O documento descreve um projeto educacional realizado com alunos de 8a série para trabalhar versões sobre acontecimentos históricos através de visitas a exposições. O projeto incluiu preparação dos alunos, atividades em grupo, orientações para a visita à exposição e apresentações pós-visita. Fotos mostram os alunos observando objetos em um museu local.

1. E.E.PROFª MARIA AUDENIR DE CARVALHO Patrimônios, expressões e produções Subsídios para desenvolvimento de projetos didáticos 8a séries – Ensino Fundamental DIVINA BORGHESAN

2. História e histórias: múltiplas versões DIVINA BORGHESAN O Grito do Ipiranga, José Antonio da Silva .

3. PROJETO CULTURA É CURRÍCULO LUGARES DE APRENDER A ESCOLA SAI DA ESCOLA Responsável pelo projeto na escola: Coordenadora Pedagógica do EF ciclo II – Divina Maria Corrente Borghesan Público Alvo: 8ªs Séries DIVINA BORGHESAN

4. Professores Envolvidos DIVINA BORGHESAN DATA PROFESSOR RG SÉRIE 30/10/2009 Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ª C 03/11/2009 Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ªs D,G e H Ana Ligia Barbosa Leal 22180323-1 SP 09/11/2009 Rosenice Galdino Perardit 28255509-1 SP 8ªs E, F Marlene Mafra Diogo dos Santos 29605070-1 SP Jaquelina dos Santos Silva 35038542-1 SP

5. OBJETIVO Trabalhar coma questão das versões sobre acontecimentos em geral (histórias, sociais ou artísticos) passíveis de serem estudadas nas exposições organizadas pelas instituições culturais, para que os alunos possam desenvolver sua percepção para nuanças de como são contadas determinadas histórias e lidar com elas de maneira compreensiva e crítica. DIVINA BORGHESAN

6. PREPARAÇÃO DA CLASSE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 1º Momento: - Dividir a turma em três grupos; 2º Momento:- Distribuir as funções de cada grupo; 3º Momento: - Socialização das atividades dos grupos; 4º Momento: - Reflexão e fechamento das atividades. DIVINA BORGHESAN

7. atividades “ Se você fosse encarregado de fazer uma exposição sobre um aluno do primeiro grupo, que objetos dele escolheria para expor ao público?” ou “ Se você fosse encarregado de fazer uma exposição sobre um aluno do primeiro grupo, que aspectos da personalidade dele ou fatos de sua história, escolheria para expor ao público?”. DIVINA BORGHESAN

8. atividade “ Se você fosse fazer uma exposição que contasse quem você é, que objetos seus escolheria para expor ao público?” ou “ Se você fosse fazer uma exposição que contasse quem você é, que aspectos de sua personalidade ou fatos de sua história escolheria para expor ao público?”. DIVINA BORGHESAN

9. A etapa seguinte é compartilhar com todo o grupo as exposições que vocês pensaram. DIVINA BORGHESAN

10. Versões e Exposições DIVINA BORGHESAN

11. Na cédula de 50 cruzeiros, vigente de 1967 a 1972, a princesa Isabel é representada no anverso; no reverso, tela de Cadmo Fausto de Souza, apresentando a tábua da Lei Áurea, sustentada pela figura da Liberdade, tendo à direita os grilhões partidos. DIVINA BORGHESAN

12. A cédula de 200 cruzeiros, vigente de 1981 a 1987, apresenta no anverso a princesa Isabel e no reverso ex-escravas. DIVINA BORGHESAN

13. Que imagem da princesa Isabel essas cédulas pretendiam mostrar para a população? Que elementos das cédulas permitem afirmar isso? Quem criou essas notas tinha um ponto de vista simpático à princesa Isabel ou um ponto de vista crítico a ela? Justifiquem. A princesa Isabel poderia ter sido representada de outra forma? Como? Por quê? Quem criou essas notas teve a oportunidade de representar a figura de qualquer personagem histórico importante na História do Brasil. Na opinião de vocês, por que escolheu a princesa Isabel? Esse tipo de uso das cédulas de dinheiro pode ser considerado uma forma de exposição? Expliquem. DIVINA BORGHESAN

14. Orientações para a visita Antes da visita antecipar, com base nas hipóteses que eles mesmos podem ter, o que imaginam encontrar nessa exposição. Durante a visita Qual é ou parece ser a obra a que foi dado o maior destaque nessa exposição? Qual o tema geral da exposição? Que tipo de obras/objetos/documentos estão expostos? Que partes da exposição você achou mais interessantes? Por quê? Que partes da exposição você achou menos interessantes? Por quê? DIVINA BORGHESAN

15. Depois da visita De volta à escola, é importante, para os objetivos do projeto, propor uma apresentação de cada aluno ou dupla de alunos, conforme você tenha preferido organizá-los. Nessa apresentação, eles devem contar o que registraram, e espera-se que percebam que também os visitantes e não apenas os curadores ou organizadores da exposição podem ter olhares diversos. É possível que um aluno tenha achado mais interessante justamente a parte que outro julgou a menos interessante da exposição. DIVINA BORGHESAN

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18. DIVINA BORGHESAN ALUNOS OBSERVANDO A EXPOSIÇÃO

19. DIVINA BORGHESAN Maíra trabalhando com os alunos

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21. DIVINA BORGHESAN OBJETOS ANTIGOS

22. DIVINA BORGHESAN ACERVO DO MUSEU DE MEMÓRIA REGIONAL

23. DIVINA BORGHESAN OBJETOS ANTIGOS

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31. DIVINA BORGHESAN PROJETO CULTURA É CURRICULO GESTORES MAC CLAUDIO CORGHI ELIAS F.CRUZ VERA LUCIA C.NATAL DIVINA BORGHESAN