1. Зміст та напрями
мережевої взаємодії
науково-методичних служб
в умовах модернізаційних змін
в освіті
Мельник Н.А.
2. Інноваційні підходи до формування та професійного
розвитку компетентності педагогічних працівників у системі
неперервної освіти, 2011 р.
Координація науково-методичної роботи закладів
післядипломної педагогічної освіти в умовах єдиного інформаційно-
освітнього середовища, 2011 р.
Науково-методичне забезпечення діяльності освітніх округів
в умовах реформування освітньої галузі, 2012 р.
Педагогічний досвід як фактор оновлення змісту науково-
методичної діяльності в установах і закладах освіти: вектори
випереджувального розвитку, 2012 р.
Інноваційні підходи до організації науково-методичної
роботи з педагогічними працівниками в умовах компетентнісно
зорієнтованої освіти, 2012 р.
Оновлення змісту і форм діяльності науково-методичних
установ в умовах сучасних перетворень і перспектив сталого
розвитку України, 2013 р.
3. Освіта в умовах модернізаційних змін
Основне завдання сучасної освіти – створення
системи неперервної освіти і
випереджувального її характеру щодо
розвитку суспільства.
Головна риса випереджувального
характеру освіти – підготовка особистості,
здатної до високопродуктивної індивідуальної
творчості та до вирішення на цій основі будь-
яких проблем, які життя ставитиме перед нею.
4. ПОТРЕБА В МОДЕРНІЗАЦІЙНИХ ЗМІНАХ
Неефективний зміст освіти – застарілий,
перевантажений та нефункціональний, відірваний
від реальних потреб життя.
Неефективна професійна освіта –не
стикується як з реальними та перспективними
потребами країни у кадрах, так і з сучасними
вимогами до їх кваліфікації.
Неефективна система соціально-економічного
забезпечення педагогічних кадрів – ставить їх на
межу бідності.
Нефективна система підготовки кадрів –
готує для сучасної школи вчителів вчорашнього
дня.
Неефективне управління освітою – відсутня
стратегія управліня.
5. Реформа - це переналаштування,
переорганізація.
Модернізація – це зміна у
відповідності з потребами та
вимогами сучасності;
оновлення освіти, подолання
все більш зростаючого її відставання
від потреб розвитку країни.
6. Освіта в умовах модернізаційних змін
Модернізація освіти - завдання
загальнонаціональної значущості
ОСВІТА -
СТИМУЛ
СТАГНАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА
ОСВІТА - ФАКТОР
ЕКОНОМІЧНОГО
ЗРОСТАННЯ ТА БЛАГОУСТРОЮ
КОНКУРЕНТОЗДАТНОСТІ ТА
НАЦІОНАЛЬНОЇ БЕЗПЕКИ
КРАЇНИ
7. Керролівське правило:
"Якщо хочеш
залишатися на місці -
потрібно бігти зі всіх ніг;
якщо хочеш просуватися
вперед - потрібно бігти у
два рази швидше."
8. Мережева взаємодія
в умовах модернізаційних змін
Мережа — це сукупність установ, що має
спільну мету, ресурси для її досягнення, єдиний
центр управління.
Завдання мережевої взаємодії в умовах
модернізаційних змін:
- оновлення змісту, форм і методів роботи з
педагогічними працівниками в контексті змін в
освіті; - активізація участі навчальних
закладів та освітніх установ у розв’язанні
конкретних освітянських проблем у процесі
виходу в мережевий простір;
- підвищення якості роботи освітніх
установ та навчальних закладів.
9. Рівні і мета мережевої взаємодії
Сприяння формуванню високого освітньо-
кваліфікаційного рівня професійної
зрілості та компетентності керівних,
науково-педагогічних і педагогічних
кадрів системи освіти.
ОІППО
РМК
Формування готовності педагогічних
працівників до реалізації нової
освітньої парадигми, впровадження
компетентнісно зорієнтованого
підходу, впровадження нових
державних освітніх стандартів.
10. Функції мережевої взаємодії
Спрямування на реалізацію
завдань модернізації системи освіти
Якісна зміна системи
ресурсного забезпечення,
системи управління,
оновлення змісту освіти,
форм навчання
Реальне вирішення
галузевих завдань –
диференціація,
варіативність,
багатопрофільність,
інтеграція загальної
та допрофесійної освіти
11. ЗАВДАННЯ
В СИСТЕМІ МЕРЕЖЕВОЇ ВЗАЄМОДІЇ
Мережеве консультування з актуальних
проблем професійного зростання педагогів.
Обмін досвідом із питань підвищення
професійної компетентності працівників.
Співпраця з питань приведення
кадрового потенціалу фахівців до світового
рівня.
Взаємодія з формування готовності
педагогічних працівників до інноваційної
діяльності.
12. ЗАВДАННЯ
В СИСТЕМІ МЕРЕЖЕВОЇ ВЗАЄМОДІЇ
Удосконалення знань, умінь і навичок
використання сучасних засобів мережевих
технологій.
Формування мережевих компетенцій
педагогічних працівників як складової
інформаційно-комунікаційної компетентності.
Створення мережевої системи методичного
сервісу, особистісно-орієнтованої траєкторії
розвитку методистів із метою проектування
результатів професійної діяльності.
Забезпечення науково-методичного
супроводу потенційних споживачів освітніх
послуг до мережі Інтернет.
13. Змістові напрями мережевої взаємодії
Освіта для сталого розвитку
Державні стандарти освіти
Дистанційна освіта
Інформаційно-комунікаційні
технології
Дослідна та експериментальна
діяльність
Моніторингові дослідження
Інклюзивна освіта
Профільне навчання
14. Форми мережевої взаємодії
Мережева творча майстерня
Школа технологічної майстерності
Тренінг-клуб (тренінг-центр)
Науково-пошуковий проект
Мережева творча лабораторія
Мережева методична школа
Центр розвитку методичного складу
Центр моніторингових досліджень
Школа прогностичних досліджень
Науково-методична лабораторія
15. ФОРМИ МЕРЕЖЕВОЇ ВЗАЄМОДІЇ
Мережева методична школа — це
горизонтальна форма взаємодії науково-
методичних установ, що забезпечує
ефективне використання досвіду роботи в
освітньому контексті підвищення
кваліфікації (курсовий та
міжатестаційний період).
Віртуальна лабораторія.
16. ПРОГНОЗОВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ МЕРЕЖЕВОЇ
ВЗАЄМОДІЇ
Високий рівень професійного зростання
науково-методичних та педагогічних
працівників.
Насичення освітнього ринку праці
фахівцями з високим рівнем культури та
професійної компетентності.
Приведення кадрового потенціалу
науково-методичних служб до світового рівня.
17. ВЕКТОРИ РОЗВИТКУ
НАУКОВО-МЕТОДИЧНИХ УСТАНОВ
Перезавантаження методичних служб із
метою пошуку ефективних шляхів науково-
методичного супроводу професійної діяльності
педагогічних працівників.
Створення єдиного соціального
інформаційно-освітнього середовища, яке
забезпечуватиме можливість професійного росту
кожному педагогічному працівнику в умовах
використання мережевих технологій.
18. ВЕКТОРИ РОЗВИТКУ
ОІППО:
Розширення тематики лекцій , спецкурсів з
упровадження мережевих технологій.
Розроблення методичного забезпечення з
питань упровадження мережевих технологій у
професійну діяльність методистів і педагогічних
працівників.
Р(М)МК(Ц):
Здійснення системи моніторингових
досліджень із проблем упровадження мережевих
технологій у професійну діяльність педагогічних
працівників.
Реалізація модульно-диференційованого
підходу у системі науково-методичної роботи
з педагогічними працівниками.
