quando o texto já estava de Lima Barreto. Ou seja, muitos leitores desejavam saber OAKLEY. R. J. Lima Barreto e o destino da literatura. São Paulo.
Não posso recomendar com maior seriedade aos meus jovens amigos que se observem a si próprios, pois com publicado, Lima ainda fazia correções buscando verificar quais foram as principais circunstâncias que cercaram o Unesp. 2011.
isso vão obter certa facilidade na expressão rítmica e, por conseguinte, ganhar mais e mais em conteúdo. naquilo que poderia aperfeiçoar ou ao menos cuidar com ofício do romancista carioca. É por esse motivo que nos
Conteúdo poético é, contudo, o conteúdo da vida de cada um. Ninguém pode dá-lo a nós; talvez possam as suas imperfeições. tempos atuais é possível identificarmos muitos resquícios SOBRE O AUTOR
obscurecê-lo, mas nunca atrofiá-lo. Tudo o que é vaidade, ou seja, tudo que é infundadamente autocongratulatório Era no afã e na luta a favor dos curtos e vertiginosos dessas confluências e entrelaces dessas confluências nas Cristiano Mello de Oliveira (Rio de Janeiro, 1976) é
expedientes, enquanto era amanuense de guerra, que Lima suas respectivas obras. Um bom exemplo seria o conto O pesquisador do CNPq pela UFSC, reside em Florianópolis.
vai ser tratado pior do que jamais foi.
reproduziu tudo aquilo que observou e constatou através homem que sabia javanez,onde apresenta a prova dessas Autor de artigos científicos publicados em revistas acadêmi-
Declarar-se livre é uma grande presunção, pois assim a pessoa declara que quer dominar-se a si própria – e quem das suas lembranças. Talvez seja esse o principal mote pelo maturações que brotam nas linhas e nas entrelinhas, fazen- cas brasileiras e do livro “Ficção e documento. Debates e
consegue fazer isso? Aos meus amigos, os jovens poetas, dirijo-me aqui da seguinte forma: vocês não tem agora, qual seu dossiê genético é sustentado por diversos percalços do alavancar várias problemáticas interligadas nesses dis- entrevistas imaginárias sobre temas polêmicos com Mario
na verdade, nenhuma norma, e vocês devem achá-la por si mesmos; basta que se questionem, em cada poema, improdutivos da própria escrita. As rasuras e rabiscos, cursos, sejam através das inúmeras rasuras, sejam através de Andrade”.
se ele contém algo vivido e se esse algo os compele. abundantes, testemunho notório do refundir ao rascunhar das escolhas vocabulares. Tentamos, ao longo deste artigo,
Não se sintam compelidos se vocês lamentarem para sempre uma amada que perderam por causa da distância, ou passar a limpo, acabam definindo diferentes etapas de perfazer essa linha de raciocínio exploratório dos principais
da infidelidade ou da morte. Isso não tem absolutamente nenhum valor, e mais ainda se vocês sacrificarem nisso construção e confecção do texto de Lima Barreto. Nesse rastros e pistas genéticas do romancista Lima Barreto. SERVIÇO
sentido, a falta de acabamento dos seus escritos, a redação Outrossim, esboçar algumas reflexões sobre seus manuscri- Para o pesquisador que deseja conhecer melhor as
tanto dom e tanto talento. fontes primárias do acervo de Lima Barreto, basta se
incompleta em determinadas etapas que a compõem, o tos, guardados a “sete chaves” na Biblioteca Nacional.
Que nos fixemos numa vida progressiva e examinemo-nos quando houver ocasião; pois é nesses momentos preparo das idas e vindas agitados dos raros expedientes Ampliando, deliberadamente, os limites do tema propos- dirigir à Divisão de Manuscritos da Biblioteca Nacional,
que se prova se estamos e, em análise posterior, se estivemos vivos. ociosos no Ministério da Guerra. O fluxo das fases de criação to, nosso objetivo também foi remontar de forma reflexiva, situada à Avenida Rio Branco, 219, Cinelândia – Rio de
na pena que correu, ou na raras vezes que usou a máquina o arquivo dos seus manuscritos, tido como fontes primárias Janeiro/RJ. A Divisão fica no terceiro andar e está
REFERÊNCIAS de escrever, que nem sempre remou ao seu favor, assim aberta de segunda a sexta-feira das 10h00 às 16h00. O
GOETHE, J.W. [Ein Wort für junge Dichter]. In: “Goethes Werke in zwölf Bänden”. Berlin/Weimar: Aufbau- como, as árduas etapas que resolveu fazer uso da gramática 2
Para uma leitura mais aprofundada sobre tal perspectiva aconselhamos a obra de acervo é de consulta local e é necessário fazer
Verlag, 1981, v. 11, p. 452-3 ) ou mesmo a preguiça de consultá-la, enfim tudo isso valeu FLORA, Sussekind. Cinematógrafo de Letras, São Paulo: Cia das Letras 1990. agendamento prévio. Para conferir outros detalhes,
pela memória que deixou e é um grandioso acervo de suas acesse o sítio da BN: www.bn.br/portal.
ECKERMANN, J. P. Conversações com Goethe. Lisboa: Vega, 1947, tradução parcial de Luis Silveira. 3
FREYRE, Gilberto. Vida, forma e cor. Record, Rio de Janeiro: 1987. p. 258
16 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 9](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-9-320.jpg)
![ENTRE E VISTA
Nessa mesma época também se instalou uma rivalidade aqui que as outras pessoas que estavam ali dentro naquele momen- ões com a PROGRAD: “Não falem dos meus alunos! Só eu posso
no Setor [de Humanas] por conta das eleições para a Reitoria.
Nós já tínhamos tido um grupo, quase 12 (doze) anos antes
quando o prof. Faraco abrangia a todos, mas depois o grupo
foi setoriando, dividiu-se durante a gestão do Prof. Faria e,
depois, ficou ainda mais dividido antes e depois durante a
to também. E era uma rigidez muito grande, politicamente
falando. Mas, pra mim, academicamente ajudou, porque tam-
bém investi nessa parte do aperfeiçoamento de tutoria a
distância, atendimento.
Eu estava também na coordenação, eu estava começando.
brigar com eles. Mais ninguém pode!”
E daí, apesar de que você também tem que trabalhar. E
quando você também é coordenador, você tem que com os
olhos da universidade você tem que lutar.
Percebi enquanto coordenadora que para entregar o ca-
Y LINGÜÍSTICA
gestão do Prof. Carlos Antunes, como reitor. Então decidi que, além de continuar na área de inglês, deveria nudo com o diploma na formatura dos alunos, o coordena-
Então, era difícil você falar: “eu pertenço a esse grupo”. Mas tentar uma outra língua; comecei a estudar o hebraico, que eu dor tem que ter acompanhado todas as etapas. Tem que ir
achava que era muito melhor você achar que não pertence a já tinha começado. Só que talvez nem todos entendiam a ao NAA e ficar insistindo que mandem os documentos dos
grupo nenhum: nem faraquista ou faraquete nem carlista ou minha posição, e talvez não entenderiam a minha participação formandos; depois tem que selecionar um dia na área de significado y de referencia, o de sus vinculaciones con Filosofía del Lenguaje sí ha sido vos en general” (Korta, 2002: 355).
carlete. no colegiado do CELIN! diplomas ou lá na imprensa/gráfica para fazer o diplomas; aí el mundo. La Filosofía del Lenguaje es mucho más que Filosofía de la Lingüística […] un
Só que exatamente por não “ser de grupo nenhum” isto me Um dos dias mais felizes foi quando a professora Mariza Riva tem que ficar telefonando para os alunos virem assinar; todo eso. Según Acero, Bustos y Quesada: examen más pausado de la cuestión CONCLUSIONES
cegava, eu não enxergava o que estava acontecendo politica- de Almeida, diretora do CELIN, e o professor Rodrigo Gonçal- depois tem que praticamente brigar com a pessoa que vai revela que los fundamentos de gran La lengua es un objeto de estudio de difícil aprehen-
mente e academicamente entre os dois departamentos. O que ves, que era o vice-diretor, me perguntaram se eu queria ser reconhecer os diplomas.
me preocupava e me preocupa é seguir o que dizia um dos mais coordenadora do hebraico no CELIN – eu disse que queria. Isto tudo para no dia da formatura poder dizer: esse
Básicamente, como formulación parte de la Lingüística, que los sión. Para los filósofos del lenguaje puede ser vehícu-
queridos professores do DELEM, e falecido, o João Alfredo, Além do que faço, a cultura hebraica é o que mais gosto do canudo aqui tem alguma coisa dentro, não joguem pra cima, puramente descriptiva, cabe afirmar lingüistas no hacían, estaban siendo lo, código, representación, herramienta o instinto; se
que sempre citava um dito português: “Quem tem competên- mundo. Estudei hebraico por muitos anos, por dez anos, e fui em festa. Mas, para chegar naquele momento, demora e que se desarrolla en tres direcciones: elaborados por lógicos y filósofos la puede estudiar desde la concepción cartesiana o a
cia, se estabelece”. Procuro sempre, me esforço sempre para para Israel cinco vezes. Só que de novo, a visão que se tinha não custa muito, mas vale a pena olhar para os alunos erguendo la metodología de la lingüística, la interesados en cuestiones partir de una concepción antropológica.
“me estabelecer”, agora você sabe porque... me fazia talvez muito aceita no Colegiado do CELIN. Apesar o canudo no ato da formatura e com o diploma dentro, esse
Eu tinha e tenho uma grande amizade/admiração e eu acho da professora Sandra Monteiro, então diretora no CELIN, ter diploma que você mandou preparar, que você carimbou, que
investigación de los fundamentos de semánticas y pragmáticas. (Korta, Para algunos lingüistas lengua es lo mismo que
que eles também tinham/têm por mim. No DELIN em especial dito que me queria na coordenação do hebraico no Celin, todos assinaram e que você entrega na hora da formatura, esta ciencia y lo que, a falta de mejor 2002: 345). lenguaje, para otros no lo es; a lo largo de varios siglos
pelo professor Caetano, professor Edson e a professora Sandra queria que eu continuasse fazendo o que gosto. e não depois – e isto nas duas formaturas: com e sem denominación, se puede llamar de práctica de reflexión metalingüística la han carac-
dentre outros, em especial o professor Marcio Guimaraes que Mas sou como alguém que fica a vida toda no ensino solenidade. lingüística filosófica. (Acero y otros, Dice también Korta que no queda claro qué debe terizado como sistema de signos, diccionario mental,
foi o meu vice e agora é o Coordenador; como tinha e tenho público: não consigo seguir regras muito rígidas. A professora E a família entende isso, porque você daí, você passa a
ainda amizade e respeito também aqui pelos professores do Tarcisa, que é a nossa atual diretora do SCHLA, sempre me viver, você se apega aos alunos de tal maneira... Na Feira de
1996: 26-27). incluirse en el ámbito de la Filosofía y qué en el de la institución social, producto, proceso, y de muchas
DELEM, em especial pelas professoras Lucia Zanette, Terumi diz carinhosamente que sou legalista. Eu digo: sou legalista, Profissões, por exemplo, eu ficava com os alunos pratica- Lingüística, ya que orientaciones como la ‘Semántica otras maneras según sus bases teóricas e intereses
Villalba, e todos os professores de inglês e o professor Nadalin, mas é preciso ser legalista pra tentar ser justo. E isso também mente o tempo todo, preocupada se eles estavam comendo Por otra parte, en relación con la metodología de la filosófica’ o la ‘Pragmática filosófica’ involucran en- epistemológicos.
que é muito querido por mim. estou aprendendo agora que voltei para o CEPE. Meu primei- – o que eles estavam comendo; pela presença deles, me Lingüística, desde la perspectiva filosófica, se pre- foques de ambas disciplinas. En esta breve revisión acerca de los distintos mo-
Mas eu não percebia que a preocupação muito grande no ro mandato já está terminando e já fui eleito para o segundo. preocupava com cada um deles. E se eles perdem aula,
sentan dos problemas importantes y muy producti- También expresa que, si bien no caben dudas acerca dos de acercamiento de filósofos del lenguaje y
DELEM aqui era a extensão, o CELIN, e lá no DELIN havia uma Se contar o período anterior, esse já é na verdade o terceiro, alguém vem atrás, algo na família. Você é apegada. Então são
grande preocupação com a pesquisa. Não que um fizesse só indo para o quarto mandato. Estou aprendendo que é quatro anos você fica ali. vos para el análisis como son el de los universales de que los lingüistas y los filósofos del lenguaje han lingüistas a su objeto de estudio hemos podido, al
pesquisa e outro só extensão, mas o grande foco era diferente preciso pesquisar legislação, ajudar as pessoas com legisla- Aqui no CEPE, o que eu percebo, você também vive, mas não lingüísticos y el de las reglas gramaticales. tenido intereses distintos y han realizado sus estudi- menos, mostrar que un enfoque interdisciplinario
em cada caso. Quer dizer, nenhum deles estava errado, isso ção, e ainda ter que trabalhar; tem que ter jogo de cintura convive só uma comunidade, você vive toda uma comunidade. Por lo tanto, si la Lingüística actual se ocupa de os de manera autónoma, es paradójico que: es imprescindible para cualquier investigador que
tudo já estava gerando... pra trabalhar com isso, e ser legalista. Não são mais somente os seus alunos, mas os alunos de outros
cuestiones como la competencia del hablante para intente abordar este objeto tan especial.
Então o que acontece: não pude parar com a vida acadêmi- cursos, todos os alunos da UFPR.
[BOCA] O foco de um era diferente do foco de outro... ca, tive que continuar; não pude parar com a profissão, que producir e interpretar enunciados o los universales …ha sido precisamente la Filosofía del
Então na primeira reunião que eu fiz com representantes é o que eu mais gosto. Sempre me perguntam quando vou me [BOCA] Abrange muito mais, dá pra cada vida, mesmo lingüísticos, se estaría ocupando de áreas tradicio- Lenguaje la que ha establecido los BIBLIOGRAFÍA
dos departamentos no Colegiado, já percebi que eu não podia aposentar. Respondo que não vou nunca, que vou ficar aqui que acadêmica de todo um grupo. nalmente reservadas a los filósofos. fundamentos de dos de las ramas -Acero Fernández, J. J., Bustos, E., Quesada, D.,
por na mesma reunião as mesmas pessoas, e no momento que até o ultimo dia da minha vida, porque é o que eu gosto. E é uma satisfação quando os alunos me perguntam o que eu
Asimismo, la Lingüística se ha acercado o alejado, principales de la Lingüística: la (1996) Introducción a la Filosofía del Lenguaje, Cáte-
eu tinha que dizer: a coisa não é bem assim, infelizmente, você Enquanto eu tiver saúde vou continuar aqui. Então, o que acho ou qual é a legislação. Parece que apertam um botão aqui
não é entendida por todos. E o coordenador do curso não tem ganhei quando eu saí da coordenação: voltou aquela atmos- e querem que saia a legislação. Pensam isso porque sabem que en distintos momentos de su historia, del enfoque Semántica y la Pragmática. Si esto es dra, Madrid.
partido, não tem departamento, ele tem que trabalhar. fera que eu já tinha tido no DELEM antigamente. Todo aquele já tenho experiência, que estudei. Então, isso para mim é uma centrado en la sintaxis, o sintaxicentrismo, y esa así, si la Semántica y la Pragmática -Bordelois, I. (2003) La palabra amenazada, Libros
companheirismo voltou, sem restrição, sem nenhuma má- satisfação. oscilación la ha alejado o acercado respectivamente constituyen la Lingüística no histórica del zorzal, Buenos Aires.
[BOCA] ... pelo curso goa. Pelo menos é o sentimento que tenho. Talvez porque
de la Filosofía del Lenguaje. De manera que las inter- junto con la Sintaxis […] entonces no es -Korta, K. (2002) “Hacer Filosofía del Lenguaje” en
Pelo curso... e é difícil. Então, apesar de que, eu lhe digo com agora eu não era mais a coordenadora do curso, trabalho que [BOCA] Saber que as pessoas sabem que o seu trabalho
certeza, de nada disso eu me arrependo, por tudo que, eu já é sempre e sempre pelos alunos. é importante e é útil. conexiones entre lingüística y filosofía del lenguaje verdad que la Filosofía del Lenguaje Revista de Filosofía, 27 (2), 337-359.
tinha mais de trinta anos, eu tinha a coordenação como É uma coisa muito agradável. A gente não é remunerada pelo complican el problema aunque simultáneamente re- haya estado alejada desde sus - Saussure, F. de (1916) Curso de lingüística general,
objetivo, eu tinha quase todo tempo participado de colegiado, [BOCA] Essa é a visão que o setor tem. Ser justo às vezes trabalho de representação nos Conselhos, mas um simples presentan una vía para su esclarecimiento. orígenes de la Lingüística. (Korta, Losada, Buenos Aires, 1988.
sendo coordenadora da área de inglês, representando tam- não é o que as pessoas querem que seja. “obrigado” é gratificante. E nem sempre você ouve, muitas
Para cerrar estas reflexiones se pueden citar las pala- 2002: 347). -Valdés Villanueva, L., (comp.) (1991) La búsqueda
bém o departamento lá na associação dos professores e já tinha Você é coordenador para os alunos, então você tem que ser vezes ficam bravos com você, por você aparecer no CEPE. Mas
feito parte do CEPE uma vez, foi quatro anos. Quando eu sempre pros alunos. E ? dos seus colegas. Mas quando você é se você sentir que está construindo, que você está ajudando a bras de Acero, Bustos y Quesada: “… no es posible trazar del significado – Lecturas de Filosofía del Lenguaje, Tec-
cheguei à coordenação, eu pensei: Ah, não preciso de mais nada colega e não mais coordenadora, a visão é muito mais light. universidade a crescer. ninguna frontera sensata entre Filosofía del Lenguaje y Quizás el origen de las confusiones esté en el nos, Madrid.
na vida, consegui chegar onde eu queria. Então muitas vezes tem essa parte; cada vez que eu escuto as Agora, por exemplo, nós temos um movimento pós-greve Lingüística…” (Acero y otros, 1996: Ídem 37). hecho de que tanto el filósofo-lingüista como el
risadas do professor Márcio com os alunos, eu sinto falta desse muito difícil, e até às vezes me sinto desanimada, mas volto
lingüista-filósofo abordan problemas y temas simi- BREVE CURRÍCULUM DE LA AUTORA
[BOCA] Ainda mais, que se pensar que coordenar um contato. atrás, tento falar com o [Reitor] Professor Zaki, que nem
curso de Letras, que é um curso bastante complexo, sempre é inatingível, ou consigo falar com o Professor Mulinari, 2. Una mirada "novedosa" lares, pero siempre es posible distinguir cuándo Cecilia Broilo es Licenciada y Profesora en Letras
em relação aos demais cursos da universidade, é um [BOCA] O coordenador do curso se envolve muito mais que é também muito atencioso, para tentar resolver alguma Frente a esta perspectiva, que podríamos llamar tra- cada uno de ellos está haciendo “…Lingüística (Fo- Modernas por la Universidad Nacional de
desafio... com a vida acadêmica dos estudantes, de como funcio- coisa. Mas ao mesmo tempo você tem que falar com a Diretora, dicional, K. Korta presenta una postura distinta puesto nética, Fonología, Morfología, Sintaxis, Semántica Córdoba, Especialista en Problemáticas
...é um desafio enorme. E ao mesmo tempo, nem todas as na, de como eles estão indo, do que o professor. Claro, com a vice-diretora, as professoras Tarcisa e Norma, que, devo Lingüísticas Contemporáneas y Magíster en
que opina que toda la Filosofía del Lenguaje es Filoso- y Pragmática) o hace Filosofía de la Lingüística”
habilitações são entendidas por todos. E pra você coordenar... ele vai dar aula, tudo bem, se envolve com os seus alunos destacar, são atenciosas também. E você não pode esquecer que Ciencias del Lenguaje por la Universidad Nacional
durante o período de aula, mas ele não vê o aluno como você faz parte de um departamento, que você tem que dar a sua fía de la Lingüística o de las Ciencias del Lenguaje. (Korta, 2002: 354). Por ejemplo, dice también, es de Catamarca. Es docente de esta última
[BOCA] ...cada uma funciona um pouquinho diferente, tudo que ele ta fazendo, como uma pessoa que escolhe contribuição. fácil la distinción entre el Chomsky lingüista y el Universidad en las cátedras Lingüística y
apesar de serem parecidas por serem do mesmo curso. uma coisa e não escolhe outra, ou que tem os seus Então é isso. Não sei se falei de tudo; momentos políticos, Yo, sin embargo, quiero argumentar Chomsky filósofo, y lo mismo sucede con Austin. Metodología de la Investigación Lingüística. Ha
E, ao mesmo tempo, você não pode estagnar academica- problemas. Acho que o coordenador trabalha muito acadêmicos, de família. Só quero agradecer a vocês do BOCA por que, por mucho que la relación de los Para finalizar, es pertinente citar la recomenda- realizado numerosas publicaciones y
mente. Alguns anos antes, eu tinha começado o ensino a mais com essa humanidade do estudante do que com esse terem me entrevistado e me dado a chance de falar um pouco presentaciones en congresos, dicta cursos de
distância. Me aperfeiçoei. Eu fazia parte do NEAD, o núcleo à academicismo, essa coisa do estudante estar ali só pra da minha vida como parte da UFPR . filósofos del lenguaje y los lingüistas ción de Korta: “Por eso, es más necesario que
posgrado y es responsable de proyectos de
distancia. Mas me afastei, porque realmente percebi que não aprender e depois acabou o relacionamento entre eles. en el siglo XX sea prácticamente la nunca el trabajo colectivo cooperativo entre filó-
investigación.
me dava bem com a política de ensino pago que estava ali O coordenador conhece mais. [BOCA] Eu acho que foi bem produtivo. Agradecemos historia de un desencuentro, la sofos del lenguaje, lingüistas y científicos cogniti-
dentro. Tinha saído um grupo de ensino pago à distância, mas Eu sempre dizia no Fórum dos Coordenadores e em reuni- muito pela entrevista.
14 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 11](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-11-320.jpg)
![ENTRE E VISTA ENTRE E VISTA
Hoje em dia é importante que a pessoa tenha passado todas CEPE como representante do Setor de Humanas. A princípio criado aos poucos. Nesse processo [de criação do CELIN],
EVA DALMOLIN
as fases do ensino regular para alcançar uma boa colocação. fiquei lisonjeada e espantada ao mesmo tempo quase assus- fazíamos muitas reuniões, para elaboração de currículo etc.
Mas, antes, nos anos 1980, para receber progressão salarial e tada , porque havia outra professora do meu Departamento Foi também na época dessas reuniões que tivemos a ideia de
obter mérito acadêmico bastava ter publicações e produção na que eu sabia que sairia como candidata. Fui conversar com esta que deveríamos fazer um exame de nivelamento por ocasião
área. E eu publicava, e ainda publico, e produzo muito. professora então, cuja competência eu reconhecia, e ela me da entrada dos alunos [no curso de Letras], por conta do
Publiquei artigos da minha área e de outras. Trabalhei disse que não havia problema, que eu também devia me grande número de desistências que havia.
especialmente com a revista da UFPR na área de Ciências candidatar e tentar. Concorri e ganhei a eleição, para minha Também foi nesta época que o Professor Erasmo foi eleito
[BOCA]Primeiramente, gostaríamos que a professo- nária, Engenharia Florestal, na recém-criada pós em Geografia, Volto agora a falar do status quo da carreira do magistério Geodésicas, fazendo tradução de artigos internacionais. surpresa. coordenador do curso e me chamou para ser a vice no mandato
ra nos contasse um pouco a respeito da sua carreira até nas Ciências Geodésicas, para onde fui designada pela superior. Houve um decreto do governo que transformava o Eu colaboro com a revisão e com a ajuda aos que têm No CEPE o nosso trabalho é o de orientação e comunicação dele. Desde o início ele me falou que precisaria de um vice que
acadêmica. Coordenadora da Área de Inglês, professora Otíia Arns. Como cargo de todos os professores que não tinham estabilidade, dificuldade com o abstract em inglês. Você sabe que hoje em dia com os nossos representados. Logo que entrei fiz uma amiza- efetivamente realizasse os trabalhos da coordenação num
Começarei pela minha graduação: sou formada em Letras o contrato com a UFPR demorou, não recebi o valor retroativo isto é: professores auxiliares, visitantes e colaboradores (inclu- é muito importante para a divulgação do trabalho da pessoa de muito grande [aqui no curso], que perdura até hoje, com trabalho de coordenação compartilhada, porque na época ele
Português e Inglês. Fiz duas coisas que vejo os estudantes deste período. Uma outra professora, Cecília Erthal, que dava sive estrangeiros) em professores de carreira, “estatutários”. que haja pelo menos um resumo da obra em língua estrangeira, o Professor Benito martinez, do Departamento de Linguísti- estava cuidando do pai doente e não poderia cumprir as
fazerem hoje: fui voluntária em Prática de Ensino, com a aulas na pós de Geografia, conseguiu reaver este valor. Por Assim passaram para a carreira os professores José Erasmo especialmente o inglês. Até para quem vai solicitar validação de ca, Letras Clássicas e Vernáculas, que era então o coordenador atividades da coordenação no período da noite. Nós nos
Professora Otília Arns e fui monitora, com a Professora outro lado, além de ter encontrado meu marido na pós em Gruginski, Guido Engel, Eloise Grein, Rosana de Albuquerque diploma estrangeiro vemos o caso da tradução aparecer, já que do curso, e também com a professora Lígia [Negri], que era a organizamos de forma que eu fazia o trabalho de coordenado-
Cassiana Carolo Lacerda, em Literatura Brasileira. Desse Ciências Geodésicas, o coordenador do programa de PG tinha Sá Brito e Zilma Ruppel. Neste ínterim, entraram por concurso é obrigatório que todos os documentos sejam traduzidos da chefe do mesmo departamento. A Professora Marilene [Wei- ra no período noturno e ele no diurno.
tempo, sou contemporânea da Professora Marilene Wei- uma verba que dava para pagar o professor de inglês. para professor auxiliar as professoras Vera Lucia Posnik, Lei- língua estrangeira para português. nhardt] também já estava aqui e fazia parte dessa nova Em mais um capítulo histórico da Área de Inglês: com
nhardt, nós estudamos juntas no tempo da graduação; ela As aulas de inglês do programa de pós não eram como a min Kou e Gertrud F. Fhram. Fizemos concurso para professor O tempo passou. Tive meu terceiro filho. Eu continuei geração, com a qual logo me identifiquei. O meu Departamen- diversas aposentadorias, entraram num concurso os professo-
era estudante de francês e eu de inglês. Também estudaram língua estrangeira instrumental que temos hoje. Havia muitos assistente eu e as professoras Brunilda Reichmann, Celia Arns, trabalhando na área de inglês. Voltando um pouco a história, to, por sua vez, também gostou da minha atuação no CEPE, res Michael Watkins, Mail de Azevedo e Cecilia Mendes (já
comigo a Professora Denise Guimarães de Literatura Brasi- convênios com universidades de fora e os professores de lá Ziole Malhadas e Eliana Bettega. Aconteceu que, nos explica- é bom lembrar que, na época da minha entrada, os professores e é este trabalho que tenho buscado repetir neste meu atual falecida), num outro as professoras Marisa Riva Almeida e
leira, o Professor Udo Siemens, de alemão, a Professora vinham dar aula aqui. Por isso, os alunos tinham que estar ram na época, se optássemos por entrar pelo concurso que das áreas colaboravam com a coordenação do curso nas mandato, e quando terminou o meu primeiro mandato de Clarissa Jordão, num tercceiro a professoras Liana Leão e Luci
Sandra Monteiro, do francês. habilitados para entender a língua do professor visitante. tínhamos feito e no qual tínhamos sido aprovadas, perdería- matrículas. A coordenadora da época era a professora Jamile agosto de 1999 a agosto de 2001, fui re-eleita no CEPE por Collin e mais recentemente, depois de outras aposentadorias:
O voluntariado aproximava o aluno do orientador. Então, Fiquei lá dois anos. mos níveis na carreira. Em outras palavras, se fossemos pelo Curi, que também era coordenadora da área de francês. Fui todos para mandato de agosto de 2001 a agosto de 2003. professores Francisco Fogaça, Alessandra Coutinho e Regina
fui muito próxima das duas professoras que me orientaram. Concluo, então, que minha carreira acadêmica já iniciou concurso de Assistente, ficaríamos no nível I, se continuásse- então percebendo que eu tinha jeito para aquele tipo de Naquela altura ainda não tínhamos (ou talvez eu não tivesse) Halu. As professoras já aposentadas, Regina e Marcia vieram
Em seguida à graduação, fiz concurso para professora auxiliar. mesclada com a minha vida pessoal. As duas andam juntas mos no contrato que já tínhamos como professor auxiliar de trabalho, o trabalho administrativo da coordenação. Me aju- muita facilidade em nos comunicar por e-mail, fazíamos por transferência da Universidade de Minas Gerais.
Poderia ter escolhido a Literatura Brasileira, mas acabei optan- até hoje. ensino (meu caso e das professoras Eliana Bettega, Célia Arns daram também as dicas da Professora Otília Arns, que era muita coisa por carta. Era muito papel. Tanto que, ao final Volto ao período em que tive a coordenação compartilhada
do pela Língua Inglesa. Sempre houve polêmica sobre o pro- Logo após a graduação, fui selecionada no curso de mes- e Brunilda Reichmann) iríamos para o nível III de professor minha orientadora na prática de ensino. Ao perceber que eu do meu primeiro mandato, no Curso de Letras, de 1999 a
fessor auxiliar de ensino. Hoje em dia, este cargo passou a ser trado em Santa Catarina (UFSC). A professora Otília disse, assistente. Na época, o salário não era ruim, então optamos tinha facilidade pra isso, e também por já participar dos juntei uns oito volumes de “.,..chegaram para mim e 2011, quando era Vice do pro-
na carreira universitária o de professor auxiliar, que é seguido então, para que eu ficasse, que a UFPR abriria curso de por permanecer com o regime em que estávamos. Aí passa- colegiados, pensei em tentar entrar na coordenação. Achei pareceres do CEPE e do COUN, fessor Jose Erasmo Gruginski e
que, por já ter experiência e por já ter atuado por dez anos que resolvi guardar para que
perguntaram se eu não queria ser logo depois de alguns anos ....
pelo assistente, pelo adjunto, pelo associado e, finalmente, mestrado em seguida. Como eu já trabalhava aqui, e minha mos a ter 40 horas com dedicação exclusiva, como Professor
pelo professor titular. carga horária era de 12 horas, pude fazer o mestrado junto cargo de assistente nível III. Daí que todos os professores, como professora do curso, não haveria problema nenhum. pudesse ajudar, eventualmen- a coordenadora do curso de Desenvolvi essas atividades,
Então, logo que terminei a graduação, fiz o concurso para sem maiores problemas. Entretanto, antes de começar o concursados ou não, entraram para o quadro docente, até os Mas quando tentei entrar na coordenação como vice, percebi te, nas atividades do meu De- Letras. Eu fiquei muito feliz por cumpri o mandato, continuei
professor auxiliar, que se costumava chamar de seleção, mas mestrado, a professora Otília, junto com o professor Eurico estrangeiros, o que até então era proibido por lei, na área de que já havia alguém selecionado para este cargo por um outro partamento e também do Se- ter sido reconhecida.”" atuando na APUFR como re-
funcionava como um concurso público. Como ainda estáva- Bach, que era do Departamento de Linguística, ofereceram Inglês, incluindo foi o caso das professoras Inge Marcus e grupo. Descobri, por uma colega, que o problema era porque tor, como de fato ajudou. presentante do DELEM. O tem-
mos no período da ditadura militar, a “ficha” dos aprovados no um curso de especialização. O mestrado começou em segui- Maria Ascension Jimenez. eu não fazia parte do “Movimento dos Professores”. Eu não Um pouco antes da minha entrada no CEPE, surgiu nos po foi passando, até que, numa dada ocasião, aquelas mesmas
concurso passava pelo representante do SNI (Sistema Nacional da nas áreas de inglês e português. Mais tarde, a configura- Na primeira oportunidade que tive para fazer doutorado, sabia o que era isso. Achava que para ser coordenador ou vice Departamentos aqui um movimento que iniciou a construção pessoas que, lá atrás, tinham dito que eu não podia me
de Informações) na Universidade e ia para Brasília, para apro- ção das áreas do curso mudou para Estudos Linguísticos e conversei com meu marido e decidimos escolher a mesma você só tinha que ser professor do curso, participar do colegi- do Centro de Línguas, que era a menina dos olhos de todos nós, candidatar a vice-coordenadora porque eu não fazia parte do
vação. No meu caso, levou um ano o processo. O concurso foi Estudos Literários. Hoje em dia, as duas áreas do mestrado instituição. Mas não sabíamos que a resposta para a solicitação ado, ser competente, etc. O “movimento” em questão era um dos dois Departamentos. A ideia era que os alunos da gradu- “Movimento dos Professores”, chegaram para mim e pergun-
em dezembro e a minha nomeação aconteceu somente em foram separadas e, em vez de pós-graduação em Letras, de bolsa de estudos vinha em cima da hora da partida para o movimento político dentro da universidade. Na greve seguin- ação tivessem um local para trabalhar. taram se eu não queria ser a coordenadora do curso de Letras.
novembro do ano seguinte. Durante este tempo, eu esperei temos dois cursos: pós em Linguística e pós em Literatura. estrangeiro. Na verdade, a resposta do órgão de fomento te, então, com a ajuda do Professor David Shepherd, professor Eu fiquei muito feliz por ter sido reconhecida.
trabalhando na UFPR. O único dinheiro que recebia era do Isso aconteceu no ano passado. demorava e muito mesmo, vinha em cima da hora para a da área de inglês e representante do Departamento na Asso- [BOCA] Para porem em prática aquilo que eles (os No tempo dos meus primeiros mandatos no CEPE aparece-
curso de pós-graduação em que eu dava aulas. Foi nesse curso O que eu queria dizer é que minha carreira se mistura com viagem. Nesse meio tempo, eu engravidei. Esperamos respos- ciação dos Professores, passei a frequentar as reuniões do alunos) aprendiam... ram outras pessoas, outras lideranças. O Professor Benito, a
que conheci meu marido, Quintino Dalmolin, que fazia a minha vida familiar, permeada também pela própria história ta da bolsa, mas demorou tanto que eu tive minha primeira movimento. Me candidatei então a vice-coordenadora do Exatamente. A primeira diretora foi a Professora Lúcia Professora Lígia, a Professora Sandra Monteiro, estavam entre
mestrado em Ciências Ge- odési- do curso de Letras, até mesmo do programa de pós-graduação. filha justamente na semana que a resposta positiva chegou. Departamento e perdi por poucos votos – a vice-coordenado- Cherem. Eu fiquei como coordenadora de Inglês. Na época não aqueles que sempre me apoiaram no CEPE e depois se mani-
cas. Lá eu era professo- ra de Quando fizemos o curso de mestrado, a turma era formada Como lá nos Estados Unidos eles cobravam a bolsa para que ra eleita ganhou de mim por uns nove votos apenas. A minha pensávamos em número de turmas. Eram poucas as turmas festaram apoiando, querendo que eu fosse a coordenadora. E
inglês. Naquela épo- por mim, pela Cecília Erthal, pela Eliana Bettega, pelo Flávio fossemos aceitos, não tínhamos (meu marido e eu) planejado candidatura como que chacoalhou um pouco os dois Departa- de inglês no CELIN. A primeira vez em que chamamos nossos eu não escondo que esse era o objetivo da minha vida.
ca, nós (do DE- Arns, que hoje é vice-governador do Paraná, e até o Carlos nada para a nossa ida, não tínhamos sido informados de que mentos de Letras e talvez tenha sido o primeiro momento em alunos para dar aula, e em que eu os vi pegando a pastinha [com Mas então, em agosto de 2005, começaram as divergências
LEM) dávamos Faraco, que foi reitor da UFPR. Nós fomos os alunos pioneiros era possível ir se preparando para a ida mesmo sem a resposta que eles entraram em debate. No desenrolar dos fatos, acabei a lista de chamada] debaixo do braço, até chorei de emoção, entre os dois departamentos, quando eu já era coordenadora
aula para vá- daquele curso. da bolsa, e, assim sendo, acabamos eu e ele não indo para o participando efetivamente do movimento grevista dos pro- de vê-los indo para sala de aula. Porque agora não era mais eu do Curso de Letras. Pois já havia então uma ideia de criação de
rios cursos Devo incluir nesta tomada histórica que a equipe era peque- convênio, daquela vez. fessores e “entrei para o Movimento dos Professores”. a “cria” como me chamava a professora Otilia Arns, a quem duas habilitações. E também havia, entre os dois departamen-
de pós-gra- na formada pelos professores Suzana Pinheiro Machado, Wo- Na segunda oportunidade, com apoio dos professores do Perceba como tudo se cruza: a ditadura, a história da muito admiro até hoje, mas quem estava criando era eu, com tos, muita divergência quanto à visão de universidade.
duação, lodymyr Kulcynski, Anna Stegh, Cecilia Erthal, Eliana Bettega, DELEM, em especial da Área de Inglês, me candidatei nova- universidade e a história do curso. Nessa época o Professor todos os demais professores do Curso de Letras. Outros professores fora do SCHLA e perguntavam então
desde além da professora Otilia Arns e o professor Heriberto Arns. mente à bolsa de estudos. Desta vez, me preparei para a ida, Faraco foi eleito o primeiro presidente da APUFPR. Atuando Porém, com o desenrolar dos fatos, aconteceu que o “de onde eu era”, qual era meu departamento, quer dizer, de
Medici- Voltemos a minha vida profissional e acadêmica. escolhemos eu e o meu marido a universidade nos EUA e no movimento grevista, tive a oportunidade de conhecer Centro de Línguas foi crescendo demais, descolando-se um qual visão eu compartilhava. Mas eu era a coordenadora do
n a Em seguida, mais uma vez, minha vida familiar interfere tudo mais. Nesta época já estava grávida de meu segundo pessoas e fazer amizades. A seguir, acabei entrando como pouco da ideia original. Nesse ínterim, tive um problema curso todo, então dizia que coordenador de curso pertence
Ve- na vida acadêmica. Os professores de Letras conseguiam filho. Quando chegou a resposta do pedido de bolsas, meu representante do meu Departamento na APUFPR, porque o de saúde, porque caí e quebrei a perna, e tive que me afastar naquele momento ao Curso e a nenhum departamento.
teri- muitos convênios para a UFPR. Entre eles, com o Conselho marido tinha ganhado bolsa, mas eu não. Então, meu Professor David Shepherd não só saiu da Associação, mas um pouco do trabalho no Centro de Línguas. Quando
Britânico. Naquela época, o professor Heriberto Arns e a marido escolheu não ir, para não separar a família. Em também pediu demissão da UFPR, por motivos familiares. voltei, a coisa já estava muito grande, e percebi que aquela [BOCA] Seu papel então foi o de mediar isso num curso
professora Otília Arns conseguiram duas bolsas de dou- seguida, pensei comigo que eu, como professora de língua Desempenhei minhas funções na Associação, até que, na não era a minha visão do que devia ser o Centro de Línguas. de Letras unificado...
torado na Inglaterra, mas a condição era que o aluno tinha inglesa, tenho que ter conhecimento aprofundado na lín- diretoria dos Professores Lafayete e Zanete, fui convidada a Então saí da Coordenação de inglês do CELIN, não me Exatamente. E digo que não foi fácil. Em agosto de 2005
que partir para o Reino Unido imediatamente. Aconteceu gua, mais do que qualquer coisa, inclusive do que o douto- fazer parte da diretoria da APUFPR. candidatei a isto mais. aconteceu uma coisa interessante. A Professora Rosana Sá
que a pessoa que fosse teria que ficar lá durante todo o rado em área diferente do ensino de língua inglesa, num país O tempo foi passando, continuei participando dos colegia- Continuei dando as minhas aulas, continuei no CEPE e na Brito, professora da Área de Inglês, era então a diretora do
período, cerca de quatro anos. Como eu e boa parte dos onde esta língua é falada. dos, fui coordenadora e vice-coordenadora da área de inglês extensão, que eu já praticava, mas na qual passei a atuar de NAA e eles tinham já introduzido o tal do SIE, que não
meus colegas éramos casados, ficava difícil fazer a escolha Na minha graduação, além de ser monitora em Inglês diversas vezes (hoje, ao total, somei 25 anos como coordena- uma outra maneira. O diretor do Setor de Humanas nessa funcionava direito. Tanto que a professora Clarissa Jordão,
de ir e deixar a família aqui imediatamente. e de Literatura Brasileira, eu estudava no Interamerica- dora da área). época, Professor Carlos Roberto Antunes, me falou que queria também da área de Inglês, tinha acabado de ser coordena-
Então foram para a Inglaterra a professora. Ce- no. Eles davam uma bolsa para quem tivesse as melhores Em 1999, quando eu era diretora de imprensa da APUFPR, que eu fosse representante do SCHLA no Comitê de Extensão dora e saiu da coordenação dizendo que não gostaria de ser
cilia Erthal e o professor Wolodymyr Kulczyinki, notas em todas as classes. Eu ganhei a bolsa para os EUA. recebi a orientação e o pedido da Professora Milena Martinez, da Universidade. de novo Coordenadora nunca mais, por conta dessas mu-
que não teve problema para levar a família, Fiquei lá três meses, na casa de uma família, com quem do Departamento de Ciências Sociais (que falou comigo em Fui e fiquei sete anos lá, somando todos os meus períodos danças e da intolerância que existia na época na PROGRAD
esposa e dois filhos . tenho amizade até hoje. nome de um grupo de professores), para eu me candidatar ao de mandato. Isso foi concomitante à criação do CELIN, que foi em relação aos coordenadores.
12 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 13](https://image.slidesharecdn.com/boca-111218015942-phpapp02/85/Jornal-Boca-do-Inferno-26-12-320.jpg)
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Jornal Boca do Inferno #26
O documento discute a importância da vírgula na língua portuguesa e como ela pode alterar completamente o significado de uma frase. A vírgula pode criar heróis ou condenar, e uma ABI de 100 anos luta para que ninguém altere vírgulas em informações. Além disso, o documento sugere que homens e mulheres tendem a colocar a vírgula em locais diferentes em uma mesma frase, revelando visões de mundo distintas.
Jornal Boca do Inferno #26
- 1. FINALMENTES ISSN 2178-308X SOBRE A VÍRGULA Vírgula pode ser uma pausa... ou não. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE IMPRENSA “Não, espere.” “Não espere..” Ela pode sumir com seu dinheiro. “23,4.” “2,34.” Pode criar heróis. “Isso só, ele resolve.” “Isso só ele resolve.” Ela pode ser a solução. “Vamos perder, nada foi resolvido.” “Vamos perder nada, foi resolvido.” A vírgula muda uma opinião. “Não queremos saber. “Não, queremos saber.” A vírgula pode condenar ou salvar. “Não tenha clemência!” Não, tenha clemência!” Uma vírgula muda tudo. ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação. Detalhes Adicionais: Se o homem soubesse o valor que tem a mulher andaria de quatro à sua procura. Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER. Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM! E Jornal Boca do Inferno COLABORADORES Carlo Giacomitti IMAGENS A prisão de Cristo (Caravaggio, 1602) Publicação do Centro Acadêmico de X Letras da UFPR Edição 26 - julho a setembro/2011 Cecília Broilo Cristiano Mello de Oliveira Daiane de Fernandez Narciso (Caravaggio, 1594-1596) Ivonaldo Alexandre/Gazeta do Povo P EDITOR Daniel Martineschen Eva Cristina Rodrigues Avelar Dalmolin celin.ufpr.br livrodoescritor.blogspot.com Francisco de Matteu “Sem título” (manuscritos de Lima Barreto) E José Olivir de Freitas Junior Jéssica D. Clemente Natasha Durski armonte.wordpress.com chkreb.wordpress.com D CONSELHO EDITORIAL Elisa Tisserant de Castro Rodrigo Francisco Barbosa Sara Duim Dias Sérgio Ferreira mrm2124.com Luana do Valle I Luciane Alves Ferreira Mendes Maria Isabel Silveira Bordini Vinicius Ferreira Barth Ygor Raduy s118842024.onlinehome.us noumena4.wordpress.com E Willian Pinheiro DIAGRAMAÇÃO Fernando Zago lordshadowbane.deviantart.com fromoldbooks.org outras imagens da internet, sem indicação N REDAÇÃO Aguinaldo Roberto Moreira IMPRESSÃO Editora e Gráfica Paraná Press de autoria T José Olivir de Freitas Junior Taira Sakr TIRAGEM Os textos assinados não refletem necessariamente a opinião deste joral. Thayse Letícia Ferreira 2000 exemplares E ISSN 2178-308X 24 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR
- 2. TEXTÍCULOS EDITORIAL “Nãosejam como as multidões cambaleantes que despencam dos píncaros azulados”. É com as pala- mentos do tipo “é um ritual de mudança de status, igual ao de completar a maioridade ou ao de casar”, mento. O que não consigo digerir é que quando finalmente terminamos o curso, antes da festa toda AMORES PERROS vras da ilustre vice-diretora do nosso Setor de Ciên- cias Humanas, Letras e Artes que inicio a difícil tarefa de redigir um editorial. O editorial, por exce- ou ainda “temos que ter uma cerimônia, porque senão todo o tempo despendido na graduação pare- ce não ter tido um fim”. Particularmente, nenhum que vem em seguida somos obrigados a passar por uma maçante exibição da brilhante oratória dos nossos dirigentes (queira ver a citação que coloquei ACEITAÇÃO MATTEU lência, traz a opinião do editor sobre assuntos das deles me convence. Claro, é muito emocionante na primeira linha deste texto), que serve tão somen- HELDER SANTANA mais variadas ordens. Ou não. O meu editorial, receber um canudo com o comprovante de que pas- te para nos causar imenso enfado até que possamos [divaneo.blogspot.com] tenho certeza de que me ama particularmente, sempre tem relação com uma coi- samos uma etapa importante, mas não é só por isso comemorar, com todas as conotações e denotações aliás disso nunca duvidei sa em duas: ou é sobre o que você vai encontrar nas que fazemos um curso superior. Já pensou se todos que cabem na palavra, nossa vitória pessoal que é a tu tens é medo do amor que sente estava onde sempre esteve, ensimesmo. ansiava deslocar-se de si. porque ele é mais forte que ti páginas seguintes, ou é sobre algum assunto que não que entrassem na universidade esperando pelo dia completude da formação. foi incluído na pauta, mas que merece alguma aten- da formatura? Que formação teria você se pensasse Acho que é necessário reforçar que não sou con- resolveu descascar, extinguir-se em camadas. ção da nossa (de todos) parte. assim? Sejamos realistas: tem muita gente por aí que tra o festejo, a comemoração e tudo mais. O que deixou-se de molho por dias, até a pele enfim soltar. sabes bem também Pois bem, metaeditoriais à parte, quero falar hoje pensa exatamente isso. Mas tem gente que não. quero dizer com esse editorial-manifesto é que, vísceras puseram-se a mostra, ficou pleno pelado, exposto, posto em si. que me trata mal sobre as formaturas. A frase com que iniciei a con- Gente que optou por uma área do conhecimento, independente de como damos fecho ao período por vislumbrou a pele esparramada ao redor, casca oca, disfarce disforme. e sequer merece versa desta edição foi proferida na cerimônia de que escolheu por – supostamente – gostar, que vai que passamos, não precisamos de sessões parnasi- minha companhia colação de grau dos nossos queridos colegas de estudar com afinco porque é o que quer fazer. Este anas de exibicionismo ou decoreba de discursos. a tudo brutalmente sentindo sem o refinamento da epiderme. tal amor que sente curso, que nos deixaram para a vida profissional. é o tipo de profissional que se espera que saia do Precisamos sim do reconhecimento da luta que tive- entranhas estranhavam o toque áspero do ar que esbarrava. Não que isso seja ruim, claro, mas sempre dá aque- nosso curso. Se esperássemos outra coisa, mudáva- mos (e vencemos, é claro, senão não faríamos for- aproximara-se de si ao revés. também habitava seu avesso. mas já te disse uma vez la saudade daqueles que nos acompanharam por mos de curso (e instituição também). É, acho que matura), que é o que acontece logo após a fastidiosa adentrava-se ao esvaziar-se? porém direi novamente um longo tempo e que, “de repente, não mais que mudei de assunto. cerimônia. Talvez seja por isso que, a cada ano, mais tente se perder de repente”, somem da vista. Sorte, muita sorte a Voltando ao foco, o que vi e tenho visto, na minha e mais formandos optam pela formatura sem sole- de mim completamente eles, que vão encarar agora o que nós, que ficamos, não tão longa experiência com formaturas alheias nidade, conhecida carinhosamente por “extrema- resolveu arriscar. reduziu o intestino pela metade, arrancou um lado do que vou te lembrar ainda não conhecemos (calma, leitor, estou falan- (afinal, só sou editor porque ainda não sou forma- unção” de fim de curso. Ah, antes que eu me esque- pulmão, extraiu baço, rim, córnea, uma ou outra articulação. não menos que eternamente do de formatura, não de morte). do...), é que aquele rito de passagem, conclusão da ça, para fechar com chave de ouro, nada melhor percebeu-se cérebro e coração. e ainda braço, tronco e mão, para o caso quem tu és Voltando à conversa, o que quero expressar aqui etapa, ou seja lá o eufemismo que dão por aí para o que citação de formatura: “por que nesta noite, o de querer desligar a pulsação. é o que muitos dos que se formaram perguntam: evento, me parece nada mais que o cumprimento momento é o presente”. e o que tu sente para que diáfanos serve a tal da colação de grau? protocolar de uma cerimônia vazia, que não mostra quando mais se encurtava, mais se concentrava, como se a alma tivesse tu foste eu Bem, é uma pergunta embaraçosa. As autoridades a real dimensão do que fizemos durante quatro ou Tem dúvidas, sugestões, quer contribuir com textos ou que se encolher para caber no que restava. eu çfui te sempre (não me refiro à polícia nem a especialistas em cinco anos. Quero chamar à atenção que me refiro apenas falar conosco? Envie e-mail para formaturas, é óbvio) que participam desse tipo de aqui, não ao ato de conquistar algo que lutamos a jornalbocadoinferno@gmail.com e abra a Boca! o leite que bebes do seio Estamos à disposição! pôs-se a cutucar cérebro. cada beliscão, uma explosão. algum membro se está roto e azedo ultimamente evento sempre defendem a cerimônia com argu- duras penas para conseguir, não é esse meu pensa- que não mais existia se contorcia, o dedão do pé ausente tremia, cheiro outrora foi doce e quente de infância ressurgia, nublava, chovia, coçava, ardia. a mente resgatava alimento do seu crescimento tudo que não mais havia. vital para tua vida presente NESTA EDIÇÃO nem tua mãe nem tudo que já te deu sustento EDITORIAL .............................................................................................. 2 DESPEDIDA hesitou. te atreves a odiar completamente Balanço da gestão .................................................................................. 15 pararia coração, encerraria veias ventilação. à ela e à mim não seja indiferente ENSAIO mente sufocaria e alma desnutriria. ou ao sêmen, sangue e vinho Do tradutor literário................................................................................ 3 TRADUÇÃO que bebeste anteriormente Johann Wolfgang Von Goethe: uma palavra aos jovens poetas ....... 16 ausente de visão, nó cego deu na artéria. MATÉRIAS When we two parted ............................................................................. 17 energia restante bombeou bambeando, sinapse entrou em ápice. toda noite antes de dormir Sem metáforas estruturais, aqui, discussão é guerra .......................... 4 ou depois de com outro trepar o último estímulo nervoso relaxou. você vai se sentir sozinha O que é uma Empresa Júnior? ............................................................... 5 sub-realidade e pensar que podia sonhar Celin, o zero e o infinito, lamento sobre um não-fazer acadêmico.... 6 Não é sobre amor .................................................................................. 18 luz, sombra, escuridão. com sorte Atividades formativas: o que, como e quando cumprir ...................... 6 e, agora, ainda havia? comigo ao se deitar TEXTÍCULOS RESENHA Aconchegante imensidão ...................................................................... 19 ausente de tudo, nada. nadava ainda em si. no seu sonho irreal eu te amo "Ribamar", de José Castello .................................................................... 7 Inércia ..................................................................................................... 20 e nunca te abandono plenamente, sem mente. não importa a dor que me causa Réquiem .................................................................................................. 21 como nunca e sempre. ser viralata sem dono ARTIGOS Vinho ....................................................................................................... 22 Os manuscritos e as fontes primárias de Lima Barreto .................. 8-9 Ah como tece!......................................................................................... 22 chorou sem olhos, estremeceu sem cérebro, pulsando presença ausente de bomba-coração. mas você vai ouvir pra acordar Principado escarlate .............................................................................. 22 escute bem para se lembrar LECTURAS HISPANOAMERICANAS Aceitação ................................................................................................ 23 “por mais que você encha essa sua bucetinha Filosofía del lenguaje y lingüística ................................................. 10-11 Amores perros ........................................................................................ 23 tendeu a negar, mas entendeu. seu coração sem mim vai vazio continuar” abraçou-se sem braços e lhe disse mudo, me perdoe se doer a verdade que enuncio ENTRE E VISTA FINALMENTES ..................................................................................... 24 enfim, não abro tuas pernas para meramente te foder Eva Dalmolin .....................................................................................12-14 EXPEDIENTE ........................................................................................ 24 sim abro teus olhos para que possas me entender 2 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 23
- 3. TEXTÍCULOS ENSAIO 1 VINHO AH COMO TECE! DO TRADUTOR LITERÁRIO JÉSSICA D. CLEMENTE RODRIGO FRANCISCO BARBOSA [semcentro@gmail.com] DANIEL MARTINESCHEN [martineschen@gmail.com] O gosto não é mais o mesmo, E essa boca que nem mesmo fala? A visão da velha Já há muito se debate acerca do que diferencia o meiramente, entender as ressignificações que esse Rezando baixo num canto, Respira inerte carregando a baba; texto literário dos demais textos, definidos de ma- texto produz, logo é uma leitura. Em segundo lugar, Entoando seus mantras, Poe’m lábio seco despedida e choro neira circular como “não-literários”. Depois de milê- é reproduzir essas ressignificações em uma língua/ Não lhe traz um sentimento Que tampouco aqui, cabem dois sonhos tolos. nios de discussão, passando por perspectivas teóri- cultura diferente da do original. Para isso, dicioná- Preciso. Você sabe que acabou. cas das mais diversas, mais ou menos objetivizantes, rio só não basta, é necessário artesanato. Traduzir E se t’ investe a cólera funesta mais ou menos subjetivizantes, mais ou menos um texto literário é, portanto, trabalho artístico tão Que põe gast’o corpo de sanguínea face, As longas conversas duram cada vez (des)estruturantes, ainda não há consenso do que criativo quanto o do original. Terceiramente, tradu- Menos. Apressa pois, remédio d’ânimo corado seja um texto literário – eppur si muove: mesmo assim zir um texto literário é mais do que reproduzir o E são cada vez Que na boca o amor torna-se já minguado. conseguimos diferenciar um romance de uma bula “sentido original” em outra língua; é produzir esse Menos Agradáveis... de remédio, um conto de um relatório técnico, um “sentido” de uma forma tão idiossincrática e criativa Ah, sem demora quando a boca é fala, Positivas... poema de um texto quebrado em linhas de 10 síla- em uma língua quanto foi feito na língua original. E de cabo a boca já desembestada Construtivas... bas, uma tese de doutorado de um romance picares- Nesse sentido, reforça-se o caráter artístico e cria- Instrutivas. Tram’entre dois guardar espaço, co (por mais semelhos que às vezes sejam). Quando tivo da tradução literária. E, finalmente, traduzir Você sabe que acabou. A galope eu sei que a dor não passa. fazemos – e fazemos! – essa distinção, parece aquela literatura é aproximar culturas, criando espaços de Sobe-lhe a boca o gosto da bile situação em que brasileiros tentam definir a palavra interação e de intercâmbio cultural e financeiro. Ah, sem demora quando a boca é fala, Só de ouvir falar. saudade para um estrangeiro. Todo brasileiro sabe o Essa última palavra, financeiro, paira muitas vezes Que nos põe a frente tudo já que cala, Causa-lhe dor de cabeça e que ela significa, sabe o que sente, mas mesmo assim como um fantasma dúbio sobre o tradutor literário. Ulcerações no trato gástrico Qual pernud’aranha circuland’o passo não consegue explicar de maneira “objetiva” o que Enquanto se mete nessa “roubada” de recriação artís- Se tiver de visualizar a cena. Estes lábios vis vão teceland’o nada. seja saudade – eppur si muove: continuamos sentindo tica, por amor à arte e à tradução, o tradutor literário Você sabe que acabou. saudade, sabendo quando ela aparece e a diferenci- está submetido a uma lógica prática: deve traduzir Você entende. ando de raiva, enjoo, êxtase religioso ou coceira. onário tem uma definição que talvez não compreenda bem o que é bom, o que vende, e deve traduzir rápido Aceita, deve aceitar que acabou. Pois, de fato, acabou, meu velho. PRINCIPADO Deve haver, portanto, alguma característica que estes e nem os mais de seis bilhões de outros signifi- seja, mesmo que inexprimível, característica (perdoe o cados particulares que se possa criar. e no prazo. Muitas vezes nem escolhe o que vai tradu- zir, entrando em um projeto editorial e tendo de E até que acabou rápido Não foi? Quase nem sentiu o fim; ESCARLATE pleonasmo) do texto literário. Talvez o ponto de O texto literário é um produto de criação, de ressig- partida mais seguro seja o de que todo texto literário nificação do mundo e das palavras. É uma obra de podar escolhas e impulsos que não se coadunem com esse projeto. Isso tudo condiciona e pode limitar o Quase nem foi possível determiná-lo. FERNANDO ZAGO é a expressão do espírito criativo de um(a) autor(a), arte, que lida com objetos, imagens, ideias de ma- trabalho do artista-tradutor, no entanto não o des- Mas agora consumado da visão de mundo peculiar de uma pessoa, que resol- neira criativa e inovadora – no sentido de atribuir às motiva: este, diferente do tradutor técnico, escolhe a Você sabe que acabou. veu transformá-la em palavras (a pessoa a visão, não palavras significados que não sejam os do dicioná- embaixada em que vai trabalhar por amor a ela, por Sereno e mal amado Então, você sabe que acabou. Fixado nas tarântulas o contrário (?)). Cada ser humano procura, encontra rio ou que se sirvam a um propósito (re)criador. um sentimento de Fernweh de tudo que foi escrito em Deixe de ser inconveniente, Tantas em seu mundo e/ou cria significados nas coisas da vida, que não Esse procedimento é sentido pelo que os formalis- outra língua e ainda não foi reescrito na sua. Seu incompetente, sua mula Arruinado pelo pecado necessariamente são os tas russos chamaram de Nesse sentido, o tradutor literário tem lugar ga- Bestial! mesmos para os outros. um texto literário chama a atenção estranhamento: um texto rantido na embaixada sem sede da interação weltli- Peça logo outro desses! Um pôr-do-sol pode ser a para si porque diz mais do que está literário chama a aten- terária, mesmo que sua arte pareça “menor” ao mer- Escorre em sua face Não deixe minha taça vazia Muito tempo: ela esfria. Seria um orvalho, uma lágrima? coisa mais sensacional e falando. E é neste ponto se diferencia ção para si porque diz cado, tanto da parte de quem vende quanto de quem Eu gosto de vinho quente! Ou seria uma dádiva profunda para alguém que de outros textos mais do que está falan- compra. Mas talvez esteja em melhor lugar que o Pelo que lhe é imposto? enxergue as cores pastel do. E é precisamente nes- técnico: pode até ganhar menos, mas seu nome e sua Não se faça de avarento do céu nesse momento e sinta a desaceleração da te ponto que o texto literário se diferencia de ou- dicção aparecem na obra de arte reescrita. O tradu- Não combina com esse saber natureza e “entre no clima”; da mesma forma, pode tros textos, pois seus significados estão para além tor técnico, parece, está condenado mais drástica e Seus entes já não lhe convém Você e eu sabemos que não foi só isso Que acabou. Suas lembranças já não lhe convém ser um evento tão banal quanto uma topada num do que o dicionário e a sintaxe determinam. Em definitivamente à posição de sombra, de agente não- Acabaram-se também os tira-gostos. Finito prazer, prevista tragédia paralelepípedo para quem se entende vivendo sobre textos jornalísticos, científicos, de âmbito empre- agente, do motorista de ônibus que não está ali, pois Infeliz desfecho, perpétua culpa uma bola de terra girante em torno de uma bola de sarial, previsão do tempo, trabalhos escolares (há “só transporta daqui pr’ali”. Oxalá o tradutor deixe, Garçom, mais um, fogo girante. Esses seres humanos atribuem signifi- claramente zonas fuzzy), etc., não se trata de criar um dia, de ser vulto e sua atividade deixe de ser E uma tábua de petiscos, por favor, Em seu mundo não existe mais ninguém cados diferentes ao evento “pôr-do-sol”, que no dici- novos mundos, novos significados, mas falar do meramente “instrumental”! Porque essa garrafa Ah, essa ele sabe Permanece viva apenas sua tristeza 1 que já existe. A literatura cria, a não-literatura 3 Ensaio apresentado à disciplina Crítica e Prática de Tradução 3, ministrada pelo “Saudade” em alemão, mas a saudade do que está longe, do que ainda não se viu. Você sabe também, E a falsa beleza de quem o matou Professor Caetano W. Galindo no 1º semestre de 2011. explica, analisa, define, está sob controle. 4 Nos sentidos goethiano e herderiano do termo: tanto o que é canônico (“bom”) quanto o que Acabou. Com o atraente perfume de seu amargo veneno 2 http://www.phdcomics.com Nesse sentido, traduzir um texto literário é, pri- é supranacional, expressão literária do espírito humano. 22 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 3
- 4. MATÉRIAS TEXTÍCULOS SEM METÁFORAS ESTRUTURAIS, AQUI, DISCUSSÃO É GUERRA RÉQUIEM THAYSE LETÍCIA FERREIRA YGOR RADUY Para a teoria semântica referencial, uma expressão signi- nacionais e tal fato não seria ruim apenas para os servidores, aparecem em manifestações trajando camisetas vermelho fica algo diferente dela própria. Levando o statement acima mas também para a própria UFPR e toda a comunidade marxistas ou então empunhando bandeiras de partidos co- Mas como persistir na poesia Pois embora tal discurso seja belo Porém, não sejas ingênuo; em consideração, podemos dizer que agimos de acordo com (acadêmica e externa), se pensarmos que isso traria prejuízo munistas trotskyanos, perdeu-se boa parte da credibilidade se já não há quem ouça o canto? e embora concordes com o que dizem, poupa-te a ti mesmo de ser tolo o modo como percebemos as coisas, pois o ato da enunciação ao atendimento ao público e levaria a um sucateamento do movimento estudantil enquanto tal. Tendo em vista que está além da fala, já que possuímos muito mais do que ainda maior do serviços hospitalares. o movimento não se caracteriza pela visão ideológica de UMA tu sabes , como eles mesmo o sabem, e reconhece o óbvio e explícito: conhecimento linguístico inato. Outra coisa é que há tam- A partir desse momento instauraram-se assembleias per- classe, às vezes pareceu muito mais uma intriga partidária do E se nem mesmo sabes o que cantar que nada daquilo faz sentido algum, o mundo em que vives já não quer teu canto, bém uma situação externa que convenciona a ideia prévia do manentes, para deliberações acerca da greve e do diálogo com que uma luta verdadeira para melhorar a nossa educação e se o canto te sai torto e amargo? a não ser dentro daquele estrito círculo.) o mundo já nem sabe do que te ocupas, que vamos enunciar. Temos contexto no mundo e é justa- a Reitoria e com o governo federal. Os servidores mantiveram universitária pelos universitários. mente por possuirmos contexto que estruturamos nossa fala o mundo tem em vista outros interesses, o comando de greve firme, fazendo reuniões, passeatas e A princípio, a paralisação estudantil não foi “reconhecida”. através de metáforas, porque nosso sistema cognitivo é de principalmente pressionando a Reitoria para que as pautas Parecia aos alunos, de um modo geral, uma grande besteira, E se nem te lembras mais o que é “poesia”, O peso das coisas, as lufadas da manhã, dos mais úteis, mais rentáveis. natureza metafórica. Dessa maneira o discurso é construído locais fossem resolvidas. O diálogo foi realmente complica- afinal, sem professores e sem técnico-administrativos não se o próprio mundo já não quer saber, as dores do corpo e as saliências do corpo: a partir de relações estabelecidas por metáforas cognitivas do, tanto que a classe dos servidores foi a última a declarar o haveria aula de maneira alguma. Mas, por outro lado, a se as coisas do mundo se recusam? serão ainda objeto da poesia? anteriores a cada um de nós. Podemos observar determinadas fim da greve. Com a paralisação dos servidores, laboratórios paralisação era legítima, os alunos tinham pautas próprias e estruturas do discurso, onde uma situação é construída não funcionavam, as bibliotecas permaneceram fechadas e aderiram à greve enquanto apoio político às outras causas. E estás condenado ao desprezo parcialmente através de outra; como exemplo clássico, temos os alunos não puderam fazer suas matrículas no portal do Após duas assembleias estudantis e uma unificada (estudan- Não te cansas nunca de cantar sem ser ouvido? E se não houver mais objeto no mundo e o teu canto não será ouvido a seguinte frase: “Discussão é guerra” (LAKOFF & JOHN- aluno, já que os responsáveis pelo portal são servidores tes, professores e funcionários), no dia 26 de agosto os Não te ressentes nunca da aridez do entorno? e à poesia nada mais reste senão cantar sobre si mesma, e tudo o que fizeres - todo teu labor, SON, 2002), onde o ato de discutir é metaforicamente estru- técnicos da UFPR. A partir disso, o movimento paredista estudantes ocuparam o prédio da Reitoria, em uma manifes- turado como uma guerra; o debate verbal possui a mesma começou a ter “voz”, afinal, a situação ia além do “não ter aula” tação para conseguir resolução para as reivindicações solici- Até quando serás imune à indiferença? e se não houver mais objeto possível senão o próprio canto? todo o teu sangue, toda a alegria do organização do confronto físico: há um conflito, adversári- e “pesquisas estagnadas”, principalmente para aqueles estu- tadas. O Magnífico, Professor Zaki Akel Sobrinho, apresen- teu canto e toda dor que ali condensas, os, um objetivo, há vencedores e perdedores etc. Uma greve dantes que dependem diretamente de alguns serviços da tou um documento com respostas a dezesseis pautas, consi- Onde teu orgulho, tua ira, teu desprezo? E se a dor, a época sombria, os desmandos, e o sumo das coisas que ali injetas, também possui essa relação metafórica de “discussão é guer- universidade, como o Restaurante Universitário (RU). deradas emergenciais pelos estudantes, entre elas o aumento ra”, por isso é parcialmente compreendida em forma de Enquanto os servidores não voltaram ao trabalho, o Con- de 50% no número de bolsas, com reajuste anual em relação Onde a tua impaciência? o repuxo do tempo, o ir-e-vir das coisas, e o giro de tudo que ali cristalizas guerra. A partir do dia 15 de junho de 2011 a situação em nossa selho de Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE) adiou a volta às à inflação, o aumento de 20% no valor de todas as bolsas, o Serás tu um espantalho ou tens sangue? e se nada disso puder volver-se em poesia? – será tudo em vão. universidade não foi conduzida de maneira metafórica. A aumento da quantidade de exemplares e títulos de livros nas discussão foi guerra, uma guerra evidentemente pacífica e bibliotecas (trinta por estudante, por curso) e a abertura das bem estruturada em alguns momentos, mas que não perdeu E talvez já não exista razão para cantar. Ou pior: se o mundo se recusar, afastando E se te jogares de um alto edifício bibliotecas das 06h30 às 23h30. Com essa resposta “positi- a legitimidade enquanto luta, combate. va”, os estudantes se reuniram em mais uma assembleia geral E talvez já não haja o que cantar. com um gesto rude o verso, se o verso for não sentirão falta de ti nem do canto. Podemos observar um longo histórico de luta em nosso no dia 30 de agosto e votaram pelo fim da greve estudantil. E talvez já nem haja mais aquilo que se chama “canto”. rompido, violentado ou pior – ignorado, suspenso? Ou se te retirares para longe país contra o governo federal, no que se refere à educação e, Os professores aderiram à greve no dia 16 de agosto e, assim ninguém perceberá a tua ausência. no entanto, o problema não é resolvido. Há uma péssima como as outras duas classes da universidade, instauraram qualidade em todas as etapas do ensino em decorrência das assembleia fixa, apresentando reivindicações próprias de (E certamente virão a ti outros poetas, Canta o silêncio. péssimas condições oferecidas pelo governo. A estrutura é caráter emergencial. As propostas eram a implantação de se ainda houver algum que conheças, Canta a sombra. Pois o teu canto precioso precária, falta material, os professores e funcionários rece- progressão automática na carreira, o estabelecimento de alguns virão cegos, outros em frangalhos, Canta o nada, se for preciso. será desmantelado pelo vento, pelo tempo. bem valores quase simbólicos pelo seu trabalho e, além de limite máximo de alunos por sala de aula e a diminuição do tudo isso, ainda há a depreciação do ensino pelos próprios limite máximo de horas-aula. A partir das pautas de cada virão como fantasmas, com mortalhas, participantes do processo educacional. classe universitária, fez-se uma pauta unificada e emergen- e tentarão te persuadir, te alegrar, Pois para ti, infame, já não é possível parar de cantar. E o teu corpo será corroído. Para que a educação em nosso país melhore, é necessária cial, a qual obteve resposta de nosso Super Reitor. No dia 24 combaterão com eloquência o teu fastio, Achas que pode decidir sobre as coisas da poesia? uma mobilização de todas as instâncias. Tal mobilização se de agosto, o Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE) efetivou em várias universidades do país, incluindo (espe- aprovou a retomada do calendário acadêmico. Em seguida, dizendo que tens que prosseguir, É antes, a poesia que decide sobre ti: tu és apenas um E assim como acontece a tudo e todos, cialmente) a nossa Universidade Federal do Paraná. Um aulas de semana a semana. Isso soava como uma promessa de professores e estudantes retiraram-se do movimento grevis- que é preciso que sejas forte, servo. serás sugado pelo funil do esquecimento, movimento desses é necessário para que o governo compre- começar a fazer exercícios físicos, algo do gênero “semana ta com suas pautas emergenciais “prometidas”. que a poesia deve resistir, tu e o teu canto, ambos já em pedaços. enda que os indivíduos que não possuem tanto “poder” que vem eu começo” Como resumo de nossa greve, podemos dizer que a luta foi que a poesia é o que dá sentido, Então, continuarás cantando. (juridicamente falando) são aqueles que mais possuem Assim, nossa promessa de volta às aulas era mantida. A boa, nossa discussão foi guerra. Com as três categorias de poder quando unidos. Assim, quando professores, funcio- situação foi tão postergada que a comunidade acadêmica não nossa universidade unidas conseguimos reivindicar o que que desistir da poesia é desistir da vida. Não porque queiras ou porque tenhas assim decidido. nários e alunos se unem por uma causa comum, os objetivos esperava mais respostas das reuniões do CEPE, pois sabía- nos falta para uma educação de melhor qualidade. Com as Algo que não conheces decidiu por ti. E só quando houver cessado o teu canto podem ser alcançados, mas isso só ocorre quando há o mos que semana que vem haveria uma nova promessa para várias manifestações, mostramos a todos que o movimento E te verás entediado em meio deles. e embora já nada sintas, combate (indireto, em nosso caso). mais uma semana. Por fim, o calendário acadêmico foi adiado. estudantil ainda está presente (apesar das bandeiras polí- Em 2011, o movimento grevista da Universidade Federal Compreendendo a legitimidade da greve dos servidores, os ticas) e que, quando categorias se unem, as necessidades E talvez diga a eles algumas palavras amargas, e embora já nem mesmo existas do Paraná teve início com a paralisação dos servidores alunos aderiram à greve. Suas reivindicações incluíam mora- podem ser sanadas. Infelizmente, apesar de todo o movi- ou ofereça a eles o teu melhor sarcasmo. – só, ali, então, conhecerás a paz. técnico administrativos, os quais reivindicavam melhores dia nos campi Litoral e Palotina, revisão do caráter explora- mento grevista, ainda somos obrigados a mostrar as “gló- condições de trabalho – o que também acarretaria em uma tório das bolsas permanência, contratação de professores, rias” alcançadas não como já realizadas, mas como em universidade pública e de qualidade a todos. Tendo em vista ampliação do horário de funcionamento do RU (até mesmo andamento. Em nossa guerra (greve) lutamos contra o que o movimento grevista abarcou mais universidades para oferta de café da manhã), além da campanha nacional corte de 3,1 bilhões no orçamento da educação, divulgado públicas, havia duas pautas: uma local, que continha os sobre os 10% do PIB para a educação. Dessa maneira, a greve pela Super Presidenta em 2011, além dos dois cortes efeti- pedidos mais específicos. A outra, nacional, continha os foi tomando força. O Diretório Central dos Estudantes vados em 2010, os quais já somavam a absurda quantia de pedidos eternos da educação. As reivindicações a nível (DCE) promoveu assembleias frequentes e mobilizou gran- 2,34 bilhões. Assim, com todas as glórias alcançadas com nacional possuíam como principais pontos o aumento do de número de estudantes, além de ter realizado “programas nossa discussão, não nos sobra nem o pão e nem o circo, mas piso salarial da categoria, a isonomia de salários e benefíci- culturais” durante o período de greve. O movimento estu- não devemos nos preocupar, pois, segundo o documento os, a contratação de mais servidores e uma pauta bastante dantil que se apresentou nos mostrou o verdadeiro “espíri- enviado como resposta às pautas pelo Super Reitor, a Reito- polêmica em nosso país: a exigência da não criação da to” do movimento estudantil, revigorado por uma pauta ria resolverá todos os problemas do mundo, “assim que a empresa brasileira de serviços hospitalares (EBSERH), a forte e importante. Entretanto, tivemos a infelicidade de greve findar”. Infelizmente, o término já se deu e nenhum qual tiraria toda a autonomia dos hospitais-escola federais, perceber que, além disso, havia uma grande influência superpoder se manifestou na Reitoria. Então, aguardare- entre eles o nosso Hospital de Clínicas. A criação da EB- política (no sentido “politiqueiro”, e não “politizado”) den- mos até que o próximo motim se faça necessário ou então SERH nada mais é do que a privatização dos hospitais tro do movimento. A partir do momento em que alunos até que a metáfora estrutural não possua mais uso. 4 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 21
- 5. TEXTÍCULOS MATÉRIAS INÉRCIA O QUE É UMA EMPRESA JÚNIOR? NATASHA DURSKI TAIRA SAKR Entro no ônibus. Entre os vários rostos inexpressivos e Todo mundo já deve ter ouvido falar, mas entre as EJ, orientando-as para que haja um estagiários e contratados, que deverão obrigato- fatigados, finalmente meu olhar encontra um assento va- ninguém sabe ao certo. Afinal, o que é uma padrão estrutural mínimo comum a todas elas. riamente ser alunos do curso, poderão receber empresa júnior? um salário, mas que será simbólico, visto que sua zio. Caminho com dificuldade até o meu destino, colidindo Uma empresa júnior (EJ) é uma associação civil A NOSSA EMPRESA JÚNIOR! atuação será contada como atividade voluntária várias vezes com bolsas e braços. Ao me sentar, encaro diante sem fins lucrativos e com fins educacionais, for- A diretoria do CAL, incentivada pelo espírito e formativa, que pode ser contabilizada nas 200 de mim uma cena que até poderia ser trivial, não fosse ela mada exclusivamente por alunos de um curso empreendedor de alunos de tantos outros cursos horas previstas em currículo, que precisamos superior ou técnico. Assim sendo, a gestão de e instituições, pensou: por que não termos em cumprir. Outro aspecto importante é o caráter intrinsecamente assustadora. Duas estátuas de carne se uma EJ é feita pelos próprios alunos. O primeiro uma EJ de Letras? Na última Assembleia Geral social da EJ de Letras, que terá como público encontram nos assentos a minha frente. As mulheres, de objetivo da EJ é promover a iniciação dos alunos dos Estudantes de Letras, realizada em dezeno- principal (no caso das aulas de línguas e texto) olhos fechados, parecem promover um encontro com um de um curso à experiên- ve de setembro, o CAL pessoas carentes (mas carentes mesmo!), que mundo extra-real, imersas num sono profundo que, cia profissional. Em ou- a EJ de Letras, que terá como deu o pontapé inicial para não podem pagar um curso de línguas em uma tras palavras, a EJ deve público principal pessoas a criação da nossa Em- escola particular. Esse tipo de trabalho enfatiza apesar do sopro de vida, as aproxima muito mais do fomentar o crescimento presa Júnior. Naquela o fim não lucrativo, citado logo acima. Vale carentes, que não podem silêncio da morte. Sinto-me diante de dois cadáveres pessoal e profissional do pagar Uma escola particular assembleia foi escolhida lembrar que é esse tipo de iniciativa que faz a que esperam a inércia da vida para assumirem seus aluno-membro, através a comissão que elabora- diferença para uma grande parcela da população da inserção deste aluno no mercado de trabalho. rá o estatuto da futura EJ, que irá ofertar servi- do nosso país, onde quem tem menos recursos postos na história do ser. Esta inserção se dá por meio da prestação de ços de consultoria nas áreas do nosso curso, também tem menos oportunidades para melho- Os rostos imóveis não cedem ao balanço do serviços à comunidade interna e externa ao cur- como revisão, tradução, produção de material rar a própria vida e a vida da família. ônibus e nem às eventuais bolsadas. A espera so e à instituição. Além disso, os serviços da EJ didático de Literatura, Línguas e Linguística. Então, por que não ter uma empresa júnior de são, por excelência, de baixo custo, o que só é Poderá ofertar também o ensino de línguas (es- Letras? Seria mais uma oportunidade de colocar- cansada vence. No entanto, de repente, uma delas possível porque a EJ se enquadra no chamado trangeiras, clássicas e português) para os própri- mos em prática nosso conhecimento, com as abre lentamente as pálpebras e vislumbra a terceiro setor da economia. O terceiro setor é os estudantes de Letras e, se for o caso, para a vantagens de fazer um trabalho social de grande realidade da qual factualmente não per- aquele que congrega, entre outras, as ONGs comunidade externa. Tudo isso a preços módi- valor e dar mais visibilidade ao mais que reco- tence. O falso cadáver traz em si, final- (organizações não-governamentais), que fazem cos, que servirão para manter a empresa. Os nhecido curso de Letras da UFPR! o papel de disponibilizar à sociedade o que o mente, um suspiro de existência. Em al- primeiro setor (governo) não disponibiliza, fa- guns minutos, o ato passivo de observar o zendo isso sem ter por objetivo o lucro (se As EJs da UFPR mundo ao redor se estende à passageira tivesse esse fim, seria do segundo setor, o setor privado). Exatamente por não ter fins lucrati- CENTRAL AGRÁRIA Empresa Júnior do Setor de Ciências Agrárias ao seu lado. Ainda absorta em seu estado CIVIL JR Empresa Júnior de Engenharia Civil da UFPR vos, a EJ tem a vantagem de ter reduzidos custos dissimulado de morte, pestaneja, em operacionais e de tributação. COEM Consultoria de Engenharia Mecânica da UFPR busca do conforto em que repousava sua COPLAF Empresa Júnior de Consultoria e Planejamento Florestal da UFPR vida segundos atrás. Não consegue reab- EMPRESAS JUNIORES NO BRASIL ECOS Empresa Júnior de Biologia da UFPR As EJ surgiram aqui no Brasil no final da EJ AMBIENTAL Empresa Júnior de Engenharia Ambiental sorver seu estado, e se convence em olhar década de 1980, mais precisamente em 1988, EJEQ Empresa Júnior de Engenharia Química da UFPR tediosamente a paisagem lá fora. com a criação da Empresa Junior da Fundação EMJEL Empresa Júnior de Assessoria em Eletro-Eletrônica da UFPR Entretanto, essa vida não lhes apraz. Getúlio Vargas. Em 1989, vieram a JR-ADM da EMMATI Empresa Júnior de Matemática Industrial UFBA, a Poli JR da Escola Politécnica da USP e Em instantes, os pares de olhos fe- FÁBRICA DE COMUNICAÇÃO Empresa Júnior de Comunicação Social assim por diante. Na UFPR, temos vários exem- cham novamente, retornando ao INFO JR Empresa Júnior de Informática da UFPR plos de empresas juniores (ver box). Algumas EJ silêncio fúnebre a que se conde- participam das Federações de Empresas Juniores JR CONSULTORIA Empresa Júnior do Setor de Ciências Sociais Aplicadas da UFPR (no Paraná temos a Federação Paranaense), assim JÚNIOR DESIGN Empresa Júnior de Design da UFPR nam, vazio de sentidos, mo- como da Confederação Brasileira de Empresas MADTEC Empresa Júnior de Engenharia Industrial Madeireira vimentos, e, sobre- MARIS Empresa Júnior de Ciências do Mar Juniores, a Brasil Júnior (BJ), que funciona como tudo, vazios de ser. órgão regulador do Movimento Empresa Júnior, TRILHAS Empresa Júnior de Turismo da UFPR atuando para garantir uma cultura de qualidade 20 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 5
- 6. MATÉRIAS TEXTÍCULOS CELIN, O ZERO E O INFINITO, LAMENTO ACONCHEGANTE IMENSIDÃO SOBRE UM NÃO-FAZER ACADÊMICO SARA DUIM [minhaconstanteinconstancia.blogspot.com] Ela observava o mar, sentada num banco, sozi- AGUINALDO MOREIRA nha. Tinha a pele bronzeada pelo sol, longos Tramita junto à Procuradoria da República (au- uma, repetimos, Universidade Pública que forma cabelos cacheados e loiros, um olhar suave, tos no. 1883-2011-10) uma denúncia de improbi- professores. Existe ética acadêmica nisto? azul como o céu. Seu corpo era esbelto, suas dade administrativa contra o Celin/UFPR, é um ato Para os estudantes de Letras, que representa- extremo diante da política arbitrária adotada pela mos a maioria dos interessados no Celin, é lamen- mãos, finas e compridas. Era encantadora. instituição, que tem preterido estagiários do Curso tável não conseguirmos participar dele, ou ver- Quando a solidão apertava seu peito, costumava de Letras em prol de pessoas que são estranhas ao mos colegas aos prantos porque não realizaram o olhar o mar e vagar pela imensidão azul-esverdea- meio universitário, que sequer têm formação em tão almejado sonho de estagiar na escola-escola. Letras e ali atuam como professores em línguas das É claro que um estudante ou recém-formado não da, passeando, apenas com os olhos, por toda a praia. nossas licenciaturas. Lembremos que a escola foi tem a competência de um professor profissional Nesses momentos, sua beleza tornava-se ainda mais criada com fins formativos e é uma incoerência de língua, que embora não graduado tem, por evidente. O sol deixava seus cabelos dourados, e seus olhos brilhavam, termos uma instituição como o Celin, aberta à mul- exemplo, dez anos de experiência e ainda vivência ticulturalidade e refratária à comunidade discente no exterior; mas, cremos que, para uma empresa agora com um ar melancólico que a fazia ainda mais doce. de uma Universidade Pública. Aliás, público é o sem ética social é bem mais fácil e produtivo con- A falta que ele fazia a tornava menos alegre, dando-lhe um sorriso dinheiro que entra nos cofres da nossa universida- tratar pessoas assim. Entretanto, de que compe- tímido e um olhar triste. Já haviam se passado anos, mas sua vida não de através de Guias de Recolhimento da União, tência falamos? Daquela que nos é transmitida na pagas por 3500 alunos dos mais variados cursos do academia? Que é tão valorizada quanto despreza- seria mais a mesma. Já tentara mudar de cidade, conhecer novas centro de línguas, um curso de 60 horas custa R$ da. Qual será o fim do Celin? pessoas, novos amores, mas nada fora capaz de apagar a marca 435,00; é uma conta de milhões. Como é emprega- Nós, discentes e docentes graduados, estamos deixada por aquele amor. A maneira repentina com que seus planos do este dinheiro? Será uma improbidade o desvir- impotentes diante dos obscuros plenos poderes tuamento do uso do bem coletivo, quando utiliza- de um “caso de sucesso”. É como se, neste cami- e sonhos foram destruídos deixou uma cicatriz em seu peito, que fazia do para pagar pessoas sem a mínima titulação aca- nho, somente pudéssemos olhar as estrelas refle- questão de esconder. Mostrá-la seria como provocar a curiosidade alheia. dêmica específica? Estamos falando no âmbito de tidas em poças d’água. Explicá-la seria ainda mais doloroso, por trazer à memória aquele dia que tanto desejava esquecer. VALOR POR ATIVIDADE ATIVIDADES FORMATIVAS:O QUE, Atividade na área de Letras (Estudos Linguísticos, peso Cansada de tanto tempo perdido e tantas tentativas frustradas, levanta-se e Estudos Literários e Estudos da Tradução) caminha em direção ao mar. Seus passos são lentos, como os de quem não deseja 1,0 COMO E QUANDO CUMPRIR oferecidas por instituições de ensino superior: Atividades em áreas afins à área de Letras peso chegar a lugar algum, mas com a decisão de quem escolhe um caminho. A praia A maioria de nós já deve estar ciente que, além da carga horária que cumprimos em sala de aula oferecidas por instituições de ensino superior: 0,75 parece tão longa, o mar parece tão distante. Até que então ela sente a água tocar ou em estágio supervisionado, temos no nosso currículo, aliás, nos currículos 2007 e 2009, uma Atividades na área de Letras (Estudos peso seus pés, acariciá-los como quem os deseja, como quem os quer para si. O calor do Linguísticos, Estudos Literários e Estudos da quantidade de horas a que chamamos de “atividades formativas”. Bem, se ainda não sabiam, 0,5 Tradução) oferecidas por outras instituições: mar toma conta de suas pernas, um calafrio se espalha por todo seu corpo. Seus leiam até o fim. Na UFPR, as atividades formativas são reguladas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão TIPOS DE ATIVIDADE seios, seus ombros, seu pescoço vão sendo submersos pela amplitude azul. Seus – CEPE, particularmente através da resolução XX/XX. Em síntese, são “atividades extra-curricu- Participação em eventos acadêmicos: 100 horas cabelos são recebidos pela água cálida, enquanto ela continua andando. Seu Monitoria de disciplinas: lares que forem consideradas pelo colegiado do curso, após análise criteriosa da documentação corpo é acolhido por aquela aconchegante imensidão, que a envolve com a paz 1 semestre, 30 horas / 2 semestres, 45 horas comprobatória, como complementares à formação do aluno”. Como saber que atividades são Bolsa (Iniciação Científica, Extensão, Licenciar): que tanto desejou. formativas? Fácil. Em 2008 o Colegiado do Curso de Letras aprovou uma Instrução Normativa (IN 01 ano, 60 horas / 02 anos, 90 horas Estágio não obrigatório supervisionado: 60 horas 01/08), que diz o que é considerado atividade formativa para nós, assim como qual o “peso” de cada Estágio não obrigatório não supervisionado: 30 horas atividade, isto é, o que vale mais e o que vale menos (vide quadro 1). É importante lembrar que as Cursos de extensão: 100 horas atividades, que devem somar duzentas horas, podem ser feitas no decorrer da graduação e, para Prêmios na área de Letras: 02 horas Publicação de trabalhos: até 20 horas por trabalho efeito de contagem, deve-se apresentar os documentos comprobatórios (certificados, declarações Representação discente: e coisas do gênero) à Coordenação no penúltimo semestre antes da formatura (vide quadro 2). 30 horas (com comprovação de freqüência) 6 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 19
- 7. sub-realidade RESENHA NÃO É SOBRE AMOR “RIBAMAR”, DE JOSÉ CASTELLO WILLIAM PINHEIRO SÉRGIO FERREIRA [ sub-realidade.blogspot.com ] O mágico não levava jeito com a corda bamba. Sua ninguém mais estava olhando para ele; era mais que um dia virariam diamantes. Era ridícula a con- Não foi lendo a sinopse que me interessei pela mas que agora é visto em uma realidade física vendo a biografia do homem. Em um asilo en- varinha era pequena demais para manter-lhe o fácil que ele arrancasse pena das pessoas do que vicção estampada debaixo de sua maquiagem; mas leitura de Ribamar; tampouco conheço outros decadente. O que o filho deve fazer com a imagem contra um velho com idade suficiente para ter equilíbrio, que ele mal conseguia equilibrar a car- risos. Era dramática sua situação; se eu conseguisse eu preferia não rir para que não parecesse que o escritos de José Castello. O que me empurrou solidamente estruturada e temível que ele criou vivido na cidade no mesmo período em que o pai tola em sua cabeça. A plateia, evidentemente, tor- fazer dar errado, eu estaria, paradoxalmente, fa- engraçado era o palhaço. Sua metáfora era sarcásti- para aquelas páginas foi a frase de abertura do do pai ao longo da vida, quando agora ele o vê e passa a fazer perguntas ao velho, que com uma cia para que ele caísse. zendo com que as pessoas rissem do palhaço. ca e corrosiva, mas, vinda de baixo, não nos atingia. romance: “Meu mal tem uma origem precisa: sou como um ser deteriorado e incômodo? É justa- memória não muito boa, diz de primeira que Do outro lado da corda, sentada sobre algo que Minha responsabilidade era a maior de todas. Eu Por isso, naquela noite eu ia querer usar balas de obcecado por Franz Kafka.” Tomando a citação mente a busca pelo “o que fazer?” que move o provavelmente não o conheceu. A partir desse parecia ser um trampolim, a bailarina, vestida para mudaria o curso das ações; aquele espetáculo ao festim; meu objetivo era chocar e não, nunca, ma- como se fosse uma descrição precisa de minha narrador-personagem de volta a sua terra natal e momento Ribamar torna-se um livro basicamen- encenar O Lago dos Cisnes, segurava um algo que avesso tomaria outras proporções devido simples- chucar. Limpei a arma e carreguei uma bala em cada própria condição, senti-me na obrigação de con- gera toda a narrativa do livro. (Para mais sobre te de citações, aliás, não necessariamente nesse pendia do teto e que parecia com um trapézio. mente à minha presença e, sobretudo, à minha von- cano; eu sentia que ela sabia melhor do que eu o que tinuar a leitura daquelas linhas. Mas o narrador- esta perspectiva recomendo o conto A preocupa- momento, pois as citações ocorrem desde o início, Lá embaixo, o palhaço tentava chamar toda a tade. Se alguém deveria ser culpado, esse era eu. aquilo significaria. personagem vai muito mais além da obsessão. Ele ção de um pai de família, de Franz Kafka.). mas aqui elas se intensificam, ou por inabilidade atenção para si. Ele recitava um poema chato sobre … … não apenas vê a si mesmo em Kafka, mas também Na cidade em que foi criado ele procura por do autor em lidar com a temática ou por ser uma como o mundo havia sido criado enriquecido com O mágico era um mágico. E não um mago. O que Com todo o cuidado, apoiei a espingarda entre as aponta semelhanças entre a relação do escritor pessoas que possam ter convivido com o pai e se característica do narrador-personagem. No final rimas pobres e iambos e troqueus. ele fazia era enganar as pessoas, se aproveitar de pernas e coloquei os dois canos dentro da minha tcheco com o pai, Hermann, e sua própria relação aproxima delas com a desculpa de que está escre- das contas a sensação é a de que as palavras lidas Meu papel era fazer com que tudo desse errado. suas falhas de percepção e se usar de apetrechos boca; delicadamente, estiquei meu braço alcancei o com o pai, Ribamar. As primeiras pági- não são originais, não são de fato de Eu seria o primeiro a rir quando um deles falhasse tecnológicos para que todos acreditassem nele. gatilho, de modo que a arma fizesse um ângulo reto nas parecem mostrar um adolescente quem conta a história, pois ele se vê nos e a puxar vaia quando o truque fosse mal executado Mas sabia que ninguém acreditava. Se ele fosse com meu nariz; relaxei meu corpo e olhei em volta. ressentido com a sombra que o pai escritos de outros autores. Para tudo o ou a piada fosse sem graça. E, para isso, eu carrega- mago, ele implantaria sua verdade nas pessoas; Os três atores em cena estavam parados – a não projeta em sua vida - mesmo depois de narrador-personagem acha um equiva- va comigo uma espingarda. elas acreditariam e nem questionariam. Ele pode- ser pelo tremelicar das pernas da bailarina, o leve morto - utilizando-se de clichês e luga- lente, na maioria das vezes em Kafka – ... ria se transformar num dragão e salvar a princesa. chacoalhar da corda que o mágico penava em man- res comuns para descrever esta relação; seja em sua obra ou mesmo em dados Seria muito mais simples se em vez de ter de se Ele não teria que estar ridiculamente se equilibran- ter firme e o suspiro profundo do palhaço de olhos mas quem não parece um adolescente biográficos -, mas também em Manuel equilibrar o mágico pudesse transformar a corda do sobre uma corda frouxa no alto de um circo vazios –, a audiência ensandecida estava tensa e diante do poder que a figura paterna Bandeira, em Robinson Crusoé de Dani- numa prancha ou algo largo e firme o suficiente falido para um público respeitavelmente imbecil. calada. exerce sobre os filhos? A idade é fator el Defoe e outras poucas mais, que são para que se pudesse simplesmente caminhar sobre Ele não precisaria se submeter a tanto para poder Puxei o gatilho e ouviu-se um estrondo. No mes- insignificante quando o assunto “pai” é revistas à exaustão. Decerto, pouca coi- ela. Ou quem sabe uma corda invisível presa ao teto cortejar uma dama, a sua dama. mo instante a bailarina desequilibra-se e cai – no posto na roda. Mesmo para o homem sa se lê a respeito do pai e mesmo do que o fizesse não só se manter equilibrado, mas ser A dama havia se posto em pé sobre o trampolim; seu rosto nós todos vemos seu desespero; a corda de quarenta anos, que se considera narrador-personagem, pois a todo o capaz de flutuar levemente sobre o picadeiro. seu brilho nos olhos e suas sobrancelhas clamavam bamba do mágico arrebenta e ele vê sua morte lhe vivido, com família constituída, dian- momento em que este rememora situa- A bailarina olhava para ele como se pacientemen- pela ajuda; era possível sentir a insegurança na esperando no chão de braços abertos; todos vemos te do pai, diminui-se e age como um ções e episódios de sua vida com o pai, te o esperasse. Ela era sem dúvida a criatura mais delicadeza com que segurava o trapézio; suas per- a bailarina não sendo forte o suficiente para sus- jovem receoso e inexperiente. ele se embrenha na vinha de Kafka, atraente, porque misteriosa, de todas sob aquela nas, tremendo, faziam o trampolim sacudir. Ela tentar seu próprio corpo soltando seus dedos deli- No início, o que mais chama atenção traçando o que ele enxerga como sendo lona. Havia um brilho terno em seus olhos; uma estava prestes a cair e nós, todos nós, riríamos e cados do trapézio. Víamos todos, com uma mistura é a forma como o narrador/persona- fatos equivalentes. coisa que eu não me iríamos para a casa contentes e, principal- de ânimo, excitação e alegria, a morte deles sorrin- gem constrói a imagem do idoso - com A verdade é que, depois de Carta ao sentia capaz de fazer mente, satisfeitos. do lá embaixo. repugnância, nojo, aversão à condição pai, qualquer outro livro que se propõe dar errado. O palhaço falava da chuva que molha- Na mesma velocidade que o inesperado tinha física do ser humano nesse último es- a tratar o tema já é olhado com certa De propósito, dei va as almas impiedosas que deixavam começado, o mágico prende-se magicamente à cor- tágio de sua existência. Ele encontra- desconfiança. Desconfiança esta que atenção ao palhaço; de existir por terem sido esquecidas e da, que, num movimento centrífugo, o joga em se no asilo onde seu pai está internado tive intensamente. Não se deve dizer abandonadas; falava asneiras sobre direção à bailarina. Ele consegue alcançá-la no ar e, e ajuda-o a tomar banho. Tudo no que nunca mais o tema será tratado criaturas de carbono que achavam como num passe de mágica, os dois chegam ao chão corpo do homem velho lhe causa re- com a brevidade e a pontualidade com são e salvos. E quando seus pés tocam o chão uma pulsa: a barba, os lábios, os músculos a qual ele já foi trabalhado por Kafka – revoada de pombos brancos eclode em direção ao envelhecidos e “[...] Aquele sexo mor- sem querer entrar em questões como a céu; no fundo acende-se um coração vermelho feito to, de onde eu vim.” Esta repulsa pos- ficcionalização ou não do teor dos fatos em neon. sui duas fontes: a primeira, e já citada, narrados na carta -, mas, por mais agra- O respeitável público aplaude em pé, sem enten- é o repúdio pela velhice por si só; a dável que tenha sido ler curiosidades der. Rosas são jogadas ao picadeiro. Sob as rosas, segunda é a repulsa não pela velhice sobre a vida do escritor tcheco, dentre o palhaço: o tiro o havia atingido. Já não mais como condição da vida, mas a velhice outras do tipo, Ribamar me pareceu respirava e ninguém mais o via. Seu último discurso de seu pai em especial, aquele homem nadar, nadar, e morrer na praia. Seu se tornou seu epitáfio. E era sempre assim: cada vez que passou anos de sua vida projetan- objetivo pode não ter sido assemelhar- que eu me matava, era sempre o palhaço que mor- do uma sombra de grandeza, sobera- se com a carta de Kafka, mas as compa- ria. Era sempre o palhaço que morria. nia e potência viril na vida do filho, rações são inevitáveis. 18 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 7
- 8. ARTIGOS TRADUÇÃO OS MANUSCRITOS E AS FONTES WHEN WE TWO PARTED CRISTIANO MELLO DE OLIVEIRA VINICIUS FERREIRA BARTH* ALGUNS PRESSUPOSTOS MANUSCRITOS DE LIMA BARRETO Caros colegas, apresento a tradução de “When we two parted”, do poeta britânico oitocentista Lord Byron, realizada por meus alunos É difícil escapar à tentação de esmiuçar os escritos de Lima Nos arquivos pessoais da obra barretiana é possível en- da ‘Oficina de prática de tradução literária’ neste primeiro semestre de 2011. O texto abaixo foi apresentado como trabalho final da oficina, Barreto, o qual, possuidor de uma imbatível retórica mili- contrar diversos tipos de manuscritos que abrangem a tante e de um estilo de caráter social, mesmo no desempe- seguinte forma: esquemas de trabalho, roteiros, distintos tendo sido elaborado pelos seguintes alunos: Anna Beatrice Reis Fernandes, Juliano Costa, Laura Faraone Prieto e Stephanie da nho frenético de ser cronista de jornal de época, sabia fisgar tipos de rascunhos, índices, sínteses e resumos, recortes de Silva Madeira. Toda a proposta rímica e métrica, assim como as soluções estilísticas e vocabulares foram de consenso do grupo. novos leitores e compor a sua ficção em plena República jornais, recortes de revistas, cartas íntimas, folhas manus- Parabéns a todos pelo trabalho. Velha. Podemos crer, quando o assunto é levantar alusões critas e exemplares de seu ofício. Isto é, textos manuscritos as obras lidas e consultadas, Lima atinge um grau satisfató- com anotações nas margens, entrelinhas e folhas de guarda, rio, tendo em vista as variadas fontes que embeveceu o seu rasura a lápis ou a tinta na letra do escritor, reescritos à sua discurso romanesco. O escritor carioca era freqüentador maneira. Assíduo e leitor da variedade jornalística existente WHEN WE TWO PARTED QUANDO NÓS DOIS PARTIMOS assíduo da Biblioteca Nacional, e um contumaz leitor dos na época foi Lima Barreto, possivelmente, o maior guarda- compêndios universais de filosofia, história universal e dor de recortes de jornais e que o lia com freqüência na sua When we two parted quando nós dois partimos literatura. Não foi à toa, que o seu último e póstumo livro repartição ou na própria Biblioteca Nacional. Provavelmen- In silence and tears, em silêncio, em prantos, Diário no Hospício recebeu fortes influências e correlações te, Lima Barreto colecionou uma boa parcela de recortes de da obra Recordações da Casa dos Mortos, do escritor russo revistas e jornais de época para justificar o fundo histórico Half broken-hearted em corações partidos Theodor Dostoievski. E resta destacar, que Lima foi uma realista que articulava o cenário nos seus trabalhos literá- To sever for years, e lástimas de anos tantos, espécie de intelectual autodidata e canalizador de muitos rios. Dentro dessas coleções, Lima fichou assuntos, multi- Pale grew thy cheek and cold, quão branca a face torna e quão gelada, projetos culturais (Linguagem suburbana, estilo caricato e plicando seus traços, realizando sínteses rápidas, guardan- cômico, entre outros) que antecipou muito daquilo que do tiras dentro dos seus volumes, adicionando de forma Colder thy kiss; mais gelado ‘inda é teu beijo; outros escritores confeccionaram posteriormente nos seus gradativa esquemas e lembretes. O curioso disso tudo é que Truly that hour foretold previu aquela hora marcada romances. boa parte desses manuscritos estão em folhas do antigo Sorrow to this. a angústia que nesta hora vejo Indubitavelmente, que o escritor Lima Barreto tenha Ministério da Guerra e, boa parte possui riscos no título da sofrido na pele um exagerado grau de racismo e afastamen- instituição, indicando que Lima escrevia muitas anotações to das elites intelectuais de época. Racismo e pobreza foram durante o horário de seu expediente. Portanto, as fontes The dew of the morning o orvalho da aurora os dois principais vocábulos que cercaram o seu árduo primárias da sua produção intelectual estão voltadas aos Sunk chill on my brow– escorreu, frio, em mim – cotidiano no mundo das letras e da sua fiel missão de principais elementos das muitas habilidades da vida deste “queimar os seus navios” (a carga semântica dessa tradici- notável escritor: jornalista, cronista, romancista e amante It felt like the warning como aviso de outrora onal frase utilizada por Lima expressa a sua paixão pelo da cultura brasileira. Of what I feel now. do que sinto, enfim. ofício de ser escritor, da própria literatura). Lutar na Nesse sentido, esses documentos e manuscritos estão Thy vows are all broken, teus votos quebraram, condição de mulato desamparado e residir no subúrbio da localizados de variadas formas e aspectos: esboços de car- cidade do Rio de Janeiro foram fatores discriminatórios que tas, tiras, anotações soltas, rascunhos improvisados, entre And light is thy fame: e a luz é teu brilho: provocaram a falta de credibilidade nos seus escritos en- outros. Em tempos atuais, todos se encontram em pleno I hear thy name spoken, do teu nome falam, quanto o autor estava vivo. estado satisfatório de conservação, mesmo amarelados e And share in its shame. e da vergonha compartilho. Na verdade, o escritor Lima Barreto era contra qualquer um pouco corroídos, possibilitando assim variadas emprei- cultura de privilégios a todos os tipos de pessoas, inclusive, tadas de pesquisas e investigações. Exposto em linhas gerais cabe aqui se relatar, a existência, da sua parte, desde o essa conjuntura pode ser consultada para aquele pesquisa- They name thee before me, te dão nome diante de mim, começo de sua carreira, uma forte perseguição aos douto- dor mais curioso que deseja saber os percalços genéticos e ambiente. “A diretoria da Biblioteca Nacional tem o cuidado res: “Para a massa total dos brasileiros, o doutor é mais A knell to mine ear; som lúgubre que ressoa; sondar quais foram às principais inquietações intelectuais de publicar mensalmente a estatística dos leitores que a inteligente do que outro qualquer, e só ele é inteligente; é de Lima Barreto. Todo esse manancial produtivo pode ser procuram, das classes de obras que eles consultam e da A shudder comes o’er me– tremores passam por mim sábio [...]”, ressalta Lima. É notável, verificarmos ao longo encontrado, atualmente, na seção de manuscritos da Bibli- língua em que as mesmas estão escritas.” […] “O Estado tem Why wert thou so dear? por que me foste tão boa? de seus trabalhos certa aversão para aquilo que chegava do oteca Nacional, e neles estão contidos pistas e rastros de um curiosas concepções, e esta, de abrigar uma casa de instru- exterior, assim como a cultura letrada, baseada nos moldes escritor que varou distintos episódios históricos (Transição ção, destinada aos pobres-diabos, em um palácio intimida- They know not I knew thee, não sabem que te conheci, da universidade. Na mentalidade de Lima o nosso Brasil do regime monárquico para o republicano, revolta da vaci- dor, é das mais curiosas.”1 Se formos fundo nas concepções Who knew thee too well: quem te conhece tão bem: deveria ser uma nação justa sob vários desses aspectos, e, na, reforma do prefeito Pereira Passos, etc) e conseguiu estabelecidas por Lima, porém, observamos que ela mesma Lond, long shall I rue thee, tanto sofrerei por ti, para continuar exercendo o seu ofício com destreza, preci- observá-los através de suas lentes aguças. Gradativamente é complexa, tendo em vista, o forte paradoxo que era a saria fazer da sua arte literária, uma espécie de militância e o alvoramento dos seus escritos acaba tomando rumo em nação brasileira frente ao número de leitores naquele perí- Too deeply to tell. e entanto não saiba ninguém. denúncia social sobre os variados problemas que observava variadas pesquisas e investigações ao longo de muitos per- odo. Curioso seria imaginarmos a grandiosidade de referên- nas elites cariocas. cursos acadêmicos. Lima observou tudo e registrou deta- cias adicionais que Lima consegue atingir, sejam elas diretas I secret we met– escondo te conhecer – Longe do chauvinismo literário pregado pelos “almofadi- lhes como se fosse um grande historiador preocupado com ou indiretas, certamente, caberia um grandioso estudo de nhas da literatura”, Lima combateu nos seus árduos escri- a memória de sua nação. Em suma, esse organismo vivo investigação. Mesmo assim, cabe o leitor mais informado I silence I grieve, silencio meu lamentar, tos, cobertos de irreverência popular e erros de gramática chamado Rio de Janeiro do final do século XIX e inicio do XX pela seqüência de ironias, tentar ao menos imaginar como That thy heart could forget, o que teu coração possa esquecer, para perpetuar em um horizonte de defesa a seu grandioso fez parte da sua história e ficção. Cidade que Lima teve a tudo isso foi confeccionado ou arquitetado para melhor Thy spirit deceive. teu espírito enganar. desejo: fazer da literatura uma profissão digna. Enfim, Lima preocupação e paixão de descrever todo um acervo de resolução, aliás, são desses fragmentos, que melhor resgata produziu com sua espontaneidade uma literatura sem detalhes históricos que fez parte da sua rotina e de sua vida. o interesse imaginário. If I should meet thee se acaso eu te encontrar precedentes na história de nossa nação, buscando mesclar Mas esse contexto histórico, sobretudo, nas fases que Sem dúvida, foi através desse pano de fundo histórico e After long years, depois de anos tantos suas inquietudes e angústias, canalizando-as e projetando- vivenciou Lima Barreto, está demarcado pelas tradições documental que o autor de Policarpo Quaresma conseguiu How should I greet thee? como te encarar? as para permanecer eternamente na memória de nossos incrustadas na história oficial de várias instituições, em observar, através de suas marcas pessoais, todo um roteiro escritores e pesquisadores. Obviamente, esse tipo de estu- particular a própria Biblioteca Nacional, onde Lima tanto With silence and tears. com silêncio, em prantos. do aqui ofertado, servirá de ferramenta ou balizamento leu, pesquisou e freqüentou. Não foi à toa que também 1 ___________,Lima. “A biblioteca”, In: Contos reunidos. Belo Horizonte: Crisálida. intelectual para seu acervo bibliográfico científico. ironizou em forma de crônica aquele próprio espaço e 2005. p. 171 * Vinicius Ferreira Barth (mestrando em Literatura pelo PPG-Letras - UFPR) 8. BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 17
- 9. TRADUÇÃO JOHANN WOLFGANG VONGOETHE: UMA PALAVRA AOS JOVENS POETAS (INÍCIO DE 1832, ESPÓLIO) PRIMÁRIAS DE LIMA BARRETO de testemunhos para fins de elaboração da sua obra artís- maturações intelectuais. E ampliam, portanto, a compreen- que fazem parte da memória literária do Brasil do inicio do tica. O contexto histórico-político da República Velha (1900- são da obra de um autor percebendo o desdobramento das século XX. Investigar esse arquivo, localizado na Biblioteca 1920) serviu como cenário para formular novos pensamen- suas árduas etapas de um leitor e crítico de Lima Barreto. Nacional, significa compreender as principais circunstâncias DANIEL MARTINESCHEN tos e transformá-los em realidades à qual representou com Além disso, o escritor carioca vivia numa constante luta históricas, sociais e artísticas que envolvia o projeto literário [martineschen@gmail.com] bastante otimismo. Dessa forma, recolheu variados ma- com sua própria caligrafia, que paradoxalmente considera- de Lima Barreto. Tais curiosidades e inquietações de pesqui- teriais que lhe interessavam e pudessem ser aproveitados va o fruto dos seus principais empecilhos. Por essas razões, sa podem elucidar grandes detalhes sobre o papel do escri- UM PREFACINHO para a confecção de suas ficções. Diversos acontecimentos podemos postular que a letra de Lima é uma combinação tor na sociedade daquele período, assim como alavancar Daniel Martineschen fizeram o cenário de fundo de vários enredos: em Clara dos nervosa de rapidez, movimento agitado, tentativa de per- novos estudos a esse assunto ainda tão pouco explorado e Neste texto, Goethe, já no fim da vida, dirige-se à juventude poética da sua época, inclusive ao poeta Melchior Anjos, teremos a transformação dos subúrbios; Memórias feição, enfim uma série de apetrechos que remam pela diagnosticado para futuros trabalhos. Observamos, final- Meyr, que lhe escreveu se apresentando e pedindo-lhe opinião sobre alguns poemas. Podemos reconhecer neste do Escrivão Isaias Caminha, teremos o cenário dos expedi- dificuldade de fazer algo a favor das letras. Ao escrever dessa mente, concluindo e reiterando, que no tom geral das escrito o Goethe experiente, que fala com a propriedade de quem tem larga vivência nas coisas do mundo e do entes jornalísticos; Numa e Ninfa, teremos o palco especu- forma, podemos supor que Lima não conseguia reescrever considerações tecidas aqui, junto com uma grande pitada de espírito – neste caso, da poesia – e que julga de valor dar um conselho aos jovens que visam a caminhos lativo e acirrado da política de época; Vida e obra de M. J. pacientemente seus trabalhos artísticos. Tampouco, tenta- analogias e aspectos sociológicos nosso artigo tentou ofere- semelhantes. Goethe, com autoridade mas muita humildade, fala como aquele vovô bonachão que já passou por Gonzaga de Sá, teremos o cenário das antigas repartições ria escrevê-los em uma máquina de escrever para satisfazer cer algumas possibilidades de produção de sentido para a públicas, enfim essa tapeçaria romanesca acaba condicio- suas possíveis deficiências de cunho organizacional. É evi- majestosa narrativa de Lima Barreto. Tais sugestões e tudo na vida e que, lúcido e carinhoso, olha para seus netos e netas com esperança e expectativa, mas também nando um olhar mais interrogativo e problemático que dente que isso tudo deixava o escritor carioca ainda mais possíveis direções de leitura procuram fornecer apoio e com siso ao lhes jogar na cara a batata quente da Fortsetzung, da continuidade/continuação da poesia alemã. O visa sondar os possíveis liames históricos que Lima tanto aflito e perplexo com as queixas dos seus editores. Provavel- interpretação para outros contos que o escritor se empe- texto foi publicado postumamente no volume do espólio organizado por Eckermann, famoso pelo livro abarcou durante sua carreira literária. Lima conseguiu mente, essa premunição anunciada através desses escritos, nhou em realizar e demonstrar através de uma crítica a “Conversações com Goethe” concatenar toda essa conjuntura buscando ousar ao má- possa realmente explicar uma falta de organização criteri- nossa própria sociedade. ximo das vertentes referenciais de fim dos oitocentos e osa e definição dos assuntos que gostaria de tratar com mais UMA PALAVRA AOS JOVENS POETAS início dos novecentos. Portanto, é possível compreender vontade e espontaneidade. Universo que, no âmbito do REFERÊNCIAS Johann Wolfgang von Goethe (Tradução de Daniel Martineschen) que o escritor Lima Barreto, colecionou por longa data, trabalho de Lima, reúne árdua escolha vocabular, hesita- BARBOSA, Francisco de Assis. A vida de Lima Barreto. Rio de Nosso mestre é aquele sob cuja orientação nos exercitamos progressivamente em uma arte e aquele que, à variado jornais e documentos de época, com a finalidade ções, permuta de frases e sintagmas lexicais, conectivos, Janeiro: José Olympio. 2002. de reproduzir e arquivar para posteori algo que pudesse enfim mudanças de direção e rumo. Com efeito, tudo isso BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. Rio de medida que nos aproximamos mais e mais da maturidade, nos transmite, passo a passo, as bases segundo as quais reaproveitar em seus escritos. acaba abrindo novas lacunas na sua imaginação, ao tentar Janeiro: Brasiliense. 1969. alcançaremos ativamente e com a maior certeza o fim almejado. Não seria leviano afirmarmos que Lima Barreto articu- absorver novas idéias; encarar as recriações e reinvenções de __________, Lima. Clara dos Anjos. Rio de Janeiro: Brasi- Nesse sentido, não fui mestre de ninguém. Se, porém, eu tiver que expressar o que me tornei para os alemães lava seus trabalhos de forma audaciosa e improvisada, vocabulário e caminhos para execução das técnicas de nar- liense. 1969. em geral, em especial para os poetas jovens, então posso certamente me chamar de seu libertador; pois eles se possivelmente comandados pelos desejos ou impulsos de rativas. Podemos supor, portanto, que o resultado desse __________, Lima. Recordações do Escrivão Isaias Caminha. conscientizaram por mim do fato de que, assim como o ser humano tem que se fazer vivo de dentro para fora, ordem mental. Por isso, é comum verificarmos através dos processo criativo acabe abarcando o próprio repouso dos Rio de Janeiro: Brasiliense. 1969. o artista tem que igualmente agir de dentro pra fora, na medida em que ele, faça o que fizer, vai continuar sempre seus estudos críticos uma luta constante por parte do originais para uma futura divina inspiração. No entanto, __________, Lima. Numa e Ninfa. Rio de Janeiro: Brasilien- a desenterrar o seu próprio indivíduo. escritor carioca pelo próprio ofício de ser um intelectual cabe salientar que naquele período Lima não era adepto à se. 1969. bem sucedido, ou ao menos fazer lograr êxito nas suas parafernália tecnológica que surgira durante sua vida artís- ___________, Lima. “Como o homem chegou”, In: Contos Se ele se lança assim de mente fresca e alegre ao trabalho, então certamente vai manifestar o valor de sua vida, obras. Possivelmente, na pena do escritor carioca as pala- tica e literária. 2Esse jogo de ir e vir é que alimentava o prazer reunidos. Belo Horizonte: Crisálida. 2005. a superioridade e a graça, talvez também a superioridade graciosa que lhe foi dada pela Natureza. vras “audaciosa” e “improvisada”, tenham significados ao perfeccionismo de sua obra. Vejamos as palavras de ___________,Lima. Diário no hospício e o Cemitério dos Aliás, consigo dizer muito bem quem influenciei dessa maneira; de certa forma nasce daí uma poesia natural, quase parecidos, designando ora a justiça naquilo que Gilberto Freire a tal respeito: “A Lima Barreto faltou forma- vivos. São Paulo: Cosaicnaify. 2010. e é só assim que é possível ser um original. acreditava fazer através das palavras, ora sendo capaz de ção universitária ou seu justo equivalente: o conhecimento ___________,Lima. “A biblioteca”, In: Contos reunidos. Felizmente nossa poesia está num estágio técnico tão elevado e é tão óbvio que se pode ter um ganho digno, improvisar novos recursos para conseguir terminar seus que reuniu sobre os assuntos de sua predileção vê-se pelo Belo Horizonte: Crisálida. 2005. que podemos ver emergirem criações maravilhosamente deleitosas. Isso sempre pode melhorar, e ninguém sabe escritos. Para o criador de Policarpo Quaresma, a redação seu diário íntimo que foi um saber desordenado e como ele ___________, Lima. “Miss Edith e seu Tio” In: Feiras e para onde isso pode nos levar – mas cada um deve, de fato, conhecer-se a si mesmo, saber julgar-se a si próprio, era sempre um fato inacabado, sujeito a recomposições, próprio boêmio”3 Mafuás, São Paulo: Mérito, 1953. pois aqui nenhum padrão de medida externo e estrangeiro poderá ser-nos de alguma ajuda. mesmo quando em forma de artigos já publicados em FREYRE, Gilberto. Vida, forma e cor. Record, Rio de Janeiro: jornais. Boa parte de suas redações e esboços são marcados ALGUMAS CONCLUSÕES 1987. Que se diga rapidamente do que tudo isso depende. O poeta jovem só deve expressar o que vive e persiste, em pela atitude frenética da correção e de uma obra sempre Declaramos no inicio desse estudo que muitos estudiosos HISTROGILDO. Pereira Silva. Lima Barreto o escritor mal- qualquer forma que seja; que ele seja rígido ao por de lado todo espírito contrário, todo mal querer, toda má falação aberta a inserções vocabulares e textuais. Por esse motivo, e pesquisadores ficaram instigados em esmiuçar os escritos dito. São Paulo. Gráfico. 1976 e aquilo que só sabe negar: pois disso não sai nada. é notório afirmarmos que mesmo quando o texto já estava de Lima Barreto. Ou seja, muitos leitores desejavam saber OAKLEY. R. J. Lima Barreto e o destino da literatura. São Paulo. Não posso recomendar com maior seriedade aos meus jovens amigos que se observem a si próprios, pois com publicado, Lima ainda fazia correções buscando verificar quais foram as principais circunstâncias que cercaram o Unesp. 2011. isso vão obter certa facilidade na expressão rítmica e, por conseguinte, ganhar mais e mais em conteúdo. naquilo que poderia aperfeiçoar ou ao menos cuidar com ofício do romancista carioca. É por esse motivo que nos Conteúdo poético é, contudo, o conteúdo da vida de cada um. Ninguém pode dá-lo a nós; talvez possam as suas imperfeições. tempos atuais é possível identificarmos muitos resquícios SOBRE O AUTOR obscurecê-lo, mas nunca atrofiá-lo. Tudo o que é vaidade, ou seja, tudo que é infundadamente autocongratulatório Era no afã e na luta a favor dos curtos e vertiginosos dessas confluências e entrelaces dessas confluências nas Cristiano Mello de Oliveira (Rio de Janeiro, 1976) é expedientes, enquanto era amanuense de guerra, que Lima suas respectivas obras. Um bom exemplo seria o conto O pesquisador do CNPq pela UFSC, reside em Florianópolis. vai ser tratado pior do que jamais foi. reproduziu tudo aquilo que observou e constatou através homem que sabia javanez,onde apresenta a prova dessas Autor de artigos científicos publicados em revistas acadêmi- Declarar-se livre é uma grande presunção, pois assim a pessoa declara que quer dominar-se a si própria – e quem das suas lembranças. Talvez seja esse o principal mote pelo maturações que brotam nas linhas e nas entrelinhas, fazen- cas brasileiras e do livro “Ficção e documento. Debates e consegue fazer isso? Aos meus amigos, os jovens poetas, dirijo-me aqui da seguinte forma: vocês não tem agora, qual seu dossiê genético é sustentado por diversos percalços do alavancar várias problemáticas interligadas nesses dis- entrevistas imaginárias sobre temas polêmicos com Mario na verdade, nenhuma norma, e vocês devem achá-la por si mesmos; basta que se questionem, em cada poema, improdutivos da própria escrita. As rasuras e rabiscos, cursos, sejam através das inúmeras rasuras, sejam através de Andrade”. se ele contém algo vivido e se esse algo os compele. abundantes, testemunho notório do refundir ao rascunhar das escolhas vocabulares. Tentamos, ao longo deste artigo, Não se sintam compelidos se vocês lamentarem para sempre uma amada que perderam por causa da distância, ou passar a limpo, acabam definindo diferentes etapas de perfazer essa linha de raciocínio exploratório dos principais da infidelidade ou da morte. Isso não tem absolutamente nenhum valor, e mais ainda se vocês sacrificarem nisso construção e confecção do texto de Lima Barreto. Nesse rastros e pistas genéticas do romancista Lima Barreto. SERVIÇO sentido, a falta de acabamento dos seus escritos, a redação Outrossim, esboçar algumas reflexões sobre seus manuscri- Para o pesquisador que deseja conhecer melhor as tanto dom e tanto talento. fontes primárias do acervo de Lima Barreto, basta se incompleta em determinadas etapas que a compõem, o tos, guardados a “sete chaves” na Biblioteca Nacional. Que nos fixemos numa vida progressiva e examinemo-nos quando houver ocasião; pois é nesses momentos preparo das idas e vindas agitados dos raros expedientes Ampliando, deliberadamente, os limites do tema propos- dirigir à Divisão de Manuscritos da Biblioteca Nacional, que se prova se estamos e, em análise posterior, se estivemos vivos. ociosos no Ministério da Guerra. O fluxo das fases de criação to, nosso objetivo também foi remontar de forma reflexiva, situada à Avenida Rio Branco, 219, Cinelândia – Rio de na pena que correu, ou na raras vezes que usou a máquina o arquivo dos seus manuscritos, tido como fontes primárias Janeiro/RJ. A Divisão fica no terceiro andar e está REFERÊNCIAS de escrever, que nem sempre remou ao seu favor, assim aberta de segunda a sexta-feira das 10h00 às 16h00. O GOETHE, J.W. [Ein Wort für junge Dichter]. In: “Goethes Werke in zwölf Bänden”. Berlin/Weimar: Aufbau- como, as árduas etapas que resolveu fazer uso da gramática 2 Para uma leitura mais aprofundada sobre tal perspectiva aconselhamos a obra de acervo é de consulta local e é necessário fazer Verlag, 1981, v. 11, p. 452-3 ) ou mesmo a preguiça de consultá-la, enfim tudo isso valeu FLORA, Sussekind. Cinematógrafo de Letras, São Paulo: Cia das Letras 1990. agendamento prévio. Para conferir outros detalhes, pela memória que deixou e é um grandioso acervo de suas acesse o sítio da BN: www.bn.br/portal. ECKERMANN, J. P. Conversações com Goethe. Lisboa: Vega, 1947, tradução parcial de Luis Silveira. 3 FREYRE, Gilberto. Vida, forma e cor. Record, Rio de Janeiro: 1987. p. 258 16 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 9
- 10. LECTURAS HISPANOAMERICANAS FILOSOFÍA DELLENGUAJE BALANÇO DE GESTÃO OLIVIR FREITAS CECILIA BROILO Senhoras, senhores, chegamos ao fim de mais uma gestão renhida de estudantes, gastou seu tempo. Se você pensar encargo que assumimos quando eleitos. Mas justifico alguns, à neste Centro Acadêmico de Letras da UFPR. Mas o fim, para melhor, vai perceber que, quando barramos a cisão, não revelia da opinião que corre de que não fazemos nada: não INTRODUCCIÓN Piénsese en la ridícula paradoja que XX estuvo marcada por el ‘giro lingüístico’ que surgió alguns, nunca é um fim, é um novo começo: o começo de uma fizemos nada por nós. É garantido por leis, decretos e burocra- conseguimos realizar a maioria das obras que previmos para a coisa diferente. Do período em que estive à frente do órgão de cias que quem entra num determinado curso tem o direito de sede do CAL – na maior parte porque dependíamos da UFPR ou Cuando los lingüistas nos enfrentamos a los textos encierra la común expresión ‘dominar a partir de la Filosofía analítica. representação dos alunos de Letras, levo comigo uma experiên- terminá-lo com o formato que tinha quando entrou, inde- de outros para tal (alguém conhece um marceneiro que trabalhe de Filosofía del Lenguaje solemos tener la impresión una lengua’. Las lenguas son ellas cia fantástica, que é conhecer as pessoas por outro viés. Não que pendente de reformas curriculares e coisas do gênero. Então, for free?); não pudemos terminar a necessária reforma do de que están invadiendo nuestro terreno, nos cuesta mismas dominios inmensos de Este giro lingüístico se puede eu não faça isso estando fora do CAL, é óbvio. O que quero dizer vejam só, defendemos estudantes! Mas, diferente do que estatuto do CAL porque, nas assembleias que tivemos, a discus- aceptar que en ámbitos de otra disciplina se hable de tradiciones, vastos léxicos que se nos caracterizar, breve y toscamente, é que, enquanto fui o “senhor presidente”, como costumam disse logo acima, não foram os estudantes de Letras atuais, são sobre outros pontos de pauta se alongou tanto que não brincar os meus colegas, percebi o quão extraordinário é poder que estão lendo este jornal (esperamos, pelo menos). Foram pudemos tocar no assunto – felizmente conseguimos dar início sintaxis, deícticos o fuerza ilocutiva. escapan, reglas gramaticales como la creciente tendencia a tratar fazer diferença na vida das pessoas. Bem, vou ter que explicar os estudantes de amanhã, meus caros. Sim, aqueles alunos à reforma com a última assembleia, quando foi eleita a comissão Es fácil comprobar que hay temas que aparecen subterráneas de las que apenas los problemas filosóficos a partir del melhor, acho que estou sendo muito vago. que ainda nem sabem que vão optar por Letras no vestibular. revisional; não abrimos a Empresa Júnior em 2011, muito tanto en el índice de un tratado de Filosofía del Len- alcanzamos a atisbar los mecanismos, examen de la forma en que éstos A priori, um centro acadêmico tem por objetivo promover o Nós garantimos para eles a formação tão maravilhosa quanto porque a greve atrapalhou nossos planos (não pense que eu guaje como en el de uno de Lingüística, y que autores métricas tan espontáneas como están encarnados en el lenguaje bem-estar dos estudantes de um curso. Parece simples, mas não a que estamos tendo, sem faltas nem excessos. Posso con- estou criticando a greve, só estou constatando um fato), mas a é. Não quero recuperar aqui o histórico de batalhas que o CAL cluir, então, que fizemos diferença na vida de alguém? Eu acho comissão de criação também já foi escolhida. como Platón y Aristóteles, Wittgenstein y Austin, misteriosas, poéticas realizadas y natural. (Acero y otros, 1996: 15). travou pela qualidade do ensino no nosso curso de Letras, mas que sim. E faremos mais, se for necessário. Enfim, alguns pontos contra, outros a favor, naturalmente. tienen su lugar en los textos de ambas disciplinas. otras maravillosas por cumplirse. De vou fazer algumas referências para que vocês leitores decidam Uma pecha irremediável essa nossa, confesso. Lutar por um Com progressos e retrocessos, trancos e barrancos, ou seja lá El lenguaje nos permite comunicarnos e infor- nada de todo esto corresponde ni es Este movimiento dentro de la Filosofía ha produci- se consigo defender minha tese do “fazer diferença”. futuro melhor, me parece, deixou de ser a grande ambição de como preferem dizer, fizemos uma gestão que rendeu alguma mar a nuestros interlocutores, esto es posible posible apropiarse: sólo cabe aquí una do de manera simultánea una renovación también en Primeiro, acho que é válido citar a vitória contra a tão falada muita gente. Agora, sei, você está pensando que eu estou sendo coisa, mesmo que muitos não consigam enxergar isso. cisão. Quando resolvemos usar do nosso pouco prestígio para idiotamente panfletário, mas não. Qual é o ideal dos seus pais, porque usamos expresiones con significado que contemplación admirada, un humilde y los estudios del lenguaje. fazer retroceder o processo que estava em andamento (lem- senão que você tenha um futuro melhor que o deles? E, outra A propósito, nomear os bois faz parte do protocolo. se vinculan con el mundo a través de la referencia. tenaz estudio que arranque de la brem-se que a palavra cisão quase foi solenemente abolida do via, qual é o futuro que você deseja para si e para os seus? Isso Então, gostaria de agradecer, aos que, pouco ou muito, El significado y la referencia son dos aspectos certeza de la inaccesibilidad total de Es más, en muchas ocasiones es vocabulário oficial dos nossos professores), tivemos uma série é o que nos interessou e nos interessa. Lutamos pela Educação fizeram a diferença: centrales en el estudio del funcionamiento del su objeto último. (Bordelois, 2003: 14). precisamente la Filosofía del Lenguaje de empecilhos que fariam qualquer um desistir, tamanho foi com E maiúsculo e não vamos largar o osso. Agora, com uma Aguinaldo Roberto Moreira lenguaje y en su análisis han participado tanto los la disciplina que tiende un puente hacia o desgaste que tivemos. Para citar alguns poucos exemplos, nova perspectiva à frente, teremos um trabalho tão, senão Alexander do Amaral tivemos que fazer uma versão for dummies do estatuto da mais, complicado do que o que tivemos, que é o de dar cara nova Ana Elisa Lima Germano filósofos del lenguaje como los lingüistas durante DESARROLLO ciencias empíricas como la Lingüística y UFPR para um departamento, incluindo aí até uma operação para o nosso curso. Como? Graças a nós, ou melhor, graças ao Caius Marcellus Ferreira siglos de indagación teórica. 1. Un enfoque "tradicional" la Psicología a través del cual la matemática, porque aquele insistia em dizer que nossa “cota” nosso empenho, o curso vai ser reformulado. Uma comissão Carlo Giacomitti La reflexión metalingüística nació con la Filosofía y Aunque, como dijimos, la Lingüística y la Filosofía Filosofía toda resulta fecundada, de representantes era menor do que a que “exigíamos” (com- foi criada e está trabalhando para fazer o diagnóstico da Carlos Henrique Lima Félix en la mayor parte de su historia ha estado incluida en tienen un origen común, durante mucho tiempo abor- renovada. (Acero y otros, 1996: 15). provou-se que estávamos certos); fizemos uma campanha situação atual do nosso curso e, depois de divulgados os Carlos Mauricio Carneiro Filho contra o bullying sem ter nenhum caso registrado e confirma- resultados, poremos as mãos na massa para moldar a nova Claudio Luciano Ornellas ella. Desde el principio los límites entre estos campos daron sus problemas de manera aislada hasta que, ya do só porque pessoas disseram que os “bullynadores” éramos proposta de curso, que vai ter a opinião de cada uma das partes Eduardo Cardoso Xavier del conocimiento son borrosos. Por otra parte, la en el siglo XX, en las dos disciplinas aparecieron Tuvo gran importancia el hecho de que los filósofos o próprio CAL (e ainda sofremos a acusação velada de que a do coletivo: alunos e professores. Elisa Tisserant de Castro Filosofía del Lenguaje establece relaciones interdis- líneas teóricas que propiciaron la vinculación de hayan advertido que los problemas filosóficos son campanha foi uma “jogada política” para a minha reeleição, Por que falar de cisão mais uma vez? Simples: era uma de Everson Willian Pinheiro da Silva ciplinarias con otras áreas filosóficas como la Meta- ambos campos del conocimiento. siempre formulados y abordados inmersos en su acreditam?); fomos forçados a escrever um pedido às pressas nossas metas enquanto gestão. Obrigatoriamente estaria aqui. Henrique Mancini (vindo de uma regra inventada que dizia que tínhamos que É claro que existem outras coisas. Não foi só para isso que fomos Luciane Alves Ferreira Mendes física, la Teoría del Conocimiento, la Lógica, la Ética Es necesario partir de la afirmación de que la Filo- realidad lingüística, por lo cual la Filosofía del Len- escrever os pedidos a ser feitos em reuniões) para podermos eleitos. Dentre nossos demais ganhos, podemos contabilizar o Maria Isabel Silveira Bordini o la Estética de acuerdo con la variación de su centro sofía tiene entre sus problemas fundamentales el guaje debe resolver problemas que, en muchos casos, ter a presença de outros alunos em uma reunião departamental sucesso da criação de um evento específico de avaliação contínua Mirian Cardoso de interés. Asimismo, la relación entre la mente y el estudio de cuál es la naturaleza misma de la investi- son de naturaleza lingüística. Por eso dice Valdés (que desconfio ser pública); e por aí vai... Mas, apesar de nadar- do nosso curso, a Semana de Avaliação (a primeira foi em Taira de Fátima Sakr de Oliveira lenguaje es una constante que se manifiesta en otros gación filosófica. La determinación acerca de qué es un Villanueva que, de alguna manera, todo filósofo es mos contra a correnteza, conseguimos o nosso intento. Conti- outubro do ano passado); a continuidade do trabalho de repre- Thayse Letícia Ferreira vemos o processo. O que isso significa? sentação (não pense que é fácil representar mil alunos, meu caro Tiago Rodrigues da Silva campos del saber como la Psicología y la Sociología. problema filosófico es en sí una cuestión filosófica y los filósofo del lenguaje porque casi todos los filósofos se Ah, para uns significa ter que esperar a poeira baixar para leitor); a promoção das inúmeras atividades que complemen- Estas comprobaciones llevan a afirmar que el trata- filósofos han dedicado mucho tiempo y esfuerzo a han ocupado en algún momento de cuestiones relaci- atacar por outro ângulo. Para outros, significa que os alunos (na tam nosso currículo; a expansão dos meios de comunicação Agradeço também a todos os que acreditaram no trabalho miento de algunos problemas de la Filosofía del Len- tratar de desentrañarla. (Valdés Villanueva, 1991: 10). onadas con la lengua. (Valdés Villanueva, 19: 17). pessoa dos seus representantes) cumpriram seu papel social. entre o CAL e os alunos (se você acha que não, confira nossas que fizemos neste período, especialmente aos que nos apoiaram guaje debe ser necesariamente interdisciplinario, Por su parte, la Lingüística moderna se ha esforza- Asimismo, la lógica formal moderna necesita aden- Bem, até aqui não fiz nada para comprovar como “fizemos páginas nas redes Facebook, Orkut, Twitter, Slideshare, Google e não mediram esforços para que atingíssemos os nossos especialmente teniendo en cuenta que la vinculación do por separarse de la Filosofía y suele definirse a sí trarse en cuestiones lingüísticas en la medida en que diferença”. Engana-se, senhor leitor. Fizemos sim. Se você Plus, Blogger, além deste jornal que você lê); etc. objetivos. A estes, que não nomeio aqui para não correr o risco pensa que todas essas ações fizeram comprovar a “militância” Não vou negar que tivemos também algumas derrotas. É um de esquecer o nome de alguém, minha gratidão. entre Filosofía y Lingüística posibilita la explicación misma como el estudio científico del lenguaje, enfa- aspira a ser una teoría científica del razonamiento de cuestiones como las que plantean la Pragmática y tizando su carácter empírico frente al enfoque más válido. Esto es así porque es el análisis lingüístico de E até mais ver, jovens! Chapa eleitas para a la Semántica. bien apriorístico de los filósofos. (Valdés Villanueva, las expresiones que componen los enunciados lo que MORRA, DANTAS! gestão 2011-2012 do CAL PROGRAMA DA GESTÃO En este trabajo se realiza una indagación teórica en 1991: 12). Cabe recordar que Ferdinand de Saussure pone al descubierto su comportamiento lógico. 1. Formulação do estatuto e implantação da Empresa Júnior de Letras COORD. CULTURAL 2. Reformulação do estatuto do CAL, adequando-o ao novo Código Civil. torno a estas cuestiones desde la perspectiva del establece, en su Curso de Lingüística General, como El análisis de las relaciones del lenguaje con la realidad PRESIDENTE Carlo Giacomitti (Português-Alemão) Olivir Freitas (Inglês noturno) 3. Requisição, junto ao Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, de um espaço para o funcionamento investigador en Lingüística que se acerca a la Filosofía tarea de la Lingüística, en tercer lugar: “c) deslindarse conduce a la Semántica mientras que las vinculaciones Elisa Castro (Português-Alemão) da Empresa Júnior. del Lenguaje en busca de enfoques esclarecedores de y definirse ella misma”. (Saussure, 1988: 34). entre el lenguaje y la acción humana llevan a la Pragmá- VICE-PRESIDENTE 4. Requisição, junto ao Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, de um espaço para instalação de Bel Bordini (Português-Inglês) COORD. DE IMPRENSA sus propios objetos de estudio. La Filosofía analítica y los filósofos del lenguaje tica. Éstas son las dos vías más importantes que se abren uma sala de estudos para a graduação. Taira Sakr (Português diurno) 5. Manutenção da periodicidade do Boca do Inferno Para cerrar esta Introducción deseo incluir un común por un lado, y los lingüistas formales por otro, para el enfoque interdisciplinario de la manera como lo SECRETÁRIA Sérgio Ferreira (Português-Alemão) Paula Malhadas (Português-Espanhol) 6. Criação do “Mimeógrafo”, informativo semanal do curso de Letras. párrafo de Ivonne Bordelois quien, desde la Lin- iniciaron caminos de reflexión que, aunque no siem- estamos planteando. (Acero y otros, 1996: 23). Thayse Ferreira (Português-Alemão) 7. Restauração do antigo Cineclube, desta vez com novo nome: “Cinematógrafo de Letras” güística, pero con una mirada casi poética, hace pre acercaron estas áreas del saber entre sí, en todos Parecería entonces que determinar el campo de la TESOUREIRA COORD. SOCIAL 8. Continuidade na representação discente nas instâncias representativas do curso e da UFPR una caracterización de ese objeto de estudio tan los casos obligaron a los estudiosos a saltar los límites Filosofía del Lenguaje es una tarea difícil ya que sería Gabi Gonçalves (Português-Alemão) Aguinaldo Moreira (Português diurno) 9. Aumento do número de eventos sociais promovidos pelo Centro Acadêmico de Letras Gilberto Pereira (Português-Italiano) 10. Reforma da sede do CAL escurridizo que es la lengua: de sus respectivas disciplinas. La Filosofía del siglo insuficiente decir que se ocupa de los conceptos de 10 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 15
- 11. ENTRE E VISTA Nessa mesma época também se instalou uma rivalidade aqui que as outras pessoas que estavam ali dentro naquele momen- ões com a PROGRAD: “Não falem dos meus alunos! Só eu posso no Setor [de Humanas] por conta das eleições para a Reitoria. Nós já tínhamos tido um grupo, quase 12 (doze) anos antes quando o prof. Faraco abrangia a todos, mas depois o grupo foi setoriando, dividiu-se durante a gestão do Prof. Faria e, depois, ficou ainda mais dividido antes e depois durante a to também. E era uma rigidez muito grande, politicamente falando. Mas, pra mim, academicamente ajudou, porque tam- bém investi nessa parte do aperfeiçoamento de tutoria a distância, atendimento. Eu estava também na coordenação, eu estava começando. brigar com eles. Mais ninguém pode!” E daí, apesar de que você também tem que trabalhar. E quando você também é coordenador, você tem que com os olhos da universidade você tem que lutar. Percebi enquanto coordenadora que para entregar o ca- Y LINGÜÍSTICA gestão do Prof. Carlos Antunes, como reitor. Então decidi que, além de continuar na área de inglês, deveria nudo com o diploma na formatura dos alunos, o coordena- Então, era difícil você falar: “eu pertenço a esse grupo”. Mas tentar uma outra língua; comecei a estudar o hebraico, que eu dor tem que ter acompanhado todas as etapas. Tem que ir achava que era muito melhor você achar que não pertence a já tinha começado. Só que talvez nem todos entendiam a ao NAA e ficar insistindo que mandem os documentos dos grupo nenhum: nem faraquista ou faraquete nem carlista ou minha posição, e talvez não entenderiam a minha participação formandos; depois tem que selecionar um dia na área de significado y de referencia, o de sus vinculaciones con Filosofía del Lenguaje sí ha sido vos en general” (Korta, 2002: 355). carlete. no colegiado do CELIN! diplomas ou lá na imprensa/gráfica para fazer o diplomas; aí el mundo. La Filosofía del Lenguaje es mucho más que Filosofía de la Lingüística […] un Só que exatamente por não “ser de grupo nenhum” isto me Um dos dias mais felizes foi quando a professora Mariza Riva tem que ficar telefonando para os alunos virem assinar; todo eso. Según Acero, Bustos y Quesada: examen más pausado de la cuestión CONCLUSIONES cegava, eu não enxergava o que estava acontecendo politica- de Almeida, diretora do CELIN, e o professor Rodrigo Gonçal- depois tem que praticamente brigar com a pessoa que vai revela que los fundamentos de gran La lengua es un objeto de estudio de difícil aprehen- mente e academicamente entre os dois departamentos. O que ves, que era o vice-diretor, me perguntaram se eu queria ser reconhecer os diplomas. me preocupava e me preocupa é seguir o que dizia um dos mais coordenadora do hebraico no CELIN – eu disse que queria. Isto tudo para no dia da formatura poder dizer: esse Básicamente, como formulación parte de la Lingüística, que los sión. Para los filósofos del lenguaje puede ser vehícu- queridos professores do DELEM, e falecido, o João Alfredo, Além do que faço, a cultura hebraica é o que mais gosto do canudo aqui tem alguma coisa dentro, não joguem pra cima, puramente descriptiva, cabe afirmar lingüistas no hacían, estaban siendo lo, código, representación, herramienta o instinto; se que sempre citava um dito português: “Quem tem competên- mundo. Estudei hebraico por muitos anos, por dez anos, e fui em festa. Mas, para chegar naquele momento, demora e que se desarrolla en tres direcciones: elaborados por lógicos y filósofos la puede estudiar desde la concepción cartesiana o a cia, se estabelece”. Procuro sempre, me esforço sempre para para Israel cinco vezes. Só que de novo, a visão que se tinha não custa muito, mas vale a pena olhar para os alunos erguendo la metodología de la lingüística, la interesados en cuestiones partir de una concepción antropológica. “me estabelecer”, agora você sabe porque... me fazia talvez muito aceita no Colegiado do CELIN. Apesar o canudo no ato da formatura e com o diploma dentro, esse Eu tinha e tenho uma grande amizade/admiração e eu acho da professora Sandra Monteiro, então diretora no CELIN, ter diploma que você mandou preparar, que você carimbou, que investigación de los fundamentos de semánticas y pragmáticas. (Korta, Para algunos lingüistas lengua es lo mismo que que eles também tinham/têm por mim. No DELIN em especial dito que me queria na coordenação do hebraico no Celin, todos assinaram e que você entrega na hora da formatura, esta ciencia y lo que, a falta de mejor 2002: 345). lenguaje, para otros no lo es; a lo largo de varios siglos pelo professor Caetano, professor Edson e a professora Sandra queria que eu continuasse fazendo o que gosto. e não depois – e isto nas duas formaturas: com e sem denominación, se puede llamar de práctica de reflexión metalingüística la han carac- dentre outros, em especial o professor Marcio Guimaraes que Mas sou como alguém que fica a vida toda no ensino solenidade. lingüística filosófica. (Acero y otros, Dice también Korta que no queda claro qué debe terizado como sistema de signos, diccionario mental, foi o meu vice e agora é o Coordenador; como tinha e tenho público: não consigo seguir regras muito rígidas. A professora E a família entende isso, porque você daí, você passa a ainda amizade e respeito também aqui pelos professores do Tarcisa, que é a nossa atual diretora do SCHLA, sempre me viver, você se apega aos alunos de tal maneira... Na Feira de 1996: 26-27). incluirse en el ámbito de la Filosofía y qué en el de la institución social, producto, proceso, y de muchas DELEM, em especial pelas professoras Lucia Zanette, Terumi diz carinhosamente que sou legalista. Eu digo: sou legalista, Profissões, por exemplo, eu ficava com os alunos pratica- Lingüística, ya que orientaciones como la ‘Semántica otras maneras según sus bases teóricas e intereses Villalba, e todos os professores de inglês e o professor Nadalin, mas é preciso ser legalista pra tentar ser justo. E isso também mente o tempo todo, preocupada se eles estavam comendo Por otra parte, en relación con la metodología de la filosófica’ o la ‘Pragmática filosófica’ involucran en- epistemológicos. que é muito querido por mim. estou aprendendo agora que voltei para o CEPE. Meu primei- – o que eles estavam comendo; pela presença deles, me Lingüística, desde la perspectiva filosófica, se pre- foques de ambas disciplinas. En esta breve revisión acerca de los distintos mo- Mas eu não percebia que a preocupação muito grande no ro mandato já está terminando e já fui eleito para o segundo. preocupava com cada um deles. E se eles perdem aula, sentan dos problemas importantes y muy producti- También expresa que, si bien no caben dudas acerca dos de acercamiento de filósofos del lenguaje y DELEM aqui era a extensão, o CELIN, e lá no DELIN havia uma Se contar o período anterior, esse já é na verdade o terceiro, alguém vem atrás, algo na família. Você é apegada. Então são grande preocupação com a pesquisa. Não que um fizesse só indo para o quarto mandato. Estou aprendendo que é quatro anos você fica ali. vos para el análisis como son el de los universales de que los lingüistas y los filósofos del lenguaje han lingüistas a su objeto de estudio hemos podido, al pesquisa e outro só extensão, mas o grande foco era diferente preciso pesquisar legislação, ajudar as pessoas com legisla- Aqui no CEPE, o que eu percebo, você também vive, mas não lingüísticos y el de las reglas gramaticales. tenido intereses distintos y han realizado sus estudi- menos, mostrar que un enfoque interdisciplinario em cada caso. Quer dizer, nenhum deles estava errado, isso ção, e ainda ter que trabalhar; tem que ter jogo de cintura convive só uma comunidade, você vive toda uma comunidade. Por lo tanto, si la Lingüística actual se ocupa de os de manera autónoma, es paradójico que: es imprescindible para cualquier investigador que tudo já estava gerando... pra trabalhar com isso, e ser legalista. Não são mais somente os seus alunos, mas os alunos de outros cuestiones como la competencia del hablante para intente abordar este objeto tan especial. Então o que acontece: não pude parar com a vida acadêmi- cursos, todos os alunos da UFPR. [BOCA] O foco de um era diferente do foco de outro... ca, tive que continuar; não pude parar com a profissão, que producir e interpretar enunciados o los universales …ha sido precisamente la Filosofía del Então na primeira reunião que eu fiz com representantes é o que eu mais gosto. Sempre me perguntam quando vou me [BOCA] Abrange muito mais, dá pra cada vida, mesmo lingüísticos, se estaría ocupando de áreas tradicio- Lenguaje la que ha establecido los BIBLIOGRAFÍA dos departamentos no Colegiado, já percebi que eu não podia aposentar. Respondo que não vou nunca, que vou ficar aqui que acadêmica de todo um grupo. nalmente reservadas a los filósofos. fundamentos de dos de las ramas -Acero Fernández, J. J., Bustos, E., Quesada, D., por na mesma reunião as mesmas pessoas, e no momento que até o ultimo dia da minha vida, porque é o que eu gosto. E é uma satisfação quando os alunos me perguntam o que eu Asimismo, la Lingüística se ha acercado o alejado, principales de la Lingüística: la (1996) Introducción a la Filosofía del Lenguaje, Cáte- eu tinha que dizer: a coisa não é bem assim, infelizmente, você Enquanto eu tiver saúde vou continuar aqui. Então, o que acho ou qual é a legislação. Parece que apertam um botão aqui não é entendida por todos. E o coordenador do curso não tem ganhei quando eu saí da coordenação: voltou aquela atmos- e querem que saia a legislação. Pensam isso porque sabem que en distintos momentos de su historia, del enfoque Semántica y la Pragmática. Si esto es dra, Madrid. partido, não tem departamento, ele tem que trabalhar. fera que eu já tinha tido no DELEM antigamente. Todo aquele já tenho experiência, que estudei. Então, isso para mim é uma centrado en la sintaxis, o sintaxicentrismo, y esa así, si la Semántica y la Pragmática -Bordelois, I. (2003) La palabra amenazada, Libros companheirismo voltou, sem restrição, sem nenhuma má- satisfação. oscilación la ha alejado o acercado respectivamente constituyen la Lingüística no histórica del zorzal, Buenos Aires. [BOCA] ... pelo curso goa. Pelo menos é o sentimento que tenho. Talvez porque de la Filosofía del Lenguaje. De manera que las inter- junto con la Sintaxis […] entonces no es -Korta, K. (2002) “Hacer Filosofía del Lenguaje” en Pelo curso... e é difícil. Então, apesar de que, eu lhe digo com agora eu não era mais a coordenadora do curso, trabalho que [BOCA] Saber que as pessoas sabem que o seu trabalho certeza, de nada disso eu me arrependo, por tudo que, eu já é sempre e sempre pelos alunos. é importante e é útil. conexiones entre lingüística y filosofía del lenguaje verdad que la Filosofía del Lenguaje Revista de Filosofía, 27 (2), 337-359. tinha mais de trinta anos, eu tinha a coordenação como É uma coisa muito agradável. A gente não é remunerada pelo complican el problema aunque simultáneamente re- haya estado alejada desde sus - Saussure, F. de (1916) Curso de lingüística general, objetivo, eu tinha quase todo tempo participado de colegiado, [BOCA] Essa é a visão que o setor tem. Ser justo às vezes trabalho de representação nos Conselhos, mas um simples presentan una vía para su esclarecimiento. orígenes de la Lingüística. (Korta, Losada, Buenos Aires, 1988. sendo coordenadora da área de inglês, representando tam- não é o que as pessoas querem que seja. “obrigado” é gratificante. E nem sempre você ouve, muitas Para cerrar estas reflexiones se pueden citar las pala- 2002: 347). -Valdés Villanueva, L., (comp.) (1991) La búsqueda bém o departamento lá na associação dos professores e já tinha Você é coordenador para os alunos, então você tem que ser vezes ficam bravos com você, por você aparecer no CEPE. Mas feito parte do CEPE uma vez, foi quatro anos. Quando eu sempre pros alunos. E ? dos seus colegas. Mas quando você é se você sentir que está construindo, que você está ajudando a bras de Acero, Bustos y Quesada: “… no es posible trazar del significado – Lecturas de Filosofía del Lenguaje, Tec- cheguei à coordenação, eu pensei: Ah, não preciso de mais nada colega e não mais coordenadora, a visão é muito mais light. universidade a crescer. ninguna frontera sensata entre Filosofía del Lenguaje y Quizás el origen de las confusiones esté en el nos, Madrid. na vida, consegui chegar onde eu queria. Então muitas vezes tem essa parte; cada vez que eu escuto as Agora, por exemplo, nós temos um movimento pós-greve Lingüística…” (Acero y otros, 1996: Ídem 37). hecho de que tanto el filósofo-lingüista como el risadas do professor Márcio com os alunos, eu sinto falta desse muito difícil, e até às vezes me sinto desanimada, mas volto lingüista-filósofo abordan problemas y temas simi- BREVE CURRÍCULUM DE LA AUTORA [BOCA] Ainda mais, que se pensar que coordenar um contato. atrás, tento falar com o [Reitor] Professor Zaki, que nem curso de Letras, que é um curso bastante complexo, sempre é inatingível, ou consigo falar com o Professor Mulinari, 2. Una mirada "novedosa" lares, pero siempre es posible distinguir cuándo Cecilia Broilo es Licenciada y Profesora en Letras em relação aos demais cursos da universidade, é um [BOCA] O coordenador do curso se envolve muito mais que é também muito atencioso, para tentar resolver alguma Frente a esta perspectiva, que podríamos llamar tra- cada uno de ellos está haciendo “…Lingüística (Fo- Modernas por la Universidad Nacional de desafio... com a vida acadêmica dos estudantes, de como funcio- coisa. Mas ao mesmo tempo você tem que falar com a Diretora, dicional, K. Korta presenta una postura distinta puesto nética, Fonología, Morfología, Sintaxis, Semántica Córdoba, Especialista en Problemáticas ...é um desafio enorme. E ao mesmo tempo, nem todas as na, de como eles estão indo, do que o professor. Claro, com a vice-diretora, as professoras Tarcisa e Norma, que, devo Lingüísticas Contemporáneas y Magíster en que opina que toda la Filosofía del Lenguaje es Filoso- y Pragmática) o hace Filosofía de la Lingüística” habilitações são entendidas por todos. E pra você coordenar... ele vai dar aula, tudo bem, se envolve com os seus alunos destacar, são atenciosas também. E você não pode esquecer que Ciencias del Lenguaje por la Universidad Nacional durante o período de aula, mas ele não vê o aluno como você faz parte de um departamento, que você tem que dar a sua fía de la Lingüística o de las Ciencias del Lenguaje. (Korta, 2002: 354). Por ejemplo, dice también, es de Catamarca. Es docente de esta última [BOCA] ...cada uma funciona um pouquinho diferente, tudo que ele ta fazendo, como uma pessoa que escolhe contribuição. fácil la distinción entre el Chomsky lingüista y el Universidad en las cátedras Lingüística y apesar de serem parecidas por serem do mesmo curso. uma coisa e não escolhe outra, ou que tem os seus Então é isso. Não sei se falei de tudo; momentos políticos, Yo, sin embargo, quiero argumentar Chomsky filósofo, y lo mismo sucede con Austin. Metodología de la Investigación Lingüística. Ha E, ao mesmo tempo, você não pode estagnar academica- problemas. Acho que o coordenador trabalha muito acadêmicos, de família. Só quero agradecer a vocês do BOCA por que, por mucho que la relación de los Para finalizar, es pertinente citar la recomenda- realizado numerosas publicaciones y mente. Alguns anos antes, eu tinha começado o ensino a mais com essa humanidade do estudante do que com esse terem me entrevistado e me dado a chance de falar um pouco presentaciones en congresos, dicta cursos de distância. Me aperfeiçoei. Eu fazia parte do NEAD, o núcleo à academicismo, essa coisa do estudante estar ali só pra da minha vida como parte da UFPR . filósofos del lenguaje y los lingüistas ción de Korta: “Por eso, es más necesario que posgrado y es responsable de proyectos de distancia. Mas me afastei, porque realmente percebi que não aprender e depois acabou o relacionamento entre eles. en el siglo XX sea prácticamente la nunca el trabajo colectivo cooperativo entre filó- investigación. me dava bem com a política de ensino pago que estava ali O coordenador conhece mais. [BOCA] Eu acho que foi bem produtivo. Agradecemos historia de un desencuentro, la sofos del lenguaje, lingüistas y científicos cogniti- dentro. Tinha saído um grupo de ensino pago à distância, mas Eu sempre dizia no Fórum dos Coordenadores e em reuni- muito pela entrevista. 14 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 11
- 12. ENTRE E VISTA ENTRE E VISTA Hoje em dia é importante que a pessoa tenha passado todas CEPE como representante do Setor de Humanas. A princípio criado aos poucos. Nesse processo [de criação do CELIN], EVA DALMOLIN as fases do ensino regular para alcançar uma boa colocação. fiquei lisonjeada e espantada ao mesmo tempo quase assus- fazíamos muitas reuniões, para elaboração de currículo etc. Mas, antes, nos anos 1980, para receber progressão salarial e tada , porque havia outra professora do meu Departamento Foi também na época dessas reuniões que tivemos a ideia de obter mérito acadêmico bastava ter publicações e produção na que eu sabia que sairia como candidata. Fui conversar com esta que deveríamos fazer um exame de nivelamento por ocasião área. E eu publicava, e ainda publico, e produzo muito. professora então, cuja competência eu reconhecia, e ela me da entrada dos alunos [no curso de Letras], por conta do Publiquei artigos da minha área e de outras. Trabalhei disse que não havia problema, que eu também devia me grande número de desistências que havia. especialmente com a revista da UFPR na área de Ciências candidatar e tentar. Concorri e ganhei a eleição, para minha Também foi nesta época que o Professor Erasmo foi eleito [BOCA]Primeiramente, gostaríamos que a professo- nária, Engenharia Florestal, na recém-criada pós em Geografia, Volto agora a falar do status quo da carreira do magistério Geodésicas, fazendo tradução de artigos internacionais. surpresa. coordenador do curso e me chamou para ser a vice no mandato ra nos contasse um pouco a respeito da sua carreira até nas Ciências Geodésicas, para onde fui designada pela superior. Houve um decreto do governo que transformava o Eu colaboro com a revisão e com a ajuda aos que têm No CEPE o nosso trabalho é o de orientação e comunicação dele. Desde o início ele me falou que precisaria de um vice que acadêmica. Coordenadora da Área de Inglês, professora Otíia Arns. Como cargo de todos os professores que não tinham estabilidade, dificuldade com o abstract em inglês. Você sabe que hoje em dia com os nossos representados. Logo que entrei fiz uma amiza- efetivamente realizasse os trabalhos da coordenação num Começarei pela minha graduação: sou formada em Letras o contrato com a UFPR demorou, não recebi o valor retroativo isto é: professores auxiliares, visitantes e colaboradores (inclu- é muito importante para a divulgação do trabalho da pessoa de muito grande [aqui no curso], que perdura até hoje, com trabalho de coordenação compartilhada, porque na época ele Português e Inglês. Fiz duas coisas que vejo os estudantes deste período. Uma outra professora, Cecília Erthal, que dava sive estrangeiros) em professores de carreira, “estatutários”. que haja pelo menos um resumo da obra em língua estrangeira, o Professor Benito martinez, do Departamento de Linguísti- estava cuidando do pai doente e não poderia cumprir as fazerem hoje: fui voluntária em Prática de Ensino, com a aulas na pós de Geografia, conseguiu reaver este valor. Por Assim passaram para a carreira os professores José Erasmo especialmente o inglês. Até para quem vai solicitar validação de ca, Letras Clássicas e Vernáculas, que era então o coordenador atividades da coordenação no período da noite. Nós nos Professora Otília Arns e fui monitora, com a Professora outro lado, além de ter encontrado meu marido na pós em Gruginski, Guido Engel, Eloise Grein, Rosana de Albuquerque diploma estrangeiro vemos o caso da tradução aparecer, já que do curso, e também com a professora Lígia [Negri], que era a organizamos de forma que eu fazia o trabalho de coordenado- Cassiana Carolo Lacerda, em Literatura Brasileira. Desse Ciências Geodésicas, o coordenador do programa de PG tinha Sá Brito e Zilma Ruppel. Neste ínterim, entraram por concurso é obrigatório que todos os documentos sejam traduzidos da chefe do mesmo departamento. A Professora Marilene [Wei- ra no período noturno e ele no diurno. tempo, sou contemporânea da Professora Marilene Wei- uma verba que dava para pagar o professor de inglês. para professor auxiliar as professoras Vera Lucia Posnik, Lei- língua estrangeira para português. nhardt] também já estava aqui e fazia parte dessa nova Em mais um capítulo histórico da Área de Inglês: com nhardt, nós estudamos juntas no tempo da graduação; ela As aulas de inglês do programa de pós não eram como a min Kou e Gertrud F. Fhram. Fizemos concurso para professor O tempo passou. Tive meu terceiro filho. Eu continuei geração, com a qual logo me identifiquei. O meu Departamen- diversas aposentadorias, entraram num concurso os professo- era estudante de francês e eu de inglês. Também estudaram língua estrangeira instrumental que temos hoje. Havia muitos assistente eu e as professoras Brunilda Reichmann, Celia Arns, trabalhando na área de inglês. Voltando um pouco a história, to, por sua vez, também gostou da minha atuação no CEPE, res Michael Watkins, Mail de Azevedo e Cecilia Mendes (já comigo a Professora Denise Guimarães de Literatura Brasi- convênios com universidades de fora e os professores de lá Ziole Malhadas e Eliana Bettega. Aconteceu que, nos explica- é bom lembrar que, na época da minha entrada, os professores e é este trabalho que tenho buscado repetir neste meu atual falecida), num outro as professoras Marisa Riva Almeida e leira, o Professor Udo Siemens, de alemão, a Professora vinham dar aula aqui. Por isso, os alunos tinham que estar ram na época, se optássemos por entrar pelo concurso que das áreas colaboravam com a coordenação do curso nas mandato, e quando terminou o meu primeiro mandato de Clarissa Jordão, num tercceiro a professoras Liana Leão e Luci Sandra Monteiro, do francês. habilitados para entender a língua do professor visitante. tínhamos feito e no qual tínhamos sido aprovadas, perdería- matrículas. A coordenadora da época era a professora Jamile agosto de 1999 a agosto de 2001, fui re-eleita no CEPE por Collin e mais recentemente, depois de outras aposentadorias: O voluntariado aproximava o aluno do orientador. Então, Fiquei lá dois anos. mos níveis na carreira. Em outras palavras, se fossemos pelo Curi, que também era coordenadora da área de francês. Fui todos para mandato de agosto de 2001 a agosto de 2003. professores Francisco Fogaça, Alessandra Coutinho e Regina fui muito próxima das duas professoras que me orientaram. Concluo, então, que minha carreira acadêmica já iniciou concurso de Assistente, ficaríamos no nível I, se continuásse- então percebendo que eu tinha jeito para aquele tipo de Naquela altura ainda não tínhamos (ou talvez eu não tivesse) Halu. As professoras já aposentadas, Regina e Marcia vieram Em seguida à graduação, fiz concurso para professora auxiliar. mesclada com a minha vida pessoal. As duas andam juntas mos no contrato que já tínhamos como professor auxiliar de trabalho, o trabalho administrativo da coordenação. Me aju- muita facilidade em nos comunicar por e-mail, fazíamos por transferência da Universidade de Minas Gerais. Poderia ter escolhido a Literatura Brasileira, mas acabei optan- até hoje. ensino (meu caso e das professoras Eliana Bettega, Célia Arns daram também as dicas da Professora Otília Arns, que era muita coisa por carta. Era muito papel. Tanto que, ao final Volto ao período em que tive a coordenação compartilhada do pela Língua Inglesa. Sempre houve polêmica sobre o pro- Logo após a graduação, fui selecionada no curso de mes- e Brunilda Reichmann) iríamos para o nível III de professor minha orientadora na prática de ensino. Ao perceber que eu do meu primeiro mandato, no Curso de Letras, de 1999 a fessor auxiliar de ensino. Hoje em dia, este cargo passou a ser trado em Santa Catarina (UFSC). A professora Otília disse, assistente. Na época, o salário não era ruim, então optamos tinha facilidade pra isso, e também por já participar dos juntei uns oito volumes de “.,..chegaram para mim e 2011, quando era Vice do pro- na carreira universitária o de professor auxiliar, que é seguido então, para que eu ficasse, que a UFPR abriria curso de por permanecer com o regime em que estávamos. Aí passa- colegiados, pensei em tentar entrar na coordenação. Achei pareceres do CEPE e do COUN, fessor Jose Erasmo Gruginski e que, por já ter experiência e por já ter atuado por dez anos que resolvi guardar para que perguntaram se eu não queria ser logo depois de alguns anos .... pelo assistente, pelo adjunto, pelo associado e, finalmente, mestrado em seguida. Como eu já trabalhava aqui, e minha mos a ter 40 horas com dedicação exclusiva, como Professor pelo professor titular. carga horária era de 12 horas, pude fazer o mestrado junto cargo de assistente nível III. Daí que todos os professores, como professora do curso, não haveria problema nenhum. pudesse ajudar, eventualmen- a coordenadora do curso de Desenvolvi essas atividades, Então, logo que terminei a graduação, fiz o concurso para sem maiores problemas. Entretanto, antes de começar o concursados ou não, entraram para o quadro docente, até os Mas quando tentei entrar na coordenação como vice, percebi te, nas atividades do meu De- Letras. Eu fiquei muito feliz por cumpri o mandato, continuei professor auxiliar, que se costumava chamar de seleção, mas mestrado, a professora Otília, junto com o professor Eurico estrangeiros, o que até então era proibido por lei, na área de que já havia alguém selecionado para este cargo por um outro partamento e também do Se- ter sido reconhecida.”" atuando na APUFR como re- funcionava como um concurso público. Como ainda estáva- Bach, que era do Departamento de Linguística, ofereceram Inglês, incluindo foi o caso das professoras Inge Marcus e grupo. Descobri, por uma colega, que o problema era porque tor, como de fato ajudou. presentante do DELEM. O tem- mos no período da ditadura militar, a “ficha” dos aprovados no um curso de especialização. O mestrado começou em segui- Maria Ascension Jimenez. eu não fazia parte do “Movimento dos Professores”. Eu não Um pouco antes da minha entrada no CEPE, surgiu nos po foi passando, até que, numa dada ocasião, aquelas mesmas concurso passava pelo representante do SNI (Sistema Nacional da nas áreas de inglês e português. Mais tarde, a configura- Na primeira oportunidade que tive para fazer doutorado, sabia o que era isso. Achava que para ser coordenador ou vice Departamentos aqui um movimento que iniciou a construção pessoas que, lá atrás, tinham dito que eu não podia me de Informações) na Universidade e ia para Brasília, para apro- ção das áreas do curso mudou para Estudos Linguísticos e conversei com meu marido e decidimos escolher a mesma você só tinha que ser professor do curso, participar do colegi- do Centro de Línguas, que era a menina dos olhos de todos nós, candidatar a vice-coordenadora porque eu não fazia parte do vação. No meu caso, levou um ano o processo. O concurso foi Estudos Literários. Hoje em dia, as duas áreas do mestrado instituição. Mas não sabíamos que a resposta para a solicitação ado, ser competente, etc. O “movimento” em questão era um dos dois Departamentos. A ideia era que os alunos da gradu- “Movimento dos Professores”, chegaram para mim e pergun- em dezembro e a minha nomeação aconteceu somente em foram separadas e, em vez de pós-graduação em Letras, de bolsa de estudos vinha em cima da hora da partida para o movimento político dentro da universidade. Na greve seguin- ação tivessem um local para trabalhar. taram se eu não queria ser a coordenadora do curso de Letras. novembro do ano seguinte. Durante este tempo, eu esperei temos dois cursos: pós em Linguística e pós em Literatura. estrangeiro. Na verdade, a resposta do órgão de fomento te, então, com a ajuda do Professor David Shepherd, professor Eu fiquei muito feliz por ter sido reconhecida. trabalhando na UFPR. O único dinheiro que recebia era do Isso aconteceu no ano passado. demorava e muito mesmo, vinha em cima da hora para a da área de inglês e representante do Departamento na Asso- [BOCA] Para porem em prática aquilo que eles (os No tempo dos meus primeiros mandatos no CEPE aparece- curso de pós-graduação em que eu dava aulas. Foi nesse curso O que eu queria dizer é que minha carreira se mistura com viagem. Nesse meio tempo, eu engravidei. Esperamos respos- ciação dos Professores, passei a frequentar as reuniões do alunos) aprendiam... ram outras pessoas, outras lideranças. O Professor Benito, a que conheci meu marido, Quintino Dalmolin, que fazia a minha vida familiar, permeada também pela própria história ta da bolsa, mas demorou tanto que eu tive minha primeira movimento. Me candidatei então a vice-coordenadora do Exatamente. A primeira diretora foi a Professora Lúcia Professora Lígia, a Professora Sandra Monteiro, estavam entre mestrado em Ciências Ge- odési- do curso de Letras, até mesmo do programa de pós-graduação. filha justamente na semana que a resposta positiva chegou. Departamento e perdi por poucos votos – a vice-coordenado- Cherem. Eu fiquei como coordenadora de Inglês. Na época não aqueles que sempre me apoiaram no CEPE e depois se mani- cas. Lá eu era professo- ra de Quando fizemos o curso de mestrado, a turma era formada Como lá nos Estados Unidos eles cobravam a bolsa para que ra eleita ganhou de mim por uns nove votos apenas. A minha pensávamos em número de turmas. Eram poucas as turmas festaram apoiando, querendo que eu fosse a coordenadora. E inglês. Naquela épo- por mim, pela Cecília Erthal, pela Eliana Bettega, pelo Flávio fossemos aceitos, não tínhamos (meu marido e eu) planejado candidatura como que chacoalhou um pouco os dois Departa- de inglês no CELIN. A primeira vez em que chamamos nossos eu não escondo que esse era o objetivo da minha vida. ca, nós (do DE- Arns, que hoje é vice-governador do Paraná, e até o Carlos nada para a nossa ida, não tínhamos sido informados de que mentos de Letras e talvez tenha sido o primeiro momento em alunos para dar aula, e em que eu os vi pegando a pastinha [com Mas então, em agosto de 2005, começaram as divergências LEM) dávamos Faraco, que foi reitor da UFPR. Nós fomos os alunos pioneiros era possível ir se preparando para a ida mesmo sem a resposta que eles entraram em debate. No desenrolar dos fatos, acabei a lista de chamada] debaixo do braço, até chorei de emoção, entre os dois departamentos, quando eu já era coordenadora aula para vá- daquele curso. da bolsa, e, assim sendo, acabamos eu e ele não indo para o participando efetivamente do movimento grevista dos pro- de vê-los indo para sala de aula. Porque agora não era mais eu do Curso de Letras. Pois já havia então uma ideia de criação de rios cursos Devo incluir nesta tomada histórica que a equipe era peque- convênio, daquela vez. fessores e “entrei para o Movimento dos Professores”. a “cria” como me chamava a professora Otilia Arns, a quem duas habilitações. E também havia, entre os dois departamen- de pós-gra- na formada pelos professores Suzana Pinheiro Machado, Wo- Na segunda oportunidade, com apoio dos professores do Perceba como tudo se cruza: a ditadura, a história da muito admiro até hoje, mas quem estava criando era eu, com tos, muita divergência quanto à visão de universidade. duação, lodymyr Kulcynski, Anna Stegh, Cecilia Erthal, Eliana Bettega, DELEM, em especial da Área de Inglês, me candidatei nova- universidade e a história do curso. Nessa época o Professor todos os demais professores do Curso de Letras. Outros professores fora do SCHLA e perguntavam então desde além da professora Otilia Arns e o professor Heriberto Arns. mente à bolsa de estudos. Desta vez, me preparei para a ida, Faraco foi eleito o primeiro presidente da APUFPR. Atuando Porém, com o desenrolar dos fatos, aconteceu que o “de onde eu era”, qual era meu departamento, quer dizer, de Medici- Voltemos a minha vida profissional e acadêmica. escolhemos eu e o meu marido a universidade nos EUA e no movimento grevista, tive a oportunidade de conhecer Centro de Línguas foi crescendo demais, descolando-se um qual visão eu compartilhava. Mas eu era a coordenadora do n a Em seguida, mais uma vez, minha vida familiar interfere tudo mais. Nesta época já estava grávida de meu segundo pessoas e fazer amizades. A seguir, acabei entrando como pouco da ideia original. Nesse ínterim, tive um problema curso todo, então dizia que coordenador de curso pertence Ve- na vida acadêmica. Os professores de Letras conseguiam filho. Quando chegou a resposta do pedido de bolsas, meu representante do meu Departamento na APUFPR, porque o de saúde, porque caí e quebrei a perna, e tive que me afastar naquele momento ao Curso e a nenhum departamento. teri- muitos convênios para a UFPR. Entre eles, com o Conselho marido tinha ganhado bolsa, mas eu não. Então, meu Professor David Shepherd não só saiu da Associação, mas um pouco do trabalho no Centro de Línguas. Quando Britânico. Naquela época, o professor Heriberto Arns e a marido escolheu não ir, para não separar a família. Em também pediu demissão da UFPR, por motivos familiares. voltei, a coisa já estava muito grande, e percebi que aquela [BOCA] Seu papel então foi o de mediar isso num curso professora Otília Arns conseguiram duas bolsas de dou- seguida, pensei comigo que eu, como professora de língua Desempenhei minhas funções na Associação, até que, na não era a minha visão do que devia ser o Centro de Línguas. de Letras unificado... torado na Inglaterra, mas a condição era que o aluno tinha inglesa, tenho que ter conhecimento aprofundado na lín- diretoria dos Professores Lafayete e Zanete, fui convidada a Então saí da Coordenação de inglês do CELIN, não me Exatamente. E digo que não foi fácil. Em agosto de 2005 que partir para o Reino Unido imediatamente. Aconteceu gua, mais do que qualquer coisa, inclusive do que o douto- fazer parte da diretoria da APUFPR. candidatei a isto mais. aconteceu uma coisa interessante. A Professora Rosana Sá que a pessoa que fosse teria que ficar lá durante todo o rado em área diferente do ensino de língua inglesa, num país O tempo foi passando, continuei participando dos colegia- Continuei dando as minhas aulas, continuei no CEPE e na Brito, professora da Área de Inglês, era então a diretora do período, cerca de quatro anos. Como eu e boa parte dos onde esta língua é falada. dos, fui coordenadora e vice-coordenadora da área de inglês extensão, que eu já praticava, mas na qual passei a atuar de NAA e eles tinham já introduzido o tal do SIE, que não meus colegas éramos casados, ficava difícil fazer a escolha Na minha graduação, além de ser monitora em Inglês diversas vezes (hoje, ao total, somei 25 anos como coordena- uma outra maneira. O diretor do Setor de Humanas nessa funcionava direito. Tanto que a professora Clarissa Jordão, de ir e deixar a família aqui imediatamente. e de Literatura Brasileira, eu estudava no Interamerica- dora da área). época, Professor Carlos Roberto Antunes, me falou que queria também da área de Inglês, tinha acabado de ser coordena- Então foram para a Inglaterra a professora. Ce- no. Eles davam uma bolsa para quem tivesse as melhores Em 1999, quando eu era diretora de imprensa da APUFPR, que eu fosse representante do SCHLA no Comitê de Extensão dora e saiu da coordenação dizendo que não gostaria de ser cilia Erthal e o professor Wolodymyr Kulczyinki, notas em todas as classes. Eu ganhei a bolsa para os EUA. recebi a orientação e o pedido da Professora Milena Martinez, da Universidade. de novo Coordenadora nunca mais, por conta dessas mu- que não teve problema para levar a família, Fiquei lá três meses, na casa de uma família, com quem do Departamento de Ciências Sociais (que falou comigo em Fui e fiquei sete anos lá, somando todos os meus períodos danças e da intolerância que existia na época na PROGRAD esposa e dois filhos . tenho amizade até hoje. nome de um grupo de professores), para eu me candidatar ao de mandato. Isso foi concomitante à criação do CELIN, que foi em relação aos coordenadores. 12 . BOCA DO INFERNO . CAL UFPR CAL UFPR . BOCA DO INFERNO . 13