O documento fornece uma introdução sobre o universo, programas espaciais, microsatélites e viagens espaciais. Ele discute a escala de objetos celestes, matéria e radiação, o Big Bang e o programa espacial. Também explica o que são microsatélites, como financiar projetos por meio de crowdfunding e os tipos de viagens espaciais e temáticas que podem ser realizadas no futuro.
1) O documento descreve uma atividade sobre o Sistema Solar para alunos do 1o e 2o ano do Ensino Fundamental. 2) Os alunos irão dividir-se em grupos para pesquisar e apresentar cada planeta do Sistema Solar. 3) A atividade envolverá pesquisas, construção de modelos, apresentações e jogos educativos sobre o tema.
1) Os alunos participam de uma viagem virtual ao Sistema Solar para conhecer os planetas. 2) Em grupos, os alunos pesquisam um planeta e constroem um modelo em escala. 3) Os grupos apresentam seus planetas respeitando a ordem no Sistema Solar.
O documento descreve a construção de um mini-planetário, um projetor portátil de baixo custo feito com materiais simples para ensinar astronomia. Ele fornece instruções detalhadas para recortar, furar e montar as peças do mini-planetário, incluindo hemisférios celestes, estrelas e um calendário giratório. O mini-planetário permite projetar o céu noturno com precisão e destacar informações sobre as constelações e classes espectrais das estrelas.
Este plano de aula apresenta 14 atividades para ensinar sobre corpos celestes como o Sol, estrelas, Lua e planetas para alunos de 4o ano. As atividades incluem discussões, vídeos e jogos interativos para ajudar os alunos a compreender os objetos no espaço e sua importância para a vida na Terra. O plano também aborda como cuidar melhor do planeta.
Este documento fornece instruções para usar as ferramentas Google Earth e YouTube para visitar locais vulcânicos de forma virtual. Explica como usar as coordenadas no Google Earth para navegar para locais específicos e como explorar fotos panorâmicas 360°. Também instrui o leitor a inserir links do YouTube para assistir vídeos sobre os locais vulcânicos visitados.
O sensoriamento remoto é uma técnica que vem ganhando novos mercados e aplicações nos últimos anos. Esta tecnologia visa à representação e a coleta de dados de uma determinada região na superfície terrestre sem que seja necessário o contato direto, ou seja, os dados são coletados de forma aérea e distante.
Desta forma todas as informações são obtidas através de sensores e instrumentos de alta performance. O sensoriamento remoto consiste no tratamento, armazenamento e análise dos dados coletados, de forma que se conheça melhor os fenômenos existentes na superfície monitorada.
Esta técnica é capaz de revelar dados geográficos e até mesmo históricos de espaços naturais, como por exemplo, a distribuição das áreas florestais e o avanço do desmatamento em determinada região e uma das principais ferramentas para o agricultor “NDVI”.
O NDVI (Índice de vegetação por diferença normalizada) é uma métrica que avalia o vigor da lavoura a partir da quantidade de biomassa presente na área, produzindo mapas que viabilizam a análise da reflectância em grandes escalas e auxiliam no manejo das lavouras.
O documento fornece uma introdução sobre o universo, programas espaciais, microsatélites e viagens espaciais. Ele discute a escala de objetos celestes, matéria e radiação, o Big Bang e o programa espacial. Também explica o que são microsatélites, como financiar projetos por meio de crowdfunding e os tipos de viagens espaciais e temáticas que podem ser realizadas no futuro.
1) O documento descreve uma atividade sobre o Sistema Solar para alunos do 1o e 2o ano do Ensino Fundamental. 2) Os alunos irão dividir-se em grupos para pesquisar e apresentar cada planeta do Sistema Solar. 3) A atividade envolverá pesquisas, construção de modelos, apresentações e jogos educativos sobre o tema.
1) Os alunos participam de uma viagem virtual ao Sistema Solar para conhecer os planetas. 2) Em grupos, os alunos pesquisam um planeta e constroem um modelo em escala. 3) Os grupos apresentam seus planetas respeitando a ordem no Sistema Solar.
O documento descreve a construção de um mini-planetário, um projetor portátil de baixo custo feito com materiais simples para ensinar astronomia. Ele fornece instruções detalhadas para recortar, furar e montar as peças do mini-planetário, incluindo hemisférios celestes, estrelas e um calendário giratório. O mini-planetário permite projetar o céu noturno com precisão e destacar informações sobre as constelações e classes espectrais das estrelas.
Este plano de aula apresenta 14 atividades para ensinar sobre corpos celestes como o Sol, estrelas, Lua e planetas para alunos de 4o ano. As atividades incluem discussões, vídeos e jogos interativos para ajudar os alunos a compreender os objetos no espaço e sua importância para a vida na Terra. O plano também aborda como cuidar melhor do planeta.
Este documento fornece instruções para usar as ferramentas Google Earth e YouTube para visitar locais vulcânicos de forma virtual. Explica como usar as coordenadas no Google Earth para navegar para locais específicos e como explorar fotos panorâmicas 360°. Também instrui o leitor a inserir links do YouTube para assistir vídeos sobre os locais vulcânicos visitados.
O sensoriamento remoto é uma técnica que vem ganhando novos mercados e aplicações nos últimos anos. Esta tecnologia visa à representação e a coleta de dados de uma determinada região na superfície terrestre sem que seja necessário o contato direto, ou seja, os dados são coletados de forma aérea e distante.
Desta forma todas as informações são obtidas através de sensores e instrumentos de alta performance. O sensoriamento remoto consiste no tratamento, armazenamento e análise dos dados coletados, de forma que se conheça melhor os fenômenos existentes na superfície monitorada.
Esta técnica é capaz de revelar dados geográficos e até mesmo históricos de espaços naturais, como por exemplo, a distribuição das áreas florestais e o avanço do desmatamento em determinada região e uma das principais ferramentas para o agricultor “NDVI”.
O NDVI (Índice de vegetação por diferença normalizada) é uma métrica que avalia o vigor da lavoura a partir da quantidade de biomassa presente na área, produzindo mapas que viabilizam a análise da reflectância em grandes escalas e auxiliam no manejo das lavouras.
O documento descreve a construção de um telescópio refrator por um grupo de estudantes. Eles determinaram a distância óptima entre a lente objetiva e ocular usando dois métodos e cortaram os tubos nessa medida. Com as lentes fixas nos tubos, montaram o telescópio e concluíram que ele permite ampliar imagens, embora invertidas.
Este documento descreve a construção de um telescópio refractor por estudantes. Ele é constituído por um tubo e lentes objetiva e ocular que ampliam a imagem de objetos distantes. Os alunos analisaram o material fornecido e construíram com sucesso um telescópio refractor para visualizar objetos à distância.
O documento descreve a construção de um telescópio refrator por um grupo, incluindo determinar a distância ótima entre a lente objetiva e ocular, cortar e fixar as lentes nos tubos, e concluindo que o telescópio permite ampliar imagens de forma invertida.
Este documento descreve a construção de um telescópio refractor por estudantes. Ele é constituído por um tubo e lentes objetiva e ocular que ampliam a imagem de objetos celestes. Os alunos analisaram o material fornecido e construíram com sucesso um telescópio refractor para visualizar objetos à distância, aprendendo sobre o processo de forma econômica e eficaz.
Este documento descreve um curso de 50 horas sobre astronomia, incluindo os tópicos a serem cobertos, objetivos, atividades planejadas e estruturação em unidades sobre a história da astronomia, o sistema solar e observações astronômicas.
O documento lista vários cursos de formação para adultos oferecidos pelo Centro Nacional de Formação em diferentes áreas como apresentações gráficas, línguas estrangeiras, tecnologias de informação, astronomia, competências transversais, procura de emprego e comunicação. Os cursos variam de 20 a 50 horas e visam a certificação de ensino básico e secundário.
Este documento descreve a Campanha Internacional de "Caça de Asteróides" (IASC), que ocorre de 13 de dezembro de 2010 a 21 de janeiro de 2011 na Escola Secundária Augusto Gomes. A IASC envolve alunos procurando asteróides em imagens de telescópios para mapear objetos próximos da Terra. Se encontrarem novos asteróides, as descobertas serão relatadas ao Centro de Planetas Menores de Harvard.
A palestra discutirá a evolução do modelo do universo, desde o geocentrismo ao heliocentrismo de Galileu, a posição do Sol na galáxia, a teoria do Big Bang e formação estelar, e os métodos para detecção de planetas extrassolares, incluindo o planeta HD 189733b. A palestra será ministrada pelo Dr. Filipe Pires na Escola Secundária Augusto Gomes em 27 de maio de 2010 às 21h.
O documento descreve uma campanha internacional de busca de asteróides (IASC) entre 14 de dezembro de 2009 e 22 de janeiro de 2010 envolvendo alunos de escolas secundárias. Os alunos irão analisar imagens de telescópios à procura de novos objetos próximos da Terra e confirmar órbitas de objetos conhecidos, com eventuais descobertas a serem relatadas à NASA e ao Minor Planet Center. O processo envolve análise de imagens com software especializado para identificar movimentos de objetos entre
O documento descreve a construção de um telescópio refrator por um grupo de estudantes. Eles determinaram a distância óptima entre a lente objetiva e ocular usando dois métodos e cortaram os tubos nessa medida. Com as lentes fixas nos tubos, montaram o telescópio e concluíram que ele permite ampliar imagens, embora invertidas.
Este documento descreve a construção de um telescópio refractor por estudantes. Ele é constituído por um tubo e lentes objetiva e ocular que ampliam a imagem de objetos distantes. Os alunos analisaram o material fornecido e construíram com sucesso um telescópio refractor para visualizar objetos à distância.
O documento descreve a construção de um telescópio refrator por um grupo, incluindo determinar a distância ótima entre a lente objetiva e ocular, cortar e fixar as lentes nos tubos, e concluindo que o telescópio permite ampliar imagens de forma invertida.
Este documento descreve a construção de um telescópio refractor por estudantes. Ele é constituído por um tubo e lentes objetiva e ocular que ampliam a imagem de objetos celestes. Os alunos analisaram o material fornecido e construíram com sucesso um telescópio refractor para visualizar objetos à distância, aprendendo sobre o processo de forma econômica e eficaz.
Este documento descreve um curso de 50 horas sobre astronomia, incluindo os tópicos a serem cobertos, objetivos, atividades planejadas e estruturação em unidades sobre a história da astronomia, o sistema solar e observações astronômicas.
O documento lista vários cursos de formação para adultos oferecidos pelo Centro Nacional de Formação em diferentes áreas como apresentações gráficas, línguas estrangeiras, tecnologias de informação, astronomia, competências transversais, procura de emprego e comunicação. Os cursos variam de 20 a 50 horas e visam a certificação de ensino básico e secundário.
Este documento descreve a Campanha Internacional de "Caça de Asteróides" (IASC), que ocorre de 13 de dezembro de 2010 a 21 de janeiro de 2011 na Escola Secundária Augusto Gomes. A IASC envolve alunos procurando asteróides em imagens de telescópios para mapear objetos próximos da Terra. Se encontrarem novos asteróides, as descobertas serão relatadas ao Centro de Planetas Menores de Harvard.
A palestra discutirá a evolução do modelo do universo, desde o geocentrismo ao heliocentrismo de Galileu, a posição do Sol na galáxia, a teoria do Big Bang e formação estelar, e os métodos para detecção de planetas extrassolares, incluindo o planeta HD 189733b. A palestra será ministrada pelo Dr. Filipe Pires na Escola Secundária Augusto Gomes em 27 de maio de 2010 às 21h.
O documento descreve uma campanha internacional de busca de asteróides (IASC) entre 14 de dezembro de 2009 e 22 de janeiro de 2010 envolvendo alunos de escolas secundárias. Os alunos irão analisar imagens de telescópios à procura de novos objetos próximos da Terra e confirmar órbitas de objetos conhecidos, com eventuais descobertas a serem relatadas à NASA e ao Minor Planet Center. O processo envolve análise de imagens com software especializado para identificar movimentos de objetos entre
1.
Guia
de
atividade:
Introdução
www.globeatnight.org
Datas
das
campanhas
de
2014
que
usam
Leão:
20
–
29
de
abril
&
19
–
28
de
maio
Está
a
participar
numa
campanha
global
para
observar
e
registar
as
estrelas
mais
fracas
visíveis
como
forma
de
medir
a
poluição
luminosa
num
determinado
local.
Localizando
e
observando
a
constelação
do
Leão
no
céu
noturno
e,
comparando-‐a
com
cartas
estelares,
pessoas
de
todo
o
mundo
aprenderão
como
as
luzes
da
sua
comunidade
contribuem
para
a
poluição
luminosa.
As
suas
contribuições
para
a
base
de
dados
on-‐line
irão
documentar
a
visibilidade
do
céu
noturno
em
todo
o
mundo.
Material
Necessário:
•
Kit
de
Atividades
GLOBE
at
Night;
•
Material
de
escrita;
•
Luz
vermelha
para
preservar
a
visão
noturna;
•
Opcional:
equipamentos
móveis
inteligentes,
um
aparelho
de
GPS
ou
um
mapa
topográfico
para
determinara
sua
localização
(latitude
e
longitude).
Lembre-‐se,
segurança
em
primeiro
lugar!
•
Aconselhamos
os
pais
a
fazer
esta
atividade
com
as
crianças
mais
novas.
Por
favor
utilize
o
seu
bom
senso
para
avaliar
se
o
seu
filho
pode
estar
sozinho
na
rua
depois
de
escurecer
na
sua
localidade.
•
Certifique-‐se
que
o
seu
filho
veste
roupas
adequadas
para
as
condições
meteorológicas
e
para
estar
na
rua
à
noite
(roupa
clara
e/ou
com
materiais
refletores).
•
Ao
escolher
a
região
mais
escura
da
sua
localidade,
certifique-‐se
que
o
seu
filho
não
fica
perto
do
tráfego,
da
borda
de
uma
varanda,
ou
próximo
de
qualquer
outro
tipo
de
perigo.
Observações Múltiplas:
Poderá
introduzir
mais
do
que
uma
observação
se
mudar
para
um
novo
local
no
mínimo
a
1
km
de
distância
de
sua
localização
inicial.
Não
se
esqueça
de
registar
as
novas
coordenadas,
latitude
e
longitude,
do
novo
local.
As
observações
em
locais
distintos
podem
ser
feitas
na
mesma
noite
ou
em
noites
diferentes
durante
os
dias
da
campanha.
As
cartas
presentes
neste
documento
foram
elaboradas
por
Jenik
Hollan,
CzechGlobe
(http://amper.ped.muni.cz/jenik/astro/maps/GaNight/2014).
Cinco
passos
simples
para
“Caçar
Estrelas”:
(www.globeatnight.org/observe.html)
1)
Determine
a
latitude
e
longitude
do
local
onde
se
encontra
utilizando
um
dos
métodos
abaixo:
a.
ferramenta
interativa
no
aplicativo
da
web
em
www.globeatnight.org/webapp/.
Com
um
telemóvel
inteligente
ou
um
tablet,
a
latitude
e
longitude
são
determinadas
automaticamente
ao
reportar
as
observações.
Se
optar
por
fazer
o
relatório
mais
tarde
a
partir
do
seu
computador,
introduza
a
morada
do
local
da
observação,
ou
introduza
o
nome
da
sua
cidade.
Faça
zoom
in/out
até
encontrar
o
local
da
sua
medição.
A
latitude
e
a
longitude
serão
exibidas
até
que
encontre
a
observação;
b.
a
ferramenta
interativa
em
eo.ucar.edu/geocode;
c.
um
aparelho
de
GPS
para
fazer
a
medição.
Registe
todas
as
casas
decimais
que
o
aparelho
possa
fornecer;
d.
um
mapa
topográfico
da
sua
localidade.
2)
Encontre
a
sua
constelação
saindo
de
casa,
pelo
menos,
uma
hora
após
o
pôr
do
sol,
entre
as
20:00
e
as
22:00
horas
locais,
aproximadamente.
Nota
para
latitudes>
45o
Norte
ou
Sul:
durante
o
verão,
o
crepúsculo
pode
durar
para
além
das
22:00
horas.
Assim
que
estiver
escuro,
se
não
houver
Lua,
registe
as
medidas.
a.
Encontre
a
zona
mais
escura
movendo-‐se,
em
direção
à
sua
constelação,
para
o
local
onde
a
maioria
das
estrelas
são
visíveis
no
céu.
Se
houver
iluminação
exterior
não
se
esqueça
de
a
desligar,
se
for
possível.
b.
Aguarde,
no
exterior,
cerca
de
10
minutos
para
que
os
seus
olhos
se
adaptem
à
escuridão.
A
isto
chama-‐se
adaptação
da
visão
noturna.
c.
Localize
a
sua
constelação
no
céu.
Para
ajudar
utilize
o
mapa
de
localização
de
constelações
adequado
para
a
sua
latitude.
Consulte
(www.globeatnight.org/learn.html)
3)
Comparar
o
céu
noturno
com
um
dos
nossos
mapas
de
magnitude (pág. 2-‐3
ou
www.globeatnight.org/observe_magnitude.html).
a.
Selecione
o
mapa
que
mais
se
assemelha
ao
que
está
a
observar
b.
Estime
a
cobertura
de
nuvens
no
céu.
c.
Preencha
a
ficha
de
observação
(pág
4).
4)
Reporte
a
sua
observação
on-‐line
(se
ainda
não
o
fez
com
o
seu
equipamento
móvel)
em:
www.globeatnight.org/report.html.
a.
As
suas
observações
podem
ser
reportadas
on-‐line,
a
qualquer
momento,
até
2
semanas
após
as
datas
da
campanha
para
esse
mês.
b.
Há
uma
campanha
por
mês,
que
tem
a
duração
de
dez
dias.
Para
participar
em
mais
campanhas,
consulte
www.globeatnight.org.
c.
Da
próxima
vez
que
participar,
considere
fazer
observações
a
partir
de
locais
diferentes!
5)
Compare
a
sua
observação
com
milhares
de
outras
em
todo
o
mundo
em:
www.globeatnight.org/analyze.html
2.
Guia
de
atividade:
Mapas
de
Magnitude
www.globeatnight.org
Datas
das
campanhas
de
2014
que
usam
Leão:
20
–
29
de
abril
&
19
–
28
de
maio
Antes
de
sair
de
casa
para
fazer
as
suas
observações,
por
favor,
visite
www.globeatnight.org/learn.html
para
obter
informações
sobre
como
localizar
a
constelação
relativamente
à
sua
latitude.
Mapa
de
Magnitude
inferior
a
1
Mapa
de
Magnitude
1
Mapa
de
Magnitude
2
Mapa
de
Magnitude
3
< 0.50 magS
W
ArcturusMars
Jupiter
< 1.50 magS
WCapella
Betelgeuse
Procyon
Pollux
ArcturusMars
Jupiter
< 2.50 magS
WCapella
Betelgeuse
Procyon
Pollux
BigDipper
Arcturus
Regulus
Denebola
Mars
Jupiter
< 3.50 magS
WCapella
Betelgeuse
Procyon
Pollux
BigDipper
Arcturus
Regulus
Denebola
Mars
Jupiter
3.
Guia
de
atividade:
Mapas
de
Magnitude
Datas
das
campanhas
de
2014
que
usam
Leão:
20
–
29
de
abril
&
19
–
28
de
maio
Antes
de
sair
de
casa
para
fazer
as
suas
observações,
por
favor,
visite
www.globeatnight.org/learn.html
para
obter
informações
sobre
como
localizar
a
constelação
relativamente
à
sua
latitude.
Mapa
de
Magnitude
4
Mapa
de
Magnitude
5
Mapa
de
Magnitude
6
Mapa
de
Magnitude
7
< 4.50 magProcyon
Regulus
Denebola
< 5.50 mag
< 6.50 mag < 7.50 mag
4.
Guia
de
atividade:
Folha
de
registos
www.globeatnight.org
Datas
das
campanhas
de
2014
que
usam
Leão:
20
–
29
de
abril
&
19
–
28
de
maio
Apenas
os
campos
marcados
com
*
são
de
preenchimento
obrigatório.
*Mês:____________
*Dia:
____________
*Ano:____________
*Hora
da
observação:
____:____
hora
loca
(HH:MM)
*País:
_____________________
*Latitude
(em
grau/min/seg
_____
grau
____min_____seg
(Norte
/
Sul)
assinale
a
direção
com
uma
circunferência
or
graus
decimais)
_________
graus
decimais
*Longitude
(em
grau/min/seg
_____
grau
____min___seg
(Este
/
Oeste)
assinale
a
direção
com
uma
circunferência
ou
graus
decimais):
_________
graus
decimais
Comentários
sobre
a
localização:
(p.
ex.
Há
um
candeeiro
na
rua,
a
50
m,
que
está
protegido
e
não
atinge
diretamente
os
meus
olhos)
*Escolha
o
mapa
de
magnitudes
que
mais
se
parece
com
o
céu
onde
fez
as
medições
:
! Sem
estrelas
visíveis
! Mapa
de
Magnitude
1
! Mapa
de
Magnitude
2
! Mapa
de
Magnitude
3
! Mapa
de
Magnitude
4
! Mapa
de
Magnitude
5
! Mapa
de
Magnitude
6
! Mapa
de
Magnitude
7
Leitura
do
medidor
da
qualidade
do
céu
Unihedron
(quando
aplicável):
_________
Número
de
série
do
medidor
da
qualidade
do
céu
Unihedron
(quando
aplicável):
_________
*Faça
uma
estimativa
da
cobertura
de
nuvens
no
céu:
! céu
limpo
!
¼
do
céu
encoberto
!
1/2
do
céu
encoberto
!
Mais
de
1/2
do
céu
encoberto
Comentários
sobre
as
condições
do
céu:
(p.ex.
alguma
neblina
a
norte)
Faça
o
seu
relatório
on-‐line
em
www.globeatnight.org/report.html
< 0.50 magS
W
ArcturusMars
Jupiter
< 1.50 magS
WCapella
Betelgeuse
Procyon
Pollux
ArcturusMars
Jupiter
< 2.50 magS
WCapella
Betelgeuse
Procyon
Pollux
BigDipper
Arcturus
Regulus
Denebola
Mars
Jupiter
< 3.50 magS
WCapella
Betelgeuse
Procyon
Pollux
BigDipper
Arcturus
Regulus
Denebola
Mars
Jupiter
< 4.50 magProcyon
Regulus
Denebola
< 5.50 mag < 6.50 mag < 7.50 mag