Este documento descreve um programa de estágio de professores da CAPES-PIBID na UFRN, com objetivos de promover a qualidade da educação básica e estabelecer projetos de cooperação entre a educação superior e básica. O programa é coordenado por Adriano Thiago Lopes Bernadino e Francileide Ferreira Dantas, e envolve os estudantes Elisangela de Sousa Silva e Gabriela Ferreira da Silva em escolas participantes.

2. CAPES-PIBID-UFRN(CERES)
Coordenador:
Adriano Thiago Lopes Bernadino
Supervisora:
Francileide Ferreira Dantas
Discentes:
Elisangela de Sousa Silva
Gabriela Ferreira da Silva

3. Escolas Participantes

5. Principais Objetivos
Promover a qualidade da educação básica;
promover o acompanhamento de estudos na escola,
auxiliando os estudantes da educação básica com
dificuldades de aprendizagem, retomando conteúdos
ou explorando novas abordagens metodológicas que
possibilitem uma melhor compreensão conceitual;
Estimular a integração da educação superior com a
educação básica no ensino fundamental e médio, de
modo a estabelecer projetos de cooperação que
elevem a qualidade do ensino nas escolas da rede
pública.

8. TESTES
DO
CÉREBRO

9. 1º TESTE:
Foi descoberto que o nosso cérebro tem
um Bug.
Aqui vai um pequeno exercício de cálculo
mental !!!!
Este cálculo deve ser feito mentalmente (e
rapidamente), sem utilizar calculadora nem
papel e caneta!!!

10. Seja honesto...
Faça cálculos mentais...

11. Tens 1000, acrescente 40. acrescente mais 1000.
Acrescente mais 30 novamente 1000.
acrescenta 20. acrescenta 1000 e ainda 10.

12. Qual é o total?
(resposta no próximo slide)

13. O teu resultado é: 5000 ?
ERRADO!!!

14. A resposta certa é:
4100 !!!!
Se não acreditar, retorne ao slide e verifique
com a calculadora. O que acontece é que a
seqüência decimal confunde o nosso cérebro,
que salta naturalmente para a mais alta
decimal (centenas em vez de dezenas).

15. 2º TESTE:
Teste rápido e impressionante:
conte, quantas letras “F”; tem no texto escrito
no próximo slide sem usar o mouse:

16. Finished files are the
result of years of scientific
study combined with
the experience of years.

17. Contou? Somente leia o próximo slide
após ter contado os “F”. OK?

18. Quantos???
3???
Talvez 4???
Ou 5???

19. Errado, são 6 (seis) a resposta correta
A explicação está no próximo slide...

20. O cérebro não consegue processar a
palavra “OF”.Loucura, não?
Quem conta todos os 6 “F” na primeira
vez é um gênio, 3 é normal, 4 é mais raro, 5
mais ainda, e 6 quase ninguém.

21. 3º TESTE:
Leiam o que está escrito no próximo
slide...

22. este gato, é gato,
o gato, melhor gato,
meio gato, de gato,
esconder gato, um gato,
texto de gato, um distraído gato,
gato leitor, sem gato, ele gato, ver gato.

23. Agora leia sem a palavra gato.

24. você percebeu que existia um texto oculto
na mensagem? Esta é uma técnica utilizada
para divulgar as chamadas mensagens ocultas
e poucos conseguem perceber...

25. 4º Teste:
Será que sou Diferente? Confira fazendo o
próximo teste... Alguma vez já se perguntaram
se somos mesmo diferentes ou se pensamos a
mesma coisa? Façam este exercício de
reflexão e encontrem a resposta!!!

26. Siga as instruções e responda as perguntas
uma de cada vez MENTALMENTE e tão rápido
quanto possível. Mas, não siga adiante até ter
respondido a anterior. E se surpreendam com
a resposta!!!

27. Agora, responda uma de cada vez: Quanto é:

28. • 15+6
• 3+56
• 89+2
• 12+53
• 75+26
• 25+52
• 63+32

29. Sim, os cálculos mentais são difíceis mas,
agora vem o verdadeiro teste. Seja persistente
e siga adiante... 123+5

30. RÁPIDO! PENSE EM UMA FERRAMENTA E
UMA COR! E siga adiante...

31. Mais um pouco...

32. Um pouco mais...

33. Pensou em um martelo vermelho, não é
verdade??? Se não, você é parte de 2 % da
população que é suficientemente diferente
para pensar em outra coisa. 98% da população
responde martelo vermelho quando resolve
este exercício.

35. Expectativas
• Estabelecer o crescimento do raciocínio lógico
matemático de forma lúdica para o
fortalecimento da aprendizagem;
• Compreender a linguagem matemática de
maneira eficaz com métodos construtivos e
diferenciados para a elaboração, e resolução de
problemas propostos.
• Desenvolver no aluno melhorias na educação
básica o ensino da Matemática , para que possa
procriar uma harmonia nos futuros estudos para
carreira profissional.

37. OBRIGADA!!!!