1. LA FORMACIÓN-LA FORMACIÓN-
EVANGELIZACIÓN UNEVANGELIZACIÓN UN
PROCESO PARA HUMANIZARPROCESO PARA HUMANIZAR
 ASOCIACIÓN EUDES DE VENEZUELAASOCIACIÓN EUDES DE VENEZUELA
Lic. AdolfoLic. Adolfo
Sosa Márquez.Sosa Márquez.
CJM. Eudista.CJM. Eudista.

2. FORMAR Y EDUCAR PARA LAFORMAR Y EDUCAR PARA LA
VIDAVIDA
 TALLER PARA FORMADORES,TALLER PARA FORMADORES,
FORMADORAS Y FORMANDOOS.FORMADORAS Y FORMANDOOS.
 HACIA LA EDUCACIÓN DESDE ELHACIA LA EDUCACIÓN DESDE EL
CORAZÓN HUMANOCORAZÓN HUMANO

3. EL CORAZÓN DE LA MADRE DEEL CORAZÓN DE LA MADRE DE
MISERICORDIAMISERICORDIA
 MADRE MISERICORDIOSA: VUELVEMADRE MISERICORDIOSA: VUELVE
TUS OJOS HACIA TANTOS HIJOSTUS OJOS HACIA TANTOS HIJOS
MISERABLES, ENFERMOS,MISERABLES, ENFERMOS,
ANGUSTIADOSANGUSTIADOS
 ““MARÍA CONSEVABA TODAS ESTASMARÍA CONSEVABA TODAS ESTAS
COSAS EN SU CORAZÓN”COSAS EN SU CORAZÓN”
 (LC. 2,19)(LC. 2,19)

4. VAMOS A ENCONTRARNOSVAMOS A ENCONTRARNOS
1.1. Canto (Gracias a la vida) y dinámica: laCanto (Gracias a la vida) y dinámica: la
pelotica humana (valor el respeto) Lapelotica humana (valor el respeto) La
identificación: yo te acojo con ternura:identificación: yo te acojo con ternura:
pensar en un sentimiento, exteriorizarlo.pensar en un sentimiento, exteriorizarlo.
Cómo conocerte: papel, boligràfo, Nombre,Cómo conocerte: papel, boligràfo, Nombre,
Dirección, edad, padre, madre, lo que teDirección, edad, padre, madre, lo que te
gusta, no te gusta, el nombre de alguièn quegusta, no te gusta, el nombre de alguièn que
amo, religión.amo, religión.

5. Momento de Lectio Divina Eudista.Momento de Lectio Divina Eudista.
Reflexión desde la Palabra DivinaReflexión desde la Palabra Divina
1.1. Lectura: Mt, 13, 1-9.Propuesta Para formar,Lectura: Mt, 13, 1-9.Propuesta Para formar,
y educar hoy.y educar hoy.
2.2. Jesús: salió a sembrar. Modelo. Se sentó: laJesús: salió a sembrar. Modelo. Se sentó: la
calma, creatividad. Todos salimos de nuestracalma, creatividad. Todos salimos de nuestra
casa.casa.
3.3. Había mucha gente. La dimensión social yHabía mucha gente. La dimensión social y
pública del formadorpública del formador
4.4. Habló en Parábola: ¿Cómo hablas tú?Habló en Parábola: ¿Cómo hablas tú?

6. VAMOS A SEMBRARVAMOS A SEMBRAR
 Sembrador: El Maestro, formador, es unSembrador: El Maestro, formador, es un
sembrador.sembrador.
 La función del sembrador: sembrar semillasLa función del sembrador: sembrar semillas
 Desarrollo y sistema de siembra: 1. Cayeron aDesarrollo y sistema de siembra: 1. Cayeron a
lo largo del camino: vinieron las aves.lo largo del camino: vinieron las aves.
2. Pedregal: no había mucha tierra, brotaron, por2. Pedregal: no había mucha tierra, brotaron, por
no tener hondura de tierra, salió el sol, seno tener hondura de tierra, salió el sol, se
secaron, por no tener raíz.secaron, por no tener raíz.

7. ¿Dónde cae nuestra semilla?¿Dónde cae nuestra semilla?
¿Cuál es el resultado?¿Cuál es el resultado?
 3. Otra cayó entre abrojos, el monte la sacó, las3. Otra cayó entre abrojos, el monte la sacó, las
ahogaron.ahogaron.
4.La que cae en tierra Buena, da Fruto: la producción, y4.La que cae en tierra Buena, da Fruto: la producción, y
las cuentas dan resultados que superan nuestroslas cuentas dan resultados que superan nuestros
porcentajes, cuentas y matemáticas siguientes:porcentajes, cuentas y matemáticas siguientes:
Ciento: 100Ciento: 100
6060
30= 19030= 190
El que tenga oídos, que oiga.El que tenga oídos, que oiga.

8. Vamos a profundizar, discutir enVamos a profundizar, discutir en
ideas, propuestas para Formar hoy.ideas, propuestas para Formar hoy.
1.1. La Educación para la vida.La Educación para la vida.
Educar: un valor primordial: familia, escuela,Educar: un valor primordial: familia, escuela,
salud, iglesia, país.salud, iglesia, país.
2. Breve introducción: siglo XXI, cambios2. Breve introducción: siglo XXI, cambios
rápidos y profundos. Avances científicos,rápidos y profundos. Avances científicos,
pensamientos. Crecen los traumas sociales ypensamientos. Crecen los traumas sociales y
personales.personales.

9. Un desafío para el formador,Un desafío para el formador,
FormándoosFormándoos
 Impacto ético urgente, testimonio del maestro.Impacto ético urgente, testimonio del maestro.
 Necesaria la lucidez intelectual, pero noNecesaria la lucidez intelectual, pero no
suficiente para el alumno, formando.suficiente para el alumno, formando.
 Cercanía, testimonio de vida, discernimientoCercanía, testimonio de vida, discernimiento
en y fuera del aula.en y fuera del aula.

10. No todos Forman. Existe laNo todos Forman. Existe la
deformacióndeformación
 Saber formar: desde la ética, lo religioso, loSaber formar: desde la ética, lo religioso, lo
político, lo social, cultural.político, lo social, cultural.
 Experiencia y pedagogía, preparación,Experiencia y pedagogía, preparación,
excelente lenguaje, mística, estética, excelenteexcelente lenguaje, mística, estética, excelente
uso de nuestro Castellano.uso de nuestro Castellano.
 Aplicación creativa, de otras lenguas arcaicasAplicación creativa, de otras lenguas arcaicas
y modernas: Latín, Griego, Francés, Inglés.y modernas: Latín, Griego, Francés, Inglés.

11. Vamos a Educar y formar elVamos a Educar y formar el
presentepresente
 2 verbos muy complejos.2 verbos muy complejos.
 La semilla está aquí.La semilla está aquí.
 Volver a la esencia: soy un maestro con VocaciónVolver a la esencia: soy un maestro con Vocación
 Advertencia urgente: No hay nada más peligroso paraAdvertencia urgente: No hay nada más peligroso para
un pueblo, que un maestro perezoso, lleno de flojera,un pueblo, que un maestro perezoso, lleno de flojera,
desinteresado, es un plato fácil, para la crítica, ladesinteresado, es un plato fácil, para la crítica, la
burla. Nos volvemos unos deshumanizadores deburla. Nos volvemos unos deshumanizadores de
procesos humanos, en el plan de la educación, yprocesos humanos, en el plan de la educación, y
formación en valores.formación en valores.

12. El papel del Maestro.El papel del Maestro.
 Aquél que siembra valores para la vidaAquél que siembra valores para la vida
 Aquél que sale del caletre, la rutina, paraAquél que sale del caletre, la rutina, para
entrar y ayudar en el proceso para la vida.entrar y ayudar en el proceso para la vida.
Las tablas de multiplicar enseñadas conLas tablas de multiplicar enseñadas con
creatividad, ayudan por ejemplo: a cuantificarcreatividad, ayudan por ejemplo: a cuantificar
y cualificar, el arte, de una buena y excelentey cualificar, el arte, de una buena y excelente
vida.vida.
Formar y continuar la vida y la obra del MaestroFormar y continuar la vida y la obra del Maestro

13. Pasar del número a la GerenciaPasar del número a la Gerencia
personal y exitosa: mi vida y el Otro.personal y exitosa: mi vida y el Otro.
 Si miramos la historia: la escuela forma parteSi miramos la historia: la escuela forma parte
de la Revolución industrial. La educación esde la Revolución industrial. La educación es
distinta en cada período histórica. Urgentedistinta en cada período histórica. Urgente
innovar, para mantener la fidelidad creativa.innovar, para mantener la fidelidad creativa.
 Estamos invitados al cambio fundamentado, aEstamos invitados al cambio fundamentado, a
la conversión, interna y externa, el problemala conversión, interna y externa, el problema
no es la estructura, sino la manera del cómono es la estructura, sino la manera del cómo
entrar “Juntos para la Misión” humanizadora.entrar “Juntos para la Misión” humanizadora.

14. La escuela, la iglesia, la congregación, elLa escuela, la iglesia, la congregación, el
trabajo: lugar para la conversión, latrabajo: lugar para la conversión, la
formación, humanizaciónformación, humanización
 Al final de nuestra jornada, deberíamos decir:Al final de nuestra jornada, deberíamos decir:
Vengan pues, los que desean, vamos a trabajar,Vengan pues, los que desean, vamos a trabajar,
educar, juntos, a dedicarle nuestra vida, paraeducar, juntos, a dedicarle nuestra vida, para
servir mejor, y lo que nos queda de vida:servir mejor, y lo que nos queda de vida:
tenemos que vivir para luego morir.tenemos que vivir para luego morir.

15. ““Juntos creciendo humanamente”Juntos creciendo humanamente”
 Todos juntos, debemos humanizarnos en unaTodos juntos, debemos humanizarnos en una
realidad que demanda profundos cambiosrealidad que demanda profundos cambios
personales, comunitarios, sociales, políticos,personales, comunitarios, sociales, políticos,
religiosos, económicos, ecológicos.religiosos, económicos, ecológicos.

16. ¿Cómo formar, educar, para¿Cómo formar, educar, para
continuar?continuar?
 Es la pregunta desafiante y que nos vuelveEs la pregunta desafiante y que nos vuelve
intranquilos.intranquilos.
 A muchos los eleva, a otros los trastorna.A muchos los eleva, a otros los trastorna.
 Cada año, día, mes, ¿Cómo formar, educar,Cada año, día, mes, ¿Cómo formar, educar,
para continuar? Es el desafío, que cada unopara continuar? Es el desafío, que cada uno
tiene, los animo a investigar en y para la vida,tiene, los animo a investigar en y para la vida,
nuestras obras.nuestras obras.

17. JUNTOS CONSTRUIMOS LAJUNTOS CONSTRUIMOS LA
MISIÓNMISIÓN
 Invitación: Trabajemos juntos, por unaInvitación: Trabajemos juntos, por una
educación renovada, más formadora yeducación renovada, más formadora y
humana.humana.
Mercí à tous.Mercí à tous.
ThanksThanks
Bibliografía recomendada.Bibliografía recomendada.
Pèrez E., Educar para humanizar, EditorialPèrez E., Educar para humanizar, Editorial
Narcea, Madrid, 2004. 159Narcea, Madrid, 2004. 159