1. HERRAMIENTAS PARA ELABORAR AUDIO
Con el aumento sin precedentes de recursos digitales que se ofrecen hoy en
Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de herramientas
informáticas útiles y de calidad, que pueden utilizar con sus estudiantes, para
enriquecer el aprendizaje de estos en sus asignaturas.
Este documento, cuyo objeto es evitar la inmovilidad del docente al
enfrentarse con la desmesurada oferta de esas herramientas, le
propone formular seis preguntas clave cuando evalúe, con fines
educativos, los recursos de audio:
1. ¿En qué consisten los recursos de audio?
2. ¿Por qué son útiles los recursos de audio para determinados
aprendizajes?
3. ¿Cuándo utilizar recursos de audio?
4. ¿Quién está utilizando ya los recursos de audio en procesos educativos?
5. ¿Cómo iniciarse en el uso de recursos de audio?
6. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre recursos de audio?
Para ampliar la información sobre esta metodología de seis preguntas basada
en el esquema de Solomon & Schrum [1], recomendamos consultar el
documento de Eduteka http://www.eduteka.org/SeleccionRecursosDigitales.php
“Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos educativos”.
A continuación, se exploran cada una de las anteriores preguntas, para aportar
elementos que ayuden a los docentes a seleccionar recursos de audio, que
contribuyan de la mejor manera a enriquecer sus ambientes de aprendizaje con
el uso de las TIC [2].
http://www.eduteka.org/modulos/8/255/661/1

2. RECURSO DIGITAL: Audio
FECHA REVISIÓN: 10 de octubre de 2012
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS RECURSOS DE AUDIO?
Según el diccionario de la lengua española, el audio es la técnica o sistema
electrónico de grabación, transmisión y reproducción del sonido, es la
generación - reproducción de una señal eléctrica o magnética, se genera por
elementos como los micrófonos los cuales reciben sonido y lo convierten en una
señal eléctrica la cual es procesada por algún aparato.
A través del sonido podemos captar muchas cosas sin verlas. El sonido nos
informa de forma directa lo que se nos quiere transmitir, es decir el contenido
de un mensaje, una sensación, una visión, en cambio la imagen muestra lo que
ocurre.
Los humanos somos más tolerantes con la visión y aceptamos con más facilidad
un error, que el oído con el sonido.
La manera en que el audio es comprimido y almacenado se llama códec el cual
determina cuan pequeño es el tamaño del archivo. Algunos tipos de archivos
usan un códec en particular. Se trata de la abreviatura de
COmpresor/DECompressor. Cada formato está codificado de una forma
particular y, lo normal es que para poder leer un archivo de audio, necesitemos
tener descargados esos codecs particulares en nuestro sistema. Muchos de ellos
se pueden descargar de la red.
Dependiendo de las herramientas o aplicaciones y con qué fines fueron
creados, los archivos de audio poseen diferentes formatos. El software asigna
una extensión dependiendo del tipo de archivo que se haya creado, con el fin
de poder luego identificarlo.
Los principales formatos de audio -aunque algunos permiten reproducir vídeo-
son:
FORMATO EMPRESA CALIDAD DE SONIDO TAMAÑO/MIN.
AIFF
Audio Interchange
File Format
Apple Está comprimido sin pérdida de
información.
10MB
AU
Audio for Unix
Sun
AVI
Audio-Video
Interleaved
Microsoft La calidad de vídeo es
moderada
MIDI Dave Smith Sonido puro (digital) 21 KB

3. Music Instrument
Digital Interfase
MPEG Audio MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
contempla 3 niveles diferentes
de codificación-decodificación
de la señal de audio
MPEG-1 MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
Codifica audio asociado para
medios de almacenamiento
digital hasta 1,5 Mbits/s
MPEG-2 MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
alcanza una espectacular
comprensión de audio
30-70 Mb/min
MPEG-4 MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
codifica objetos audiovisuales
muy buena, casi como el
formato DVD
1-10 Mb/min
MP3 Moving Picture
Expert Grup
Excelente, depende del Wav
originario
440 KB
OGG Vorbis FundaciónXiph Reduce el tamaño de un
archivo de audio sin restarle
calidad
Ofrece mayor calidad de sonido
que el MP3 en menor espacio
que éste
Ocupa muy poco
espacio
WAV Microsoft Optimo y flexible 5.3MB
RMF Rich Music
Format
Beatnik formato de audio de alta
calidad
VQF Yamaha Optimo, en experimentación 280 KB
RA Real Audio Real Networks Monofónico, Suficiente para sus
fines
850 KB
WAVE / RIFF Rich
Interchange File
Format
Microsoft e IBM sonido almacenado en forma de
onda digitalizado (Waveform)
sin perdida
10 Mb
VOC apareció con las
tarjetas de sonido
SoundBlaster
creadas por
Creative
formato muy poco flexible
WMA Windows
Media Audio
Microsoft Similar al MP3, aunque pueden
comprimir archivos con un
ratio más alto que estos.
HERRAMIENTAS:
Existen diversas herramientas para grabar y editar sonido, algunas de ellas son:

4. Convertir
texto
a
voz
Grabar
sonido
Editar
sonido
Diferentes
formatos
Compartir
en
blogs
y
redes
sociales
Idioma
Sistema
Operativo
Licencia
DSpeech
http://dimio.alterv
ista.org/eng/
X X X X
Inglés Gratis
Power Sound
Editor
http://www.free-
sound-editor.com/
X X X Inglés Gratis
Audacity
http://audacity.so
urceforge.net/?lan
g=es
X X
Varios
idiomas
Gratis
Free Sound
Recorder
http://www.sound
-
recorder.biz/downl
oad_freesoundrec
order.html
X X
Inglés
excepto Windows 7
Gratis
Melodyne
Editor
http://www.celem
ony.com/cms/inde
x.php?id=products
_editor&L=2
X X
Inglés
Español
De
prueba
Audio
Recorder Pro
http://www.ezaud
iorecorder.com/au
diorecorder_pro.ht
m
X X X
Inglés
De
prueba
Free Audio
Editor
http://www.free-
audio-editor.com/
X X
Inglés Gratis

5. Vocaroo
X X
Inglés Online
http://vocaroo.com/
Gratis
AudioBoo
X X
Inglés
Online
http://audioboo.fm/
Gratis
FileLab
X
Inglés
Online
https://www.filelab.co
m/
Gratis
¿POR QUÉ LOS RECURSOS DE AUDIO SON ÚTILES PARA MEJORAR
DETERMINADOS APRENDIZAJES?
Para David Jonassen, la elaboración de audio es una herramienta de
construcción de conocimiento, específicamente lo clasifica en los hipermedios,
que puede consistir en una página de texto, una gráfica, una porción de sonido,
un video, o hasta un documento completo, en donde los estudiantes pueden
crear sus propias bases de conocimientos que reflejan su propia comprensión
de ideas. Expresa Jonassen que es probable que los estudiantes aprendan más
construyendo materiales de instrucción que estudiándolos.
Por otro lado, la taxonomía de Bloom clasifica las herramientas para creación de
audio en las habilidades de pensamiento comprender, aplicar y crear, en cuanto
los estudiantes pueden mostrar y contar lo que han comprendido, también
pueden realizar actividades de entrevistar y ejecutar para aplicar lo que han
comprendido y por último pero no menos importante la creación de canciones y
audiopublicaciones simples donde el estudiante realmente construye
conocimiento y desarrolla un producto de su intelecto.
Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss, las
herramientas para elaborar audio cumplen las siguientes funciones esenciales
en apoyo del aprendizaje:
 Ubicuidad – La creación y edición de audio, puede hacerse desde
programas especializados, pero a la vez encontramos aplicativos online
que permiten compartir los productos en blogs, correo electrónico y
redes sociales y de esta manera tener en cualquier momento y en todo
lugar acceso la información. Además también existen aplicaciones para
instalar en teléfonos móviles y de esta manera se facilita la utilización de
dichos recursos.

6.  Autoexpresarse, compartir ideas, generar comunidad – Por medio
de herramientas online como audioBoo, podemos compartir
producciones de audio, creando una red social que permite la
construcción colectiva.
 Colaborar, enseñar y aprender con otros – De la misma manera,
por medio de las redes sociales y al publicar los productos podemos
aprender de otros y con otros por medio de comentarios y sugerencias,
además se puede colaborar en la construcción de productos auditivos.
 Reflexionar e iterar/repetir – Al poder compartir producciones y
recibir comentarios y sugerencias podemos reflexionar sobre lo hecho y
repetir o mejorar en nuevas producciones.
Desde las Inteligencias Múltiples propuestas por Howard Gardner, por medio
del audio podemos potenciar el tipo de inteligencia lingüística y la musical, ya
que los estudiantes pueden representar de manera auditiva y/o musical, la
capacidad sensitiva del lenguaje hablado y escrito.
Por último, entre las habilidades indispensables para el Siglo XXI, encontramos
que las herramientas para elaborar audio pueden fortalecer las competencias
de creatividad e innovación, comunicación y en manejo de las TIC.
Según Cabero [4], el audio, que es uno de los elementos menos utilizados en
las aulas permite que 20% de lo que se dice sea asimilado y, con lo que
respecta a la imagen, es un elemento que, de usarse correctamente dentro del
espacio áulico, puede aportar un 30% en el proceso de aprendizaje del
educando, y si es en movimiento (video) puede hacer que dicho porcentaje
suba al 50%.
¿CUÁNDO UTILIZAR RECURSOS DE AUDIO?
Los recursos de audio son de gran poder para la transmisión de contenidos. Su
uso se extiende a un sin número de posibilidades como presentaciones,
explicación de procesos, desarrollo de temas, dinámicas de trabajo grupal,
sesiones virtuales entre otros. El audio se puede usar en:
 Creación de episodios sonoros para su uso en clase.
 Creación de episodios sonoros para su uso en movilidad. (m-learning)
 Creación de episodios sonoros para su publicación en el blog o wiki de
forma puntual.
 Creación de episodios sonoros para su publicación en un podcast.
Según David Jonassen [3] hay un proceso educativo, en el cual, solicitar a los
estudiantes la elaboración de recursos de audio, este proceso se describe como
construcción del conocimiento y puede impactar positivamente el aprendizaje

7. cuando el estudiante elabora sus propios productos hipermedia e incluye en
ellos este tipo de recurso, reflejando su propia comprensión de las ideas
utilizando sus destrezas en administración de proyectos, de investigación, de
organización y representación, de presentación, y de reflexión.
Los estudiantes utilizan herramientas para elaborar recursos de audio cuando
desarrollan proyectos de clase de nivel medio a experto, en los que ellos deban:
 Elaborar guías de estudio y bases de su propio conocimiento.
 Presentar trabajos en software de Autoedición.
 Producir textos orales, en situaciones comunicativas que permitan
evidenciar el uso significativo de algún tema.
 Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y
llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la
valoración de los contextos comunicativos.
 Explicar las aplicaciones de un tema con el sonido de instrumentos
musicales.
 Clasificar sonidos según tono, volumen y fuente.
 Emplear estrategias efectivas para tomar notas.
 Hacer frases, resumir, organizar la información recogida en fichas o
medio electrónico.
 Crear un producto de multimedia, recibiendo orientación.
 Compartir lo aprendido.
 Usar diferentes recursos de la tecnología para escribir, comunicarse y
publicar información, efectivamente.
 Escoger una presentación apropiada basándose en el tema y la
audiencia.
 Emplear diversos recursos tecnológicos para escribir, comunicarse y
publicar información que sea efectiva para una audiencia determinada
(ej: hojas de cálculo, bases de datos, multimedia, páginas web,
video/audio, cuadros/afiches, etc.)
 Buscar oportunidades para usar lo que sabe en inglés (otros idiomas).
 Experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con programas
para notación musical, edición de sonido y karaoke.
 Crear canciones, poesías y rimas, cuentacuentos con los niños.
 Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal (auditivo).
 Los lottos sonoros nos servirán como actividad para que los niños
aprendan a reconocer sonidos.
Por último, la audiencia de un alumno en la enseñanza convencional se reduce
a su profesor y, en todo caso, a su clase. Al publicar un podcast la audiencia
potencial se extiende a la familia, los amigos o niños de otros colegios. En
realidad puede llegar a todo el mundo. Este elemento resulta ser especialmente
motivador.

8. ¿QUIÉN ESTÁ UTILIZANDO YA RECURSOS DE AUDIO EN PROCESOS
EDUCATIVOS?
El uso educativo del audio ha existido desde hace mucho tiempo, con los
antiguos amplificadores de sonido, con sus micrófonos y bocinas, que se
usaban en ceremonias y conmemoraciones escolares y dentro de las aulas de
clase en discos musicales, en la enseñanza de danza, introducción musical, en
la enseñanza de idiomas, narración de cuentos e historias cortas y producción
de efectos sonoros.
Por otro lado la producción de audio es un aspecto poco explorado, que aunque
pareciera demasiado complicado, no es así, ya que existen diversas
herramientas descritas en el punto 1 de este documento. Además se puede
utilizar la plataforma tecnológica existente en las Instituciones Educativas. Es
recomendable también aprovechar la conexión a Internet, para crear un
repositorio de objetos de aprendizaje que permita compartir con otras
Comunidades de Aprendizaje ya sea en línea o presenciales.
A continuación se reseñan algunas de las numerosas experiencias educativas en
las que se utilizan, de diversas maneras, la elaboración de recursos auditivos:
 Cuentos para dormir. Cuentos cortos con valores.
http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-buen-ejemplo.
 El sonido de la educación. Tu aula de música.
http://ignasiclimentmateu.wordpress.com/
 Proyecto interdisciplinar: “Audio Cuentos”. Argentina.
http://premio.fundacionlanacion.org.ar/2012/verProyectos.php?proyecto
=31&tipo=ambito&id=urbana.
 Educar para vivir sin ruido. Madrid.
http://www.aprendersinruidomadrid.es/programa/programa.htm.
 Jugamos con el sonido. http://panconchocolate.es.tl/Jugamos-con-el-
sonido.htm#.
 La experiencia de Radio Educación, Mexico.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87606.html.
 Una maestra especialista en educación musical expone sus experiencias
docentes con alumnos de Infantil. Madrid.
http://comunidadescolar.educacion.es/761/experi.html.
 L'informatí (CEIP Sant Martí). El alumnado del CEIP Sant Martí
d'Arenys de Munt realiza el programa "L'Informatí" en la Radio Municipal
de Arenys. La emisión tiene lugar cada cuatro viernes, de 16.00 a 17.h.
en el 107 de la Frecuencia Modulada (FM). Barcelona.
 La Ràdio a l'Escola (Radio Falset). Radio Falset organiza la
experiencia radiofónica "La radio a l'Escola" en diferentes centros
educativos. Catalunya.

9.  Quatre Quarts de Ràdio (Col.legi Cassà). Cada martes los alumnos
del Col.legi Cassà hacen un programa de radio de 8 a 9 de la tarde en la
radio Municipal de Arenys de Mar, en el 91.2 de la FM. Catalunya.
¿CÓMO INICIARSE EN EL USO DE RECURSOS DE AUDIO?
La siguiente es una reseña de recursos que muestran cómo construir recursos
de audio y cómo usar diferentes herramientas digitales para elaborarlos:
 Competencias para estudiantes diseñadores de audio
 Sonido, un recurso didáctico para el profesorado.
 Diseño de recursos digitales educativos
 http://educagratis.blogcindario.com/2011/04/00106-como-crear-
recursos-educativos-multimediales-para-el-aula.html
 Video tutorial básico de audacity
 ¿Cómo editar el audio del relato personal (la locución) usando audacity?
 Tutorial de audacity
 Filelab:editor de audio y video en la nube
 Filelab:edicion de video online de forma sencilla y completa
 Tutorial de Free Sound Recorder
En Slideshare, Youtube, Vimeo y otros sitios para almacenar y compartir
recursos digitales, existen muy buenos recursos para aprender a elaborar audio.
¿DÓNDE PUEDO ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE RECURSOS
DE AUDIO?
Cada herramienta para elaborar audio ofrece en su sitio Web información
adicional sobre el programa, tutoriales de uso, recomendaciones, etc.
Aconsejamos consultar los enlaces suministrados en la pregunta “1. ¿En qué
consisten los recursos de audio?” que se encuentra al inicio de este
documento.
EJEMPLOS DE RECURSOS DE AUDIO:
 Ejemplos de usos educativos del audio. Programa de integración de
Tecnologías a la docencia. Universidad de Antioquia.
 Podcast como herramienta tecnológica de enseñanza
 Página con fragmentos de estaciones de radio con temas de interés
http://www.radialistas.net/qsomos.php
 Ejemplo de audio educativo. PPT con audio.
 Repositorios educativos.
http://www.riate.org/version/v1/recursos/cursolicenciasnavegable/repositori
os_educativos.html

10. RECURSOS EN INTERNET:
 Audio educativo. http://www.slideshare.net/mariaelenanr/audio-educativo.
 Interesante enlace para poner audio en nuestros blogs
http://blogeducativo.blogia.com/temas/audio.php
 Algunas ideas de proyectos con audio http://proyectogrimm.net/412.
 Propuestas pedagógicas en el aula. Educación especial.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos/pdf/propuestas_p
edagogicas_capitulo_2.pdf
 Medios educativos. http://www.slideshare.net/arley26/medios-educativos.
NOTAS DEL EDITOR:
[1] Libro “Web 2.0 How-To for Educators” escrito por Gwen Solomon & Lynne
Schrum y editado por ISTE. Recomendamos ampliamente su lectura; puede
adquirirse en línea en Amazon. La metodología propuesta por Solomon &
Schrum es adaptada, a su vez, del método “5W+H” ampliamente utilizado en
periodismo. Las cinco W (también conocidas como 5W+H) son un concepto
ampliamente utilizado en redacción de noticias, investigación científica e
indagaciones policiales. Se las considera básicas en la recopilación de
información. Para considerar completo un informe este debe responder a una
lista de verificación de seis preguntas, cada una de las cuales comprende una
palabra interrogativa en inglés: What? (¿Qué?); Who? (¿Quién?); Where?
(¿Dónde?); When? (¿Cuándo?); Why? (¿Por qué?); How? (¿Cómo?) [Tomado
de Wikipedia].
[2] Antes de invertir tiempo en la selección de recursos digitales,
recomendamos consultar el documento “Cómo plantear proyectos de clase
efectivos” ya que esta actividad antecede a la del enriquecimiento de ambientes
de aprendizaje con TIC.
[3] Jonassen, David (2000): Computers as Mindtools for Schools, segunda
edición, Londres: Prentice-Hall.
[4] TecnologíaEducativa: diseñoy utilización de losmedios en la enseñanza. Julio Cabero.
Ed. Paidos.2001.
CRÉDITOS:
Documento producido por Andrea Katherine Muñoz, Gerardo Moncada & Carlos
Alberto Paramo, miembros del Grupo de Formadores del Proyecto Educación
Digital para Todos de la Alcaldía de Cali. Se utilizó información proveniente de

11. Internet y complementada con las experiencias obtenidas al descargar, instalar
y usar cada uno de los programas para audio que aquí se reseñan.