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Matriz pentágono cs21
Este documento presenta una matriz de competencias docentes divididas en cinco categorías (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y tres niveles (explorador, integrador e innovador). Describe las características clave de cada nivel y ofrece tres descriptores que definen las habilidades asociadas a cada nivel de competencia.
M1 t2 mi_yo_fase_5
Este documento trata sobre la autoexploración personal y profesional para descubrir quién soy como individuo y maestro. Propone hacer preguntas sobre la propia identidad, roles, fortalezas y áreas de oportunidad para comprenderse mejor y comprometerse a evolucionar como ser humano y profesional de la educación.
Presentación1normas
Este documento proporciona una lista de 10 lineamientos para fomentar discusiones respetuosas y productivas. Los lineamientos incluyen escuchar atentamente a los demás, cuestionar ideas en lugar de personas, respetar opiniones diferentes, concentrarse en metas y objetivos, y dejar los celulares en silencio para prestar atención.
M1 s2 t3_ambiente_tabletas
El documento describe las características y usos de las tabletas digitales en entornos educativos. Explica que las tabletas son computadoras portátiles versátiles que pueden usarse para buscar información, almacenar datos, comunicarse y acceder a aplicaciones educativas. También analiza modelos para integrar las tabletas en las aulas y ventajas como el acceso a recursos y desarrollo de habilidades digitales.
M1 t1 presentacion_fase 5_def
Este documento describe el Proyecto TIT@, un programa de formación en ambientes de aprendizaje mediados por TIC liderado por la Alcaldía de Santiago de Cali. El objetivo del programa es fortalecer las competencias del siglo XXI en estudiantes, docentes y directivos a través del uso de las TIC. El programa consta de cinco fases que capacitan a los participantes en el diseño e implementación de ambientes de aprendizaje mediados por tabletas, computadores y otras herramientas tecnológicas.
Rab. carátula octavo
Este documento presenta tres resúmenes de proyectos realizados por estudiantes del grado octavo en la asignatura de matemáticas durante el tercer periodo académico en la Institución Rodrigo Arenas Betancourt en Bogotá, Colombia en 2016. Los resúmenes cubren la elaboración de una escalera matemática sobre la suma de monomios, la realización de un estudio estadístico sobre deportes de interés para la institución, y un resumen de las temáticas trabajadas en geometría durante el periodo.
Entrega puesta a_punto_fase_5
Este documento presenta el cronograma y funcionamiento de un proyecto titulado "Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC" que consiste en seis sesiones con grupos divididos a la mitad cada 15 días. Se proporcionan formatos como distribución de grupos, asistencia, reportes de aplicación y actas que los mentores usarán para documentar el progreso. El informe final se entregará el 27 de abril de 2016.
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Ejercicios de logica matemática
La lógica matemática es la ciencia dedicada a exponer las formas, métodos y principios del conocimiento científico. Un razonamiento lógico implica aplicar reglas lógicas para llegar de premisas a una conclusión que puede ser verdadera, falsa o posible.
Fp me reporte aplicación aamtic_g113_alonso arango
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Evaluación 2 matemáticas
El documento presenta una serie de 40 problemas matemáticos de diferentes temas como álgebra, geometría y números racionales. Los problemas incluyen cálculos, comparaciones, ordenamientos y resolución de expresiones y ecuaciones. El documento busca evaluar conocimientos matemáticos básicos a través de la resolución de estas diversas actividades.
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Presentación guia canvas facilitadores
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Ensayom imposible
Este documento presenta un proyecto sobre el cuidado de las finanzas en el contexto personal y familiar dirigido a estudiantes. El proyecto busca desarrollar una perspectiva renovada sobre la importancia de pagar impuestos, ahorrar para la vejez, no participar en pirámides o corrupción y usar recursos públicos de manera adecuada. Propone integrar conocimientos de matemáticas y tecnología para tomar decisiones financieras responsables en la cotidianidad y desarrollar hábitos que contribuyan a las finanzas
M4 t3 evaluacion_rubricas
El documento presenta información sobre evaluación y rúbricas en ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la evaluación debe mejorar el pensamiento del estudiante y ofrece ejemplos de instrumentos como formularios, rúbricas y diagramas. También incluye enlaces a planes de evaluación para primaria y secundaria. Finalmente, proporciona detalles sobre qué son las rúbricas, sus tipos y ejemplos para su creación.
M4 t1 nee
El documento habla sobre las necesidades educativas especiales (NEE) y cómo las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden apoyar a estudiantes con diferentes tipos de NEE o que aprenden rápidamente. Define las NEE y menciona niños de comunidades étnicas, con diversidad sexual u otras circunstancias como NEE a considerar. Explica que las NEE pueden deberse a discapacidades o causas diversas y que las TIC de apoyo a la diversidad buscan facilitar la comunicación, acceso y autonom
M4 t2 b_tecnicas_modelos
El documento describe varios modelos y técnicas de aprendizaje que pueden guiar el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos de los modelos discutidos incluyen el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje activo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado. También se describen los roles transformados del maestro y el estudiante con el uso de las TIC.
Socialización poc
Este documento presenta información sobre preguntas orientadoras de currículo (POC) y su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las POC promueven el aprendizaje profundo y significativo al permitir que los estudiantes encuentren sentido a lo que aprenden. Describe dos tipos generales de preguntas - abiertas y cerradas - y tres tipos de preguntas útiles en los procesos curriculares - preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Además, proporciona
M3 t2 derechos_autor
El documento proporciona una breve historia del derecho de autor, desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Explica que inicialmente las copias debían ser exactas y reconocer al autor, y que el plagio se castigaba. A través de los siglos, el derecho de autor se fue desarrollando, reconociendo al autor como propietario de su obra. Finalmente, tratados internacionales como el Convenio de Berna establecieron la protección mutua de obras entre países.
M3 t1 cs21
El documento describe varias iniciativas de organizaciones internacionales como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE para definir las competencias clave del siglo XXI, como la creatividad, el pensamiento crítico y la solución de problemas. Luego, señala que el proyecto Tit@ se enfocará en desarrollar estas competencias a través de la creación de ambientes de aprendizaje mediados por TIC, con énfasis en la innovación, el pensamiento crítico, la solución de problemas, el manejo de la información y la comunic
Presentación del proyecto
Este documento describe un proyecto que tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la agricultura urbana a través de la enseñanza transversal de materias como matemáticas, ciencias naturales, emprendimiento e informática. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Isaías Gamboa en Cali, Colombia e involucrará a docentes, padres de familia y estudiantes en prácticas agrícolas en la escuela y el hogar.
Instructivo co p_pre-foro_28_09_2015
Este documento describe cómo unirse y participar en una Comunidad de Práctica (CoP) en la plataforma @prender. Explica que las CoP son grupos que comparten ideas y conocimiento para desarrollar un área especializada. Indica que para unirse a una CoP hay que ingresar al sitio web calieducadigital.com, seleccionar una CoP, completar un formulario e identificar la disciplina y los foros en los que se desea participar. Resalta que el aprendizaje es un fenómeno social y que las Co
Clases de cuentos
El documento describe las características de varios tipos de cuentos, incluyendo cuentos de hadas, fantásticos, policiales, de ciencia ficción, humorísticos, románticos, de terror, históricos y microrelatos. Explica elementos como personajes, temas, tonos y estructuras narrativas comunes a cada género.
Ensayom imposible copia
El documento propone un reto a los maestros y estudiantes del Grupo 113 para que respondan en equipo los numerales 1.8 y 1.1 del Planificador de Ambientes de Aprendizaje, tomando en cuenta las 5 C, y enviando la actividad resuelta por correo electrónico. Adicionalmente, pide dar 2 ejemplos sobre la diferencia entre propósito y objetivo.
M2 t4 conceptualizacion - copia
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M2 t4 conceptualizacion2
Este documento describe los conceptos clave de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Explica que un ambiente de aprendizaje considera factores como el espacio físico, la organización del tiempo, y las relaciones entre estudiantes y maestros. También destaca que las TIC pueden mediar el aprendizaje transformando la relación maestro-estudiante y vinculando actividades con el mundo real. Finalmente, enfatiza la importancia de seleccionar un tema que permita un enfoque interdisciplinario y la resolución de problemas
M2 t3 tabletas_medio_comun
Este documento resume tres importantes cambios en la comunicación en el siglo XXI debido a la llegada de Internet y las tecnologías móviles: 1) la posibilidad de acceder a información instantánea y sin barreras geográficas, 2) la capacidad exponencial de recibir y generar contenido multimedia a través de redes sociales y smartphones, y 3) el surgimiento de tabletas como medios portátiles pero más cercanos a computadoras. Asimismo, destaca el potencial de las tabletas como herramientas periodísticas y educativas
Paso a paso para subir artículos
Para subir artículos a la plataforma @PRENDER, los usuarios deben ingresar a calieducadigital.com con su usuario y contraseña, hacer clic en Comunicación y luego en PID, y luego en el lápiz para escribir un nuevo artículo. Luego deben categorizar el artículo seleccionando un momento como contextualización o transformación del aprendizaje, escribir el título del artículo, agregar el contenido de texto e imágenes, y hacer clic en Publish Post para publicarlo.
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
Manual da UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria_pronto para envio, via email e formato editável.
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