E uma apresentação que fala da estratégias do desporto no Colégio de Iniciação Desportiva

1. REPÚBLICA DE ANGOLA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GABINETE PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO DE
MALANJE
Seminário de capacitação para
professores admitidos no Concurso
Publico de ingresso Externo-2023/2024
TEMA : COMO MINISTRAR UMA AULA DE EDUCAÇÃO
FÍSICA
Autor: Fernando Lobato
MALANJE, 26 DE ABRIL DE 2024

2. • Para ministrar uma aula de Educação Física é necessário que o profissional seja
apto para ministrá-la, isto é, que seja alguém formado na área, formação está
que vai lhe permitir estar capacitado para da a aula, e está formação deve ser
de nível médio e superior, quem deve dar aula, não pode ser alguém que era
atleta ou um outro individuo, não entende nada sobre educação física, porque
ele, não conhece as metodologias de ensino.
INTRODUÇÃO

3. ELEMENTOS IMPORTANTE PARA MINISTRAR
UMA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
 O professor deve saber traçar um plano de aula
 Deve saber as fases didáctica de uma aula
 Deve saber dosificar as cargas
 Deve saber as formas organizativa
 Deve saber os tipos de aula em educação física
 Apresentação e postura do professor quanto a
indumentária
 Ter domínio dos conteúdo
 Uso dos meios de ensino

4. ELEMENTOS IMPORTANTES PARA
MINISTRAR UMAAULA DE ED.FISICA
 Colocação do professor perante os alunos
• As terminologias a serem utilizadas na aula
• O professor deve chegar cedo para organizar o campo ou o espaço onde vai
decorrer a aula
• Fazer um ressumo sobre o conteúdo
• Ter domínio Da formação e alinhamento
• O professor deve saber usar cronometro informar sempre o bjectivo da aula
• Explicar e demonstrar os exercícios
• Fazer controlo da turma


5. • O professor deve saber os exercícios de alongamento e aquecimento
• O professor não deve ficar de costa muito menos no circulo
• Quem pode ministra uma aula de educação física.
• Tema/ ex atletismo salto em altura
• Publico alvo
• Objectivos
• Actividade
• Meios de ensino
• Métodos
• Método de avaliação

6. PRELIMINARES DA I FASE
O professor deve chegar cedo para organizar o campo ou o espaço onde vai
decorrer a aula
Tipos de exercícios
Tempo de cada actividade
Uso adequado do cronometro e apito
Formação e alinhamentos
Chamada princípio ou final
Informar os objectivos da aula.
Formas organizativas
Explicação e demonstração

7. • Os conhecimentos adquiridos aqui deverão ser adaptados a qualquer
contexto, tornando-se mais úteis por agregarem valores que ampliem as
dimensões da realidade. Esperamos assim, seja de grande valia na sua
formação acadêmica, profissional e principalmente social. E que o
conhecimento que for adquirido aqui seja repassado aos seus futuros
estudantes.

8. Fasses Didácticas Dosificação
Actividade
Forma
Organizativa
Métodos Meios Avaliação
Inicial
T
15m
110m
R
1x
3x
10x
6x
10x
4x
Formação e alinhamento
 Saudação a turma
 Informar os objectivos da aula.
 Alongamento ou mobilidade articular
 Aquecimento: geral e especifico aquecer os principais grupos
musculares.
 4-Colunas, no final da linha, ao sinal do professor o primeiro
de cada fila vai realizar o remate frontal de forma simulada.
 3-colunas, ao sinal do professor o primeiro de cada coluna
vai realizar 10 remates simulado na parede para melhorar a
técnica.
 3- Colunas no final da linha, ao sinal do professor vão
realizar cada 10 remates, com ajuda do professor e colegas
com objectivo de fazer passar a bola pôr cima da rede.
 3-colunas, numa distância de 6 m, ao sinal do professor os
primeiros vão executar o remate o professor vai atira a bola
ao ar e o aluno, vai correr usando as quatro fases para atacar
a bola.
1- Fileira
3-Colunas
Cronometro apito
1-Meia lua
6-colunas
3-colunas
3-Colunas
2- Colunas
Comando direto
Verbal
Analitico
Analitico
Apito
Cronometro
Cronometro
Apito
Cones
Rede
Bolas de voleibol
Diagnostica
Formativa
formativa
Principal
Final
10m
Alongamento dos principais grupos muscular envolvido,
Breves considerações e informar o tema da próxima aula e
no final chamada.
 Recolha dos matérias
Jogo
Comando
directo
Verbal
Apito
Cronometro
Diagnóstico
Formativa

9. • Parte inicial é a fase de preparação e motivação: o professor deve claria os
objectivo e motivar os alunos, mediante exercícios e jogos dinâmicos, para
esforços posteriores mais intensos. Esta parte deve seguir os seguintes
pressupostos: Criar um estado físico e psicológico e favorável clima
agradável para o sucesso da aula, o acesso à instalação deve ser o mais
rápido possível, organizar o material antes da aula, estabelecer as tarefas
de controlo de higiene e segurança.
FASE INICIAL

10. • Tem como objectivo Ensinar e consolidar para promover o desenvolvimento
das qualidades volitiva, conhecimento e capacidades física habilidade
motoras para que se cumpram os objectivos didácticos propostos. Ter em
conta todos aspecto de organização e métodos e controlo de contingências
para o sucesso da aula ; Partir do simples ao complexo e do geral ao
específico; Alternar intensidades em variedade de actividades.
• Período de maior intensidade
FASE FUNDAMENTAL

11. • Volta-se ao estado normal com actividades suaves e jogos motivadores para
que as crianças terminem com uma sensação agradável.
• Está parte serve para fazer exercícios relaxante e jogos relaxantes, depois
disso o professor, se der faz uma avaliação diagnóstica para ver se os alunos
aprenderam alguma coisa e no final faz uma analise conjunta com os alunos,
anuncia o tema da próxima aula e no final manda recolher os material.
• A sua duração é de 5 a 10 minutos.
FASE FINAL

12. Seminário de capacitação para professores de educação física
GRELHA DE TESTE DE CONDIÇÃO FÍSICA, ANO LECTIVO 2023/2024 – ª CLASSE
Nome do(a) candidato(a): ___________________________________________ Turma.......... Data
N
NOME
G
é
n
Flexibilidad
e
Agach
Salto Força
C.Velocidade Arremesso C. R Total
+ - T R
L V Br Abd 60m (seg) P m 900
m
(Min)
1 F
2 M
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

13. A ESTRUTURA PROVINCIAL
• A estrutura provincial deverá ser organizada de modo a dar
apoio ao Presidente e aos Vice-presidentes.
PRESIDENTE
1º VICE-
PRESIDENTE
2º VICE-
PRESIDENTE
DIRECTORES
MUNICIPAIS DA
EDUCAÇÃO
14 Municípios
PAIS E
ENCARREGADOS
DE EDUCAÇÃO

14. CLUBE DE DESPORTO ESCOLAR
• Denomina-se Clube de Desporto escola(CDE) todos os clubes pertencentes
à rede escolar, que organizem actividades desportivas complementares à
disciplina de educação física e que estejam inscritos na Associação
provincial do Desporto Escolar.
• O Clube de Desporto escolar (CDE) é uma estrutura interna das escolas
com autonomia administrativa.
• A constituição de Clubes Escolares está sujeita a algumas exigências
prévias das quais importa salientar as seguintes:
• O compromisso e participação quer da Direcção da Escola, quer dos
professores de Educação Física nos Órgãos de Gestão do Clube.
• A verificação da existência de Infra-estrutura próprias pra a prática de
desporto escolar.
• Objectivo: O Clube de Desporto escolar tem por objectivo organizar e
dinamizar os programas desportivos definidos pela Associação Provincial
dos desporto escolar.

15. • O Clube de Desporto escolar tem a seguinte estrutura:
ESTRUTURA
PRESIDENTE
Director da Escola
Responsável dos
Alunos
Responsável da
Associação dos Pais
Coordenador do
Clube Professor de
Educação Física
Subdirector
Administrativo
Responsável de
Modalidade

16. • O Clube de Desporto escolar tem uma direcção constituída por um Presidente,
que deve ser de preferência o Director da Escola, e por dois adjuntos, sendo que
um deles deve ser professor de educação física e outro um aluno bem como o
representante da associação dos pais.
• Competência do presidente do Clube de Desporto Escolar:
a) Apoiar os professores de Educação Física que pretendem fazer formação
especifica da modalidade que desenvolve.
b) a escola deve Informar as acções a desenvolver a associação Provincial de
Desporto escolar.
c) Solicitar a certificação a Associação provincial do Desporto escolar das acções de
formação dinamizadas por esta instituição.
d) Providenciar equipamento e material especifico para as modalidades praticadas
na Escola.

17. SUGESTÕES
• Sugerimos que seja revista a divisão das zonas de desporto escolar, visto
que a província de Malanje esta situada na zona leste.
• A Zona Leste é composto por (4) quatro província Malanje, Moxico, Lunda
Norte e Lunda Sul, para Malanje temos passado muitas dificuldades em
função da distancia e má conservação das estradas.
• Na nova divisão propomos que seja dividido em (6) Zonas Desportiva
escolar, em vez de (4) quatro zonas, passando integrar cada zona (3)
Províncias.

18. Contribuir para a criação de uma cultura desportiva na escola
criação de programa de formação de técnicos de cada modalidade desportiva, Juízes-
árbitros e outros elementos executores do plano estratégico,
Neste sentido, é preciso que se criem Clubes do Desporto Escolar que é a unidade
organizacional do Agrupamento de Escolas e Escolas não Agrupadas responsável pela
dinamização do Projeto do Desporto Escolar,
7 Todos os anos os alunos participam nas diversas competições do desporto escolar
que podem ser a fase escolar, regional e nacional. Como estratégia depois desta fase
houvesse um outro calendário desportivo em cada município afim de dar ritmo
competitivo aos alunos Competições desportivas organizadas de forma sistemática e
progressiva entre escolas.

19. DIVISÃO DAS ZONAS
ZONA NORTE - 1
LUNDA
CABINDA
ZAIR
ZONA CENTRO
BIE
HUAMBO
HUÍLA
ZONA NORTE - 2
MALANJE
UÍGE
C. NORTE
ZONA SUL - 1
BENGO
BENGUELA
C. SUL
ZONA LESTA
MOXICO
LUNDA NORTE
LUNDA SUL
ZONA SUL - 2
NAMIBE
C. CUBANGO
CUNENE

20. Com actividades regulares na generalidade das escolas do país e numa ampla gama
de modalidades, o Desporto Escolar tem constituído um viveiro de experiências,
valores e aprendizagens para muitos milhares de jovens, em sucessivas gerações.
É, pois, inegável o seu contributo para uma sociedade em que, cada vez mais, a
Educação e o Desporto se afirmam, na sua relação íntima, enquanto promotores de
saúde, bem-estar e coesão social. A igualdade, a inclusão, o respeito pela diversidade,
a integridade, a disciplina, a excelência, a amizade ou a tolerância, são alguns dos
valores que o Desporto Escolar promove e que contribuem para uma sociedade mais
forte, mais resiliente e mais tolerante.
Preservando este que tem sido o seu ADN e beneficiando da experiência acumulada,
o Desporto Escolar projeta-se agora para o quadriénio de 20212025, com mais
recursos e uma estratégia de maior alcance, definindo uma visão comum a partir da
qual cada estabelecimento de educação e ensino poderá desenhar o seu programa,
correspondendo às especificidades da sua comunidade.
Assumindo

21. reforça-se a relação com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável
estabelecidos no âmbito das Nações Unidas, aprofundando o papel do
Desporto Escolar na promoção da saúde, do ambiente e da coesão
social, assim como serão alargadas as atividades do Desporto Escolar a
toda a comunidade educativa, nomeadamente às famílias, ao pessoal
docente e não docente.
Em suma, a estratégia que aqui apresentamos reflete a firme convicção
de que não existe Educação Inclusiva e integral sem atividade física e
consciência do corpo, tal como não existe verdadeiro desporto sem
uma forte vertente educativao Governo de “colocar o país no lote das
quinze nações europeias com cidadãos fisicamente mais ativos, na
próxima década” (XXII Governo

22. DesportoEscolar continuará a apostar em projetos de sucesso,
como os Centros de Formação Desportiva, o DE sobre rodas, o
projeto de juízes-árbitros ou a formação de professores

23. MUITO OBRIGADO
BV